講評材料范文10篇

九月初，在黨支部開展的“創先爭優”活動中，我對全校教師進行了四條承諾和創優秀學習示范崗，現向黨支部匯報本月完成情況。

一、四條承諾的實現情況匯報

一是在教學中，根據新教材內容體系，開展信息技術教育教學，堅持探索和實踐自己在小學信息技術學科教育教學中的做法，并不斷地加以總結、提煉和改進。上示范課和送教在準備過程中。

二是廉潔自自律，不斷學習，努力進取，吃苦在前，享受在后，盡我所能為教師開展教育教學工作服好務，為學校發展出力，努力做教師的楷模。九月份，我主要圍繞學校的開學工作和準備迎接“重慶市綠色學?！睓z查兩項重點工作。為學生辦理了IC乘車卡，制定了“開展勞動競賽”的方案并按計劃實施，制定了“開展環境教育主題活動的方案”并按計劃實施，創造了濃厚的校園“創?！毙麄鞣諊?月27日，和學校老師一起帶領11名“創模”宣傳員走上街頭進行創模宣傳。積極組織和參與“重慶市綠色學校”的檔案收集、匯報材料的撰寫、匯報課件的制作、會務準備、校園環境的布置等迎檢工作，9月28日接受了“重慶市綠色學校”的評估檢查，受到市、區環保局和教委領導的好評。

三是扎實開展好一幫一活動，與學校一位老師簽定師徒幫代協議，幫助他提高學科教學、網絡管理、機器人輔導等方面的能力，本期機器人活動小組已經重新組隊，開始正常訓練。我與五年級二班一名同學簽定師生幫助協議，了解他的學習情況，跟他談心，糾正他的不良行為習慣，增強他的生活信心。公務員之家

四是發揮自己的信息技術特長，與全校教師一道，努力提高全體教師的信息技術應用能力，提高學校網絡、電腦、班班通、閉路電視等信息化設施設備的應用水平，促進學校的教育現代化水平的不斷提高。本期，學校班班通第二期工程一、二、三年級的班班通設備正在安裝，有望近期內投入使用，學校閉路電視、廣播、監控、計算機教室、班班通設備、教師辦公電腦運行良好。

現就今年前三季度所分管工作考核情況進行講評。依照會議布置。

2010年計劃完成投資30.22億元，今年我縣安排縣級重點建設項目68個。預計截止10月底完成投資29.18億元，占年計劃的96.52%其中12個市級重點項目已全部開工，完成投資11.04億元，占年任務9.38億元的117.7%由于在全縣重點建設項目促進會上已進行了點評，現著重對爭資引資工作做如下講評：

一、總體進展情況

由16個鄉鎮和16個部門承擔。確定向上爭取資金任務是3.6億元，年初縣政府確定全年招商引資任務9.39億元。由縣級17個部門承擔。經逐項嚴格核實，全縣1-9月共招商引資到位資金9.91億元，占年度任務9.39億元的105.57%爭取計劃內外資金2.63億元，占年度任務3.6億元的73%

招商引資到位資金4660萬元，16個部門招商引資綜合考核排名第一位的盤龍園區管委會。占年度任務4000萬元的116.5%排名第二位的縣發改局，招商引資到位資金4930萬元，占年度任務3500萬元的140.86%排名第三位的小嶺工業區管委會，招商引資到位資金3500萬元，占年度任務4000萬元的87.5%排名后六位的縣農業局、環保局、旅游局、交通局、國土局、牛背梁管委會等部門，招商引資資金尚未到位。

招商引資到位資金1.4億元，16個鄉鎮招商引資綜合考核排名第一位的營盤鎮。占年度任務1.05億元的133.33%排名第二位的下梁鎮，招商引資到位資金9594萬元，占年度任務6500萬元的147.6%排名第三位的乾佑鎮，招商引資到位資金7930萬元，占年度任務7500萬元的105.73%排名倒數第二的兩河鄉，招商引資到位資金1100萬元，占年度任務1500萬元的73.33%排名倒數第一的豐北河鄉，招商引資到位資金1000萬元，完成年度任務1500萬元的66.67%

