教學有效性范文10篇

課堂教學是教師開展科學教學的主要陣地，也是學生學習獲取知識的主要渠道，其是否發揮高效高質是評價衡量教學成功與否的標準。因此，提高科學教學有效性值得教師為其付出更多的精力和心思。課堂教學有效性是課堂教學質量的核心所在，如何提高小學科學教學的有效性？本文就小學科學教學現狀分析探究，淺談幾點認識，以期對該問題解決有所幫助。

一、當前小學科學教學課堂現狀

1.課前教師準備不足

上帝只垂青有準備的人，小學生因為年齡原因，教師的舉動意識都會對其產生很大影響，教師的課前準備對于提升小學科學教學有效性有著決定性作用?？墒牵捎趹嚱逃枷氲挠绊?，很多教師認為小學科學課程并未納入考試科目范疇之內，敷衍態度極為普遍，課堂教學也大多是做形式主義，如此這般學生對著門科目也漸漸忽視對待。再加上校方因素，校方對開設本門科目以及該門課程安排都缺乏重視，課程安排不固定以及被隨意挪用占用現象時有發生，更使得教師對本門科目的重視程度驟減，教師的忽視產生的直接后果就是嚴重不足的課前準備的形式化課堂教學大大消減學生對此科目學習熱情。由此可以看出，教師不充分的準備工作以及不端正的教學觀念是導致小學科學教學處于低效狀態的重要影響因素。

2.課程教學設置混亂

科學世界理應當是充滿神奇色彩而使得學生充滿好奇，對其熱情高漲，科學教學對其展開探究理應是備受歡迎，開展小學科學教學應當于教學引導中激發學生的學習興趣和探究欲望，需要充分尊重學生主體地位。然而當下小學科學教學課程只是單純地追求形式主義，只關注課程運行的表現形式全然不顧具體課堂內容的設計及安排。這種不科學的教學設置使得學生耗費大量時間在參與活動中，卻忽視對活動的反思以及所學知識匯集歸納，浮于表層再難深入的探究研究該門課程的學習技巧。因此，混亂的焦旭設置使得教學內容推進毫無目標，學生的行為缺乏之后的價值分析顯得收獲了無，致使教學效果不盡人意。

為了實現小學音樂教學對學生音樂興趣和激情的較好培養，小學音樂教學必須設法在課堂中更好展現音樂魅力，合唱教學因此日漸受到重視，而為了保證這一教學手段能夠較好服務于小學音樂課堂，并同時推動學生的寫作與審美能力提升，正是本文就小學音樂課堂合唱教學的有效性展開具體研究的原因所在。

一、影響小學音樂課堂合唱教學有效性的因素

（一）教學方法。為了保證小學音樂課堂合唱教學能夠真正為學生不同聲部的配合、音準的掌握以及氣息的控制訓練提供支持，教師就需要采用針對性較強的教學方法，由此可見教學方法屬于直接影響小學音樂課堂合唱教學有效性的因素。在過去很長一段時間，我國很多地區小學存在著音樂教師綜合素質和專業水平偏低的問題，這就使得小學音樂課堂合唱教學有效性偏低，而隨著近年來小學音樂教師綜合素質和專業水平的提升，小學音樂課堂合唱教學也因此得以得以實現更好開展。（二）學生興趣與參與熱情。興趣是最好的老師，如果學生在小學音樂課堂合唱教學中缺乏興趣，這一教學的有效性自然將受到較為直接影響。小學音樂課堂合唱教學要求每個學生準確唱出音節并保證合唱的和諧，而這就需要學生進行大量、反復的練習，由此合唱教學往往給人以枯燥、無趣之感，學生對合唱的熱情和興趣也將因此而磨滅，由此可見學生興趣與參與熱情對小學音樂課堂合唱教學有效性的影響。

