快樂教學范文10篇

【摘要】快樂教學體現了老師教學的責任，小學生的音樂學習才剛剛開始，音樂快樂教學為小學生的學習增加了學習的積極性，加強了小學生的互動學習，營造了良好的學習氛圍，有助于學生學習興趣的提高。本文探討了小學音樂快樂教學的相關策略，以期與廣大同仁交流，提高小學音樂教學質量。

【關鍵詞】小學音樂;快樂教學;研究

隨著時代的進步發展，教育思想也發生了極大轉變，在近些年來，教學中出現了快樂教學的思想，所以快樂教學法在近些年成為了新的教學指導方向。這種新的教學理念非常有助于學生們學習興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學生互動交流，因為加強和學生的互動能力，有助于提高學生的學習興趣。還有時刻注意學生的想法，營造良好的學習氛圍。只有把學生帶到那種積極活躍，具有帶動性的氛圍中，學生才能享受學習中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進。

1.時刻注意學生的想法，搞好師生之間的關系

了解學生的心理，現代的小學生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會躲避，所以小學生更需要從內心被關愛，而不是強硬的上下級的師生關系，應該從小學生的內心進入，友好交談，關愛和呵護小學生先成為好朋友，進而使課堂活躍不那么死板，打破學生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學習氣氛。良好和諧的師生關系是教學中不可或缺的一部分。1.1課堂上營造良好的學習氛圍，和學生積極互動。課堂上需要輕松的學習氛圍，但同時也要遵守課堂紀律，需要注意的一點兒是，紀律絕不是苛刻的。小學生的學習就需要放松心情，減少他們的心理負擔。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個課堂帶到了一個過新年的課堂當中。先說出老師小時候都是怎么樣過新年，繼而問了同學他們是怎樣過新年的，學生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學？”又把學生帶動起來了，在歡聲笑語中營造良好的學習氛圍。事實說明，教學中的師生互動需要合理融洽的課堂氛圍。1.2多加鼓勵學生，使學生主動性增強。學習中，老師應該給學生更多的鼓勵和從內心對學生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學生的心理來看，小學生需要更多的鼓勵，鼓勵教學也是教學中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲學習中，因為之前學生沒有接觸過這類歌曲，學生們本來學起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學生們的信心。在學習中，果不其然，這些音樂的發音和音樂節奏使學生陷入了難題，多次練習效果不佳，學生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學生們振作，鼓舞學生們，為學生鼓氣，了解學生的情緒，用真誠的話語打動學生，耐心的教導學生，而不是一看到學生不會，用斥責埋怨的語氣訓斥學生。老師問，同學們有信心嗎？同學們也說有信心。在之后的練習當中，也進步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學生能給學生學習帶來樂趣。

2.多樣化教學，增加新穎的教學方法

一、創設情境，調動學生的學習興趣

音樂是一種聽覺藝術，也是美學教育的重要組成部分。音樂教育則是素質教育的重要內容之一，它可以通過生動、直觀的聲音形象和風韻去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生精神力量去激勵學生，逐漸培養學生欣賞美、審視美、創造美的素質和能力。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授，忽略了必要的情境設置和興趣的培養，結果是學生學習枯燥無味，教學效果功半事倍。因此，打破傳統音樂教學的常規，充分利用現代教學資源，是提高學生音樂素質的必由之路。例如歌曲《動物說話》，這是一首非常形象生動的歌曲，在學生初步學會唱這首歌時，提示學生說出小動物的神態、動作，鼓勵學生扮演各種小動物，邊唱歌邊表演，很快樂學生們都沉浸在歡樂的海洋中。教師加以引導“：你們還能不能說出其它的動物？”同學們都踴躍地說著“：小羊說話咩、咩、咩?！薄靶」氛f話汪、汪、汪?！薄⒆寣W生用歌曲的形式唱出來。

