高等師范院校范文10篇

一、高等師范院校聲樂實踐教學的現狀

（一）聲樂實踐教學的現狀分析

聲樂實踐教學與基礎技能、心理素質、社會實踐創新等方面有著密切的聯系。在基礎技能上，聲樂基礎課是一門技能性很強的課程，同時也具備高超的表演性質。學習聲樂課程之前，我們首先要對音樂理論知識有著一定的了解和認識，并且通過具體而認真的演唱，掌握其中的精華。高等師范院校的聲樂教程應該從舞臺表演、聲樂教學法等方面入手，針對學生們參差不齊的能力從而進行因材施教，大多采用一對一授課的形式，小部分也有采用集體授課的形式，并在期末開展各類形式的基本功大賽為學生提供良好的展現平臺。目前社會對聲樂人才的要求越來越高，通常都是需要可以進行聲樂演唱的優秀學生。對于聲樂演唱來說，除了要具有扎實的業務水平，同時也應該博覽群書，了解在音樂史上各個不同時期音樂家的作品風格，這樣才能準確的表達出作品折射出來的意蘊。在心理素質方面上，有的學生性格內向，但是聲樂是一個表演欲望極強的一門學科，同時要通過實踐教學，鼓勵和引導學生，讓他們樹立自信心，培養一種舍我其誰的意念。有些學生在沒有了解作品內涵的情況下，一味的追求歌唱技法，忽略了樂曲的情感，這樣的練習是盲目的。教師應該激發學生的靈感，使其在理解作品的基礎上，能夠沉浸其中的表達樂曲，從而達到音樂和人的完美統一。同時對一些有自卑心理的學生也應該多鼓勵，培養和樹立良好的自信心，讓學生感受到他們在不斷的進步，定期舉辦各類形式的音樂會，逐漸完善和提高學生的自身能力與素養。

（二）在社會實踐創新方面的表現

在社會實踐創新方面，高等師范院校音樂教育的主要培養目標是面向中小學的音樂教師，有些學習內容是在課堂上學習不到的，要出去課堂以外的廣闊天地尋找，這就需要學生們走進社會這個大熔爐里去進行實踐，到學校指定的實習基地進行學習，聆聽優秀教師的專題講座和報告會，在教師的指導下進行卓有成效的社會實踐，從而提高學生的獨立學習能力。針對于聲樂學科的特點，學生可以去正規的藝術培訓機構進行代課，這不但是對學生自身能力的提高具有重要作用，還會提高學生與人的溝通和交流能力。學生應該摒棄傳統的觀念，培養創新意識，同時不應該僅僅局限于課本知識，在聲樂演唱的二次創作中加入自身對于作品的理解，并通過演奏表達自己熾熱的情感。創新因素的核心是具備創造性的思維，同時高等師范院校聲樂實踐教學也已經成為了一個重大課題，創新性因素是其中重要的組成部分，充分發揮學生的主體作用，已然演變為創新因素的重頭戲。

二、如何克服實踐過程中遇到的問題

一、我國高等師范院校鋼琴教學的現狀分析

（一）教材相對單一，不適合學生的全面發展和能力培養

目前我國高等師范類院校音樂系或者鋼琴專業，選擇的教材大多數都是專業鋼琴教材。這就使得一些本是非專業出身的學生，感到學習壓力加大。并且過于專業的教材實際上并不適合師范類院校學生學習。當下大部分教材對于學生的未來的就業不具有一定的實踐操作意義。所以教材的相對單一和專業并不適合學生的全面發展以及對學生綜合能力的培養。

（二）考試的體系不夠完善，影響學生的學習質量

師范類院校對學生的考核體系非常的不完善，大多數依舊選擇臨場考試的方式，憑借學生現場的彈奏以及現場的表現情況來定奪，為學生打分。實際上這是一種并不科學的考核體系，極易造成學生學習動機的錯亂。例如，某些學生喜歡投機取巧，認為一個學期只要練好了這些考試需要考的曲目，就不需要再做其他。實際上這樣為了考試而練習的方法，不利于學生的學習，在初衷上就是錯誤的。而且，這樣的考核也不利于師范類學生具備較強的鋼琴專業操作技巧，對于未來的就業以及對學生的教育都非常的不利。

