基礎教材范文10篇

【摘要】高質量教材是醫學基礎實驗課程教學的基礎，對培養醫藥類雙創人才具有重要意義。隨著醫學雙語教學的普及，雙語實驗教材建設已成為醫學雙語教學的制約因素之一。本文立足于金課建設，以醫學生綜合實驗素質培養為目標，依據醫學雙語教學特點，整合國內外優質實驗教學資源，將醫學基礎實驗雙語版教材設計為兩大板塊、四個層次，并將線上、線下實驗教學融入教材建設中，在提升教材高階性、創新性及挑戰度方面進行了有益探索，從而促進了醫學實驗課程雙語教學的良性發展。

【關鍵詞】金課；醫學基礎實驗；雙語教學；教材建設

“金課”第一次出現是在新時代中國高等學校本科教育工作會議上，由教育部陳寶生部長首次提出，隨后被寫進了教育部下發的《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中，明確指出：“要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量”[1]。為打造高質量“金課”，各個高校的教育工作者均開始了探索與改革。教材是課程教學內容與教學方法的載體，也是課程教學目標的體現，在整個教學環節占有核心地位。經過前期調研，我們發現高質量教材的設計與編寫是打造高質量“金課”的基礎和前提，而醫學基礎實驗課程是我校醫藥類各專業必修的基礎實驗課程，其教材的難度、深度與挑戰度方面還有較大的提升空間。近年來，雙語教學的重要性逐漸被提上了日程，特別是醫學、生命科學等國際交流較多的領域，雙語教學的開展顯得尤為重要。醫學基礎實驗課程因涉及面廣，實驗操作性強，故雙語教學的實施還有諸多問題亟待探討，其中高質量的醫學基礎實驗雙語教材建設就是制約其雙語教學的關鍵因素之一[2-3]。為了適應高校“一流課程”建設要求，我們以原有醫學基礎實驗課程教材為基礎，重新設計與建設，并對配套英文實驗教材、中英文雙語實驗教材的設計與建設進行了探討。

1醫學基礎實驗課程雙語教材設計設計思路

醫學基礎實驗課程雙語教材的設計（見圖1）基礎為“金課”標準，其主要目標是為了培養學生的綜合實驗素養與其創新能力。新版教材主要分為中文和英文兩個模塊以及四個層次（即醫學實驗基本操作技能、醫學綜合性實驗、醫學設計性實驗和醫藥創新創業技能）。其中中英文模塊中，中英互譯，內容趨同，兼顧實驗特點與多種教學模式的需要；而四個層次則由淺入深，層層深入，將知識、能力與素質培養融為一體。同時考慮到線上教學的需要，我們將教材分為線上、線下兩個體系，積極設計實驗視頻教材、虛擬仿真實驗和配套PPT，有效拓展教材應用時空，并與“兩性一度”的金課建設要求保持一致，這樣學生可以隨時隨地進行實驗知識的學習和技能訓練。

2醫學基礎實驗課程雙語教材內容建設

鋼琴教學是一門融高度技術性、藝術性和科學性為一體的學科，特別是在進入21世紀以來，科學的教學方法進入了一個更新換代階段。多種新學說、新教學法出現并在不斷更新和改進，一大批新型的教材應運而生，特別是鋼琴基礎教材如雨后春筍般涌現。鋼琴教學質量的提高與兩個方面有密切聯系：一方面是教學法，另一方面是教材。鋼琴教材的選擇與使用在整個鋼琴教學中占據極其重要的地位。

以傳授鋼琴初級演奏知識、技能為目的的教材都屬于鋼琴基礎教材?；A教材選用的含義：是否更新了觀念、明確了方法、體現和運用了最新成果；是否體現了基礎教學特定的教學目的、教學內容及教學方法。因此，選擇適當的基礎教材進入鋼琴基礎教學就顯得尤為重要了。對于目前市場上出版的各種鋼琴基礎教材，筆者進行了深入的了解和分析，從結構、內容、進度、趣味、音樂等方面進行比較與研究，根據它們各自存在的優點和不足，兼收并蓄為我所用。如上海音樂出版社出版的《天天練練》，四川文藝出版社出版的《新編鋼琴入門與進階》等,目的在于幫助練琴者鍛煉手指，使之堅實有力和靈活。

