環境藝術設計類范文10篇

從根本上來說，藝術設計是不可教的。因為藝術設計不惟其美，更在其創新與實用。所以，藝術設計教育更多地在于潛移默化的引導，而非強制生硬的教誨;更多地源于學生對生活、對環境的體驗和感悟，而非填鴨式灌輸或生搬硬套。環境藝術設計專業涉及范圍廣，是由多種學科領域交叉構成的復合體，知識結構呈現多元化、綜合化，而且有領域擴大化的趨勢。區域經濟發展的不平衡性、社會人才需求的多變性、就業市場的競爭性、高校辦學的目的性、自主性和學生個體的差異性等，都在推動環境藝術設計實踐教育的嶄新發展。因此，在實踐中培養學生的綜合能力，挖掘其創作潛能，是環境藝術設計專業加速發展與實踐課程教學質量提升所必須探索的課題。

一、改革傳統實踐教學模式

傳統實踐教學模式通常秉承理論灌輸———理論引導實踐———實踐總結的規范化流程，而這里提出的新的實踐教學模式則是以實踐考察———引入理論———理論結合實踐———總結分析———綜合評價為課程框架。環境藝術設計專業有別于傳統的純美術教育，它是以實際生產生活體驗為基礎，以改善生產生活環境、提高人們的生存空間質量為目標的設計專業。脫離了實際生產生活體驗根本談不上環境藝術設計，因此教學過程中必須盡可能多地為學生提供親身接觸應用環境空間領域的機會和平臺。傳統的引導灌輸、總結前人經驗、以獲得設計結果為評價標準的教學模式是不可取的。雖然這種教學模式能使學生很快掌握設計技巧，但也會限制學生的探索、創新精神，只適合培養工匠而不適合培養設計創新人才。所以，環境藝術設計專業應進行實踐教學改革，以實踐引導學生通過親身感受來理解創作過程，充分發揮學生的創作思維，而不是固守規范化的設計定式和思路。

二、推廣互動開放、探索式實踐教學方法

在西方設計學校，學生大部分時間是在企業里度過的，他們能夠接觸到最好的機器設備及技術，經過一段時間的培訓便可以投入到實踐工作中去。相比之下，我國在這方面做得很欠缺，因此我國設計類學院應注重推廣互動開放、鼓勵探索式實踐教學方法。所謂開放式互動實踐教學，即教學方式開放，直面市場，目標明確地培養人才，形成人才與市場、教育資源與社會需求之間的互動。例如，在教學中要實行校內工作室，建立校外實踐基地的雙向互動。鼓勵探索則是指改傳統的灌輸式、填鴨式教學為引導和誘發學生的探索、創新精神為主要目的的教學方式。首先，根據不同專業設置各類工作室，如電腦演示制作工作室、材料工作室、家具和模型工作室、印染工作室及設計相關的實踐工作室等。通過工作室互動教學，既能夠發揮教師的長處與優勢，又能使學生的個性得以展現。當然，教學過程中應注重研討和講評。其次，設立實踐基地，主要用于對學生的教學實踐、教師的科研項目及與企事業單位共同合作項目，可滿足三者的共同需求。藝術設計教育應在不斷修正課程結構的同時，創建實踐基地或校企合作辦學，使學生有充分的條件去公司企業參與實踐［1］，了解和操作設計的整個過程，從而搭建專業實踐平臺，實現教育教學與市場對接。再次，加強校企合作，建立長期的學生實踐實習基地。學生在校時，可組織學生利用課外時間到當地的建筑裝飾公司實習，寒暑假期可安排學生到經濟發達地區的建筑裝飾公司實習，也可以充分利用網絡和企業進行網絡遠程合作［2］。讓學生在實踐基地靈活運用理論知識，直接接觸社會，了解市場，與各種客戶打交道，在實戰中提高水平，增強實踐能力。當學生從基地返回課堂后，在學習中會更有主動性、積極性、針對性，教學效果極為顯著。專業教師也要加強和企業的橫向合作，把企業在市場中承接的室內外設計項目帶入課堂，轉化為課堂訓練作業，由專業教師帶領學生以團隊的形式出現，與客戶充分溝通，開展實際項目的操作實習，培養學生的實戰能力。同時專業教師應組織學生參與科研項目。這樣，有利于學生明確專業理論學習的目的，吸收更多有價值的市場信息和專業的前沿信息，并進行理論性的總結歸納。高校也應建立適當的機制，鼓勵專業教師參與社會實踐項目，促進教師自身素質的提高。