二、高等師范院校鋼琴教學現狀的改進策略

一、高等師范院校鋼琴即興伴奏教學現狀分析

正所謂“對癥下藥”，只有首先明確高等師范院校鋼琴即興伴奏教學過程中存在的種種問題，才能針對性加以解決。（一）學生的主體地位被忽視。任何教師應該明確并認同一個教學方面的基本常識，即教學是一種相互的、涉及兩個對象的知識傳播行為，對于鋼琴即興伴奏的教學而言，更是如此。與其說音樂課堂是傳遞知識的平臺，不如說音樂課堂是心與心交流的載體。傳統的教育模式可以被概括為“填鴨式喂養”，教師針對考試內容、教學大綱進行教學，全然不顧學生的接受能力和學習能力，也忽視了音樂的特質。事實上，大學生正處于活潑好動的年齡，每天要面對大量的學習任務，他們渴望有豐富多彩的活動，期望得到重視。教師這種教育方式無疑加大了學生的學習壓力，學生處于被動狀態，被迫接受教學內容。日積月累，學生不愿意主動學習，而是等著教師的“喂養”。（二）理論知識較豐富，而音樂素養較為欠缺。一提到“中國學生”，許多國人以及外國人都會貼上“應試能力強”“創新能力弱”等負面標簽，這源于學院圈養化的教學體系以及教學內容的落后。很多教師在教學過程中，都注重對理論知識的傳授，而對于曲子背后的故事以及曲子創作背景很少提及，加上對學生音樂素養的培養需要堅持，考核難度也較大，因此，很多教師都會主動舍棄音樂素養的培養，將全部的重心放在理論知識的講述上，造成了學生理論知識較為豐富、音樂素養較為欠缺的現狀。這不僅與教師的教學觀念有關，教師專業知識的薄弱也是造成這一現象的重要原因，有些教師的鋼琴彈奏技巧不扎實，伴奏的最基本音型及和弦轉位的彈奏指法、觸鍵方法都不明確，何談學生音樂素養的培養以及音樂伴奏的創新。（三）教師與學生界限分明，課堂氣氛單調乏味。傳統教育觀念認為，教師是課堂的控制者、知識的權威者，這種觀念對于提升課程質量是有百害而無一利的。在鋼琴即興伴奏教學中，我們常?？梢园l現，有些教師僅僅是為了完成教學任務，不與學生進行任何的交流。實際上，學生的基本情況千差萬別，例如，有的學生肢體協調能力較差；有的學生樂感薄弱，教師若沒有與學生進行充分互動，就無法真正了解每位學生的真實情況，自然也就無法提高課堂效率。