二、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）采取多樣化教學方式。由于傳統的填鴨式教學法直接影響學生的積極性和創造性，合唱教學培養學生思維和創造的能力也將難以發揮。因此，本文建議教師結合多樣化的教學方法開展合唱教學，例如，教師可以與學校進行溝通開展全校范圍的合唱比賽，由此學生不僅能夠獲得學習之余放松的途徑，在班級榮譽的影響下學生參與合唱的熱情也將被點燃，這自然使得小學音樂課堂合唱教學有效性將得到較好保障。此外，本文還建議相關教職人員在小學音樂課堂合唱教學中采用科學有效的自由化合唱教學模式，這一教學模式本質上屬于一種鼓勵學生采取適合自身合唱學習的方式，該模式實現的課余時間訓練也將更好實現學生學習壓力的緩解，而同時實現的學生對優雅合唱音樂憧憬的激發，也將使得學生的音樂感悟能力在合唱教學中實現較高質量培養[1]。（二）提升學生學習興趣。上文中本文提到了興趣與小學音樂課堂合唱教學之間存在的緊密聯系，因此設法提升學生對合唱的興趣就是相關教職人員必須解決的問題，這點必須得到高度重視。相較于單唱歌曲，合唱對學生的音樂素養要求較高，這主要是由于合唱歌曲的旋律較為復雜，這自然為學生掌握合唱相關知識與技巧帶來了不小的麻煩，因此本文建議音樂教師在日常教學中經常為學生播放優秀的合唱作品，并在學生深深被作品打動后對作品的唱法與合唱技巧進行品評，學生也需要積極踴躍表達自身看法，由此學生不僅能夠逐漸積累關于合唱的大量知識，教師也能夠更深入、更直觀了解學生的實際情況，這對于小學音樂課堂合唱教學中唱法的選擇將帶來較為積極的支持，同時學生對合唱的興趣也將大大提升。（三）營造合唱教學氛圍。如果能夠在小學校園中營造一種合唱教學的氛圍，小學音樂合唱教學對學生的吸引力就將得以大大提升，合唱教學的積極性自然也將得到保障。因此，本文建議相關小學定期開展合唱比賽，并通過合唱比賽選撥優秀學生參加區域性合唱賽事，由此合唱便與小學的榮譽緊密聯系在一起，小學校園也將得以營造出一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱氛圍，由此小學音樂合唱教學就將吸引更多的學生，而這一過程中相關教職人員也應通過自學、參加培訓與講座的方式加強自身對小學音樂合唱教學的認知，由此才能夠保證合唱教學的綜合水平得以滿足學生的高漲熱情，小學音樂合唱教學自然就將擁有較高有效性。

綜上所述，多種因素均能夠對小學音樂合唱教學的有效性造成影響。而在此基礎上，本文涉及的全校范圍的合唱比賽、《讓我們蕩起雙槳》合唱教學實例等內容，則直觀證明了研究的實踐價值。因此，在相關領域的理論研究與實踐探索中，本文內容便具備一定參考價值。

1、中學體育教學的理念

在中學體育教學中，我們要想取得體育教學的積極效果，就要明確中學體育教學理念，特別是要弄清楚中學體育教學的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達到提升中學體育教學效果和提高體育教學有效性的目的.從目前的中學體育教學理念來看，中學體育教學理念主要表現在以下三個方面：

1.1中學體育教學強調了要豐富學生的體驗性

在中學體育教學中，我們要將體育教學融入到學生的生活中去，使體育成為學生生活的一部分，讓學生能夠通過體育來豐富生活，達到寓教于樂的目的.在中學體育教學中，我們可以開設多個體育科目，積極引導學生參與其中，使學生能夠體驗到各種不同的體育項目，從而鍛煉學生的體育能力，增強學生的身體素質，讓學生在體育學習中領悟生活.中學體育教學的體驗性主要體現在以下幾個方面：一是生存過程體驗，二是體育課程文化的體驗，三是體育創新活動的體驗.這三種體驗，是中學體育帶給學生最直觀的感受，也是學生體會中學體育的全過程.因此，我們必須將豐富學生的體驗性作為中學體育教學的重要理念之一，進行大力推廣，使體育教學過程具有更強的目的性，有助于體育教學質量的提高.

