教學改進范文10篇

2005年，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中，明確要求要“深化教育教學改革，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法”。該決定中還明確地要求了：職業學校要堅持以服務為宗旨，突出職業教育特色，全面落實培養生產服務一線技能型人才的辦學定位。這些要求，是給中職學校指明了方向：全心全意的為培養學生的技能而奮斗、為學生的就業發展而服務。在實踐中，我們應該始終堅持由學科向技能方向的轉換，由老師中心、學生服從向老師做指導、學生做中心轉變，做到與時俱進.

1、改進教學方法，使其適應現代教學模式

教育教學方法改革的基礎是整體辦學形式的轉變，教學方法的運用與教學模式的構建、課程體系建設和教學形式的選擇是一個統一的整體。中職教育可以構建模塊式的課程結構，采用項目式的教學方法，提供多樣的學習情境，豐富教學形式、轉換師生角色，從而更好的利用課堂完成知識的傳遞。例如，在電子應用課程中，采用項目教學法，使學生通過項目——音響的制作來實現元件的認知（——知識目標）、焊接技術的應用以及裝配工藝（——技能目標）等知識。并且通過項目式教學，可以培養學生之間的合作精神（——情感目標）。在整個項目實施過程中，教師從主導者變成了輔助者，整個過程由學生引導，遇到問題團隊合作解決，教師幫助提點。整個項目，學生都積極參與，共同探究，更好的實現了項目中的知識、技能與情感目標。

2、改變考核制度，使其適應新時代的學生發展

中職的學生，學習的目的很明確。他們并不是奔著高考而來，而是沖著就業來的。他們選擇中職的目的，就是學習一技之長，可以在就業的時候有一個好的前景。所以中職學生的考核制度就不能照搬高中了?？己酥贫纫m應中職學生的技能培養，就不能簡單的用一張考卷來評判，而應該參照平時的項目考核標準。在考核中，不僅要加入知識與技能的考核，還要有情感考核。例如在項目教學——機器狗的制作考核中，教師應考核學生元器件識別是否準確、焊接是否有誤、導線連接是否正確、裝配是否完整，同時還要考核學生在焊接及裝配過程中，團隊的合作情況、隊員之間的配合情況等。學生之間不僅要能學會知識，還要學會合作，因為他們面臨的三年中職學習之后的就業，必須要在學習之間知道如何學技能，還要知道如何學做人。

3、加強師資隊伍建設，做到與時俱進

【摘要】農村小學在閱讀教學中存在著教學理念陳舊落后，課堂氛圍沉悶等問題，本文主要探討提高農村小學生語文閱讀的感知能力，鑒賞能力，促進語言的積累，提高表達與寫作的能力，以期實現農村小學生綜合語文素養能力的提升。

