農村中學范文10篇

摘要：道德教育一直是我國教育工作的重點，在如今的學校教育中占據著極其重要的地位。當前，農村的德育工作存在著效率低的情況。文章對當前農村中學德育過程中存在的問題進行具體分析，并提出幾點相應的解決對策：加強德育基礎性課程建設、提高學生的道德自覺性、構建多層次德育方式、改革德育課程內容。

關鍵詞：新課標；農村；德育模式；探索；問題；對策

古往今來，道德教育一直是我國教育工作的重點。學校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。道德教育在學校教育中占據著極其重要的地位，但當前學校德育工作存在著諸多困難，農村學校的德育工作存在著效率低的情況。對此，本文展開具體的討論，并提出幾點相應的解決對策，以期促進農村中學德育工作的有效開展，為社會培養德才兼備的優秀人才。

一、目前農村中學德育教學存在的問題

（1）忽視學生的主體性。在我國傳統的教育模式中，教師通常是在課堂上自行講述知識———無論是概念還是需要學生理解的知識，這樣的教學方式忽視了學生的價值。在新課程標準中，學生是課堂活動的主體，教師是指導者，所以教師不能按照傳統的教學方式一味地講解，不能把學生作為德育知識的傳聲筒，而是應該關注學生的具體需求。（2）忽視德育過程的漸進性。德育過程也是有層次性的，就像人在不同的成長階段對道德的判斷也有不同的標準。所以，教師應該關注德育目標在實施過程中的漸進性，什么事情都不可能一蹴而就，需要螺旋式上升和發展。教師開展德育工作時，應該準確掌握德育概念、擁有科學的德育觀念、理解德育過程的漸進性。急功近利，會使德育效果適得其反。（3）忽視學生的接受能力。在課堂上，為了講解更多的知識點，很多教師不關注學生是否有全盤接受的能力和心態，將德育知識一下子灌輸給學生們。這常常導致德育目標無法實現，甚至起到消極的作用，影響學生人生發展的方向。（4）忽視德育的實踐性和整體性。任何理論都離不開實踐，包括學校的道德教育，道德教育的理論和實踐是一個不可分割的整體。本來農村的社會實踐活動就比較少，而道德教育在一些師生眼里并非主要課程，所以非常容易被忽略，這導致德育脫離學生的生活實際。這樣一來，最直接的后果就是學生雖然理解道德教育的意義，卻無法采取具體的行動來輔助表現，即出現兩種不同的道德選擇態度，致使德育工作的目標無法實現。（5）德育課程內容陳舊。德育課程是實現道德教育目標的重要載體，但在教育條件和水平相對落后的農村，其德育課程大多還是傳統的教學內容，與新時代學生的需求不相適應，這易引起學生的反感或抵制。另外，農村學校的德育教學方式仍然只是通過思想品德課程傳授德育知識，不具備多種多樣的教學途徑和方式。長此以往，學生對德育課程的學習興趣和學習效果就會逐漸降低。

二、對新時期農村德育模式的有效探索

長期以來，農村中學因受辦學條件、師資水平相對薄弱等諸多因素所限，普遍存在德育途徑單一，德育形式盲從城區學校的現象。許多德育活動背離了農村特定的社會環境，生搬硬套，致使德育效果事倍功半，難以達到德育工作預期要求。那么，如何解決這一問題呢？我們根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”的要求，我們將當地獨具特色的地域文化深入探究整理，從紅色文化、歷史人文、孝老傳統、古村落保護四個層面開展德育工作，通過實踐探究活動、開展志愿服務、開設校本課程、校園文化育人等不同形式對學生進行以愛國主義為核心的思想品德教育，初步形成了彰顯地域文化、貼近學生生活的特色德育體系。

一、依托紅色文化資源，進行愛國主義教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：要加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神。紅色抗戰文化是革命先烈為我們留下的寶貴精神財富，以此作為開展愛國主義教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學依托省級愛國主義教育基地——馬鞍山抗戰遺址，將“弘揚馬鞍山抗戰精神，做英雄傳人”作為學校德育主題。通過豐富多彩的活動，讓學生感受革命前輩不畏強敵的革命斗志和英勇獻身的無私精神。教育學生珍惜今天的幸福生活，傳承先烈的革命精神。每年的清明節，學校都組織學生到馬鞍山抗戰紀念館舉行緬懷革命先烈的儀式。并將入團宣誓和勵志演講等團隊活動形式融入到儀式中。學生通過參觀展室、聽取講解、敬獻花圈、活動感受征文等形式接受教育。因臨近村莊有很多村民參加八路軍、游擊隊等革命隊伍，有學生的祖輩就犧牲在馬鞍山戰斗中，因此也使儀式更貼近學生，更具有教育意義。為了讓學生更好地接受革命傳統教育和行為習慣養成，學校還聘請了當地駐軍參與學校國防教育。通過軍訓、參觀軍營等活動，優化了行為習慣，增強了紀律意識，加深了愛國情感。