（一）運行情況。今年以來，財稅部門和16個鄉鎮緊扣收入主線，強化財源建設，狠抓平均進度，較好地完成了階段時點財稅目標任務。元至9月，全縣完成財政總收入21826萬元，占年任務的88.72%，增長42.58%。完成地方財政收入8662萬元，占年任務的86.62%，增長42.75%，其中：國稅部門完成1405萬元，占年任務的82.65%，增收467萬元，增長49.79%；地稅部門完成4961萬元，占年任務的70.87%，增收813萬元，增長19.6%；財政部門完成2296萬元，占年任務的176.62%，增收1314萬元，增長133.81%。財稅工作呈現以下特點：一是工業經濟增長拉動稅收增收。元至9月，全縣規模以上工業企業完成總產值22.85億元，增長56%，有力地拉動了稅收增長。其中，大西溝礦業有限公司、盤龍制藥集團公司、陜西銀礦3戶重點企業累計入庫稅款8156萬元，占財政總收入的37.4%，增收2901萬元，增長55.2%。二是主體稅種全面增收。元至9月，全縣累計入庫各項稅收19222萬元，增長36.43%，增收5133萬元，各主體稅種均呈全面增收態勢。其中增值稅入庫10749萬元，同比增長50.44%；所得稅入庫1502萬元，增長51.56%；營業稅入庫3715萬元，增長11.66%；資源稅入庫1416萬元，增長21.86%。各主體稅種全面增收，確保了財政總收入和地方財政收快速增長。三是礦產業貢獻突出。元至9月，第二產業實現稅收同比增收4338萬元，其中采礦業累計入庫稅款11355萬元，占財政總收入的52.02%，占第二產業實現稅收的70.24%，同比增長62%，增收4346萬元。四是重點支出得到保障。在保證“低?！?、公務員津補貼及事業單位人員績效工資等個人部分按時發放的基礎上，重點保障了“三農”、教育、醫療衛生、社會保障、城鄉基礎設施建設等方面的支出；多渠道籌集資金3770萬元，支持了縣中搬遷、牛背梁國家森林公園開園、大西溝鐵礦30萬噸無縫鋼管廠的籌建，為重點項目的順利建設提供了必要的資金扶持。

（二）存在的問題。一是收入進度不平衡。元至9月，地稅部門收入短平均進度4.13個百分點，短收289萬元；國稅部門超平均進度7.65個百分點，超收130萬元；財政部門已超額完成全年收入任務。二是收入質量不高。在完成地方財政收入中，非稅收入2604萬元，占30.06%，高于去年同期10個百分點，加之礦產業為初級采選，產業鏈條短，缺乏穩定性、持續性和帶動作用。三是個別單位工作不實。少數單位抓財稅工作意識不強、責任不實，月報表報送不及時，數據質量不高。部分鄉鎮和部門財源建設力度不大，主動性不強，骨干財源培育進展緩慢，鄉鎮經濟發展較慢。

（三）后期工作重點。一要全力沖刺年度收入目標任務。財稅部門一定要瞄準年度收入目標任務，提高責任意識，算好時間賬、任務賬，積極尋找增收途徑，加強稅收征管，確保超額完成地稅1.12億元、國稅1.21億元的年度目標任務。要向重點企業派駐稅收專管員，對企業的生產經營情況進行跟蹤問效，對重點稅源實行全程監管、定期檢查，月稅月清、不留尾欠，提升稅款入庫率。要加大對印花稅、車船使用稅、房產稅、耕地占用稅等零散稅源的征管，加強對房地產稅收一體化的管理，做到抓大不放小，促使主體稅種和零散稅種全面增收。二要精心培育優質后續財源。各級各部門要認真研究、精心謀劃明年乃至整個“十二五”工作，結合實際深入挖掘、打造一批產業鏈條長、帶動作用強的優質產業項目。對已建成投產和在建的項目、企業，各企業主管部門和重點項目包抓單位要深入一線，積極主動為企業服務，幫助企業解決生產經營中的難題，特別是金融部門要盡快考察落實全縣銀企座談會上達成的融資意向，全力化解企業發展資金難題，促進企業達產提效，推動工業經濟快速增長。