【關鍵詞】農村小學；語文；閱讀教學

一、鼓勵自主閱讀，實現有效互動

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體”。這就決定了學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。那么，閱讀就應該成為學生自主性閱讀。1.鼓勵學生大膽質疑。學貴有疑，在閱讀教學中，我特別重視引導學生會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。剛開始，學生提的盡是些“雞毛蒜皮”的問題，許多問題都停留在表面上，所提的問題一下子學生就能找到答案，沒有談論的價值，盡管如此，我還是認真傾聽，給予肯定，同時表揚一些問題提得好的學生，引導他們圍繞課文重點來提出一些有價值的問題。起初，由于問題提得多又零散，在課堂的把握上會受點影響。為了避免問題重復或過于簡單，我讓學生先在小組中質疑釋疑，小組解決不了的問題由組長記錄下來，由小組代表在班上匯報，再由大家進行討論。經過一段時間的訓練，學生的提問水平提高了，往往能緊扣課文重難點提出問題，提高了教學效率。學生在閱讀過程中對所學作品質疑問難，帶著問題閱讀，通過自主閱讀和互相探究逐漸掃清閱讀障礙，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生學得主動，學得高效，從而提高了閱讀的能力。2.尊重學生的獨特見解。哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。作為生命的個體，他們有自己獨特的內心世界，有著不同的理解方式，有著不同的感受和見解，學生的個性要充分地發展，教師應給予肯定并適時地引導，把學生主動學習與教師的指導有機結合，充分尊重學生的主體性，調動學生學習的積極性。記得在教學《一只小鳥》，讓學生在充分讀文后，圍繞主題“這是一只怎樣的小鳥？”展開討論。學生紛紛發表自己的見解。有的學生說：“這是一只快樂地小鳥。因為它每天都在樹上唱歌?！庇械膶W生說：“這是一只可愛的小鳥。”有的學生說：“這是一只可憐的小鳥，因為它從樹上掉下來。”我再順學而導，理出教學的主線，感受“小鳥的快樂與傷悲”？使得內容集中，重點突出，實現“教學相長”的境界。當然，由于學生的個性特征情感體驗，生活經歷不同，對于同一事物自然也會有不同的感受，為了珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，我讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的點滴感受與想法。有的同學是這樣寫的：“我們要愛護小鳥?！薄安粌H是人，動物也有親情。”“愛小鳥就不要傷害它”，“樹下的孩子愛小鳥，但方式錯了，要讓小鳥回到大自然的懷抱?！闭n本成了孩子們表達情感的舞臺，記錄下了自己此刻最真實的感受。

二、優化教學設計，有效延伸課外

1.優化教學設計?，F在的語文教學更應該重視教學環節的設計。這就要求教師不僅要深入研讀教材，研究學生，設計教學情境，查找各種相關的資料內化為自己的知識儲備。并充分預設課堂上可能出現的種種情況，及應對的措施，使得語文課程的資源優勢得到發揮。同時，優秀的課外資源是必要的補充，能使語文教學課堂更加豐富，教師可以向學生介紹相關的課外書，讓學生去閱讀。低年級學生可以是《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小王子》能文質兼美的故事。中高年級可以是語言精煉簡潔，富有詩意和哲理的散文、小小說，如《往事依依》、《甜甜的泥土》、《多一些寬容》，結合課文教學注重扎實有序的名著推薦與閱讀安排，如教學冰心《雨后》一課，可以以推薦學生閱讀她的《小桔燈》《寄小讀者》等，教學《一只小鳥》可以推薦學生閱讀《養鳥須知》等，有意識地幫助學生拓展學習空間。還可以組織開展故事會、美段欣賞會、朗讀擂臺賽等閱讀活動，營造濃厚的閱讀氣氛，強化閱讀習慣。2.學以致用，注重語言的運用。語文作為一個實用性很強的科目，生活中無處不在，活學活用，學以致用是語文學習的宗旨。日常所學不僅應讓學生理解積累，還應讓學生盡可能地去運用，才能形成自己的知識。如《桂林山水》一文的教學中，我引導學生搜集、閱讀有關桂林的資料，讓學生當“導游”，寫一段解說詞，并向“游人”解說，感受桂林山水的美麗精致；學了冰心的《詩三首》，讓學生在領略其豐富而深刻的哲理，風格細膩。清新、俏麗、淡遠而又不乏深沉的意境基礎上，鼓勵學生閱讀并摘記《繁星》《春水》中自己感興趣的詩行，深入體會其中的詩味，并且學會記錄自己的靈感，學寫此類哲理小詩。這不僅是學生語言再次積累的過程，更是運用積累的語言進行實踐，提高語文素養的過程。在學習中堅持實踐運用與語言積累的有機結合，會啟發學生養成自主積累的良好習慣。總之，教無定法，學無定法，作為一名語文教學工作者，只有不斷去發現問題，并積極改進，從我們神圣的講臺上走下來，以生為友，由“課堂權威”轉變為“課堂民主”，創設適合學生的教學，充當好“平等中的首席”，就能真正落實學生閱讀的自由權利。