二、營造民主平等的教學氛圍

課堂教學中，師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過情感的交流而實現的。而音樂教學是師生在課堂教學過程中共同合作，通過聽、唱、奏等一系列實踐活動，再把對音樂的美、對音樂的情感體驗共同表達出來，以達到師生間相互交流的一種活動?，F代教學過程，不僅是受教育者一種特殊的認識過程，還是一種復雜的心理體驗過程，是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過程。而現代教育又十分重視師生關系在整個教育過程中的作用“，親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關系是音樂教學中的重要因素，因此，作為教師就必須尊重學生、愛護學生、信賴學生、平等對待每一位學生，使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等，讓師生在合作共處中共同完成教學目標。

三、開拓自由、充滿想象力的空間

音樂是一門藝術，是技能性較強的學科，雖然人人都喜愛音樂，但每個人對音樂表現出的感受、情感、態度卻是完全不同的，有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……在音樂教學中，要盡量減少對學生行為和思維的無謂限制，給他們自由、充滿想象力的表現空間。音樂不像其他課那樣要求安靜，音樂課要創造輕松活躍、歡快的氛圍，讓學生在自由的空間里，讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂，因此，在上音樂欣賞課時，要盡量鼓勵學生大膽想象。比如教學歌曲《小青蛙找家》時，先講述一段故事：有一天，小青蛙對媽媽說“：媽媽，我們都長大了，該自己去勞動了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說“：我的家在哪里？我的家在哪里？”此時教師問“：小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學生的學習勁頭被調動起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導學生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學習歌詞，學起來輕松愉快，意猶未盡。學生們就在一個故事、一幅畫、一段錄音的激發下主動地參與學習。由于在教學過程中，學生有了自由想象的空間，興趣就特別濃，一旦有了興趣，那么參與的積極性也就大大提高了，而知識的獲得和能力的培養也就蘊含于其中了。給學生自由的空間，不單單是局限在思維一個方面，還要適當地給他們形象、具體或行動上的自由，以啟發學生的創造力和挑戰性。如在即興舞蹈的教學中，讓學生隨自己的理解隨意發揮創編，盡管有的動作是那么的稚嫩、笨拙，卻使每個同學的個性得到了充分的發揮，培養了學生的創作能力。音樂教學要給學生提供一個寬松自由的環境，使枯燥單調的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時光，既給學生緊張的學習提供一張一弛的調節，又在不知不覺中激發了學生的創造熱情。

一、以興趣為引領，滲透“快樂設計”思想根基

中等職業技術學校的大多數學生文化課程基礎較差。因此，教師在教學過程中，不僅要加強對知識傳授的重視，更要加強對學生需求與興趣的了解、掌握與引領，從“快樂設計”這一思想根基為立足點，讓學生從課程學習中感受到快樂，要讓學生知道學好平面設計不僅有助于未來就業，而且可以提升自身人文藝術素養。例如，在具體課堂教學實踐活動中，可以引入現實生活中較為經典的優秀平面設計廣告，以廣告的表現手法和創意特點作為學生興趣的“激發源”。教師現場向學生說明其精妙之處，可以通過多媒體現場操作的方式吸引學生的注意力，如變魔術般地進行色彩配置，讓學生親身感受到設計的魅力，并讓他們親自動手，獲取成果，這樣才能不斷激發學生的學習熱情，增強他們的學習積極性、主動性和自覺性。

二、以學生的教學主體地位為主導，滲透“快樂設計”互動元素

在中等職業技術學校的計算機平面設計課堂教學中，教師必須牢牢把握教學內容的具體實際，從現實出發，緊密結合中職學生的具體特點，自覺摒棄傳統古典教學中單向性的演示教學方式，積極引導學生加強思考和實踐操作，將“快樂設計”的互動元素滲透到課堂教學中。這樣有助于構建教師與學生、學生與學生之間的交流與互動的課堂教學情境，提升他們主動思考、深入思考的積極性。例如，教師在引導學生對經典案例設計進行講解的過程中，要注重引導學生親自動手進行操作，著力培養和提升學生的實踐能力。如以“綠箭口香糖廣告”這一平面設計為案例講解時，可以用提問的方式引發學生對教學內容進行思考，“請哪位學生說說該平面設計是否具有創意？”“該設計的創意點有哪些？”“你認為其存在哪些不完美？可以在哪些地方進行改進？”等，如此引發教師與學生、學生與學生之間的互動與交流，讓他們在輕松愉悅的教學氛圍中不斷提升平面設計的實踐能力。

