解答范文10篇

2014年公共基礎知識

銷售基礎知識解答:

1.如何尋客戶源

a:匯集以前客戶資料,朋友資料.在其中尋找屬于自己的客戶群體

b:尋找陌生客戶,電話預約,進行拜訪.

c:非常完美的進行以開發客戶的服務,讓其自覺自發的進行免費的義務宣傳.

關于落實兩費的政策解答

問：中央和國務院有關部門對解決拖欠離休干部"兩費"問題有什么部署和要求？

答：1982年建立干部離退休制度以來，黨中央、國務院對老干部工作十分重視。為妥善解決"兩費"（離休費、醫藥費）拖欠問題，確保不再發生新的拖欠，中央辦公廳和國務院辦公廳于2000年12月14日轉發了中組部等六部委聯合下發的《關于落實離休干部離休費、醫藥費的意見》的通知（廳字［2000］61號），提出了采取一次性補發拖欠離休干部的離休費、醫藥費，建立離休干部離休費、醫藥費保障機制和財政支持機制等重要舉措，確保離休干部的離休費按時足額發放，醫藥費按規定實報實銷。

問：做好拖欠離休干部"兩費"的補發工作，應采取哪些有效措施？

答：對各省、自治區、直轄市上報的截止1999年底拖欠的離休干部"兩費"，由中央財政一次性予以補發。其中，機關事業單位拖欠的費用，中央財政通過專項轉移支付補助地方政府，由地方政府負責補發；企業拖欠的費用，中央財政予以專項補助；并通過各級財政社會保障基金專戶撥付給社會保險機構或其他有關部門負責補發。各地要確保中央財政補發的"兩費"及時、足額地發到離休干部手中，任何地方和單位不得截留挪用。上述工作落實情況，通過輿論和群眾進行監督。

問：如何建立和完善離休干部離休費保障機制？

假設有3個蘋果放入2個抽屜中，則必然有一個抽屜中有2個蘋果，她的一般模型可以表述為：

第一抽屜原理：把（mn+1）個物體放入n個抽屜中，其中必有一個抽屜中至少有（m+1）個物體。

若把3個蘋果放入4個抽屜中，則必然有一個抽屜空著，她的一般模型可以表述為：

第二抽屜原理：把（mn－1）個物體放入n個抽屜中，其中必有一個抽屜中至多有（m—1）個物體。

請看例題：

1．一副撲克牌有四種花色，每種花色各有13張，現在從中任意抽牌。問最少抽幾張牌，才能保證有4張牌是同一種花色的？

五大部分題型，中央也好、地方也好都是一樣的。數量關系，數字推理這種題的可復習性是比較強的，從現在的考試來看，基本上就是這八種數列。乘方數列、等差數列、等比數列等等其實這八種數列代表了大家的思考方向。關鍵是大家怎么能想到這個數列就是朝著哪個數列方向想呢？實際上這個是大家對任何一種數列的基本規律要有所了解。

比如說乘方數列，一般是遞增和遞減，一般是遞增，他的幅度比較大，跳躍比較強。等差數列也呈遞增和遞減，但是一般幅度比較小。我們強調兩種敏感性，第一種是對基本數字的敏感，1到19這些數的平方，加減都應該非常的熟悉。從1-19的這些數的立方和1、2、3上下加減都應該非常的敏感，如果說大家可以做到這種程度，對八種數列掌握的非常的清楚，對一般的數列也掌握的非常的清楚和敏感，那么這個題型的解決就不成問題了。

數學運算這一部分難度比較大，也應該說行測當中一個有代表性的問題。從現在來看是考察20多種題，其實每一種題都有它自己的解題方法。如果你不了解他的解題方法，是很難做出來的。別說是在考試的短短的幾十秒內的時間，就是在平時也很難做出來。

掌握了基本方法要善于融會貫通，數學運算一般都是萬變不離其中的，掌握了一種方法之后大部分都可以解決，甚至可以達到看問題直接選答案的境界。

今年的考試大綱上在數學運算這部分有一個例題就是關于替換的例題，今年的例題是一個應用題，這是一個信號，要更加強調數學知識的運用和實際問題的解決。再比如說判斷推理，這個總體上包括圖形推理、古典推理、視覺推理，空間還原等。今年古典推理和圖形推理是一個重點，因為考綱上強調了圖形的排列規律。那么我們總結出了比如說古典推理有十幾種變化規律等等，大家應該掌握這些基本的變化規律，這些變化規律是大家的思考方向，使你看到這個題型之后，朝哪些方向去想。當然了圖形推理的變化比較大，所以大家應該在不斷的解題當中豐富這種解題的思路。最后看到哪種題都可以直接和很快的看到他的規律。演繹推理改成了邏輯判斷，是考核面在拓寬，難度上在加大。