摘要：體育課的傳統教學模式已延用了幾十年，隨著社會的發展和教學改革的不斷深入，以及新思想、新觀念的不斷涌現，原有的傳統教學模式在一定程度上成了廣大體育教師的教學桎梏，已不能適應素質教育的需要。所以應從切實提高教學質量出發、著眼于學生的發展，改進或突破原有傳統教學模式，尋求更適合于課堂教學進展的模式結構，而不必拘泥于某一種模式，可根據課的內容、學生特點、作業條件等情況，尋求多元化教學模式結構。

關鍵詞：教學模式改進對策以人為本學生發展

一、問題的提出

20世紀50年代以來，受蘇聯體育教學理論的影響，體育課的結構一般采用四個部份劃分的結構形式，即開始部份、準備部份、基本部份、結束部份。70年代后，隨著體育學科的教學改革，專家和學者對課的結構提出了新的見解和認識，認為課的結構還應從課的總體結構的細微結構兩方面進行研究，既要符合人體活動能力變化的基本規律，又要研究體育練習對機體影響的“后作用”規律，以及教與學相互作用的連續性。

因此到八十年代就出現三段式結構（開始與準備部份、基本部份和結束部份），但這部份的結構形式仍存在不少問題，主要是教學內容、要求與時間分配得過于死板，束縛了教師和學生的能動性；同時，三部份的結構形式僅強調了基本部份的教學作用，往往忽略了其它部份的教育、教養作用。

傳統的教學模式已不能適應現代體育教育改革的發展需要，因此，在現代體育教育理念影響下和新課標出臺的大背景下，如何突破傳統教學模式，尋找改進策略，是擺在廣大體育教學工作者面前的一個迫切問題。

對于高等醫學院校藥學專業來說，物理化學是一門重要的專業基礎課程和必修課程。其內容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學知識外，還與物理學、高等數學和生物化學等知識密切相關。并且還為后繼課程如藥物化學、藥劑學、藥理學等的學習提供方法和理論指導，它在基礎課程和專業課程之間起著橋梁和紐帶的作用[1]，并且藥學研究的整個過程與物理化學密切相關。同時，學生的基礎水平和自學能力參差不齊，并且學時較少，這樣就要求教師在有限的學時內既要完成教學計劃保證教學質量，又要重視培養具有創新能力的藥學專業人才。因此，改進物理化學的教學手段與方法就顯得尤其重要。本文將就作者在物理化學教學過程中的經驗和體會與大家進行交流。

1加強教師學習，提高教學水平

學生對一門課程的學習興趣，在很大程度上與教師的教學能力密切相關。“欲給人一杯水，自己先要儲備一缸水”。要上好物理化學課，就要求授課教師不僅要扎實的專業基礎，同時還要有恰當的教學方法。特別是對于年輕教師，更應該注重這方面能力的培養和提高。首先是注重備課環節。備課時重點參考一些理論基礎強且較為全面的相關教科書，如南京大學物理化學教研室的傅獻彩等主編的《物理化學》課本，也可以通過網絡查閱一些有關物理化學的最新進展。從中吸取精華，并進行分析比較，精心設計教學過程，使知識變得淺顯易懂、生動有趣；其次是在教研室內部通過相互聽課的方式，互相借鑒對方的教學經驗和方法，以取長補短；另外，教師還可利用每周的教研室活動安排一些專題討論，把在備課及教學中中遇到的問題提出來，大家各抒己見以供借鑒和參考。此項活動的開展對提高教師教學水平起到了事半功倍的作用。

2豐富教學手段，提高教學效率

物理化學理論性強、內容抽象、公式眾多且各有其特定的使用條件和范圍，因而教學雙方對此都感到有一定的難度。很多學生在初學物理化學時就會產生畏難情緒而影響對本門課程的學習。教師在教學中如能根據教學內容，適時地變換一下教學方法和手段，常使學生感到知識新鮮有趣，勢必能起到激發他們學習興趣的作用。