三、以啟發學生積極探究為向導，滲透“快樂設計”自主元素

教師在組織學生進行課堂教學過程中，可以采取“快樂任務驅動”的方式，循序漸進地讓學生感受到平面設計帶來的樂趣。比如，將日常生活中常見的婚紗攝影設計、包裝設計、書籍裝幀設計、招貼畫設計等設計任務交給學生完成，促進他們自主探究設計構思、色彩配置、視角效果等，從而促使教學效率得到不斷提升。綜上，平面設計是中職計算機專業課程的重要組成部分，是一門操作性與實踐性較強的課程?！翱鞓吩O計”教學有助于開拓學生的想象力，有助于提升他們的思維視覺化能力，從而使設計出來的作品更具靈性。

摘要：在新時期背景下，小學音樂的快樂教學能夠充分調動學生的積極性，讓學生有更強的創造力和對生活的感悟能力，音樂中的每一個跳動的音符都會給學生帶來不一樣的感受和體會，這樣的感受是引領學生提高音樂素養的前提，因此，要想讓學生更好地掌握知識和技巧，首先需要教師帶領學生在快樂中進行音樂的學習。引導學生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時，開展多元化教學模式，讓小學音樂學習在快樂中進行。

關鍵詞：小學音樂；快樂學習；方法探究；策略探討；問題探究

小學音樂的快樂教學需要教師不斷引導，寓教于樂，才能激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習知識、掌握音樂學習的技巧，從而通過音樂表達自己的情緒感受，從音樂中感受到更多的共鳴。對于小學生來說，理解能力比較有限，因此教師應該不斷挖掘學生的學習積極性，從而讓小學音樂教學得以順利實施和開展。

一、當前小學音樂教學過程中面臨的問題

1.學生忽視了學習方法和學習技巧的探究。在小學音樂教學過程中，教師往往側重于讓學生在娛樂中學習知識，這固然能夠提高學生的創造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學生技能方法的學習和引導。學生忽視了專業知識的深入學習，那么對于一些音樂學習環節就會模棱兩可，比如節奏、拍節的控制等，在一定程度上影響了學生音樂的學習效率和學習質量，從這個意義上來說，過于放松娛樂的音樂課堂，有可能分散學生的注意力，讓學生很難掌握更多的知識和方法。2.音樂教學缺乏主動性，學生很難獲取知識或者表現自己。在小學音樂教學過程中，我們發現，學生的音樂學習缺乏主動性，如果沒有教師的要求，學生很難積極主動地去學習一首歌曲或者欣賞音樂作品，當老師給學生表現自己的機會時，學生也很難有所準備，不能更好地表現自己。在音樂教學過程中，學生往往將學習當成任務，不愿意在音樂方面投入更多的精力，同時缺乏自信心，不愿意積極主動地表現自己，這讓音樂的快樂教學無從開展，學生的音樂學習面臨一定的障礙和問題。

二、小學音樂快樂教學的策略

一、鼓勵小學生在游戲中感悟學習音樂的快樂

游戲對于小學生來說誘惑較多，主要因為小學生正處于人生發展的初級階段，對各種事物充滿好奇，而且喜歡表現自我，爭強好勝意識比較強。這樣教師在音樂教學過程中，就可以積極發揮游戲的作用，借助小學生對游戲的興趣，進而激發出他們學習音樂的動力。如學習歌曲《洗手帕》時，教師可以根據歌詞設計一個與勞動有關的游戲。首先教師可以對全班學生進行合理分組，鼓勵小學生積極討論自己都做過哪些勞動，對什么勞動記憶猶新；其次教師可鼓勵小學生對勞動中的各種動作進行自由展示，小學生愛表現的心理能夠活躍整個課堂氣氛，緩解音樂課程的枯燥和乏味；最后是教師通過播放《洗手帕》的音樂，鼓勵小學生跟著音樂做出各種表演，以使學生體驗勞動帶來的快樂，逐步感悟到音樂的真諦。游戲教學過程中，教師應從小學生自身發展規律入手，把小學生從座位和課堂限制中釋放出來，讓他們不僅動手、動腳、動口，而且動腦，以真正感受到音樂愉悅的節奏。