時代在發展，教材在更新，這必將促使教學內容和教學方法要改進。隨著鋼琴演奏技術的不斷提高和創新，雙手最初都只在高音譜號的范圍內彈奏的形式已不能適應當前的學習要求，要想在初級階段讓學生感興趣，首先要采用趣味的、形象化的教材導入，既注重在趣味中培養音樂愛好，又注重在訓練中目的性較強地解決演奏技巧。筆者選擇了在我國鋼琴教學中應用較廣泛和正在推廣的教材進行比較分析研究，提出一些自己的觀點，供參考和探討。它們是《拜厄》《車爾尼鋼琴初級教程Op.599》《約翰·湯普森現代鋼琴教程》《天天練練》《新編鋼琴入門與進階》。

德國作曲家費迪南德·拜厄在編寫《拜厄鋼琴基礎教程》時，正是德國古典樂派最興盛時期，也是浪漫派初期時代。

卡爾·車爾尼作為一名奧地利音樂教育家、鋼琴教育家，一生寫了無數鋼琴練習曲。他在鋼琴教育史上的地位是在貝多芬時代和現代鋼琴演奏間架起了一座橋梁。

美國鋼琴家、作曲家約翰·湯普森嘗試運用簡明扼要的教學方法讓兒童對鋼琴彈奏產生興趣而出名。

機械設計基礎課程是機械類專業的一門專業基礎課程，具有很強的理論性和實踐性，是學生獲得職業基礎能力的核心課程。主要是培養學生具有常用機械零部件設計計算和一般機械零件的測繪能力，基本的手工繪圖和計算機繪圖能力，為今后在產品設計、產品加工、檢驗和設備維護等崗位群所需要的職業資格打下良好的基礎。同時也需要通過本課程的學習獲得必要的方法能力及社會能力，使學生具有職業發展和遷移的能力，即具有持續發展和終身學習的能力。然而隨著教育部近幾年不斷出臺的一系例有關高職教育的文件【1]提出的對高職類院校的課程改革【1】的新的要求，高職類院校的課程應充分體現高等教育和職業教育這兩大特征。機械設計基礎課程改革就不僅僅局限于課程的綜合化改革。為了適應于這一新形式，我們課程建設團隊自2006年12月至2007年7月經半年多的時間，通過網上問卷調查，畢業生所在企業的回訪調查和企業對學生的能力要求等幾方面的調研，通過企業和學校的共同參與，進行本專業職業技術領域典型工作任務的分析，從而提出本課程的地位、作用及內容框架，課程整體預設能力目標，項目的設計，課程的總體方案設計及課程的單元設計。該課程的教學改革研究不僅涉及到某個行業、某個學校的某個專業，而是關系到眾多院校機械類的各個專業。因此希望通過對該課題的研究對各機械類專業具有適應性和一定的指導意義。

1教學的現狀與問題

目前，該課程在教學中主要存在一下幾個問題：1)高等職業教育要體現雙元制教育，要求學校和企業共同承擔學生的培養，要求學生的大部分時間應該在生產實訓基地或者企業。而我們目前大多數高職院校還做不到。學生即就是在校實習，由于資源緊缺，很難保證每個學生。所以，學生的動手能力較薄弱。2)在各個專業的人才培養方案中，各個專業白成一體，缺乏統一的課程內容和課程標準。使得這門課程的內容可留可棄。，課時可多可少課程的重要性沒有體現出來。例如：航空制造工程系、材料系及自動化系都在開設，但各個專業的課時安排相差較大，計輔100H，機制108H，數控78H，機設104H，數維80H，模具80H，機電一體化80H’液壓與氣動66H。3)現有的教材內容陳舊，不能滿足現在知識經濟和現代高新技術的發展要求，有些教材仍然是七八十年代的老教材，沒有把機械方面前言的知識加入進去。例如傳動部分仍是帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動等，新的一些前言的傳動機構幾乎沒有。4)教學手段、教學方法落后，由于該門課程有很強的實踐性。學生在學習時覺得枯燥、乏味，在課堂上我們往往采用的是單向“填鴨式”的強制灌輸，采用傳統的教學手段學生理解起來難度很大，自然掌握的程度也就較差了。在教學中應適時的采用多媒體教學、CAI課件、現場教學，增加學生的直觀性。5)該門課程所開設的實驗多為驗證性和演示性實驗，學生自己動手操作的很少。例如齒輪的參數測量、漸開線齒廓的范成法加工齒輪等，學生只要按照老師所演示的步驟來完成，做出來的結果幾乎都一樣，這樣就失去了實驗的意義。6)該課程的課程設計一般為一周到兩周時間，一般題目都是齒輪減速器的設計，學生一般5個人左右一組來完成，從傳動方案的制定到電機的選擇、齒輪設計、軸的設計、鍵的選擇和校核，基本上按照教材的例題就可以做出來，學生設計中照抄的較多，最終的設計成果是“圖紙”和“說明書”，有的大同小異，很難體現每個學生的綜合運用知識的能力。

