競選致辭范文10篇

尊敬的各位領導、各位評委、同志們：

首先感謝組織上和同志們給我的信任和支持，給我此次競崗機會，給我人生的一次重要機遇轉折。根據自身的能力條件，我擬競爭辦公室主任職務，請組織考察，也衷心希望各位評委為我投上贊成的一票。

一、本人基本簡工作經歷

略。

二、對競爭職位的認識

辦公室是個綜合科室，涉及面之廣、事務之多、要求之高、作用之非常是其它任何科室不能相提并論的。這些年，在局領導的關心愛護下，在商局長的親抓親管下，在全局同志的配合支持下，局辦公室承擔了大量工作，也出色地完成了各項目標任務，并不斷創新各項工作，取得了很大成績，多項工作走在了全省全國一流，引領了各地市辦公室工作的潮頭。這對于我競崗來說，既是一個極為良好的基礎，更是一個極富壓力的挑戰。因此，我進行了深入地回顧、總結、思考，對我個人的能力、素質特別是不足進行了總結、分析，從心理和思想上做足了準備，要敢于挑戰，借助這一良好平臺，扎實工作，勇拓新路，再寫新篇。

尊敬的各位領導、各位同事：下午好。

首先，自我介紹一下。我叫，19年月出生，中共黨員，本科學歷，學士。人。

根據要求，下面，結合一年來的工作實踐和思考，談幾點比較粗淺的想法。

一、我對綜合科工作的認識

綜合科要起到一個單位的“窗口”作用，要把好關，搞好服務，塑好形象。做好綜合科工作關鍵是：當好局領導的參謀、助手，搞好協調工作。

綜合科起著溝通上下，協調左右，聯系內外，保證機關正常運行的樞紐作用，這樣才能使一個單位的整體效能得以充分體現。有效發揮綜合科的協調作用，是做好綜合科工作的關鍵所在，也是難點所在。其次，要當好局領導的助手，做好參謀，發揮參謀和助手作用。第三，要廣泛深入地開展調查研究。

各位領導、各位老師：

上午好!

首先感謝黨組織給予我們展示自我的舞臺和施展才華的機會!學校校長副校長實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我縣教育深化人事制度改革的重大舉措，也是加強干部隊伍建設的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。記得卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個或那個職務。”憑著這句話，也憑著對城南完小的滿腔熱愛，今天我勇敢地走上臺來，競聘學校校長這個職位。我自信有能力挑起這副重擔。

我，生于年8月，縣第十四屆人大代表。國家級骨干教師。年師范畢業。年調入城南完小工作，年獲小學高級教師職稱，年擔任學校主管教研工作的副校長。如果我能當上校長，我的目標是創一流管理、塑一流師資、育一流人才，讓城南完小再創輝煌!

我能不能完成這些目標呢?這是完全能夠實現的，因為我自信具有如下幾個條件：第一、年輕，有信心和決心。信心和決心是事業的保證，辦任何事情只要有信心和決心就沒有什么做不了的，沒有什么干不好的。多年來，我兢兢業業、勤勤懇懇，滿懷信心的工作，在各方面都取得了很大的成績。凡是我想做的事情都做到了。工作成績大家有目共睹?？梢韵胂?，沒有信心和決心能干出這些成績嗎?

第二、有領導工作的經驗和能力。我于年開始擔任年級主任，年擔任主管教學教研的教導處副主任，年擔任學校副校長。這些經歷讓我積累了豐富的領導經驗，同時也充分鍛煉了我的組織能力和協調能力，辦事果斷有魄力成了我的特點。因此，我自信完全有能力勝任校長的工作。

尊敬的各位領導、同志們：

首先，我要感謝各位領導和同志們的信任與支持，給我這個機會在這里參加競職演講。

今天，我面對這么多的領導和同志，站在這個演講臺上講話，內心是激動和難以平靜的。對于我來說，這不僅是展示自我，認識自我的一個平臺，更是向大家學習、接受大家評定的一次難能可貴的機會。