二、鼓勵小學生在演奏中體驗學習音樂的快樂

小學生在發展過程中過多表現出了好動、好奇等特征，這樣教師在音樂快樂教學過程中，就可以利用音樂活動的特殊形式，使小學生全方位參與到音樂演奏中，以提高全體學生的積極性。如小學低年級學生欣賞《鴨子拌嘴》時，教師就可先拿出樂器小镲，詢問小學生這是什么樂器，在小學生爭先恐后回答問題的時候，教師可鼓勵他們上臺和自己一起用小镲進行演奏。在用小镲表演鴨子拌嘴的過程中，教師可讓一個學生講解兩個鴨子之間對話的小故事，其余兩個學生則用小镲演奏你一言我一語的小鴨子，在學生初步感受音樂演奏樂趣時，教師就可以把樂器放手給學生，使小學生盡情地自我演奏，真正感受到音樂的魅力。當然，教師鼓勵小學生在演奏過程中體驗快樂教學時，應該注意不定時穿插一些小故事或者小表演，以使小學生的注意力集中，盡可能體驗音樂的不同節奏、音色和情緒等。

三、鼓勵小學生在歌聲中表現學習音樂的快樂

傳統小學音樂教學過程中，教師大多以學生合唱為主，難免使一部分學生的演唱過程被動、機械，甚至興趣不高，根本無法達到音樂演唱要求的意境。這樣，隨著新課改不斷實施，教師就可以在學生演唱過程中采取快樂教學法，鼓勵不同性格小學生演唱不同聲部，盡量克服和避免各種不足。如學習《小蜜蜂》這首歌曲時，歌曲的旋律和要表達的意境都比較歡快，雖說小學生聆聽的時候能很好地感受到音樂的氛圍，但是演唱過程比較困難。這樣教師就可以對全班小學生進行合理分組，鼓勵他們使用不同速度進行演唱，通過評比方式，選擇出最佳演唱和表現手法，往往激勵小學生參與。在鼓勵小學生演唱的過程中，教師應該注重演唱方法培養，注重符合學生身心發展，以使小學生在和諧的歌聲中，感受到莫大的快樂。

【摘要】作為我國素質教育改革中對學科均衡發展進行調劑的學科，藝術類學科對促進人才的全面發展有著巨大的作用?；谶@種情況，我國藝術類學科中的小學音樂學科受到了廣泛的關注，隨著人們對于音樂課堂的要求越來越高，想要上好一堂音樂課的難度也就越來越大。音樂教育重點培養學生對于音樂藝術的賞析能力，并逐漸形成自身對于美的看法，因此音樂的課堂并不是注重傳授知識多寡的課堂，而是充滿情感的、令人放松的課堂。因此，快樂教學法值得在音樂課堂當中推廣，在教學當中實施快樂教學的理念，也是對我國傳統音樂課堂的良性沖擊?；谶@種情況，本文對快樂教學法在當前我國小學音樂課堂上的應用展開了研究，闡述了快樂教學法應用的集中途徑，以供參考。

【關鍵詞】快樂教學法;小學音樂;教學策略

隨著新課改的實行，國家越來越重視對于學生全面發展能力的培養，因此，傳統教學模式下比較不受重視的音樂、美術等藝術學科的地位也獲得了提高，對于藝術課堂如何提高教學效果的研究也越來越多。快樂教學法就是興起于當前的教學研究中的一種教學方法，是新時期教育思想轉變的體現?？鞓方虒W法主要是通過營造充滿情感的、令人放松的課堂來提高學生對于學習的興趣，強化學生對于學習的情感認知，進而提高教學效果的教學方法。快樂教學法的目的在于激發學生的興趣，關注學生的心理發展，進而打磨學生的個性，使其形成良好的習慣。