二、提高高等師范院校鋼琴即興伴奏教學質量的有效途徑

冰凍三尺非一日之寒，提高高等師范院校鋼琴即興伴奏教學質量也非一日之功，必須有堅持不懈的恒心與耐心，提升自我能力，以更加飽滿的熱情參與到教學工作中。（一）尊重學生主體地位。尊重學生主體地位就要求教師將授課的出發點以及教學內容的重點都放在學生身上，從學生的主體出發。在課程開始階段，教師可以在授課前通過制作PPT或微課，并視頻和相關作業至網上，供學生課前學習。課堂上，引導學生主動發問，在此過程中，要以一顆包容的心態對待學生的問題，學生的問題可能在教師看來很幼稚，但是必須認真對待。然后給學生約5分鐘的時間討論，最后整體回答學生普遍存在的問題、解答疑難點。例如，在講述車爾尼Op.718中的練習曲時，教師完全可以用多媒體設備先播放一段相關片段，讓同學們更好地理解這首歌流露出的感情，多設置立體的情景場景，讓學生與教師站在同一條線上去分析、去學習，進而實現完美互動。（二）豐厚學識與素養，拓寬教學范圍。教師作為學生學習與成長路上的引路人，對于教學設計與教學內容有著舉足輕重的作用。因此，教師必須豐厚自身的學識與素養，主動學習，力求使教學面擴大。電影《放牛班的春天》中，主人公在面對“壞孩子們”時，不是一味地責罰與懲戒，而是運用音樂架起了師生之間的橋梁，“壞孩子們”在音樂的安撫下，也慢慢變好。因此，一方面教師要分析歌曲的體裁與內容，明斷樂曲的調式、調性與風格特點，確定樂曲的曲式結構，為歌曲配置和弦，設計音型織體及前奏、間奏與后奏；另一方面，要提高自彈自唱的能力，運用伴奏手法為歌曲伴奏的同時，有表情地演唱歌曲，這樣一來，教師也可以與學生進行互動，為學生提供伴奏，與學生一同完成歌曲。教師在教學過程中要飽含感情，不僅為學生講解彈奏技巧，也要對著名曲子背后的故事及創作背景進行講述，提高課堂質量，讓學生徜徉于音樂的殿堂，與音樂創作人完成心靈的對話。（三）師生互動，讓課堂活起來。在教學活動中，教師是完成教學任務的一個基本載體，活動在將抽象的音樂進行知識形象化的基礎上，以其豐富性、輕松性的特點吸引了眾多學生的歡迎。如果教師能夠通過正確的引導，通過豐富多彩的教學活動激發學生的興趣和探索熱情，將極大提高學生的主動性，靈動的音樂課堂自然水到渠成。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取過程中的主動參與者?！睅熒硬粌H是指教師在教學的時候,讓學生積極參與進來,也要求學生在學習的時候,教師積極參與進去。例如，在學生自主完成音樂伴奏作品的過程中，教師深入到學生中，觀察學生存在的盲區與薄弱點，從而有針對性地進行講解；而在教師授課的過程中，則通過引導性的提問或者利用多媒體引入教學內容，使音樂課堂變得活躍生動起來。

三、結語

總之，在曼妙而多姿的音樂海洋中，鋼琴是其中一朵晶瑩剔透的浪花。學習觀賞鋼琴作品不僅能夠陶冶學生的情操，更能提高其藝術素養。希望本文提出的觀點能在實踐中得到運用，推進高等師范院校鋼琴即興伴奏的教學。

摘要：論述了結合物理學史教學對學生進行物理文化教育的必要性和可行性，在此基礎上，從培養學生的科學觀念和科學精神，對學生進行科學的認知與思維訓練，以及科學美的熏陶等方面探討了在物理學史教學中對學生進行物理文化教育的途徑。

關鍵詞：物理學史；科學工作；文化教學

物理文化是人類的科學文化史的重要組成部分，是由歷代物理工作者、物理學家在認識自然、改造自然的過程中逐步發展起來的。在高校對物理專業的學生進行物理學史教學過程中對學生進行物理文化教育，能讓他們在學習知識的過程中了解人類是怎樣通過探究自然而推進科學文明的發展，并由此培養學生形成適合現代社會需要的世界觀、價值觀、人生觀、政治觀，這對于他們畢業后走向教師工作崗位，做好物理文化素質教育能起到其他學科無法取代的作用。

一、在物理學史教學中對學生進行物理文化教育的必要性

高等師范校院的教學目標是培養合格的教師隊伍，學校教育不僅在文化傳遞中起著重要的作用，而且學校教育具有創造文化的功能。特別地，高等師范院校既是教學中心，又是科研中心，因而對文化的創造具有獨特的優勢。作為物理專業的學生，文化基礎好，思想活躍，富有創新精神，蘊藏著極大的創造潛能，因此在物理學史教學中對學生進行物理文化教育能培養學生的創造意識，幫助他們掌握物理科學研究的方法，為他們在未來的教師職業生涯中施展才華，傳播物理知識，應用知識打下良好的基礎。結合物理學史教學對學生進行持久而有序的物理文化教育是非常必要的。