2.1講述法—抓住重點，講清概念和規律與無機化學、有機化學、分析化學3門課程有所不同，物理化學不但與中學化學聯系較少，而且是一門理論性較強的學科，講清基本概念和基本規律尤為重要。對于新理論的實驗依據，處理方法和該理論的應用以局限性都必須講清講透，澄清可能產生的各種模糊認識。而對于無機化學、有機化學、分析化學等前設課程中已有完整論述的內容不講或略講，讓學生自己閱讀鞏固提高，再用較少的課時加以引申和提高。例如在無機化學中已經系統地學習過的熱力學中的基本計算、化學平衡的基本計算以及電化學中的有關Nernst方程的計算等，在物理化學課程中就可以略講，甚至于可以不講。

1目前模擬實訓教學的主要問題

1.1缺乏專業技能型師資人才

我國的高職院校大部分由中等職業學校升格而成,成立時間不長,專業教師很多由文化課老師轉崗來,缺乏基本的專業素養積累,很少有在酒店企業管理或者工作的經歷,實驗教學方法單一,學生主體地位被忽略,先理論講解,再技能操作示范,然后讓學生照著練習,是酒店管理實驗教學中最常采用的方法。這種以演示和模仿為主的實驗教學法不僅不能激發學生的學習興趣,調動學生的主觀能動性,還不利于學生個性思維的發展,更談不上學生創新能力的培養。實訓員缺乏員工管理經驗和實踐經驗支持,停留于開門關門,放羊式的由學生自由實訓,難以達到實訓教學要求。由于實訓學生基本功不扎實,缺乏獨立應對困難的能力,很難達到酒店的服務要求,雖為酒店管理專業卻沒有管理經驗,也就只能從事基本餐廳客房服務員的工作,導致單位滿意率和學生就業成功率不高。

1.2校內實訓室功能不健全

目前我國各級各類院校旅游酒店管理專業中,絕大部分學院都有自己的校內實訓室。由于酒店行業發展日新月異,新的酒店類型和管理模式不斷出現,這要求學校的實訓設備用品不斷進行更新,適應行業用人需求。一些院校校內實訓室在建設過程中,對酒店行業發展的形式認識不足,對后續投入不予重視,導致很多實訓室建設完成之時就已經落后、閑置,根本無法滿足模擬仿真教學的需要,學生去實訓室進行實訓,實踐的課時量和酒店的工作量有一定的差距,所實訓內容與酒店實際嚴重脫節,學生到酒店工作后無法達到酒店用人要求。

1.3實訓內容與酒店實際脫節

摘要：隨著我國教育制度的不斷創新改革，一種新型的教學模式—任務驅動教學出現在初中的教學課堂中，并且這種任務驅動教學模式在實際的教學中得到了一致的好評，因此，在初中教學中得到了廣泛的應用。其中，這種任務驅動教學法在初中化學課程中的應用效果最為明顯，這種教學法的融入，有效的改善了初中化學課堂的課堂效率，有效的強化了學生對初中化學知識的認知和學習。然而有很多的化學課程在應用任務驅動教學法進行教學時仍然存在一定的不足。下面將針對任務驅動教學法在初中化學課程教學中的改進措施進行分析。

關鍵詞：任務驅動教學法；初中化學；教學

隨著我國教育制度的不斷改革，教育模式的不斷創新，初中化學課堂經過了長期的教學實踐，最終得出在初中化學課堂中要將學生作為學習主體的教學理念。通過充分調動學生的主觀能動性，更好的讓學生進行主動學習，真正的發揮課堂主體的地位進行化學課程的學習，讓初中生在初次接受化學課程學習時能夠不感覺非常吃力。任務驅動教學法在初中化學教學中開展，能夠有效的提高課堂效率，使化學課堂的氛圍更加活躍，充分調動學生對化學的興趣[1]。