三、完善實踐考察和實習課程體系

改革開發以來，隨著城市建設進程飛速發展，旅游業及房地產行業帶動了城市環境和人們的生活質量的改善，中國正經歷著從環境美化處理向創造美好環境轉化.環境藝術工程建設越來越多，規模也越來越大.據調查統計，我國建筑裝飾行業2008年完成工程產值達一萬多億元.其中居民住宅裝飾裝修工程產值達6800億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產值達5500億元，多年來平均增長速度超過20%.市場的迫切需求必然帶動教育基地的建立，給予了環境藝術設計教育以巨大的市場空間.但同時，隨著規模的壯大，市場需求隨之增多并不斷細化，行業已有的技術水平、理論指導越來越不能滿足消費者需求，對高素質、高技術水平的從業人員的需求極為迫切.

1環境藝術設計專業人才培養現狀與分析

目前，我國開辦環境藝術設計專業的學校主要有兩類：一類是建筑學校，另一類是藝術學校（含職業教育本、專科），當然各有側重和特點.這兩類學校的學生學習中所掌握的專業知識其實也僅僅是專業的開端.由于學生的差異，教學的差異，將來每個人發展方向也會有所不同，但各自都會尋找到相應的位置，無論是哪一類學校培養出來的學生，均是市場對人才不同需求的反映［1］.因此，在教學結構和教學內容上要提供給學生符合行業建設與發展的職業技能知識.在對學生的培養中，環境藝術設計專業在教學、科研、生產三方面結合，會對辦好專業教育和藝術理論與藝術實踐人才的培養起到不可低估的作用.創新現有傳統的人才培養模式，建立產學研結合，具有創新特色的環境藝術設計專業應用型人才培養體系，培養出適應時展與企業需要的，具有職業設計資格的學生，才能適應目前社會經濟發展帶來的高級人才需求.

2環境藝術設計專業產學研結合人才培養創新模式

提高人才培養質量，是高等教育改革共同探索與實踐的重要課題.傳統的教學模式培養的學生很難適應高度現代化商業化的形勢.通過產學研結合，改革教學內容與教學方法，既是提高人才培養質量的基本手段，又是實現共同培養社會所需要的高素質應用型人才目標的主要途徑.

2.1將傳統“3.5+0.5”的辦學模式，改為“3+1”的教學模式從環境藝術設計專業的行業發展特點來看，企業對聘用的人才要求有立竿見影的效果，使得學生在就業前掌握全面的職業技能非常必要.因此，調整教學模式，增加實踐課程變得刻不容緩.傳統的“3.5+0.5”的辦學模式已經無法適應社會對高技能應用型人才的發展需求.“3+1”模式的教學設計包括“3”階段教學設計和“1”階段畢業設計兩個部分.“3+1”教學模式，即學生入學后的前3年在校進行通識課、專業平臺課教學；最后1年即第7-8學期到企業現場實踐.畢業論文和畢業設計結合在企業里的實踐來進行能縮短學生轉換角色的時間，提前適應社會工作，是一種是非常有效的辦學模式.“3+1”教學模式可以通過校企合作建立校外實訓實習基地教育的形式，得到實踐創新.

【摘要】隨著現代工業的快速發展，環境問題越來越突出。人們對環境問題的反思，在客觀上促進了環境藝術設計的發展，尤其是生態理念在其中的應用越來越廣泛，同時也引領環境藝術設計走上可持續發展之路。文章闡述了生態理念的本質及特征，探討這一理念在環境藝術設計中所遵循的基本原則。