一、試卷講評課存在的問題

每次考試后，老師進行試卷講評的時候，常常會說“這種題目課堂上講過的，怎么還是做錯”，“同一知識點或同一種題型，材料稍加變化，學生就無從下手”。其實試卷講評本身就多有弊病。

（一）試卷講評目中無“人”

老師講得多，學生參與少；批評責備多，鼓勵表揚少。老師偏重于給學生提供正確的答案，學生被動地記答案。政治考試主觀題的答案要點老師都在課堂上講過，學生總是記不住，用不好。究其原因是平時講課時忽視了學生的主體作用，知識講解的過程沒有讓學生主動參與、積極體驗、生成知識體系。學生得不到訓練提升的機會，而是老師“一言堂”，課堂效率不高。

（二）試卷講評心中無“數”

老師面面俱到多，重點突出少。試卷講評課中往往出現“注入式”、“滿堂灌”的教法，由老師一講到底，形成老師講、學生聽的局面。這樣做，不僅老師講得累，學生也不愿意聽，效果還很差。因為政治學科不像理科邏輯思維那么強，有些考題學生做錯了不是因為不懂，可能是記不準、審題失誤、粗心大意等原因導致的丟分，而老師的講評卻沒有“對癥下藥”，當然就不會“藥到病除”了。

作文占據高考的半壁江山，作文教學的效益如何，直接影響整個語文教學的效果和高考語文成績。所以高三作文復習時，必須有目標方向，穩打穩扎，忌急于求成，一曝十寒。但如今高三作文復習處境尷尬，現狀堪憂。如何改變這一現狀呢?

一、肯花時間，訓練有序

由于高三的特殊性，很多教師在復習時總會根據各專題的特點進行系統的、靈活多變的復習?？梢慌龅阶魑木惋@得底氣不足，沒有了規劃和方向。想起來每天打一棒，想不起來幾個星期打一棒。其后果就是:老師“哼哧哼哧”地改出了一大批“問題”作文。糾結的是這些讓你揪心的問題并不能反應學生作文的真正“問題”。問題不明朗，薄弱鏈就補不準，其復習效果肯定大打折扣。作文復習的薄弱環節在哪里?我們怎樣有序地將這一薄弱環節補上又不影響其他專題的復習進度?這是語文教師在作文復習計劃中必須思考的問題，而不能“銅匠的擔子挑到哪響到哪”，無的放矢，勞而無功。針對高三作文訓練，要舍得花時間，不能因為高三的特殊性而盲目零散地隨意布置作文題目，要制定周密系統的計劃，按照循序漸進的原則，逐項推出。如就時間而言，可以實行“雙周講，雙周練”;就類別而言，可以先進行文體中的議論文訓練，因為我們可以利用必修一教材里的《勸學》《師說》這兩篇經典的議論文作為范文，將議論文訓練穿插在復習當中，基礎與作文兩滲透、兩不誤。然后再進行記敘文等其他文體的訓練。接著對議論文中的“分析說理”，記敘文中的“細節描寫”等要點、難點部分進行專項細化訓練。為了防止對其他專題的復習產生影響和沖擊，作文訓練要在總攬全局之時，著眼全程，巧作安排，始終把握平時上課與作文訓練的雙軌并進，始終把握其他專題復習與作文訓練的雙軌并進。只有這樣，才能做到張弛有度，既能兼顧防偏，整體推進，又保證了作文時間和寫作強度。到其他專題結束時，作文訓練也告成功，能做到兩不誤、兩加強。