定義判斷這部分實際上現在這個難度也在加大，加大以后我們認為主要得就是強調了背景知識的掌握，概念的定義給了大家了，但是大家沒有這個學科領域的知識的話，也很難理解，從而很難做出一個判斷。

面試中的應急突變試題主要考查在有壓力的情境下，應試者在思考和解決問題時，能否穩定自己的情緒，迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，從而做出正確的判斷和處理。萬學金路的魏魯寧老師認為考查主要體現在：人際間合作的主動性；對組織中權屬關系的意識（包括權限、服從、紀律等）；有效溝通；處理人際關系的原則性和靈活性；在受到強烈刺激情況下的表情和言語；為了更高或更遠的目標，抑制自己當前欲望的程度等。

在遇到這類問題時，最重要是不要慌，同時切勿急躁，回答要有條理。

第一，面對領導突發的錯誤和問題，如何應急突變。

例如：你給領導起草一個講話稿，領導正在發言，你發現發言稿上的數據有誤，可是在底下還要重復多次的提到這個數據，會議已經開始了，你該怎么辦？

參考解答：尊敬的考官，您假設的這種情況在我今后的工作中是不會出現的，因為我作風嚴謹，對工作一絲不茗，認真細致。假如出現這種情況的話，我會鎮定情緒，快速作出補救有效措施，會按以上步驟進行補救：（1）我會按具體問題具體分析的原則，假如是在我單位舉辦的話，我如果有條件到主席臺上去的話，借倒水時寫一更正后的小紙條傳遞給領導。假如不在我單位召開的話，我會寫一更正后小紙條快速找到會議組的工作人員將其傳遞給領導。（2）會后寫出檢查，交付領導審閱，同時總結經驗，吸取教訓，下不為例。

第二、面對失控局面和突發事件，如何應急突變。

根據新課標《考試大綱》以及近幾年高考命題情況來看，高考文學類文本閱讀的考查有以下特點：體裁多元化，小說、散文受到青睞；國內外文學作品兼顧；體裁由小變大，具有人文性；題型更加開放，個性化閱讀理念彰顯。由于現代文閱讀題賦分高、要求高、難度大，除了注重訓練外，如能在平常做題指導時教會學生一些簡單易行的技巧，就能起到事半功倍的效果。

一.整體觀照，宏觀把握，初步弄清文章主旨。

閱讀時，首先要著眼全篇，認真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認清文本各部分之間的關系，進而體會作者的創作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發的感情以及作者借以表達對生活的見解和對所寫人物的態度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文后題目的內容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預先瀏覽一下，在通讀全篇時，可以從中得到一些啟示。具體而言，以下幾個方面必需關照：

1.看題目。題目是文章的眼睛，往往透露出文章的諸多信息。

2.看作者。如是熟悉的作者，有可能推知寫作風格。

3.看文章開頭、結尾及明顯的過渡段。文章的開頭、結尾和明顯的過渡段，往往是作者思路的緣起、主旨的表達、思路的轉換之處，可幫我們推知文章的主旨，梳理作者的思路，辨析文章的結構。

選擇題在近幾年高考試題中是考生反映較強烈的題型，普遍認為做選擇題時答案難以把握，失分較多。作者對考生解答選擇題出現的失誤作了調查分析，認為主要有以下八個方面：

1．混淆概念 例1：下列正確反映我國的人民民主專政與人民代表大會的關系的有（）

A．前者是后者的依據和基礎，后者體現前者的性質和要求

B．前者是指國家性質，后者是指國家機構

C．前者是國體，后者是政體

D．前者是國家權力機關，后者是國家管理機關

隨著知識經濟時代的到來，現代科技突飛猛進，社會各領域與行業發生了巨大變革，教育亦是如此，現代教育技術也在教育教學改革中彰顯著它特有的魅力，越來越多的新型教學媒體和手段用于教育，而這些技術手段的應用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革。

現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。因此，如何在專業教學中充分利用以信息技術為核心的現代教育技術己成為各國教育領域改革中的熱門話題。

一、什么是現代教育技術

現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

二、在傳統教學過程中運用現代教育技術學的優勢

(1)創設情境，激發興趣。學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術融人數學課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。