2教學改革的基本思路

為了使我們的課程更加符合企業對人才培養的要求，充分體現高等職業教育的高等教育和職業教育兩大特性，與本科教育相比，高職類教育教學理念與教學設計注重行業和企業對人才職業能力的要求，以真實工作任務及過程為依據整合、序化教學內容，重視教、學做合一性，采用任務驅動、項目導向的教學模式；本科教育則重視研究性、探究性學習，協作性學習等現代教學理念在教學中的應用。因此，高職教育和本科教育在體系上有著完全不同的結構，這就意味著課程設計的理念不同，課程設計的思路上就不能照搬傳統的本科教育的教學模式，教學內容和教學方法，必須建立一套符合高職教育的具有鮮明職業特色的教育系統。

1)課程設計思路四改革

《機械設計基礎》是多個工程類專業的核心基礎課程。學生對于這門課程的吸收效果直接影響著以后多門課程的學習效果該門課程的內容包括常用機械和通用零部件的基本知識、基本理論和設計方法。這門課程是具有很強理論性和實踐陛的課程．課程最終的目標是培養學生的實際動手能力．能夠設計真實的機械。因此．我們必須結合課程的固有特點和最終目標．對課程進行有效的改革對于課程改革，筆者提出以下幾點想法

1．講好第一課．奠定良好基礎

好的開始等于成功的一半．對于這門課程更是如此。第一堂課很重要．重要的原因在于第一堂課是樹立學生對課程印象的最重要的一節課?！斑@門課是學什么的?”、“學了有什么用?”、“是不是容易學?”等等對于課程的第一印象都是在一堂課中樹立的。這些印象的樹立則對于學生日后的學習具有重要意義。講好第一顆，提高學生的學習興趣是至關重要的。因此．教師必須精心準備第一課，充分調動學生的學習興趣。首先．可以向學生展示大量的實際機械和產品，進行一定的講解。有一部分學者將這種方法稱為教學“逆流法”。筆者認為學生興趣的提高在于對于學生心理的良好把我．而這種“逆流式”的教學方法正好勾起了學生的興趣，又使他們明白了課程學習對于現實的意義。其次，可以將課程與學生們未來的職業目標相聯系，提高學生學習自主性．變“要我學”為“我要學”可以帶領學生參觀專業工作的企業和工廠．并且教師給予適當的指導．幫助學生樹立良好的學習態度。

2．做好授課計劃．提高授課質量

教學計劃的最重要作用在于突出重點首先．要了解教材。教師要結合課程最終目標、教學大綱以及有關的教學參考資料對教材和課程內容進行深刻的剖析。要明確教材的各個章節、各個單元、各個部分的重點和次重點。其次．要明白各章節的教學目標和體系。最后，還要熟悉學生學習的特點，并且要十分清楚學生日后專業工作中需要用到的主要知識技能通過以上所說的這些步驟．才可以將課程的特點、學生的特點以及學生專業職業生涯的特點相結合。由此制定的教學計劃，包含教授的內容、教授的重點和次重點、教學的要求等內容才能夠更為科學。第一．教學的內容應該為以后的學習打好基礎，切合職場的需要。將教授的重點放在能夠有利于學生掌握重點知識、重點內容和重點技能的章節上面突出重點是對有限時間的合理利用．是在有限時間內取得最大教學收益的有效手段第二．教學的體系應該有利于教授和學生理解。體系是一們完整的學科所必須的條件，前后相繼、由易至難、循序漸進、重點突出的知識體系是良好教學效果的必要條件。第三，教學的要求直接指導學生的學習方向。它一般通過考試、實驗、設計等方式體現。是最直接最有效的教學指導方式。對于教學要求的認真思考是制定教學計劃的重中之重。