自從參加工作以來，我基本上從事的都是機關辦公室外勤接待、服務聯絡及車隊全面事務的管理等工作。在省駐京辦工作了八年，在省發改委駐京辦工作也近八年的時間，現任委駐京辦車隊隊長職務。作為基層管理工作人員，我對本人所從事的工作流程和基本要領，都有著較為具體的理解和熟練的操作能力;但我也清楚地認識到做一個領導認可，群眾滿意的基層管理者并不容易，不僅要具備團隊精神、奉獻精神還要同時具備堅實可靠的敬業意識和協調管理能力。所以，多年來在領導的關心培養下，在同志們的信任和支持下，在各方面都取得了一定的成績。

首先是政治思想覺悟得到不斷提高。經過組織多年的培養和自己的不懈努力，我在思想上、政治上不斷成熟。能認真貫徹執行黨的路線方針和政策，始終和黨中央保持高度一致，對黨忠誠，有著較強的事業心和責任感，勤勉盡職，保持吃苦耐勞、求真務實的工作作風。能夠樹立正確的人生觀和世界觀。在工作中勤勤懇懇、兢兢業業、講原則、講團結，勇于吃苦，無私奉獻，工作成績得到領導和同志們的一致認可和好評。

其次是個人綜合素質得到明顯增強。多年以來由于工作性質的特殊性，從來都是只有上班時間而無下班時間，在我的日歷上幾乎沒有節假日和休息天的概念;雖然日常工作紛繁復雜、事無巨細，但我始終能夠將“參與政務”、“管理事務”和“搞好服務”這三職責統籌兼顧，使工作目標更為明確，重點更加突出?！案梢恍?，愛一行，專一行”，我熱愛工作，團結同志，始終如一地帶著深厚的興趣和極大的熱情一絲不茍地圓滿完成領導交辦的一切事務。工作中，我的管理才能，組織考級和協調參謀才能都得到了充分發揮;積累了豐富的工作經驗，同時也使我的思想水平和業務素質得到了全方位的提高。這要感謝黨的培養，感謝領導和同志們的支持和幫助!

尊敬的聶老師，女生，兄弟們：

大家上午好!

首先向大家討教幾個問題。是誰將中國男足帶領走進韓日世界杯的殿堂?(米盧)八百年前我們也是一家人。聯合國前任秘書長是哪一位?(安南)我的名字比他多了一個木。所以請大家記住了,我叫米楠,不是米蘭,更不是什么ac米蘭或國際米蘭。

大雪紛飛，時光荏苒，我伴共青已六年。想必在應屆生中我也是鳳毛麟角了。在初一上學期，我便加入了這個偉大的組織，眾望所歸的成為了團這書。初二時，一不小心進入了校團委，風風火火干了兩年。到了高中，我還是留戀這個職位，無數次欲遞申請書卻退縮了，因為高中老師語重心長而又斬釘截鐵對我們說，我們班的團支書只能是女生，那時的我真是心急火燎，心余力拙，心猿意馬，心煩意亂，心灰意懶。(風格需要，高中部分虛構)

曾幾何時，無數人跟我說，到了大學，老師也很有可能選一個女生來干團支書，可我還站在了這里。為什么?就是為了我們人的那句經典名言：誰說女子強于男?

也許說出來你不信，除了體育節目，我最喜歡看的電視節目是新聞，關心國家大事是我的愛好，所以當以引導同學思想健康為己任的團支書想必還是游刃有余。

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舉行處室負責人競聘演說會，這在規劃院的歷史上是第一次。這第一次，向我們傳遞了這樣一個信息，那就是新的院領導班子以人為本、積極探索、與時俱進、銳意改革的創新精神，同時，也向我們昭示了院要實現“決策智囊”、“得力助手”與“名牌咨詢機構”新的發展定位的決心和信心。真是這種精神、這種決心、這種信心，必將造就規劃院明天無限的生機和活力。