二、分類講評，注重實效

“拳不離手，曲不離口”，語文教師都認同這樣的觀念:作文是練出來的，熟能生巧，寫得多了，自然“百煉成鋼”。所以，有些教師要求周周練，甚至天天練。可是每次練習后，卻不作深層的分析，只是模擬高考打一個分數，然后無關痛癢地利用幾分鐘的時間說一下總體情況。這種高耗低效的的方法，不但不能使學生的作文水平在原有基礎上得到提高，反而會使他們產生厭煩情緒，甚至談“文”色變。如此重量輕質，作文復習的效度和信度不言而喻。很多教師不太重視作文講評，即使講評也喜歡采用大范圍的講評，效果很不理想。如何在這一環節上取得一定實效，這是值得深思的問題。筆者在高三教學中嘗試了分類講評，效果較理想。具體操作是這樣的:每次批改時，先將作文按一定的標準歸類。如先按文體歸類，再按題材歸類，然后按出現的問題歸類。這樣逐步分類后，全班的作文就會被分為幾組，然后再以小組的形式進行講評，效果較好。比如，在一次《有這樣一種聲音》作文練習中，筆者就做了如下分組。1組(11篇)記敘文。寫父母的“聲音”，展現親情的偉大。有2篇情感真摯，細微到了父母的嘆息聲、腳步聲、叮嚀聲等，于細微處激起了情感的千層浪。但還有9篇淡而無味，同樣是父母的關懷、愛護聲，但泛泛而談，平鋪直敘，空洞無物，不能打動人。講評重點:怎樣用細節描寫打動人。2組(13篇)議論文。論證時，都運用了一些名人的事例作為觀點的支撐，但有的學生僅是對這類名人事跡作了一些介紹或整段都在介紹名人的生平經歷，缺乏事例的分析。講評重點:議論文如何分析說理。3組(10篇)議論文。論證時，所舉的事例與觀點值得推敲，表面上扣題，實際上材料與觀點相去甚遠。講評重點:議論文如何扣題進行論證。4組(6篇)記敘文、議論文。為了達到結尾扣題的效果，很多學生都喜歡在結尾點題。但真正升華主題的很少，大部分都是簡單地回應一下論點，很機械，很膚淺。而如何以獨特的視角和深邃的語言，挖掘素材背后的典型意義，讓所用材料深刻，加深作文的深度，使文章耐讀耐品，這才是高級扣題。講評的重點:怎樣寫好主題句。講評之前，讓小組成員先進行討論，然后形成小組意見，與教師交流。這樣，講評就有了針對性，從而提高了講評課的實效。當然，在這一過程中，為了確保高考語文成績的優秀率，不管班級以什么形式進行講評，教師都要在每次作文批改中留有專門的時間給班級的“種子生”和“臨界生”，對他們進行面批，及時指出存在的問題和提升的方向。需要指出的是，這種形式的講評，小組劃分不能太細，越細教師備課的負擔就越大，應該抓住大的方向，小范圍的問題個別解決，這樣才能在達到實效的同時不占據過多的時間。總之，作文是語文教學的一個大工程，讓這項工程宏偉壯觀，沒有定法，貴在得法。而能不能“得法”，需要語文教師在今后的教學中不斷思考與實踐，只有這樣，才能保住語文高考的“半壁江山”。

作者:張麗梅 單位:江蘇省泰州實驗中學

為了了解中學作文教學的現狀，改進作文教學，提高學生作文水平，最近，我們對作文教學的諸多方面作了一次問卷調查。調查的班級有8個，共410人。其中初中4個班，204人；高中4個班，206人。8個班既有城市中學的，也有農村中學的；既有重點中學的，也有一般中學的，因此具有一定的代表性和說服力。調查內容包括作文題材、命題形式、表達方式、作文指導和講評、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學的各個環節和層面。下面結合調查的結果加以分析、探討。

一、關于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達自己的思想情感的材料。了解學生熟悉哪些題材領域，了解他們作文材料的來源，對我們的命題及作文指導具有重要意義。學生所熟悉的題材領域從總體上來說依次是校園生活、社會生活、家庭生活。這里有兩點值得注意：一是從校園生活、社會生活到家庭生活，高中的人數呈遞減的趨勢，而初中則反之，呈遞增趨勢?？梢哉f高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學生對社會生活的關注和興趣。社會生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學生對社會生活表現出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識。為了具體地了解中學生對社會生活關注的焦點，我們設計了一個簡答題：“在社會生活中（包括新聞媒介所報道的），你最關注哪一方面的事情？”回答當然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點訪談》中的內容）、世界體育賽事、國際軍事沖突等，可見當代中學生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強烈的參與意識。由此我們可以引導學生開展對社會熱點問題的思考和評論，如《向“下海”的老師進一言》、《閑話“追星族”》、《我看學校招收“自費生”》、《我為東亞殘疾人運動會歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學生作文題材取自自身生活經歷的為數最多，而虛構的也不在少數。學生的虛構不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無疑問要加以反對。學生寫作時生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數超過初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強。在作文指導中，我們應多引導、多鼓勵學生去寫自身的生活經歷和情感體驗，寫出真情實感。