3．用好教學手段．提高學習興趣

【內容摘要】經過科學論證比較，《21世紀大學英語》被選用為北京廣播學院的英語語言文學專業的基礎教材。經過4年的教與學，它不但成為教師和學生喜愛的新教材，還為學校爭得了連續兩年在全國專業英語四級考試中的好成績。

【關鍵詞】《21世紀大學英語》；教學實驗

一、評價好教材的原則

Cunningsworth(1984)認為好的教材的評判批準之一是看它能否真正滿足學生的學習需求。Hutchinson(1987)認為好教材可以鼓勵和刺激學生的學習。夏紀梅(2001)指出現代外語教材的特征是：“以人為本，貼近時代”，“以交際為目的，追求真實”。教材對于中國的外語教學來說，是外語教與學各環節中最主要的工具，是教學效果能否顯著的至關重要因素。根據21世紀的專業外語人才培養規格，應該具有“高”、“專”、“寬”、“好”、“強”這五個原則(劉再起，王仰正)，因此，作為落實和實現人才培養規格的最重要物質內容和保證的教材也應該具備這五個原則。

正是根據這些原則，在為1999年招收的英語語言文學專業新生挑選教材時，我們對近年來推出的新教材和傳統教材進行大量比較論證后認為上海復旦大學出版社和高等教育出版社推出的《21世紀大學英語》完全符合我們的選材原則。這套教材有以下兩大特色：

第一，選材符合國際流行模式，對傳統大學英語課本選材原則進行了大膽改革，教學內容的導入方法令人耳目一新，喚起學生強烈的學習愿望。題材內容具有前瞻性和信息性，涉及文、史、哲、音、體、美、政、德、經濟、科技等各方面，幾乎全部選自20世紀80—90年代國外原作，貼近現實生活。課文在體裁方面也改以學生歡迎的記敘文為主。

摘要：計算機技術發展之快，任何一個學科都無法與之相比。一兩年前學的知識，如今已經過時。不斷的學習新知識才能追的上迅速發展的新形勢，所以院校必須不斷的更新教學內容。目前技工院校的計算機教育沒有統一的教學模式，一般都是按照學校教學模式稍做調整修改用到本校的教學中，學生們認為檔次低，教師認為內容淺，知識含量不足。

關鍵詞：計算機；基礎課；教材建設

近年來，我國技工教育事業不斷發展，主要培養全國高級技能型和應用型人才的院校大部分是技工院校，所以人們也越來越重視和關心技工院校的發展。但是，全國計算機教材方面的發展是相對落后的，技工院校的尤為明顯。而比較突出的是《計算機應用基礎》教材建設，很明顯，不盡人意。

一、歸納目前教材建設出現的問題

（一）教材內容太過陳舊

計算機技術發展的突飛猛進，特別是近幾年。但是教材的內容有些已經明顯過時，如很多教材在講解微機操作系統這一章節的時候仍以windows2000為藍本；在講解辦公自動化軟件時以office2000或2003為基礎。但是市場應用的主流是windows7和office2007，顯然教材知識已與市場脫節。還有一些教材內容大部分都是理論講解，繁瑣高深甚至無用。然而計算機這門學科就是要求實踐性的，正是因為實踐，才推動著計算機科學與技術的更新進步。如果教材內容知識忽視了實踐應用只注重講究理論的話，那就導致計算機的學習就沒有任何意義。

論文摘要：新課程標準鼓勵開發校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多基礎教育學校體育課仍然照搬體育競技項目，中小學生很難掌握，使運動素材教材化，不僅可以豐富中小學體育教學內容，同時也是“健康第一”“以人為本”的重要體現。