第一步：打牢知識基礎

首先，在第一輪復習的過程中，我就利用學生的自習時間安排記憶的知識點，并抽時間給學生進行記憶，同時也注意對學生進行記憶方法的輔導和引導，這樣就保證了學生有充分的時間對知識點進行記憶。其次，在學生對知識點進行記憶后，我每周會抽時間對學生的記憶情況進行默寫檢查，我要求學生每人準備一本專門的默寫本，每次結束后由專人進行保管，在默寫開始前又由專人進行發放，這就保證了默寫的真實性和有效性，對學生掌握知識點有很好的效果。再次，在默寫完成后，我就采取小組互相批改監督的方式進行檢查，我把學生分為幾個小組，默寫完成后由小組長把默寫本收齊后與其他小組長交換默寫本，再由各組組長把收起的默寫本發放下去，讓學生之間互相交換批改，并把被批改學生本次默寫的知識點進行仔細檢查，把錯誤的和遺漏的標示出來，讓學生對自己的默寫情況有一個全面和清楚的認識，為查缺補漏打下基礎。最后，在各組批改結束后，讓小組長換回自己小組的默寫本，然后再由小組長發放給自己的組員，各組員拿到自己的默寫本后，對自己所默寫的知識點進行仔細查看，把自己本次默寫錯誤的和遺漏的在課本和筆記本上標注出來，課后自己進行再記憶和再鞏固，下次默寫再一次進行默寫，這樣的查缺補漏的方法能幫助學生更加完整的掌握和鞏固知識點，為學生解答材料題打下堅實的知識基礎。

第二步：打牢方法基礎

有學生雖然按照要求掌握了相關的知識點，但在解答高中政治材料題時卻沒有頭緒，不知道要怎么進行解答，這對提高學生解答高中政治材料題的能力和水平十分不利。為了解決這一問題，在教學實踐中，我采取了教師講解典型例題———學生嘗試解答———教師點評歸納解題方法———學生鞏固解題方法。經過反復實踐，對學生提高解答政治材料題的能力有較大幫助。具體操作如下：首先，由教師講解典型的例題，在講解的過程中，我非常重視對學生的啟發和引導，留給學生足夠的思考空間，并要求學生之間進行交流討論，這樣就慢慢培養了學生思考的習慣和興趣，對提高學生解答材料題的能力和水平有很大幫助。其次，在學生交流討論的基礎上由學生嘗試著組織材料題的答案，并給學生發表看法的時間和機會，這樣做有利于學生之間的交流和互相借鑒、取長補短。再次，在學生嘗試組織答案的基礎上，由教師對學生組織的答案進行分析和點評，讓學生清楚的認識到自己組織答案的優缺點，然后教師在此基礎上帶著學生組織解答材料題的答案，這樣一來學生就能更加快速有效的掌握政治材料題的解答方法和技巧。最后，由教師對解答高中政治材料題的方法進行系統的總結，并進行有效的練習。為提高學生解答高中政治材料題的能力和水平打下了堅實的方法基礎。

第三步：打牢訓練基礎

在學生打牢了基礎知識和掌握了解答高中政治材料題的方法后，要提高學生解答高中政治材料題的能力和水平，就必須進行扎實的訓練。而進行扎實的訓練不能僅僅停留在做題和講題上，采取小組合作訓練提高的方法進行訓練，經過反復訓練，效果較好。具體辦法如下：首先，我將全班學生按照平時成績、平時表現、學習積極性等標準進行優劣搭配，分成若干個小組。在分組時一定要注意對學生的整體情況進行分析，每個小組選一個有能力又負責的學生小組長，這樣做有利于學生合作探究學習。其次，由教師每個周給學生布置一個經過精挑細選的高中政治材料題，但不是每個學生單獨完成，而是以小組為單位進行討論交流來完成，并要求每個學生都必須要提出自己的看法和觀點，并由小組長進行記錄，最后由小組長指定一名學生對組員提出的觀點和看法進行總結和歸納，并按要求形成最后的答案。這樣做不僅培養了學生合作學習的習慣，還激發了學生學習政治的積極性，更重要的是還為學生學習政治營造了濃厚的氛圍，讓每個學生都積極行動起來。這樣一來，學生解答政治材料題的能力就逐漸提高了，而且教師只需要批改很少量的作業，可以做到更加有針對性。再次，在教師認真批閱了各小組上交的答案后，抽時間把學生做政治材料題的具體情況有針對性的反饋給學生，讓學生明白自己的不足，也可以在各小組之間營造競爭氛圍，形成你追我趕的習慣。這樣一來，學生學習政治材料題就更加積極主動了，效率也提高了。最后，學生在教師反饋的基礎上進行反思和查缺補漏，并要求學生做好相關記錄和改錯、糾錯記錄。這樣長期堅持對學生提高解答高中政治材料題的能力和水平非常有利。

1.黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。

這段話表達了作者()。

A．對黎明的期待

B．對黑暗社會無比憎恨，又深刻地揭示黑暗終將過去

C．對美國人的憎恨和對勞動人民的同情

D．對社會的反思與認識