進院14年來，我頭一次站在臺上，面對這么多的評委，面對這么多真誠而又好奇的目光，我的心緒難以平靜。今天，對于像我一樣上臺演說的14位同仁來說，不僅是一次展示自我、認識自己的機遇，更是一次相互學習交流、接受評判的機會。

今天我競聘的崗位是院辦公室主任。我清楚地認識到，要成為一名合格的辦公室主任不容易，他不僅是一位部門的負責人，同時又是一個單位的管家；不僅要有實干精神，還要善于謀略；不僅要熟悉本單位的業務，還需要有廣博的知識；不僅要有高超的組織管理水平，而且還需要有良好的人際溝通能力。雖然在這一崗位上工作已有些年頭，積累了一些經驗，做了一些工作，但離領導的要求和全院職工的希望肯定有不少差距。隨著2003年即將過去，我的一年聘期也將屆滿。回顧過去的一年，在院黨組的正確領導下，我與辦公室全體人員一起，緊緊圍繞院的中心工作，盡心盡力地做好文秘、財務、人事、黨務、行政后勤等日常的各項事務工作，努力為業務處室開展工作提供優良的服務；圍繞院改革和發展中出現的新情況、新問題，認真進行調查研究，為領導出注意、想辦法、制規定，搞好協調，推進工作，積極發揮參謀助手和橋梁紐帶作用，認真履行了院賦予辦公室的工作職責。今年，尤其是在院領導的帶領下，與其它處室一起，發動全院職工，采取有力的預防措施，積極克服“非典”帶來的不利影響，保證了院各項工作的順利開展，院黨組織也因此獲得了省級機關預防“非典”先進基層黨組織。多年來辦公室的工作實踐使我深切地感受到，要做好工作，最重要的是能得到領導和同志們的理解、幫助和支持。在此，請容許我向你們表達我深深的謝意。

假如本次競聘我能再次榮幸擔任此職務，我的主要目標和工作思路概括為以下四個方面：

一是獻計獻策，當好“參謀員”。辦公室作為聯系上下左右、前后內外的橋梁，是各種信息的集散中心。如果我能當選辦公室主任，我將積極主動地站在全局思考問題，把握好全院的中心工作，為領導決策提供信息、出謀劃策，當好“參謀員”。

一、教學目的：

1、引導學生關心社會、關注人生。

2、學習從一個故事某種現象、某種事列引出論點的寫法。

3、鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，以說、寫為重點。

二、教學設想：

1、安排兩課時(連堂)。

一、引言

作為人類交際和交流的一項重要方式和一種特殊的語言使用,公共演講語篇長期以來被認為是一種特殊的對話現象。在公眾演講中,演講者和聽眾有意識地參與到一種有效的互動活動中,演講者運用各種技巧和方法來達到自己的目的和意圖,有效地和聽眾建立內心的對話,引起聽眾對演講者在某一政治或社會問題態度觀點上的共鳴,從而影響聽眾的態度和行為,達到交際的目的。[1]13受語境的影響,比起日常隨意交談來,公眾講演非常注意選用意思準確而鮮明的詞匯。為了使演講清晰、準確,一個好的演講者都傾向于選用具體、熟悉的詞匯,而不是抽象、不熟悉的單詞。在特定的時空環境中,演講者公開向聽眾傳遞信息、表述見解、闡明事理、抒發感情,以期達到感召聽眾的目的。一般說來,勸誘性公眾講演不應使用含糊不清的詞匯。[2]