論文關鍵詞：新課程標準基礎教育運動素材教材化

1問題的提出

我國學校體育由于受到軍事體育競技體育的影響，學校的體育工作出現了飛速發展，但是，也出現一些突出的問題。表現在：學生的體質水平出現下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學生時有發生；社會適應能力差，人際關系緊張，交往能力差；許多學生直到大學畢業也未能掌握一項體育技能。體育教材內容過于競技化，受傳統思想的影響，學校體育教學偏重于競技運動教學，忽視了學生的學習興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課標的提出為我們的體育教學提出了新的教學理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學的不僅增強學生的身體健康，還要關注學生心理健康與社會適應能力，使學生通過體育運動得到快樂，同時體育運動生活化。新課標鼓勵開發校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多學校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現在教學內容高、難、繁、雜，學生難于掌握，得不到快樂體驗，學生的掌握效果不好，使學生對體育運動望而卻步，對運動素材技術性的改造，使學生通過學習能夠得到快樂，并且生活中可以成為休閑娛樂的方式，促進學生的健康參與、娛樂和運動，同時，新的運動素材技術性轉變為新的體育教學內容將豐富體育教學內容。

2概念界定

“運動素材教材化”：所謂“運動素材教材化”就是按照現代的教育思想和科學方法、原理，將那些屬于體育運動范疇的運動項目，經過合理的加工和改造，使之成為服務于學校體育教育目的的教學內容，確定教學目標到加工競技運動素材最后形成教學內容這一系列的過程就叫做“運動素材教材化”。

概要

針對廣播,電視教學及函授教學中,存在的教學信息傳遞的單方向性弱點,依據課堂教學過程中信息交流的基本方式與原則,對CD-ROM教材中的虛擬人機對話學習方式進行論證.在其合理性的基礎上,結合網絡通信手段,提出改善當前遠程教學過程中的單方向教學內容傳遞方式的設想.并重點探討通過CD-ROM教材,向學習者提供教學內容與雙方向對話學習方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當前,中國遠程教育的開展依然是以無線電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點是教學內容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補單方向教學過程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進行面對面教學.然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時間,教師無法與學習者進行充分的交流及對學習者進行個別指導.

伴隨網絡傳輸技術的發展,在線實時教學,網上學習等新方法被廣泛地應用于遠程教育領域.但是,由于技術與硬件條件的限制,對聲音,畫像及動態畫面的傳輸,目前還不能完全滿足遠程教育的需要.而且,現有因特網的TCP/IP傳輸方式,對信息的傳輸是點對點進行的.當多數用戶同時利用同一服務器的時候,就很容易出現網上塞車現象.從而影響課件的下載和及時反饋.

現在,日本在雙向遠程教學方面的開展,也仍然以傳統的電視廣播為主.E-mail,網上揭示板,主頁等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網會議方式被用來實施校際間,國際間的遠程教學交流.而最具有實用性的是被稱為大學間衛星通信網絡系統的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實現視聽覺雙向實時交互,作為日本面向21世紀的遠程教育工具,到目前為止已經聯結了116所大學等教育機構,擁有139個收放站點.目前正以這種形式在國立大學之間開展共同授課活動.但是,其高昂的運營費用令其很難普及,大范圍的應用尚未開展起來.

論文概要

針對廣播,電視教學及函授教學中,存在的教學信息傳遞的單方向性弱點,依據課堂教學過程中信息交流的基本方式與原則,對CD-ROM教材中的虛擬人機對話學習方式進行論證.在其合理性的基礎上,結合網絡通信手段,提出改善當前遠程教學過程中的單方向教學內容傳遞方式的設想.并重點探討通過CD-ROM教材,向學習者提供教學內容與雙方向對話學習方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當前,中國遠程教育的開展依然是以無線電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點是教學內容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補單方向教學過程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進行面對面教學.然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時間,教師無法與學習者進行充分的交流及對學習者進行個別指導.

伴隨網絡傳輸技術的發展,在線實時教學,網上學習等新方法被廣泛地應用于遠程教育領域.但是,由于技術與硬件條件的限制,對聲音,畫像及動態畫面的傳輸,目前還不能完全滿足遠程教育的需要.而且,現有因特網的TCP/IP傳輸方式,對信息的傳輸是點對點進行的.當多數用戶同時利用同一服務器的時候,就很容易出現網上塞車現象.從而影響課件的下載和及時反饋.