二、在物理學史教學中對學生進行物理文化教育的可行性

一、樹立多元音樂文化意識，傳承民族音樂文化

我國是一個多民族的國家，民族音樂作為一種民族文化，是我國獨特的存在，同時其在世界多元文化序列中也占據著重要的地位。在新課標下，高等師范院校音樂教學中要著重克服“歐洲中心論”的教育觀點，而應該樹立弘揚我國民族音樂的特色，樹立民族音樂風格，確立其在多元音樂文化中的重要地位，這點從我國民族音樂文化經歷了眾多歷史大潮而始終屹立于世界音樂文化頂端可以看出。另外，繼承和弘揚我國音樂文化是高等師范院校音樂教育的根本目的，通過音樂的宣傳和引用有利于提高我國全體國民的文化素養，同時也可以使我國的音樂文化走向世界。因此，高等師范院校音樂教育需要重視民族音樂教育，以生動、鮮活的民族音樂感染世界，比如不同地區的學生均會歌唱屬于自己區域的家鄉歌曲等，同事也可以在高等師范院校開設專門的民族音樂課程，從而不斷促進民族音樂的普及和推廣。

二、更新高師音樂教育觀念，改變音樂教學方法

在傳統的高等師范院校音樂教育中，大多數院校大都喜歡采取“歐化式”音樂教學方式，即便是在課程設置、教學方法、教學內容以及課時設置等方面也均按照“歐化式”音樂教學來進行規劃和設計，這極大制約了我國民族音樂教育的普及和發展。因此，在新課標下，高等師范院校必須要轉變音樂教育觀念，徹底改變與音樂專業院校采取相同教學模式和方法的錯誤觀念，從課程設置、課時設置、教學手段和方法、教學內容以及教學實踐等方面進行變革，從而逐漸扭轉高等師范院校音樂教育中存在的“重西輕中”的音樂教學思想和觀念，也可以避免音樂教學過度局限于技術層面。另外，高等師范院校音樂教育中需要加強學生音樂教育能力的培養，在音樂理論、器樂以及聲樂等相關音樂課程方面重點增加一些與民族音樂文化相關的教學內容，從而不斷向學生灌輸民族音樂相關的知識和概念，同時音樂教師還要引導學生比較中西音樂文化之間存在的具體差異，使他們深切感受到我國民族音樂文化的魅力。作為一名合格的基層音樂教育者，就必須要充分了解和掌握民族音樂的真諦和精髓，并熟知提高學生審美情趣和音樂素養的有效手段，同時需要促使學生在了解民族音樂的過程中逐漸愛上民族音樂，從而促使他們自主參與到民族音樂的學習和宣傳中來。

三、強化課程計劃設置，調整教學內容

正如上述所述，當前民族音樂教育在高等師范院校音樂教育中所占的比例有限，所以開展的課時也比較少。因此，為了加大民族音樂教育的力度，相關教育部門需要根據高等師范院校音樂教育中民族音樂教育具體的開展情況來采取合理的管理辦法或者指定相關的管理政策來對各高等師范院校音樂教育進行行政干預的硬性管理方式，從而使音樂教育可以應對當前教育對高等師范院校音樂教育所提出的新的要求和標準，確保民族音樂在高等師范院校音樂教育中可以占據一席之地，不斷提高音樂教學的質量。高等師范院校還需要適當調整音樂教學內容，比如在視唱練耳和基本樂理的教學中，需要加強音階理論和民族調式的教學力度等。這種將與民族風格相關的曲目或歌曲滲透到視唱練耳訓練中可以在提高學生視唱技能的同時，也可以豐富學生的民族詞匯，深化他們對于民族音樂的理解和認識，也有助于提高他們的民族音樂創作能力；在和聲訓練的過程中，通過加強和聲配置以及民族調式的訓練和分析，有助于學生熟悉和掌握民族和聲的基礎知識和技能；而在歌曲做法教學的過程中，需要加強民族曲式寫作教學和民族曲式內容教學，從而不斷強化學生對于民族音樂知識的記憶；在鍵盤和和聲的音樂教學過程中，需要加入民族風格創作曲目的學習，還需要加強民歌改編等學習內容。另外，除了講解西歐式音樂教學中的“ABA”單三部曲式的充分、展開和對比外，還需要加入我國民族音樂的聯曲體、循環體和多段體等曲式結構。