二、挖掘人文資源，進行傳統文化教育

淄河地區民風淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國交界處，其轄域內存有大量古齊長城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長城”、“孫臏夢泉”等傳說。淄河地區是被專家認證的孟姜女哭長城傳說的起源地，而孟姜女哭長城傳說被列入國家級首批非物質文化遺產?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》要求要培養學生良好的審美情趣和人文素養。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養教育的天然寶庫，有豐厚的群眾基礎。淄河中學深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長廊。通過校本課程的開發及開展“孟姜女小調傳唱”等活動，對學生進行傳統文化教育，通過耳聞目染，讓學生感受地域文化、傳統文化的魅力。此外，體現溫良恭儉、忠孝節勇等傳統美德的當地民間傳說及孫廷銓、趙執信等文化名人游歷淄河的文章詩句都成為潛移默化熏陶學生情感的教育內容。學校還聘請了山東理工大學齊文化專家鞏曰國教授為學生進行傳統文化教育講座。

三、巧用孝老文化資源，進行孝老美德教育

一、轉變德育觀念

目前農村中學中大多保持傳統的德育觀：在德育目的上，重社會不重人；在德育過程中，重明理而忽視對學生心理的關注；在德育課程的設置上重視認知而忽視活動、體驗、陶冶、感悟。以此觀念開展的德育成為了限制人、約束人的工具。必須徹底改變這種有悖于社會發展的德育觀念，承認學生的獨立人格地位，關注人的生存意義和價值。德育工作必須堅持以人為本，從限制性轉向發展性，解放和發展人的德行潛能；摒棄那種德育知識化的取向，關注學生文明素質的養成及其身心健康；反對把德育與其他學科教學割裂開來的傾向，把德育貫穿于一切學科教學和學校的各種文化活動中。有教育學者說過：“德育要從天上落到地上，德育要走進學生心中。德育要倡導‘小一點、近一點、實一點，要低重心、零距離’?！鞭r村中學在開展德育工作的時候更要根據當地社會發展的要求，以學生的內在需求為出發點，根據城鎮化進程中農村學生形成的思維習慣、認知方式、人格傾向等開展工作，結合農村中學生的具體實踐，樹立生活德育觀、生態德育觀等觀念。

二、改變、充實德育的內容

當前的德育內容是由上級主管部門制定的，更多的是從理論上制定出一套合乎規律和邏輯的德育理論。學校德育工作的內容要從重道德規范轉變為重道德選擇和道德實踐能力的培養，因為單純的道德規范教育容易使學生言行不一致。在確定德育內容時，應該以農村的實際生活作為基點，使所學能夠指導所用，真正實現道德教育的目的和作用。豐富德育的內容，可從以下幾個方面入手：第一，德育工作者應該深入調研。深入了解農村中學生對德育的真正需求，找到什么才是農村中學生需要的德育指導，什么樣的德育才會受到農村中學生的喜愛。第二，挖掘、整合可利用的德育資源。在保質保量、開齊開足《思想政治》課、德育課等課程的同時，學校要加大德育科研的力度，充分挖掘各學科蘊含的德育資源，把德育有機統一到課程中，貫穿于課堂教學和學校各項教育活動中，凸現德育的實效性。此外，還應善于發掘地方民俗文化的歷史淵源和底蘊，引導農村中學生正確看待農村的社會現象和文化，發揮農村民俗文化的積極作用，幫助他們辨別傳承歷史的文化精華和封建糟粕，從而樹立正確的人生觀、價值觀。值得注意的是，在當前的網絡社會背景下，農村家長對網絡可以說是一無所知，無法像城市家長一樣對孩子上網給予指導和監督。因此，德育教師加強網絡德育建設、利用網絡德育資源、培養學生篩選信息的能力也是十分重要的。第三，打通德育與生活、社會、文化、藝術以及心理等方面的通道。在此基礎上，形成生活德育、社會德育、文化德育、藝術德育以及心理德育等，豐富德育內容。