一任務驅動教學法的概念

在傳統的教學模式中，教師在課堂教學中占有主體地位，教師對學生進行課程的講解和一系列的檢測，學生在課堂的學習中只是被動的接受知識，對知識的學習缺少主動性。而任務驅動教學法，這種新型的課堂教學法，是通過將課堂的內容借助計算機來實現課堂教學，在這種教學法中，教師在課堂中只發揮引導人和課程總結的作用，在學生實際的課堂學習中，學生是課堂學習的主體。在運用這種教學法進行教學時，教師的主要任務是對學生的課程學習情況進行分析，根據學生學習的情況有針對性的提出教學計劃和教學目標，讓學生能夠適應教師的教學進度。在初中化學教學中采用任務驅動教學法時，要根據實際的課程情況做出一定的調整和完善，以便更好的適應學生的需求。在初中化學教學的課堂中，教師在運用任務驅動教學法時，要結合實際的化學課程，通過分配任務的形式讓學生帶著任務展開課程的學習。同時，教師要對學生的學習過程中出現的問題及時的進行指導和建議，并且，在課程結束之后要對學生的學習情況給出合理的評估[2]。

二基于任務驅動教學法在初中化學教學中的教學優勢

一、研究目的與方法

近年來，隨著我國高等教育的快速發展和大學辦學規模的不斷擴大，大批的碩士、博士畢業生充實到大學教師隊伍中，青年教師在大學師資中的比重急劇增加。根據教育部的統計:目前大學教師隊伍30歲及以下年齡段教師比重占28．4%，40歲以下教師所占比重達到68%，超過普通大學教師總數的2/3［1］?？梢姡嗄杲處熥鳛榇髮W課堂教學的主力軍，其教學狀況直接影響到我國高等教育發展的未來。為了能更好地了解大學青年的教學現狀，筆者對大學青年教師教學狀況進行了調查研究。該研究采取的方法是問卷調查法。樣本選取山東和江蘇部分大學45周歲以下的青年教師為研究對象，其中985工程大學3所，211工程大學4所，普通本科學校8所。在15所大學共發放問卷600份，收回有效問卷581份。調查問卷主要內容包括青年教師的基本信息(見表1)、培訓情況、備課形式、教學方式方法、教學資源、公開課、教學與科研關系、教學反思、教學工作量等17個問題。對問卷結果采用EXCEL2010和SPSS19．0中文版統計分析。

二、研究結果的分析

1．教師的基本信息2．教師職前知識儲備、職后培訓內容和所需培訓內容的結果統計教師職前知識儲備情況調查統計結果:系統學習教育學68．9%、心理學64．5%、教學法37%、教育技術35．6%、教育技能25．3%，參加過教育見習與實習50．7%，以上知識儲備都沒有的占11．6%。職后培訓內容高等教育理論占62．8%、教師職業道德占62%、教育技能與教育技術占55．2%、教育科學研究培訓占16%。從青年教師所需培訓內容來看，教師要求培訓學科專業知識的占50．4%、教育教學技能占46．5%、教學研究占39．6%、教育教學理論占27．8%?？傮w來看，青年教師職前知識儲備、職后培訓內容與教師所需培訓內容之間還存在一定的矛盾。3．教師備課的情況在備課方式上，青年教師個人單獨備課所占比例90%，教研室集體備課25%，帶教教師指導備課和專家指導備課不足5%。4．教師教學資源與教學方法運用情況從經常利用的教學資源來看，充分利用網絡資源的教師占83．3%，主要運用教學參考書的占72．6%，利用自己收藏的專業書籍占67．2%，利用學校圖書館資料占52．9%，而利用同行提供的資料占27．1%。在教學中經常使用的教學方法中，按教師選擇比率由高到低排序:講授(86．2%)、討論(54．5%)、提問(51．5%)、探究教學(38．5%)、練習(31%)、合作學習(21%)、自學輔導(9．7%)、個別輔導(6．9%)、概念教學(4．5%)。5．教師參與公開課、觀摩課情況關于大學青年教師是否上過公開課的調查，調查數據顯示沒有上過公開課占52．2%;經常觀摩其他教師公開課占20．6%;偶爾觀摩其他教師課占69．3%;還有教師沒有觀摩過占7．6%;選擇的想觀摩有2．6%;學校沒有類似教學活動。6．教師科研情況在從事或參與課題研究中最多的是學科專業理論占54．8%，學科專業實踐問題占45．9%;學科專業課程建設及教學改革研究占33．4%;教學學術與教學技能與方法的研究僅占14．7%。7．教師教學反思與自我評價情況(1)青年教師的反思方式(見表2)。(2)青年教師對教學的反思與對自己教學技能客觀評價的相關性分析(見表3)。