1.2中學體育教學明確了教學目標以及發展性

由于目前中考制度的改革，體育成績已經計入了中考的總成績，這就使中學體育教學具有了明確的教學目標.在這一教學目標的指引下，中學體育教學的開展過程將更加注重學生體育能力的發展.由此可以看出，目前的中學體育教學，已經將教學目標和發展性納入到了教學理念中來，使中學體育教學的理念更加豐富，更加全面.此外，中學體育教學的發展性體現了對學生體育能力的尊重，以及對學生體育學習的要求.具有這種發展性教學目標的教學是融知識!技能!觀念為一體的教學，它關注了學生生存與發展的終生學習能力的培養，使學生學會認知，學會做事，學會交往和生存.所以，我們在理解中學體育教學理念的時候，必須要明確教學目標以及發展性，要將二者作為教學理念的重要方面來看待.

摘要：《義務教育小學科學課程標準》指出：科學課程要面向全體學生，科學學習要以探究為核心。而科學探究本就是一個過程，包括猜想、探究、反思三個主要步驟。想要提升科學教學有效性，教師必須關注活動過程，讓學生在科學探究中經歷以下三個步驟：猜想假設，修正經驗認識；觀察探究，探尋事物規律；反思轉化，嘗試自主建構。

關鍵詞：小學科學；科學探究；猜想；探究；反思

青少年學生科學意識不強，對世界萬物都處于懵懂的認識狀態。若想提升科學教學的有效性，就需要讓他們真正地參與到科學實驗活動的每一個環節中去，讓他們在整個活動過程中探尋到科學的真諦，發掘科學世界的精彩，同時提高科學探究的能力。

一、猜想假設，修正經驗認識

科學活動發端于問題，而對于出現的問題，人們常常會根據“經驗之談”給出自己預見性的假設并且去設計實驗驗證，但是很多時候，生活經驗卻是錯誤和沒有事實根據的。因此，在科學教學的過程中，加強學生“言之有理”的科學認識十分有必要。例如，在講授“數星星”一課時，課堂伊始教師引入了一個牛郎與織女的神話故事，讓大家對探索太空充滿興趣，同時向學生們提問：“對于大家日常能看到的星星、月亮或者太陽，你們有什么了解嗎？”一時間學生們都踴躍發言，有的說太陽、星星和月亮都會發光，有的說它們都在天上而且看起來很小，還有的說有的時候它們出來而有的時候它們不出來……當然，學生們都是根據生活“經驗”或者感官得出的結論。為了修正他們的經驗認識，教師帶領學生查閱相關天文書籍，并做詳細解釋，最終讓同學們知道：星星和月亮是不會自己發光的，而是太陽光的反射現象；太陽有地球的130萬倍大，而且星空中有很多星體都比地球大；在陰天時人們看不到太陽或者星星，是因為低空的云層阻擋了人們的視線。因此，提高科學教學有效性的第一步是教師引導學生進行猜想假設，在實驗驗證過程中讓他們切身體會到“常識性的認知”不一定都是對的，以修正經驗認識。同時，各種新的科學認識和發現也會不斷地激發學生的好奇心以及科學探究的熱情。

二、觀察探究，探尋事物規律

摘要：當前的初中科學課堂存在著許多問題，嚴重限制了科學學科的教學有效性，需要初中科學教師給予高度的重視，積極改變傳統“滿堂灌”的教學方式，讓初中學生真正成為課堂教學的主人。同時，教師還要積極探索新的教學途徑，運用多媒體技術輔助教學，提高初中學生的課堂參與度，促進全體初中學生共同進步。

關鍵詞：初中科學；有效性；教學

近年來，隨著科學技術的迅猛發展，科學學科應運而生。與其他學科相比，科學學科不僅有助于初中學生從整體上認識科學與自然，還能夠促進初中學生學習能力的培養，使學生得到全面的發展，對科學、技術與社會有更深刻的理解。但是，科學學科在發展過程中存在著許多問題，如教學觀念落后，不注重激發初中學生的學習興趣，對科學重視程度不夠，沒有充分調動初中學生的積極性，師生互動效果較差，教師不善于與學生進行溝通交流。這些問題嚴重限制了科學學科教學效率的提高。因此，如何發揮科學教師的主導作用，提高科學教學的有效性，就成為了初中科學教師應該思考的問題。下面，筆者根據實際教學經驗，對初中科學教學的有效性進行深度思考。