摘要：實施“鄉村振興戰略”是黨的十九大提出的振興鄉村總的戰略實施目標，其總體要求是要達到“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！?。在這個重大的戰略決策中，“教育”在其中充當著基礎發展的重要角色。鄉村要振興，關鍵在于培養人，人才振興是鄉村振興的重要內容之一，鄉村的教育發展對于鄉村振興戰略來講更是意義重大。加快城鄉一體化發展步伐，全面提升農村教師業務水平和師德素養，利用信息化手段，共享優質教育資源，加快推進義務教育均衡優質發展，提升農村義務教育質量。本文主要對海南省鄉村教育的重要角色——鄉村教師在校學籍檔案管理現狀與服務利用分析研究，著重闡述了如何提高高等師范院校學籍檔案的管理水平，更好為鄉村教師人事檔案利用服務，希望能給鄉村教師的人事檔案現狀研究提供一定理論價值，為鄉村振興人才培養教育事業奠定基礎。

關鍵詞：鄉村振興戰略；高等師范院校；學籍檔案；管理

利用高等師范院校學籍檔案是指高等師范院校的學生在錄取前的招生信息和大學就讀期間形成反映學習、思想、實習等方面的真實記錄材料。學籍檔案是教學檔案的核心組成，對高校教學管理、招生就業、校園文化等起著十分重要的作用。社會及用人單位對高等師范院校學籍檔案需求不斷擴大，其中包括鄉村教師的人事檔案補缺等情況，也隨之反映出了高等師范院校學籍檔案管理存在的問題，如何更好地滿足社會需求，實現師范院校的社會服務功能，成為高等師范院校學籍檔案管理的主要研究對象。

一、高等師范院校學籍檔案的特點

1.內容豐富性和特殊性

高等師范院校學籍檔案包含了學生在校期間的各種表現及相關情況，主要包括：錄取材料、學籍卡、入學登記表；（2）畢業成績、獎懲材料、實習材料；學籍異動材料；入團入黨材料；教師資格認定材料；學生畢業及授予學位材料等，所涵蓋的內容十分廣泛。

【內容提要】高等師范院校的學生是未來的人民教師，體育教學應該充分發揮其功能，提高學生對體育健身的認識，幫助他們樹立“健康第一”的思想，培養其終身健身的意識，這將有益于他們的健康成長以及日后健康的教學和生活。

【摘要題】學校體育

21世紀的科學技術進步日新月異，知識經濟已見端倪，我國正式加入世界貿易組織，就意味著所有一切都將與國際接軌，國力的競爭也就更加日趨激烈。各國之間的激烈競爭不僅僅是人才的競爭、知識的競爭，更是體質、體能的較量。百年大計，教育為本。高等師范院校是培養合格人民教師的基地，而體育教育是培養合格師資人才的基礎。一名合格的人民教師不僅要熱愛祖國，熱愛教育事業，具有淵博的科學知識，還必須具有一個健康的體魄。因此，我們重視和加強高等師范院校的體育教學，切實貫徹“健康第一”的指導思想，就具有非常特殊而深遠的重要意義。