三、教學問題的揭示

1．培訓的內容與需求之間的差異與矛盾

摘要：成本會計教學中存在教學手段單一、教學內容滯后，大量核算方法的機械式講授以及教學目標不重視實訓環節等問題，在對應用型人才需求更多的當下，進行實踐教學下成本會計教學方法的改進刻不容緩。項目導向教學模式的應用，在任務驅動下完成項目教學，將理論講授與分項實訓、綜合實訓相結合，能夠培養出具有本專業職業能力的應用型人才。

關鍵詞：成本會計；教學方法；項目導向

教學成本會計作為一門會計專業的核心課程之一，在本專業培養方案中屬于基礎專業課程，對該課程的掌握關系到財務會計、管理會計和審計等課程的學習情況，同時該課程也屬于實踐應用性較強的課程，學生掌握成本核算、成本分析與管理是日后走上成本會計工作崗位的必備技能。然而，實踐證明，成本會計的教學效果并不理想。

1傳統成本會計教學方法存在的問題

1.1教學手段單一、教學內容滯后

傳統成本會計的教學，無論教學組織是板書還是多媒體，講授的基本都是教材的知識點并加入例題進行練習與鞏固，而且課程內容滯后于企業的具體成本會計工作過程，理論教學與實際應用脫節，對該領域的前沿問題由于受課時限制只能簡單講授，一些成本管理的新方法新思想學生理解不夠，以致于學生畢業后很難勝任成本核算和管理的工作任務。同時，學生缺乏對企業生產過程和生產方式的認知，對工廠、車間、生產工藝過程及生產組織方式的認識只能通過老師的講授來想象，大腦中形成的抽象概念造成學生學習積極性不高，不想深入學習。

現狀之一：重講輕讀重問輕讀多年來，由于受傳統分析式教學模式的影響，課堂上太注重講和問，唯恐學生不懂。拿到一篇課文，老師就用提問的方式進行逐字逐句地理解和分析，提問的目的就是為了滿足疏通課文情節的需要。課文分析完了，課也就上完了。由于問題過于瑣碎，就導致了毫不意義的滿堂問、滿堂灌。這樣，學生課堂上就沒有時間去讀書，對教材中優美的語言文字、教材包蘊的豐富知識和情感，就無法親自去品味、感受，阻礙了學生思維的發展。

對策：端正思想制訂常規改革考法

1．要轉變思想朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。好的朗讀訓練，不僅能有效地培養和提高學生的聽、說、讀、寫等言語能力，而且也是在一定程度上較全面地發展一個人的智力。在閱讀教學中，教師的講是為了使學生讀通、讀懂、會讀。離開指導學生讀書這個目標，講得再動聽，也毫無用處。要通過多種形式，轉變教師的教學思想，提高對朗讀教學重要性的認識，從思想上真正重視朗讀教學。

2．制訂朗讀訓練常規朗讀是一種技能，任何技能的掌握都需要強化訓練，朗讀能力是在朗讀的實踐中逐步訓練提高的，而不是靠老師講會。因此，我們規定：（1）教師在課堂上要有充分的時間指導學生朗讀課文，每節課學生讀書的時間不少于20分鐘。