一、構建教學情境，面向全體學生

初中科學教師要堅持“以人為本”，教學面向全體初中學生，根據初中學生的實際水平，選擇差異化的教學策略，構建開放性的教學情境，讓學生在具體的情境中學習科學知識，激發初中學生的學習興趣，使每一個學生學習科學的潛能都得到充分發展，使科學課堂煥發生機與活力。比如，初中科學“常見的植物”的教學目標是能說出種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自特點，并能判斷常見植物的所屬類型，體會科學探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇。教學時，我用投影儀創設了情境，給學生展示沙漠及森林、奇花異草的圖片和種子發芽、生長、開花、結果的過程。初中學生被神奇的視頻課件所吸引，全身心地投入到課堂學習中。然后，我提出探究性問題：“通過觀察你發現了什么？想到了什么？”從課上學生的反應來看，他們對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆。因此，在學生猜測哪些為果實后，我從被子植物的角度，結合花的結構，由果實的發育講到了果實的形成，對于種子主要強調其結構。最后，我給學生布置作業：畫校園植物分布圖。

二、開展師生互動，立足學生發展

摘要：小學階段的學生接受能力比較強，對于知識點的學習一般都有較高的興趣。小學信息技術教學工作中，教師要抓住學生的興趣點所在，合理利用學生的興趣，有效開展教學活動，讓學生在快樂的學習到更多的知識點。本文對小學階段信息技術教學的有效性提高進行簡要分析。

關鍵詞：小學信息；教學；有效性

小學信息技術教學當中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生，這是教師應當深入考慮的問題。教學當中，教師應當認真備課，將教材當中的重點知識理順出來，從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要采用先進教學方式對學生進行引導，采用合理的方式對學生進行評價。

一、課堂教學巧設導入語

小學階段的學生性格十分活潑，也好動。所以為讓學生熱愛信息技術學科，就要在導入語方面下功夫，這能調動學生的好奇心，能提升學生的積極性。教師可以設計出能引發學生好奇心和興趣的導入語，以更好的喚起學生的學習熱情。例如，教師在教學的時候可以使用“亮點”導入的方式，既將一堂課中最重要的部分提煉出來，然后吸引學生的注意力，讓學生能對這個知識點有高度的關注度，進而能更好的激發其學生的學習興趣。教學活動中使用“游戲”導入的方式，能讓學生具有良好的好奇心，使得學生能在游戲活動中更好的發現問題、提出問題，進而能讓學生逐步的進入到學習的狀狀態中，使學生的各項能力得到顯著的提升，并借助文字、聲音、視頻的方式讓學生的視覺、聽覺能力均有所提升，進而能更好的激發學生的求知欲，帶領學生進入到知識的海洋中。

二、做好備課工作

摘要：在小學音樂教學中，課堂合唱教學能夠全面提升學生的音樂整體水平。但是因為參與合唱的學生眾多素質參差不齊，因此給教學帶來了較大困難也導致合唱教學無法有效展開。為了實現教學的目標，教師必須對原來的教學方法進行創新，或者是借助其他器具提高課堂合唱教學的效果，從而幫助學生提升整體音樂水平。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；有效性

近些年來新課程改革日益深入，學校教育教學的重心也逐漸從應試教育轉向素質教育。提升學生音樂素養不僅能夠增強學生學習的信心，提升他們的音樂素養使學生得到全面發展，同時還能促進現代教育符合社會發展需求。在音樂教學中合唱教學必不可少，在小學音樂課堂教學的過程中恰當地運用合唱教學，不僅能夠激發學生對于音樂的興趣同時還能發掘學生自身的潛能。所以在小學音樂課堂教學中，可以恰當地運用合唱教學來實現教學的目標。