1貫徹“健康第一”的指導思想與吸取英年早逝的慘痛教訓

解放前，我國的體育發展十分落后，人民體質衰弱，國人平均壽命僅有35歲，被稱為“東亞病夫”。解放后，黨和政府非常重視發展體育運動，關心人民的健康狀況。從1949年制定的《中國人民政治協商會議共同綱領》中明確規定：“提倡國民體育”，到1952年發出“發展體育運動，增強人民體質”，再到1999年的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想?！蓖ㄟ^這一系列的有效措施，全民性體育活動蓬勃發展，人民體質大大增強，國人平均壽命增至71.8歲，體育事業得到了良好的發展，它已成為我國社會主義建設中不可缺少的一項事業，成為增強人民體質，豐富社會文化生活和培養德、智、體、美全面發展的社會主義新一代人的重要手段，對社會主義兩個文明建設起到了良好的作用。然而，近些年來在具有較高文化素質的知識分子群體中，卻出現了與之格格不入的危險局面。據國務院體改辦最新有關調查表明，我國知識分子的平均壽命僅有58歲，低于全國人均壽命10歲以上，其身體健康狀況令人擔憂。按理說改革開放的20年來，在黨和各級政府的親切關懷下，知識分子的生活環境、工作條件和物質待遇都有了很大程度的改善和提高，他們的壽命應該高于我國人均壽命，但現實情況卻恰恰相反。筆者認為其最重要的原因是，在知識分子中普遍存在著不會科學地合理安排和協調工作、生活與體育健身的關系。他們中的大多數人不重視體育鍛煉，缺乏體育健身意識和體育知識，不懂得體育健身的方法和手段，因而導致了英年早逝的不良現象出現（如張廣厚、鐘家慶、蔣筑英等英才50歲不到就病逝），并且有愈演愈烈之勢，這引起了全社會的巨大震動和關注。在他們應當充分發揮自己的聰明才智，為祖國建設做貢獻的這個年齡階段卻因健康原因而過早地離開了人世，無不令人感到深深地惋惜和莫大的遺憾，同時也給全社會敲響了警鐘：人們應該進行科學的體育鍛煉，學會健康地學習、工作和生活。尤其是知識分子這個群體，更應該從中吸取深刻的教訓和牢記血的警示。鑒于這些發人深省的慘痛教謝，幫助和引導在校師范生端正思想態度，提高認識，重視和積極參加體育活動，以便養成體育健身的良好生活方式和保持健康的行為習慣就勢在必行?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”這就要求我們在體育教學中必須認真地貫徹執行“健康第一”的指導思想，肩負起培養體質強健、身心全面協調發展的未來合格的人民教師的歷史重任。從學生實際出發，一切為了他們的健康，著眼于以學生的身體健康為主，根據師范生的實際情況和特點，有計劃、有目的、有步驟和科學地進行體育教學，逐步提高學生的體育運動能力和應變能力，了解和掌握有關的體育知識、技術和技能，學會和掌握科學鍛煉身體的方法和手段，不斷地增強他們的體質，使學生充分體驗健身受益后的樂趣和快感以及所獲得的心理滿足感，從而有利于養成經常鍛煉身體的習慣，增強和樹立體育健身的意識，為他們今后的事業成功發展和幸福生活奠定堅實的物質基礎。

2培養終身健康意識，注重體育能力的培養

一、應把培養既能演奏，又會教學的中小學音樂教師作為高師鋼琴課教學的目標

高等師范教育的總目標就是培養合格的中、小學教師。細化到音樂教育專業來說，就是要培養既能演奏至少業余十級以上的鋼琴作品，又能承擔各種歌曲和器樂曲的伴奏，還能指導具有一定特長的中、小學生的鋼琴學習。只有具備上述專業素質，才能做一名合格的中、小學音樂教師。因此，我認為高師鋼琴課的教學就應該圍繞這個目標來進行。

在第一學期開始時，教師就應當把這個培養目標告知學生。這一學期可以作為學生練習基本功和復習的學期：沒有接觸過鋼琴的學生，基本功訓練至關重要，因此，可選一些簡單的手指練習，從抬手指教起，嚴格、規范的要求手型；有基礎的學生，由于高考時都有一定的拔高程度，可以通過這一學期改掉原來處理曲子較粗糙、技術技巧不成熟、容易越彈越快等缺點。本學期要因材施教，比如說，有的學生左手協調性差，可以選彈車爾尼Op.718中的練習曲；有的學生手指跑動沒有顆粒感，可以選彈例如杜維諾依Op.120中No.3這類型的練習曲。

第二學期，在對學生的情況大致了解后，根據學生實際水平由淺入深的引入到復調、奏鳴曲和中外樂曲的練習中。并且，在課堂上可以進行一些簡單的教學法訓練。我采用師教生、生教生、師生互動的方法進行。例如，三人一組的小組課，一人回課，兩人當“老師”，演奏完畢后，指出演奏的學生存在哪些優點與缺點，并由老師引導改正錯誤的彈奏，教師還要及時給予鼓勵。然后，換另一名學生，其他兩人當“老師”。