一、關注學生的心理，營造良好的師生關系

1.營造輕松的學習氛圍，加強課堂上的師生互動。課堂上進行紀律的維持固然重要，但是如果刻意強調課堂紀律的保持，就會導致教學顯得呆板、嚴肅，因此課堂氣氛的營造就顯得十分重要。教師要注意在音樂課堂當中營造輕松的教學氛圍，積極與學生互動，幫助學生放松身心，排解壓力。比如說，在進行《過新年》這一課的教學過程中，教師就可以首先營造一個新年的熱鬧、喜慶的氛圍，通過和學生交流新年的習俗、活動等方式來幫助學生盡快進入到學習狀態當中。2.教學過程中多多鼓勵學生，加強學生學習的主動性。小學音樂教學針對的學生都是年齡偏小的孩子，他們正處于身心發展的關鍵階段，一味的苛責會對學生的健全人格培養產生阻礙，因此教師在進行音樂教學的過程中可以多多應用鼓勵式的教學方法。這種教學方法最主要的作用是對學生的心理進行調整，幫助學生樹立自信心，主要的教學方式是在教學當中對學生多多鼓勵和支持。例如在進行《彝家娃娃真幸?！愤@一課的教學時，學生初次接觸彝族的音樂，由于之前沒有接觸過相關的表現方法，所以這首歡快的歌曲對學生來說難度很大，很多地方的發音和節奏都會出現問題，如果傳統教學方式下，那么就會讓學生產生厭煩情緒，影響發揮，但是采用鼓勵的教學方式，學生在教師的鼓勵之下能夠建立起信心，在積極的態度下進行演唱練習，這樣就會達到事半功倍的效果。

二、拓展教學方法，采用多種途徑的教學方法

一、音樂與故事的結合

故事總能第一時間吸引學生的注意力。在音樂課上，教師可通過講故事的方式來開始課程的講授，這樣的導入方法不僅新奇有趣，更加能夠直接激發學生的學習動機，讓學生盡快融入到課堂角色當中，積極參與教師安排的音樂活動。同時，音樂與故事的結合還能幫助教師從故事巧妙過渡到課程教學之中，既不顯生硬，又妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，教師就可引導學生聯想會有哪些動物來參加動物大會，以此來激發學生的想象力，對于歌曲的內容也會有更加深刻的感受。

二、音樂與游戲的結合

學生置于游戲之中應該是最快樂的，游戲對于這個階段的學生來說總有著不可拒絕的吸引力，他們渴望在游戲中獲得樂趣，獲得成功，獲得老師和同學的稱贊。因此，音樂與游戲的結合也是快樂教學的重要表現方式之一，科學合理的游戲設置理應成為小學音樂教學的重要組成部分。游戲的過程不僅發展了學生的智力，更拉近了師生間的距離，提升了課堂教學實效性。然而，值得注意的是，游戲教學的過程中也要注意以下幾點：第一，游戲形式應靈活多樣化；第二，游戲內容應簡單易操作；第三，游戲應激發學生的競爭意識。

三、音樂與多媒體技術的結合

高科技手段應用于課堂教學的現象已屢見不鮮。當前形勢下，小學音樂課堂教學過程中積極利用多媒體教學的輔助作用，既可以激發學生的學習興趣，又能夠在高科技手段的支持下為音樂教學提供更多的課堂學習素材，創設最佳的課堂教學氛圍，提升教師的教學質量。此外，多媒體技術不僅包含了文字和圖像，更結合了聲樂音頻與視頻的效果，在提供視覺享受的同時也是現代化課堂發展的必然要求。新奇有趣的畫面，極具震撼效果的視聽，正是當前小學音樂快樂教學的指向所在。

在小學語文教學過程中，我們把“快樂教學法”引入我們的語文課堂，那么對調動學生的積極性與學習興趣都有十分積極的意義?？鞓方虒W的過程中實現了學生的“玩中學、學中玩”這種教學方法的運用提高了我們語文課堂教學的效果。同時這種教學方法的運用對促進學生的學習興趣及積極性也具有很大的促進作用，這種教學方法充分的考慮了小學低年級學生的身心特點，激發了學生天性與能動性，從而促進了我們語文教學質量的全面提高。