一、激發學生興趣，提高積極性

只有學生真正對學習的內容感興趣，才會認真去學習，對小學生合唱學習而言也是如此，唯有學生積極主動地參與學習，才能更好地掌握教師教授的技能和知識。所以，小學音樂教師引導學生學好合唱可以從下述兩個方面著手：其一是提升自身水平。小學生之所以喜愛一門學科，很大程度上是因為喜愛學科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學時精心進行安排，盡可能使用詼諧的語言調動學生學習的積極性。總而言之，只有讓學生感受到學習的快樂，他們才會發自內心地對課程內容感興趣從而主動地配合教師進行學習。其二，提升學生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復雜，演唱時的要求也更為嚴格，學生需要花費大量的時間才能掌握。因此，在開始教學之前，教師必須要努力幫助學生提升自身水平。比如讓學聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對比來加深學生的印象。通過這樣的方式，可以讓學生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現力，進而增強學生對于合唱的興趣。

二、指導學生控制歌唱氣息

摘要：新課改的教學理念，為教育界帶來了新的變化，賦予了課堂新的氣息，促使教學產生了根本性的變化。相應地，課堂教學有效性的提高也成為了必然。中職美術教師根據本文提到的方式和方法，細致地分析教學內容，結合美術學科的特征，有的放矢地進行教學改革，深刻地剖析美術知識的內涵，充分利用構圖、透視、用光等藝術手段，能更好地開發學生的美術天賦，讓學生掌握美術作品的內涵，從生活中發現美術知識的美，體驗和感知美，自主地融入到美術作品的創作中，以達到學生整體美術素養的提高。

關鍵詞：中職美術；教學；有效性

伴隨著課堂教學改革的深入，各個學科的教學正在發生巨大的變化。這樣新的教學形勢有效地推進了課堂教學效率的提高，讓學生在探索新知的過程中更加自由、快樂，真正體驗到了學習和探究知識的樂趣。對于中職院校各專業而言，課堂教學有效性的提高不僅符合新教育教學趨勢的發展要求，而且與學生的學習狀況和個人情況有密切的關系。因為中職生的基礎相對比較差，對諸多專業知識不感興趣，所以他們對專業知識的研究力度不足，課堂教學的實效性不高。鑒于此，中職美術教師必須全面而深刻地解讀學科特點，把握好課堂教學的發展方向，真正把美術知識與專業素養的培養緊密地結合起來，推動課堂教學的持續發展[1]。本文結合中職美術課堂教學的實際，就如何提高其有效性進行探索。

一、踐行以生為本的教學理念，培養學生的探索精神

新課標全力推崇以學生為主的教學原則，堅持“一切為了學生”的教學宗旨，其主要目的在于凸顯學生的核心位置，傳授給學生好的學習方法，引領學生探索新的知識，全方位發揮學生的主觀能動性，以達到課堂教學有效性的提高。為此，中職美術教師應根據學生的特點，制定切實有效的探究方案，尊重學生的個性化差異，開展以學生為主的訓練活動，強調和突出學生的自主學習意識，鼓勵學生個性化成長和進步，讓學生深入地探索美術知識，從中找到適合學生發展的好方法，以達到培養學生探索精神的目的[2]。比如，在《荷花》這幅中國畫的教學中，教師為了讓學生更加全面地感受“荷花”的美，需要在開展教學前把學生帶到荷花池邊仔細觀察荷花的形態、結構、生長規律等，讓他們的腦海里留下荷花的基本形狀，產生感性認識。接著，教師可以我國從古至今的畫家的作品為切入點，詳細地為學生介紹作品的構圖、墨色變化、筆法等知識，并以此為落腳點開展和組織小組活動，讓學生通過討論，針對作品的特征闡述自己的觀點，利用群體的力量，總結和歸納作品的表現手法，引發學生的聯想，進而產生創作的靈感，創作出自己喜歡的美術作品，順利地達成探索的目的。

二、構建自由和諧的課堂氛圍，引發學生的探究欲望

【摘要】在新課標素質教育時代下，傳統的照本宣科式的課堂教學模式，已經無法滿足高素質綜合性人才的培養需求。在新的時代下，對初中生物教師的課堂教學提出了更高的要求，必須要在知識傳授的基礎上，培養學生的綜合能力和綜合素養，全面提升學生的生物核心素養。本論文立足于初中生物課堂教學，對新課標下其教學有效性的主要策略進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】新課標;初中生物;教學;有效性;策略