第三學期和第四學期，根據學生的不同程度，選擇逐漸有深度的復調、奏鳴曲和中外樂曲，并堅持教學法訓練。

最后，絕大多數學生都能在第四學期的鋼琴結業考試中順利過關，有很多學生還在做了鋼琴家教，家長的評價也很好。

一、應把培養既能演奏，又會教學的中小學音樂教師作為高師鋼琴課教學的目標

高等師范教育的總目標就是培養合格的中、小學教師。細化到音樂教育專業來說，就是要培養既能演奏至少業余十級以上的鋼琴作品，又能承擔各種歌曲和器樂曲的伴奏，還能指導具有一定特長的中、小學生的鋼琴學習。只有具備上述專業素質，才能做一名合格的中、小學音樂教師。因此，我認為高師鋼琴課的教學就應該圍繞這個目標來進行。

在第一學期開始時，教師就應當把這個培養目標告知學生。這一學期可以作為學生練習基本功和復習的學期：沒有接觸過鋼琴的學生，基本功訓練至關重要，因此，可選一些簡單的手指練習，從抬手指教起，嚴格、規范的要求手型；有基礎的學生，由于高考時都有一定的拔高程度，可以通過這一學期改掉原來處理曲子較粗糙、技術技巧不成熟、容易越彈越快等缺點。本學期要因材施教，比如說，有的學生左手協調性差，可以選彈車爾尼Op.718中的練習曲；有的學生手指跑動沒有顆粒感，可以選彈例如杜維諾依Op.120中No.3這類型的練習曲。

第二學期，在對學生的情況大致了解后，根據學生實際水平由淺入深的引入到復調、奏鳴曲和中外樂曲的練習中。并且，在課堂上可以進行一些簡單的教學法訓練。我采用師教生、生教生、師生互動的方法進行。例如，三人一組的小組課，一人回課，兩人當“老師”，演奏完畢后，指出演奏的學生存在哪些優點與缺點，并由老師引導改正錯誤的彈奏，教師還要及時給予鼓勵。然后，換另一名學生，其他兩人當“老師”。

第三學期和第四學期，根據學生的不同程度，選擇逐漸有深度的復調、奏鳴曲和中外樂曲，并堅持教學法訓練。

最后，絕大多數學生都能在第四學期的鋼琴結業考試中順利過關，有很多學生還在做了鋼琴家教，家長的評價也很好。

1高等師范院校無機化學實驗改革的必要性和迫切性

化學實驗是化學發現與創新的源泉，是培養化學創新人才的重要途徑。為了適應社會和科學技術飛速發展的需要，對化學人才培養質量的要求也越來越高［1－3］。我們知道，無機化學實驗是化學專業的大一新生進入大學校門后的第一門實驗課，學生通過對無機化學實驗的認真學習，逐步形成一定的化學素養和創新能力，為以后的有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗打下堅實的基礎。因此重視無機化學實驗的改革，充分發揮無機化學實驗的重要作用，是更好地提升學生科研能力和創新思維能力的重要途徑［4］。

2高等師范院校學生對無機化學實驗的態度分析

經過多年來的無機化學實驗教學和實踐，以及對學生的觀察和交流，我們可以將學生對無機化學實驗的態度分為三類:第一類學生對化學實驗根本不感興趣，是化學實驗的被動者。這類學生經常逃課，甚至讓別人代替做實驗、偽造實驗數據和結論，完全無視無機化學實驗的重要作用。第二類學生做實驗的目的僅僅是為了獲得實驗成績和順利取得學分，所以只是機械地按實驗課本的步驟或教師的要求完成實驗，很少動腦思考，更談不上創新。第三類學生對化學實驗很有興趣，喜歡動腦思考，喜歡提問題，他們有著探求未知世界的心理傾向，對化學實驗充滿激情［5］。

3無機化學實驗改革的建議、方法和措施

目前高校的無機化學實驗教學中存在的主要問題大致分為以下三個方面。