1.快樂教學法的作用與意義

首先，有利于激發學生的學習興趣。由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統語文教學又較為呆板，所以在語文課堂中引入快樂教學法，通過快樂與語文知識的有效結合，讓我們的語文知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。其次，有利于師生的情感交流。小學生不僅處在智力發展的重要時期，同時也是他們情感和人際能力發展的重要時期。所以，在進行快樂教學的過程中，教師要積極的與學生進行交流與溝通以增強師生間的合作，讓學生通過團結合作樹立集體意識。

2.小學語文教學中快樂教學法的應用建議

2.1注重語文快樂環境的良好性。良好的快樂環境是快樂教學活動能否取得良好效果的重要基礎和保障，在進行快樂教學的過程中教師應該為學生創建良好的學習情境，一定要讓我們的快樂情境具有開放性，教師在進行快樂的過程中，要給予學生足夠的思考時間和思考空間，要積極的引導和鼓勵學生進行自主學習，并通過自主思考來分析和解決實際的語文問題，從而盡可能培養和發揮學生的思維能力和創造能力。其次，我們要設置一些可變性較強的快樂環境，教師可以不斷的變化和豐富快樂的玩法和內容，從而激發學生的學習興趣。例如，在講授小學二年級上冊《植物媽媽有辦法》這節內容時，教師可以在課堂教學的過程中準備一些植物圖片和生字卡片，并在講授的過程中明確的向學生提出文中的重難點知識。然后教師可以設置問題：“同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？”同時要求學生向老師詢問或者通過同學之間的相互交流來解決問題。最后，教師要求學生自主完成相關問題的練習，并引導學生查閱書籍或資料來完成任務。通過這樣的問題設計就可以實現學生學習興趣的提高，進而幫助學生養成良好的學習興趣與習慣。2.2注重語文快樂教學的層次性?？鞓方虒W的過程中還要注重快樂設計的層次性，要根據學生的實際學情有針對性的設計不同層次的快樂，從而讓快樂的難度和深度有明顯的差異，以此來適應不同階段學生的學習需求。例如，對于學習能力強的學生，就可以設計一些綜合性較強的快樂，從而提高學生語文知識的綜合運用能力。對于學習能力較差的學生，就可以設計一些只針對某個特定知識點的快樂，從而讓學生掌握某個特定的知識點。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高我們學生的語文知識的學習。例如，在講授《小珊迪》這篇文章時。首先，教師就可以讓學生根據課文編排相應的短劇。然后，讓學生通過短劇的創作和扮演短劇中的角色來體會文章所要表達的核心思想，同時體會人物的情感。在學生表演完后，教師可以將學生進行合理的分組，并向學生提出下面的問題：“如果你是撞到小珊迪的那個駕著馬車的人，你會怎么做呢？珊迪被人撞了，為什么卻沒有得到該有的照顧和賠償呢？作者這樣寫的目的又是什么呢？小珊迪的弟弟給我送零錢，這說明了什么問題？”通過討論分析，學生將答案以小組的形式寫出來，對于寫得好的小組教師給予及時的評價和獎勵。通過這樣的表演快樂可以讓學生真正的參與到課堂教學中去，不僅可以讓學生切身體會到作者、人物的思想情感，同時能夠有力的提高學生的自學能力和探究能力。

總而言之，快樂教學法在小學低年級語文教學中的應用，可以有效的激發學生的學習興趣，對提高語文課堂教學的教學質量和效率都具有十分積極的促進作用，同時也有利于促進學生語文能力和性格品質的發展。

很多教學實踐表明，學生只有快樂地學習才能體會到學習的樂趣。因此，教師在教學中要注重給學生創設快樂教學模式，這樣才能推動語文學科教育改革的步伐，促進學生語文學習能力的提高。