（2）要把學生學完課文后能否做到流利、熟練或有感情地朗讀，作為衡量課堂教學效率的重要指標。

3．逐步改革語文考試的內容要把朗讀作為期中、期末考查評估學生語文成績的一項重要內容，學生的閱讀成績必須包括朗讀成績。為了保證評估的科學性，應根據《大綱》對各年級提出的朗讀要求，制定具體的評估標準。

一、多媒體環境下商務英語教學的探索

1.在商務英語的實際教學中，教師利用多媒體網絡構建以學生為主體的學習環境。在教學中，商務英語教師已經透過多媒體的方式使課堂更加生動，信息量更加豐富并且緊緊與時代相連。教師要時刻注重學生的參與情況，緊抓學生的主體地位，讓學生參與到教學之中。從學生的角度出發，鍛煉商務英語的聽、說、讀、寫、譯的實際運用能力。所有的商務英語的訓練項目也要圍繞著學生來展開真正體現教學中的學生為主導地位。

2.在商務英語的實際教學中，教師利用多媒體網絡構建信息平臺。這種平臺目前是以學校為單位進行的，學校根據自身的軟硬件設施和實際的教學水準，開設了以學生為主體，方便學生學習和交流，以教師為引導者，方便教師開展教學、引導和溝通的信息平臺。在這個商務英語教師教學應用信息平臺上能夠實現學習者的全員互動，商務英語教師的主要任務從原有的實際教學中的教授者變成在虛擬信息平臺上的引導者，并且通過發展最終實現學生可以不分時間、地點地搜索自己想要了解的商務信息和商務英語知識。

二、多媒體環境下商務英語教學的問題與對策

1.在商務英語的實際教學中，教師在采用多媒體開展教學活動中，要注重學生對商務知識的理解和學習。商務英語是在商務為前提下進行的英語交流活動，商務英語課程中對商務知識的側重不容忽視，商務知識可以從外貿、金融、市場、營銷等多個領域設置專項知識理解課程，讓學生對商務知識形成系統化的理解體系，并且在商務英語的教學中，要注意到對商務文化和商務運作技能。但是在很多學校中會出現部分學生對項目教學理解的不是很好，導致學生過多地關注多媒體的教學形式，如走馬觀花，甚至導致學生不愿意參與，甚至厭惡教學，抵觸情緒的產生是教師開展教學活動的最大障礙。學生負面情緒的產生是因為對商務英語學習的方式、方法和教學目標不了解，教師可以從此方面入手，改變學生的情緒和學習態度，從而改變學生在教學中的參與意識和參與積極性。商務英語教學是商務知識、商務運作技能與英語教學的結合，在開展商務英語教學中，不能單一的講解商務知識和商務運作技能，也不能單獨地開展英語教學，脫離了新時代中相應的商務知識。雙項共同、共通地開展才能真正地實現學生自身的商務英語能力在未來的工作和發展中成為強項。多媒體教學技術是為了更好地服務于商務英語的教學，在理解項目教學內容、目的的基礎上，學生能夠很好地投入到教學中。

2.商務英語教學是以學期為時限，教師要努力引導學生在一定時間內加深對商務英語學習的興趣和知識的學習、能力的形成。學生在不了解商務英語重要性的情況下，難以對商務英語的學習達到教師和教學活動的要求。教師要在商務英語的學習上幫助學生形成系統的商務英語知識和培養他們實際的商務英語運用的能力，在以職業為導向的未來發展規劃中，成為學生學習生涯中靚麗的一筆。教師引導學生了解之后，從學生的實際情況出發，巧妙地利用多媒體教學技術激發學生的興趣和潛能，學生的關注點不同，教師搜集不同的素材先起到吸引學生的興趣的目的，網絡資源中素材眾多，在以后的商務英語教學中涉及到學生的興趣點，循序漸進。