【關鍵詞】生態理念;環境藝術設計;可持續發展

古語云：“天人合一，道法自然?！惫糯日芩鶑娬{的生態觀在于追求人與自然的和諧統一，時至今日仍是設計師不懈追求的目標。進入21世紀以來，人類社會在獲得經濟快速發展的同時，生態問題也日益突出。西方設計界最先興起了綠色生態設計的潮流，其包含的生態觀、和諧觀和美學理念，充分體現了以人為本的思想內涵。這對于近些年人們所追求的綠色、安全、生態的家居環境，有著十分重要的借鑒意義?！吧鷳B”一詞已成為環境藝術設計不可忽略的主題詞，環境藝術設計不僅要突出生態特征，還要注重藝術的表達，最終將藝術美和生態美創新融合，實現人與自然環境的和諧統一。

一、環境藝術設計中生態理念的基本特征

生態（Eco-）一詞源于古希臘文，意思是指家或者人們的環境。在環境藝術設計領域，生態理念的本質在于滿足人們空間活動基本需求和預期要求的同時，以生態和諧理念為先導，在最優利用資源和配置空間的同時，促進空間生態機制的良性循環，達到人與自然的和諧共處。在環境藝術設計過程中，無論是空間環境還是室外環境，除了要突出生態理念，還需要把握其藝術的基本特征。第一，是循環性。在生態環境設計中，生態理念的融入是將人類空間系統中消耗的能量進行再循環處理并重新利用，在節省成本的同時，保證資源消耗的最小化。例如，將破舊塑料瓶改制成某一藝術景觀，這就體現了環境藝術設計循環性的特征。第二，是舒適性。從生態價值觀角度來看，環境藝術設計的價值觀取向是“人類中心主義”，舒適性則是要把這一價值取向有機體現出來。比如在色彩、采光、通風、換氣和設備等設計方面，要符合人性化特點，以滿足人體在精神和物質上的雙重需求。第三，是持續性。在環境藝術設計中，持續性主要體現在設計的構思角度、布局結構類型以及各類設施的設置方面，即在環境藝術設計中更加有效地利用資源。例如，對衛生間的改造，要兼顧兒童、中年人和老年人三代人不同的需求，使其效用功能持續凸顯。第四，是效率性。在環境藝術設計中，生態理念的融入需要注重資源的高效利用，杜絕浪費并以獲得最高的資源效益為目標。例如，蘇州園林的環境藝術設計，無論是房屋瓦舍還是假山怪石都依托當地的優勢資源，融景于自然，將生態理念有機融入其中。第五，是生態性。環境藝術設計中，生態理念的融入必然要體現出生態性這一基本特征。生態性在當下的環境設計中已經自覺或不自覺地體現在了設計作品中，這將對環境藝術設計的發展有著積極的意義。

二、生態理念在環境藝術設計中的基本原則

［摘要］部分高校對環境藝術設計專業人才的培養無法跟上時展步伐，人才難以適應社會經濟發展，以社會需求為導向優化環境藝術設計專業人才培養是高校的重要課題。下面在進一步認識和明確高校環境藝術設計專業的內涵及其人才培養定位的基礎上提出若干優化措施，希望對人才培養水平的提升有所幫助。

［關鍵詞］高校;環境藝術設計專業;人才培養;優化措施

高校環境藝術設計專業人才培養的優化是新世紀研究環境藝術設計的一個熱門話題，環境藝術設計專業的教育教學具備自身的特征及規律，不僅要強調科學化、結構化、綜合化的課程體系，還要求具備專業精深度。因此，高校在培養環境藝術設計專業人才時應充分尊重學生發展規律，結合實踐訓練與綜合知識等特征合理定位其人才培養，以適應專業的客觀要求，不斷優化人才培養。

一、高校環境藝術設計專業的內涵

環境藝術具備自身內涵，它依托環境而存在，是一種通過作品來強調和環境的融合、依存關系的一種藝術形式，重視表達作者的藝術觀念，通過空間體型、材質肌理、比例尺度以及光影色彩等表現出作品在環境氛圍里的融合?，F代教育迅猛發展，它不僅受到各個學科自身發展的推動，還使越來越多的人接受專業的教育，并對各學科產生反作用，使各學科更加完善，在持續的推陳出新中劃分新的學科門類。從當下國內各個高校的招生情況可以看出，環境藝術設計專業已經是一門最熱門的專業，學生錄取數量逐年攀升。高校將環境藝術設計專業的大量本科畢業生投向社會市場，在加快城市化進程的同時大大刺激了其他與環境藝術設計相關的學科的發展。