一、簡述快樂教學模式

當前我國推行的是素質教育，在素質教育的背景下，快樂教學模式也應運而生。其是關注學生情感體驗與尊重學生主體地位的一種新型教學方式?？鞓方虒W模式主要有兩個層面的內涵，一方面，教師在教學中更加注重培養學生的學習興趣與自主學習意識，且凸顯學生的課堂主體地位，這樣也能確保學生高度參與到學習中。另一方面，教師要善于為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生感受到學習的快樂?？鞓方虒W模式主要有以下三個方面的特點。首先，趣味性特點。這也是快樂教學的本質，因此教師在選擇教學內容、教學手段與教學方法時要注意遵循趣味性的原則。其次，和諧性與愉悅性。當教學過程變得愉悅，那么學生才能收獲到快樂的情感體驗，且具有和諧性才能為師生營造良好的溝通環境，促進教師教學效率的提高。最后，個性化與開放性?？鞓方虒W模式的前提是結合學生的實際情況教學，學生也是課堂的主體，因此也要保證學生的個性發展。

二、創設小學語文快樂教學模式的必要性

興趣是我們學習最好的教師。教師教學成功與否應該看是否激發了學生的學習興趣。若教師在課堂上強迫學生，那么學生學習的過程也就是被動的，這樣的強制性教學方式最終也會被社會淘汰?？梢?，快樂教學模式的運用對于激發學生的學習興趣具有重要的現實意義。快樂教學模式的運用有效地促進學生獲取知識，教師在教學中也應該將快樂學習變成學生生活與學習的目標之一。隨著新課程的改革，語文教學的改革也成為義務教育中的重要部分。為此，教師要積極探討適合學生學習的快樂教學方法，這樣也能有效推動新課程的改革。可見，在小學語文教學中創設快樂教學模式對提高教師教育水平具有很大的促進作用，也有利于提高學生的語文能力，將該方式運用于語文學科教學具有很高的運用價值。

三、應用快樂教學模式的方法

摘要：學生本身是喜歡體育課的，但由于傳統體育課的教學形式單一，無新意，使學生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學模式，教學方法，不斷激發學生興趣，使學生在體育課中能感受到快樂，達到體育教學的目的，能讓學生做到真正意義上的喜歡上體育課。

關鍵詞：體育課堂；快樂教學；情景；競賽；樂趣

體育課是最受學生歡迎的一門課程，它不但可以強身健體，而且還可以磨練學生的意志。所以，要求教師在對學生傳授知識和技能的同時，也要關注學生的體育課，體育課的教學也要有它的課堂教學策略，要關注學生的個性差異，激發學生的興趣，培養他們主動發現問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗快樂的最好方式?？墒?，體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學目標單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學任務，嚴重的限制了學生的自由活動空間，忽略了學生能力的培養，久而久之，學生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當做一種負擔，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學任務，也會在潛移默化中培養孩子的多種能力，更重要的是可以培養孩子良好的心理素質，培養他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實施快樂教學是勢在必得，所以，在順應課程改革的同時，體育教學要實施快樂教學，更好的發揮體育課的優勢，使所有學生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂融入到教學中是教學的一種策略。根據小學生的身體和心理特點，也更適合于快樂教學，下來就結合實際教學經驗，談幾點具體的教學方法：

1情境引導法

小學生的體育教學內容很簡單，基本都是肢體運動動作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發學生的興趣。由于小學生的注意力集中時間很短，加之他們對簡單地動作又不感興趣，完成一個動作的教學是要費很大的功夫的，既要強調紀律，提示他們注意力要集中，又要一點點指點規范他們的動作。一節課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學生的特點的基礎上，再來實施教學，結果就大不一樣了，他們不但會認真學做動作，而且會積極的很，不用老師一直在強調紀律，動作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠》教學中，把學生裝飾成一個小兔子，每人帶一個兔子的頭飾，然后講清規則，要他們到指定的地點去采蘑菇，最先采到蘑菇的學生可以獲得獎勵。接著再指導學生學習立定跳遠的基本動作，這時學生會很認真的學習動作要領，之后學生會爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習立定跳遠。這種情景的設定在很大程度上激發了學生的興趣，使他們在不知不學中學會立定跳遠的基本動作，同時也讓學生體驗到學習的快樂。因此，我們在教學過程中可以依據孩子的心理特點，創設一定的情景或設置一些必要的物質獎勵，引導學生在目標明確的前提下進行學習，這樣，即使遇到一些困難和挫折學生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動中感受到極大的樂趣。

2體育競賽法