評價理論屬于系統功能語法的范疇,它發展于90年代,是由澳大利亞語言學家馬丁和懷特教授提出的,它是一個富有張力的功能語言學理論框架。[3]評價理論也可以稱為評價系統,它關注說話者/作者對人物、地點、事物、事件、現象等的肯定或否定的態度,及如何協商、表明自己的態度和立場。[4]評價理論提出后,被廣泛地應用到文學、學術、傳媒等不同語篇的分析中,幫助讀者更好地了解了說話者/作者的立場、觀點和態度。王振華(2001)、李戰子(2004)等人對評價理論作了具體深入的介紹,并應用該理論分別分析了法律語篇和學術語篇。單旭光(2009)探討了科技論文中的評價性手段。也有研究者探討了評價理論在分析童話、小說等文本時的應用(單慧芳、丁素萍,2006;尚必武,2008;張竹莉,2009)。由此可見,評價理論可以用于多種語篇的分析。對于政治類公眾演講語篇,國內一些學者探討了這類語篇中評價系統的使用情況(鐘莉莉,2005;管淑紅、王雅麗、羅玲娟,2006),大多對這類語篇作了批評話語分析(張蕾,2005;李明澈,2005;楊方,2008;代穎,2009;曾亞平,2009;華毅,2010),分析的結論強調了政治演講語篇的目的性。這種視角易于偏激,忽視了演講語篇的積極作用。與批評話語分析相比,積極話語分析同樣分析社會問題,但是卻是從積極的角度提出問題,并試圖給出建設性的解決辦法,引導人們積極解決問題。積極話語分析可以修正批評話語分析過激的觀點。目前對政治演講語篇的分析局限于基于批評話語分析角度的分析。[5]對政治類公眾演講語篇的積極話語分析,其嘗試只能談得上是為數甚少,并且其語料僅限于幾位總統的數篇競選演講。對于經濟類或教育類公眾演講的積極話語分析,基本是未被涉略的研究領域。本文以評價理論為理論框架,從積極話語分析的角度,對2008~2009兩年度中教育方面的20篇英語演講進行分析,旨在通過考察語篇中評價資源的分布和不同評價手段的應用,具體從評價系統的核心:態度系統中的判斷、情感和鑒賞三個子系統,來闡釋評價的實現過程。探討態度資源三個子系統的使用比重、如何使用評價資源來實現語篇的交際功能,實現與聽眾的交流。通過分析他們的演說詞,來研究他們是如何遣詞造句表明自己的立場、觀點和態度。

二、語料及分析方法

本文的語料是美國總統布什(3篇)、奧巴馬(4篇)、哈佛大學校長福斯特(1篇)、劍橋大學副校長艾莉森·理查德(2篇)、英國首相布朗(6篇)和澳大利亞總理陸克文(3篇)、新加坡教育部兼國家發展部高級政務部長傅海燕(1篇)在2008~2009年度中就教育話題方面的共20篇英語演講。包括布什2008年4月在白宮歡迎2008年度教師講話、2008年5月參加中學生畢業典禮講話和2009年1月《不讓一個孩子掉隊法案》教育改革的演講;奧巴馬2009年3月就美國教育話題演講、2009年5月就創業和就業培訓演講、2009年9月對全美中小學生的講話和2009年11月“下一明家”的演講;福斯特2009年9月在桑德斯劇院的新年致辭;艾莉森·理查德2008年9月在全英高校年會上的講話以及2009年10月就劍橋及英國高等教育制度的年度講話;布朗2008年6月就全民教育和社會流動性演講、2008年6月對英國專業學校與院校信托講話、2008年9月就教育資金演講、2008年10月在大英圖書館講話、2009年5月就新全球化時代下的教育展望演講和2009年5月在英國皇家護理學會就專業教育的講話;陸克文2008年8月在堪培拉就素質教育演講、2009年5月在國立大學JohnCurtin醫學研究所就教育質量講話和2009年8月在澳洲國立大學博爾格曼學院的講話;傅海燕2008年11月在教師頒獎典禮的講話共20篇演講稿。