二、高校環境藝術設計專業人才培養定位

［摘要］近年來，隨著經濟發展進步，人們對于生活水平要求不斷提高。其中人們對于工作、生活的地方愈加嚴格要求，主要體現在環境藝術設計上。環境藝術設計不斷提高水準是人與社會共同發展的體現，文章將根據我國環境藝術設計的現狀，分析現在和未來的設計要求與發展趨勢。

［關鍵詞］環境藝術設計;以人為本;視覺服務

環境藝術設計已成為當今設計師研究課題之一，是環境設計當中的必然過程。做好環境藝術設計，不僅可以在視覺上為人們帶來美麗的景觀盛宴，更可以為人們提供舒適便捷的生活與工作空間。當然，只有在深入了解環境藝術設計的發展趨勢，才能做出優秀的環境藝術設計。

1環境藝術設計的含義

環境藝術設計的定義:環境藝術有著寬廣的內涵，其是藝術設計的一個集成系統。在狹義上，環境藝術設計的對象主要指建筑物的空間與環境，其中包括建筑物的室外環境，如綠地、人行道、景觀等一切為了美化環境而設計的“藝術品”，還應包括“偶發藝術”“地景藝術”等。從廣義上講，環境藝術設計還包括家具、照明、軟裝飾等一切為美化室內環境而存在的物品。①文章所指的環境藝術設計既包括室外環境又包括室內環境的組織規劃、物品布置與配置等。環境藝術設計的最終目的是巧妙地將室內外建筑烘托出個性、創新、與眾不同的、使人喜愛的氛圍。簡單來說，環境藝術設計是一門需要花費工夫的實用藝術學科。

2我國環境藝術設計的現狀

摘要：本文以環境藝術設計中的生態理念的概念為切入點，就其在設計中的具體凸顯、應用方法，進行細致的探討研究，期望為優化環境藝術設計的生態性與環保性，并相應應用解決實際生態環保問題，提供有益的參考。

關鍵詞：生態理念；環境藝術設計；凸顯探索

伴隨我國經濟的快速發展，相應的生態污染與環境破壞問題也愈發嚴重，各類單純為了追求經濟效益而進行盲目生產、開發的項目建設愈發多見。比如工廠隨意排放的污水廢氣、工作與生活垃圾隨意廢棄不進行及時處理等現象，都給我國生態環境造成極大的損害與破壞，進而給人們自身的生活環境帶來不利影響。針對這一問題，近年來隨著人們生態環保理念的提升，其也開始注重生態環境的保護問題，相應在環境藝術設計中的生態理念也隨之興起并成為重要設計趨勢。本文也將對生態理念的應用、體現進行相應的探究分析。

1環境藝術設計中的生態理念研究分析

環境藝術設計中的生態理念，指的是在維護社會正常運轉與人們正常生活、工作的前提基礎之上，經由對環境空間的設計、規劃與調整，來讓其空間資源得到最為科學、合理的配置，并實現其資源使用效率的最大化。進而降低其能量與資源消耗，達到生態環境保護與促進其生態系統穩定循環目的的設計理念。生態理念是基于人與自然和諧、友善共處發展思想而逐步形成的，將其運用在環境藝術設計領域中，能在其具體設計、規劃的各個方面與環節上，體現出人與自然良好相處的理念特點，對任何一個環節有所忽視均無法構建起有效、和諧的空間生態環境體系。因此需要藝術設計者基于能量與物質低消耗與穩定循環的角度，進行相應空間環境的設計、調整工作。以此保證環境藝術設計中的生態理念得到充分的貫徹、突顯，進而建設起穩定的生態環境體系，進而保護本區域的生態環境并促進其開發壯大。

2生態理念在環境藝術設計中的凸顯、體現探索

【摘要】目前，我國經濟發展速度很快，極大地推動了我國城市化進程。在這樣的環境下，本文分析了環境藝術設計的定義以及其發展中的問題，并提出了環境藝術設計發展過程中的問題是高校人才培養中的不足，并詳細的分析了三類高校在該學科教育上存在的問題。