二、關于命題形式

命題形式指教師命題與自由命題、命題作文與供料作文。

[內容]

為了了解中學作文教學的現狀，改進作文教學，提高學生作文水平，最近，我們對作文教學的諸多方面作了一次問卷調查。調查的班級有8個，共410人。其中初中4個班，204人；高中4個班，206人。8個班既有城市中學的，也有農村中學的；既有重點中學的，也有一般中學的，因此具有一定的代表性和說服力。調查內容包括作文題材、命題形式、表達方式、作文指導和講評、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學的各個環節和層面。下面結合調查的結果加以分析、探討。

一、關于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達自己的思想情感的材料。了解學生熟悉哪些題材領域，了解他們作文材料的來源，對我們的命題及作文指導具有重要意義。學生所熟悉的題材領域從總體上來說依次是校園生活、社會生活、家庭生活。這里有兩點值得注意：一是從校園生活、社會生活到家庭生活，高中的人數呈遞減的趨勢，而初中則反之，呈遞增趨勢?？梢哉f高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學生對社會生活的關注和興趣。社會生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學生對社會生活表現出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識。為了具體地了解中學生對社會生活關注的焦點，我們設計了一個簡答題：“在社會生活中（包括新聞媒介所報道的），你最關注哪一方面的事情？”回答當然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點訪談》中的內容）、世界體育賽事、國際軍事沖突等，可見當代中學生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強烈的參與意識。由此我們可以引導學生開展對社會熱點問題的思考和評論，如《向“下海”的老師進一言》、《閑話“追星族”》、《我看學校招收“自費生”》、《我為東亞殘疾人運動會歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學生作文題材取自自身生活經歷的為數最多，而虛構的也不在少數。學生的虛構不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無疑問要加以反對。學生寫作時生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數超過初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強。在作文指導中，我們應多引導、多鼓勵學生去寫自身的生活經歷和情感體驗，寫出真情實感。

二、關于命題形式

講評就是講述評論，宋朝的曾鞏在《與王介甫第一書》中說道：“至此論人事甚眾，恨不與足下共講評之，其恨無量……”從中可以看出古人對講評的重視。我們現在的教學中也有講評，而且講評的模式是教輔相結合的方式。但是通過多年的教學，筆者認為現今的講評模式要有一個創新，那就是在一種自然和快樂的狀態下對學生進行講評。

一、講評前應該了解學生的想法

在我國現代高等藝術教育中，以全面建立思維訓練模式為宗旨，以培養具有創新能力的藝術及藝術設計專業人才為目的，在教學中靠有趣的內容和方式來吸引學生，而不是靠考勤和思想教育來管理學生。在教學中應增加師生的對話，通過這樣的方式了解學生的想法，有針對性地解決學生的問題，釋疑解惑。在教學中教師可以通過大量的課題來啟發學生的心智，讓學生發現問題、解決問題，這樣就豐富了教學的基本思想，學生在這個過程中也會收獲頗豐，這樣也能使學生身心放松地進行課題研究。然而，注意學生之間的相互影響也是這個過程中至關重要的一件事。在講評中，教師應該通過互動來了解學生的想法，提高學生的設計基礎素質；強調學生多對現實世界進行觀察和理解，對事物要有著探究的興趣；把學生的想象力釋放出來，對于學生漫無邊際的想象，我們不要擔心他們會超越界限，而應該肯定他們的審美表達。

二、講評的形式應該多樣化

畢加索、米羅、凡•高、蒙德里安等畫家能成為世界級大師，創造出了和前人完全不一樣的作品，最根本的一點是他們打破了舊的思維方式的慣性，沖破了舊觀念的束縛。如包豪斯學院的伊頓，他經常帶領學生在頂樓做操，以忘記各種雜念為教學實施的開始，全身心地投入到學習中。著名的教育家陶行知先生曾這樣說：“解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會去尋覓，去捕捉。”我們應該在舊的模式中去創新，在現在的教學中，筆者總結了以下幾點講評形式：