評價是任何語篇不可缺少的特性,這種特性在語篇的語義結構中表現出來。有評價就意味著作者與讀者之間的互動和協商,作者會設法讓讀者接受它所作的評價。作者的意圖不止滿足于客觀地呈現信息,(事實上,也不可能存在絕對的客觀呈現),呈現信息的旨意在于直接或間接地表達對呈現信息的評價,任何語篇都是如此。語言中存在著許多評價性手段,并在各個層面上表現出來。若要深化語篇中評價系統及其運作,詞匯層面無疑是一個極其重要的維度,因為詞匯的選擇往往反映了說話人對待事物的態度。在態度研究中,語言資源解釋語言使用者對行為、文本及現象所表達的情感,利用詞匯資源對行為進行判斷以及對事物的價值進行鑒賞。指導評價的有關理論之一是馬丁的評價理論。態度系統是評價理論的核心組成部分,而評價系統主要通過評價詞匯評價語言使用者的意識形態。Martin的評價系統重點放在詞匯層上。馬丁將態度系統三個子系統從不同緯度進一步分類,并示例列出對應的積極詞匯和消極詞匯。本文采用定性和定量分析相結合的方法。定性研究在本文是參考評價系統中態度子系統積極消極詞匯[6]49-50和英語中表達喜好、厭惡、渴望(likes,dislikesanddesire)、喜悅和郁悶心情(pleasantandunpleasantfeelings)的詞匯,[7]131識別和確認評價系統,對每篇演講稿進行積極話語分析。本文的定量研究是結合使用ROST,Antconc等軟件進行詞頻統計,以求分析結果的準確性和客觀性。

第一節日本政治結構主要特點

日本近代政治結構的形成與發展是資產階級革命后，維護和發展資本主義生產方式的主要環節，是建立現代政治體制國家的探索過程。明治維新后日本廢除了幕府制度，重新建立了以天皇為中心的統治，為了加強和確保天皇“萬世一系”的統治，1889年制定了《大日本國憲法》，規定國家主權屬于天皇，天皇神圣不可侵犯，天皇為國家元首，總攬統治權，直接統帥軍隊；由天皇任命總理大臣和國務大臣組成內閣，內閣在法律上對天皇負責；日本帝國議會由世襲的貴族院和選舉產生的眾議院組成，對天皇起咨議作用?！懊髦螒椃ā贝_立資產階級君主立憲制政體，立法權和行政權依然掌握在天皇手中。隨著資本主義發展，國土狹窄、資源匱乏、市場狹小的矛盾日益突出，日本大步走上侵略擴張的道路。1929年爆發了世界經濟危機，國際資本主義間的矛盾使國內階級矛盾更加突出，和日本的軍閥政治相聯系，通過1932年的5.15事件和1936年的2.26事件日本徹底軍國主義化。日本為了加緊對中國的侵略，策劃并制造了1931年的9.18事變和1937年的7.7事變，使日本和西方資本主義國家的矛盾達到不可調和的地步，終于爆發了太平洋戰爭。1945年8月15日日本戰敗投降后，處于美國占領之下，天皇的戰爭責任勿庸置疑，但美國為了遠東爭霸的需要保留了天皇。1947年日本制定了新憲法，建立了議會君主制的現代天皇制。天皇原有的權力被剝奪殆盡，不再有統帥軍隊、締結條約、決定立法的權力。天皇的實際職能與英王相似，但又有所不同，英王是法律上明確的世襲國家元首，是一切權力之源。而日本憲法明確主權在民，天皇只是國民整體的象征，沒有明確規定他是國家元首。

戰后日本新憲法確立了以下兩點：

1，確立了議會民主制

憲法拋棄了以天皇為中心的近代天皇制度，而仿效歐美建立了以三權分立原則為基礎的議會民主制，確立了“主權在民”，法律面前人人平等的資本主義憲政民主原則。對君主和議會的地位和作用進行了換位——原帝國議會只起對天皇協助和咨詢作用，天皇壟斷一切權力；新憲法規定由民選的議會行使立法和監督之權，內閣向議會負責。

2，放棄戰爭

黨政報告

述職報告

調研報告

考察報告

自查報告

規劃計劃