在新課標的要求下，初中生物教師在課堂教學中，必須要在理論知識傳授的基礎上，激發學生探索生命的興趣，并培養學生的創新能力、思維能力和探究能力?；谶@一點，教師在初中生物課堂教學中，必須要對傳統的課堂教學模式進行優化和創新，并借助多種課堂教學手段，提升初中生物課堂教學的有效性。

一、初中生物課堂教學現狀

雖然新課程改革對初中生物教師的課堂教學提出了更高的要求，但鑒于傳統教學模式和應試教育觀念的影響，以至于目前初中生物課堂教學現狀不甚理想，存在嚴重的問題：（1）重視程度不夠。鑒于目前初中生物常常不是中考的科目，教師對其重視程度不夠，常常將其當作是一門副科，沒有給予足夠的重視；（2）教學形式單一。在傳統初中生物課堂教學中，仍然采用傳統的“一言堂”方式，嚴重制約了學生的學習興趣、思維能力培養等，降低了課堂教學的有效性；最后，忽視了學生的主體地位。但就目前而言，初中教師在教學中，仍然采用滿堂灌的形式進行，教師占據主導地位，忽視了學生的主體地位[1]。

二、新課標對初中生物教學的要求

摘要：《語文課程標準》要求擴大學生的閱讀面，讓學生廣泛閱讀各種類型的讀物，所以我們小學語文教師應樹立“拓展性閱讀”教學觀，應在課前、課中、課后加速學生的拓展性閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，加寬加厚學生的人文底蘊，使閱讀教學更有效。

關鍵詞:小學生；閱讀教學；有效性

“大語文”教育觀念提出閱讀教學要立足于課本，而拓展性閱讀教學的實施，主要是以課本為中心向課外閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學生的視野，豐富語言積累的目的。因此找到課內與課外的聯結點是實施拓展性閱讀教學的關鍵。

一、拓展性閱讀分類

（一）人、物引領型。縱觀小學語文課中，有機智勇敢的司馬光，有尋根追底的李四光，有為中華之崛起而讀書的，有平易近人的高爾基……根據小學生仰慕英雄名人的特點，教師可有意識地向學生介紹這些名人的作品、故事，激發學生的閱讀欲望。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。抓住學生的好奇心，用辨別方向的蜜蜂、不同開花時間段的鮮花、絢麗多彩的火燒云、瓜果飄香的葡萄溝……激發學生閱讀自然景觀，揭示事物本質的興趣，吸引學生多讀寫景記物的文章。（二）辨明事理型。教材中有許多像《守株待兔》《聞雞起舞》《刻舟求劍》等類型的成語故事，也有許多像《獅子和鹿》《陶罐和鐵罐》《小馬過河》這樣的寓言故事。在教學中我們應該讓學生看到這樣的文章不僅可以了解歷史，通達事理，還可以學習知識，積累優美的語言素材。也正是這些東西讓學生有了飯后的談資，有了閱讀的成就感，從而學生會對此類文章產生一種情不自禁的閱讀態度。（三）深化延伸型。教材中不乏名家或名著的節選，縮寫，以此為契機在教學前后，教師把原文、原著推薦給學生，學生在有整體到局部，郵局布到整體的閱讀中，不僅能更立體地理解課文，而且，可以建立起閱讀名篇、名著的興趣，提高他們的文化品位和審美情趣。如：《美猴王》可以延伸到《西游記》，《武松打虎》可以延伸到《水滸傳》，由《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》可以延伸到《安徒生童話》，由《匆匆》可以延伸到《朱自清散文集》等。對比欣賞型：通過閱讀兩篇或多篇內容、結構相似，寫法不同的文章來提高學生的寫作方法及文字表達能力。如教學《蝙蝠與雷達》時，我們可以選擇《青蛙的眼睛》這篇結構相似的文章，組織學生用課內學的閱讀方法來閱讀拓展性材料。讓學生可學到不同說明方法或加深對同一種說明方法的認識。其實，在人教版四年級上冊第四組的四篇文章中《白鵝》和《白公鵝》，《貓》和《母雞》就是要求學生進行比較性閱讀的。閱讀的要求是：比較它們寫法有什么不同，和我們所說的課內與課外的對比有異曲同工之妙。

二、拓展性閱讀的實施策略