現在,日本在雙向遠程教學方面的開展,也仍然以傳統的電視廣播為主.E-mail,網上揭示板,主頁等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網會議方式被用來實施校際間,國際間的遠程教學交流.而最具有實用性的是被稱為大學間衛星通信網絡系統的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實現視聽覺雙向實時交互,作為日本面向21世紀的遠程教育工具,到目前為止已經聯結了116所大學等教育機構,擁有139個收放站點.目前正以這種形式在國立大學之間開展共同授課活動.但是,其高昂的運營費用令其很難普及,大范圍的應用尚未開展起來.

摘要：為了解決目前高職院校在電子信息類專業基礎課教材編寫和選用方面存在的問題，概述了我國電子信息類專業基礎課教材編寫的歷史發展過程，通過數據調查和文獻查閱的方法，結合筆者的教學實踐，對高職院校的教材編寫與使用情況作了初步的反思，認為這類教材在自身素質方面存在“舊”“土”“偏”問題，以及外部運營環境方面存在“亂、濫、爛”等系列問題，要解決這些問題，必須以課程改革為抓手，以改革促編寫；有重點地提高教材編寫水平；且需要政府、學校、出版社三方聯動，做好制度建設，建立教材編寫運營的良性環境，才能使高職電子信息類專業基礎課教材編寫工作提升到一個更高的層次。

關鍵詞：教材編寫；電子信息；對策

高職電子信息類專業基礎課教材主要包括提供給模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、單片機技術、電子CAD、電路分析、計算機基礎、電工技術等課程使用的教材。

一、電子信息類專業基礎課教材編寫概況

教材是體現教學內容和教學方法的載體，是教與學的基本工具，銜接著教與學兩個方面，在某種程度上教材是教學活動圍繞的核心之一。我國高職教育自20世紀90年代開始創辦，為解決高職教材匱乏的問題，各高職院校的教師們和出版社，就開始了不懈的努力進行編寫，并取得了顯著的成果。1998年，在教育部職教司教材處的直接領導和電子工業出版社的積極組織下，北京聯合大學、上海第二工業大學和深圳職業技術學院共同組建了三校教材編寫領導小組，經過一年左右的時間，于1999年出版了《模擬電子技術》《數字電子技術》《高頻電子技術》《計算機基礎知識與操作》等共計13部電子信息類專業基礎課教材，這是我國首批高職電子信息類專業成系列的基礎課程教材。隨后的一二年內，教育出版社，西安電子科技大學、清華大學等高校出版社，郵電、機械出版社和其他出版社也先后采取類似的方式組織編寫了以基礎課教材為主的電子信息類專業教材。這批教材的出現，在一定程度上緩解了高職院校電子信息類專業教材匱乏的問題。但隨著我國高職教育的發展以及高職教育理念的更新，上述這些教材逐漸不能滿足新形勢下高職教育教學的需要，最主要的問題在于教材內容體系與結構框架上仍然帶有本科類大學重理論輕實踐的特點。其中只有少數教材指導思想明確、結構新穎，具有較為鮮明的高職特色。比如深圳職業技術學院電子工程專業組織編寫的《高頻電子技術》《數字電子技術》《單片機技術》《電路分析》等教材，很好地體現了教學實踐中形成的項目化教學理念和方法?？梢哉f，這些教材在一段時間內引領了全國高職電子信息類教材編寫的方向。從2000年至今，教育部先后開展了全國性的示范性實訓基地建設、高職院校教學水平評估、骨干院校建設、精品課程建設、專業資源庫建設等活動，并評選出一批十一五、十二五規劃教材。這些活動對專業建設、課程建設起到了一定的推動作用，與專業和課程相關的教材編寫也從中受益。在政府、出版社、學校、教師多元結合編寫的基礎上，企業和社會團體中的管理者、工程技術人員，具有技師、高級技師資格的一線人員也都參與到教材編寫中來，基本形成了校企協作的教材編寫、出版、發行模式。教材的形式也從紙質向與其他多種媒體相結合的立體化教材轉變。隨著時間的推移以及高職教育教學改革的深入，如今數十家出版社與一些高職院校，以及電子、通信、計算機方面的企業、行業協會合作，出版了數以百計的高職電子信息類專業基礎課教材。以“模擬電子技術”為例，從1999年至今，已出版這方面的教材220種以上，其中高職教材占了半壁江山。電子信息類其他基礎課教材的出版情況大體類似，十幾年間從數量上出現了一個跨躍式的增長。

二、電子信息類專業基礎課教材編寫存在的問題