【關鍵詞】美學；實踐；施工

當前，我國每年建造大量的房屋，城市化進程加快，環境藝術設計這個專業得到了很大的發展。因此，對環境藝術設計人才的素質及能力的培養顯得至關重要。只有高校的環境藝術設計專業的教育取的進步，才能更好的培養出數量多的，質量高的，并且能夠符合社會要求的高素質設計人才。

一、環境藝術設計的定義以及發展

（一）環境藝術設計的定義

環境藝術設計本意為人居環境設計，既為人們居住空間環境進行設計和規劃的學科，可以分為室外環境設計（景觀設計）和室內建筑設計。中國環境藝術設計專業的創立始于20世紀60年代，當時由于中國經濟和生產力剛開始發展，以及在當時的背景下需要一定的室內設計人才，中央工藝美院率先開設了室內設計專業。20世紀70年代，隨著城鎮化進程速度的加快，為適應社會需要，中央工藝美院的室內設計專業率先改為環境藝術設計專業，教學范圍從室內設計走向了室外環境設計。正是在此時，我國正式的將環境藝術設計作為一門學科創立出來。

環境藝術設計作為同城市規劃設計、建筑設計一起構成國家建設設計人才格局的三個組成部分之一越來越受到重視，社會對環境藝術設計人才的需求逐年加大，這一專業設計人才的培養，成為許多高校辦學的熱點，如何辦好專業，培養出適應社會需要的專業人才是教育工作者，同時也是業內人士關注和思考的內容。

本文就哈爾濱工業大學建筑學院(原哈爾濱建筑大學)環境藝術設計專業的建設和發展，分析闡述進一步辦好專業教育工作的思路和觀點。

一、對環境藝術設計專業社會需求的再認識

社會需求是辦好專業的必要條件和直接動力。在我國"環境藝術"這一名詞才出現不長時間，但年輕的環境藝術設計專業及建筑裝飾業，似乎越來越顯示出它獨特的魅力，目前已成為令人傾心的行業之一。顯然，中國近些年來的發展，以經濟建設為中心的"大環境"為環境藝術建設的發展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經濟以及人們對生存環境和歷史傳統認識的改變和新的要求，追求更有意義的人文環境，改善人的空間環境質量，從而提高人的生活品質，成為一個新焦點。在經濟和文化向更高層次發展過程中，環境藝術是體現嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂觀生活態度的重要標志?，F代社會的發展，人們開始關注自己周圍的環境，由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高，對所生活的環境空間有了更廣泛的文化藝術需求。環境藝術在中國正經歷著從對環境的美化處理向對美好環境的創造轉化。環境藝術工程建設越來越多，規模也越來越大。據有關部門不完全統計，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米，如用作裝飾工程費按2000元/平方米計算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米，約12萬戶，按每戶平均用作裝飾工程費2萬元，總計約24億元。如果統計全國用在建筑室內外環境裝飾工程上的費用將是一個天文數字，這個潛力巨大的市場，正呼喚具有專業水準的環境藝術設計工作者去建設。

目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了環境藝術設計所(室)，上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環境藝術設計或建筑裝飾設計研究院，各種大小環境藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現，僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規范環境藝術設計和工程建設市場。

據有關部門對目前從事環境藝術設計工作的人員調查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學專業轉為從事室內外環境藝術設計，二是由美術專業轉為室內外環境藝術設計，三是受過環境藝術設計專業教育的人員擔任，但這部分人僅占百分之計二十左右，院校培養的專業設計人員，還遠遠滿足不了社會的需求。

一、環境藝術設計教學研究的重要意義

我國大約是在二十世紀八十年代的時候開始對環境藝術設計教學進行引進工作。通過近三十年的不斷探索與研究，我國逐步形成了有中國特色的環境藝術設計教學體系和教學方法。相關統計資料顯示，我國的環境藝術教學從創立至今有了顯著的進步和發展，很多相關理論都被引入了具體實踐當中。由此可見，環境藝術教育有了明顯的成效。這樣的進步和成效不是空穴來風，是時展和人們生活水平不斷提高后對生活更高層次追求的迫切需求所在。現階段，我國經濟有了快速的進步和發展，人們自然會在物質生活相對富足的同時去追尋更好的生活質量和生活環境。環境藝術設計可以說是應時而生也是應勢而生。當前，隨著城市化進程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發生著日新月異的變化。相關資料顯示，城市環境空間三十年來不斷進行大的遷移和置換，更多的規劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經成為了現代人民生活的一大重要標志所在。在這種形式下，環境藝術教學就顯得非常重要了，隨著我國城市化進程腳步的不斷加快，對環境藝術設計教學專業人才也有了更好的標準和質量乃數量的需求。