1．對比性講評。引導學生圍繞課題進行討論，在討論中把優秀的作業作為范本進行比較，在比較中分析、鑒別、提高，以獲取技能。

[內容]

為了了解中學作文教學的現狀，改進作文教學，提高學生作文水平，最近，我們對作文教學的諸多方面作了一次問卷調查。調查的班級有8個，共410人。其中初中4個班，204人；高中4個班，206人。8個班既有城市中學的，也有農村中學的；既有重點中學的，也有一般中學的，因此具有一定的代表性和說服力。調查內容包括作文題材、命題形式、表達方式、作文指導和講評、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學的各個環節和層面。下面結合調查的結果加以分析、探討。

一、關于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達自己的思想情感的材料。了解學生熟悉哪些題材領域，了解他們作文材料的來源，對我們的命題及作文指導具有重要意義。學生所熟悉的題材領域從總體上來說依次是校園生活、社會生活、家庭生活。這里有兩點值得注意：一是從校園生活、社會生活到家庭生活，高中的人數呈遞減的趨勢，而初中則反之，呈遞增趨勢?？梢哉f高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學生對社會生活的關注和興趣。社會生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學生對社會生活表現出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識。為了具體地了解中學生對社會生活關注的焦點，我們設計了一個簡答題：“在社會生活中（包括新聞媒介所報道的），你最關注哪一方面的事情？”回答當然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點訪談》中的內容）、世界體育賽事、國際軍事沖突等，可見當代中學生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強烈的參與意識。由此我們可以引導學生開展對社會熱點問題的思考和評論，如《向“下海”的老師進一言》、《閑話“追星族”》、《我看學校招收“自費生”》、《我為東亞殘疾人運動會歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學生作文題材取自自身生活經歷的為數最多，而虛構的也不在少數。學生的虛構不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無疑問要加以反對。學生寫作時生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數超過初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強。在作文指導中，我們應多引導、多鼓勵學生去寫自身的生活經歷和情感體驗，寫出真情實感。

二、關于命題形式

講評是根據學生寫作實踐的反饋信息，進行更集中更有針對性的思維和表達訓練，它對學生具有很強的導向性。講評不僅是字詞句篇的評改，也是對學生的思想進行再教育。

首先，引導學生寫真情實感。

作文教學中經常發現學生以“編文”、“抄文”為捷徑，沒有做到“我手寫我口”。因此，寫出來的文章不符合事實，編情節，前后矛盾，沒有真情實感。針對這些問題，除了在作文指導中引導學生說真話、說實話外，還要緊緊抓住講評這關鍵一環，剖析說假話、說空話的毛病，讓學生說老實話，寫真情實感。

一次，讓學生寫一件親身經歷的事。要求選材新穎、思想健康。有的學生不觀察生活，也不從生活素材中進行選材，而是一味虛構：

當車行至站臺時，上來一位手拄拐杖的老奶奶。乘務員阿姨對大家說：“哪位乘客給這位大娘讓個座?！敝灰娍看皯糇晃淮虬缛霑r的女郎，她不僅沒有讓座的意思，而且將頭扭向窗外……忽然傳來一個孩子的聲音：“奶奶，您坐我這兒吧！”……

針對學生對這一情節的描寫，我在講評時讓學生分析：文章中出現的人物有什么特點？小作者的目的在于反映什么？文中有沒有讓你感動、深受教育的地方？經過一番討論，學生認識到：雖然文章也反映了一個中心，但沒寫出真情實感。通過對此文的剖析還涉及了“我扶盲人過馬路”這個材料也不符合本次作文“選材新穎”的要求。那么，在生活中到底有沒有“讓座”、“扶盲人”的事呢？回答是肯定的。但這些材料許多人已寫過，如果你沒有扶過盲人，根本就無法寫出動作、心理活動以及語言，所虛構的自己為了送盲人而上學遲到就更顯失真了。很顯然，作者沒有進入角色，感情與文章內容脫節。