二、現階段我國環境藝術設計教學中的問題所在

（一）環境藝術設計專業的教育體制尚不完善與迫切的社會需求不相適應。眾所周知，社會的發展和進步會引發人們對環境意識的改變。當人們的環境意識改變了，那么我們這門環境藝術設計學科的內涵也要發生根本性的變化。這是環境藝術設計專業的特色，具有時代屬性。然而，當前我國的教育體制還是沿用的傳統教學模式和教學方法，這種計劃和一體化的教學模式嚴重妨礙了環境藝術設計教學的時代屬性，直接導致我們教學的東西往往是瀕臨淘汰的內容。

（二）傳統的高校教學模式與環境藝術設計學科性質特點相互沖突。從環境設計專業教學來看，該學科的三個特點分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點是環境藝術設計專業人才培養的需求也是社會對該項專業人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養出大學生擁有出色綜合素質和整體解決問題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統高校教學模式嚴重束縛了環境藝術設計類人才需求的培養。要知道，環境藝術設計專業其實是一門交叉學科，它涵蓋了文科、理科、藝術科等眾多科目的知識和理念。然而，在傳統的高校教學模式下，我們很難對這種較差學科進行必要的學科管理，這樣發展的后果就是導致環境藝術設計專業課程設置難以規范，特別是實踐性和應用性教學都無法得到很好的開展，長此以往，我們培養出的人才會是畸形的人才，這決不利于我們現代化建設的發展。

（三）對環境藝術設計專業認識不足導致的教育理念和定位都不恰當。最近的一段歷史時期，我國環境藝術專業出現了嚴重的泡沫化現狀。環境藝術設計專業由于現今的熱門導致了我國很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開設條件就大量涌入并開放了這門學科教育。更有甚者，高校領導層甚至對這門學科的內涵都不是很清楚，所使用的教材和教學內容也是雜亂無章。這樣下去會導致我國社會上對環境藝術設計學科認識發生混亂，培養出來的人才也是四不像人才。

摘要：在現代環境藝術設計期間，應當以生態文明觀為前提，將減輕對環境的破壞作為主要目標，進而全面促進和諧社會的發展。因此，本文針對生態文明下現代環境藝術設計展開了研究，從而為現代環境藝術設計提供有利依據。

關鍵詞：生態文明；現代環境；藝術設計

當前，環境藝術設計作為一門比較獨立的藝術類型，主要分為室內環境設計和室外環境設計兩種，由于環境藝術設計與人類的生活有著密切的關系，而且關系到環境質量，所以在現代環境藝術設計過程中，應當以生態文明觀為依據，進而構建適合人類居住的空間，并最大限度的保護人類賴以生存的環境。

一、生態文明觀概述

隨著經濟和計算水平的不斷提升，為工業的迅猛發展創造了有利條件，工業化進程的加快，在一定程度上造成了人類賴以生存的生態環境的破壞，因而導致人類的生活面臨著巨大的環境挑戰。那么，生態文明觀成為社會比較關注的內容[1]。生態文明觀其實是一種動態的思想，當生態文明觀發生變化，人類的生產和生活也需要做出相應的調整，從而為社會主義現代建設發揮主導作用。當然，生態文明觀與可持續發展觀有著必然聯系，在生態文明觀下，需要對資源進行合理利用，而且要循環使用，最大限度的避免資源浪費。同時，在生態文明觀的要求下，人們在生產和生活中，一定要堅持可持續發展為戰略目標，減輕投契廢棄物，降低對環境污染的程度，從而有效控制污染源。此外，在生態文明觀下，還要求對生態環境的保護，無論在建筑還是環境藝術設計過程中，都應當遵循生態文明觀，進而有利于社會的良好發展，人類的生產環境得到有效保護。

二、生態文明觀下現代環境藝術設計遵循的原則