三、改進德育方法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉化成受教育者的內心要求?！贝_實，把教育的意圖隱蔽起來，淡化了受教育者的“受教育”的感覺，凸現教育的民主性，有助于提高教育的實效性，德育工作亦是如此。方法的好壞直接影響到德育活動的效果。在德育活動過程中，怎樣以更生動鮮活的形式來吸引學生參與，是增進德育實效性的關鍵。農村中學生的成長經歷，所處的社會背景以及年齡特征都決定了他們更適合也更渴望通過豐富多彩的活動受到教育，而不是在簡單的訓斥中被動接受教育。學?？衫弥苓吇蚩臻e地段開辟種植園，引導他們隨著植物的成長一同成長，培養他們熱愛勞動、互幫互助、積極樂觀的道德品質。立足于農村中學生的日常生活，組織以“體驗”、“欣賞”、“感悟”為主要形式的德育活動。因此，在德育方法上要從灌輸與約束為主轉變為以疏導為主，疏、堵結合，采取潛移默化的方法，達到潤物細無聲的效果。

學校體育是陽光體育運動實施的主渠道。積極開展陽光體育運動，堅持“健康第一”的思想，以提高學生健康水平為基本目的，能夠培養學生“我鍛煉，我健康，我快樂”的思想意識。在實施農村中學開展陽光體育運動的過程中探索一套切合實際的操作模式，能達到事半功倍的效果。

農村中學開展陽光體育運動的阻力剖析

1.農村中學對“陽光體育運動”的核心內容難以落到實處。陽光體育的真正落實，并非一朝一夕之事，必須經過精心設計與管理以及堅持不懈的努力。在熱鬧的陽光體育啟動儀式過后，好多學校又回歸常態，“陽光體育運動”的核心內容———“每天鍛煉1小時”難以落到實處。在考試“指揮棒”的作用下，“一切為了升學率”讓一些學校的老師和家長認為“鍛煉身體就是耽誤學習時間”。因此，有的學校就壓縮了學生的休息和運動時間，尤其是九年級和高三畢業年級，將體育課、大課間和課外活動時間縮水或直接取消。2.農村中學開展“陽光體育運動”硬件設施有待改善。制約農村中學“陽光體育運動”有效開展的另一阻力就是場地、器材的限制，學生體育活動的場所與器材嚴重不足。像莊浪縣水洛中學的操場總共80米×80米，在場地邊角設置了為數不多的活動器械，更談不上有場館建設，根本滿足不了近3000學生的體育活動。和水洛中學一樣場地器材的短缺的農村學校數不勝數，所以改善農村中學場地器材的短缺硬件設施應引起足夠重視。3.“陽光體育運動”的實施缺少經費支持。陽光體育運動實施之初，便有些學校信誓旦旦地表示投入資金，完善學生健身的場地設施，全力以赴促進活動的開展。可是，并不見農村學校投入多少人、財、物來強化落實該活動的開展，甚至有的學校以場地不足、考慮學生的安全為由，在落實“陽光體育”活動上慢了半拍。在學校場地器材、體育課的教學經費等方面的影響下，陽光體育的實施只是應急，成為遮人眼睛、擋人嘴巴的“形式主義”。只有保證經費供給，陽光體育才可能順利地開展下去。

農村中學開展陽光體育運動的操作模式

1.加強領導，建立有效運行機制。學校有效開展陽光體育運動，離不開校領導的指導和關心。學校應統一部署，制定具體的措施，遵循教育引導與養成習慣相結合、普及與提高相結合、活動與安全相結合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結合四個原則，制定科學合理的陽光體育運動實施方案，有效地促進陽光體育運動的實施。首先，應加強“陽光體育運動”的宣傳，大力營造活動氛圍，充分利用升旗、知識競賽、班會、宣傳板報、征文、標語等形式，使師生深入了解“陽光體育運動”的重要意義。同時，邀請家長參與大課間體育活動，爭取家長的理解與支持，使“陽光體育運動”深入到校外教育和家庭教育中。另外在陽光體育運動中應實行管理責任制，為確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，領導要負責組織、指揮活動的全過程，發現問題及時解決，提高全體師生對大課間活動的重視程度。體育老師負責班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導，班主任負責組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養學生體育興趣，指導學生活動。2.開展陽光體育運動與體育課教學相結合。在課堂中安排豐富多彩的教學內容，激發學生對體育課的興趣，吸引學生積極參加體育課的鍛煉，培養學生形成終身參加陽光體育的意識。首先要激發學生對體育課的興趣，把體育課教學以提高學生健康水平為基本要求，體現學校陽光體育運動將發展學生健康放在第一的目標，在教學中采用一些新的手段和方法，激發學生對體育課學習的興趣，調動起學生的積極性，使學生始終保持參與體育活動的積極性，在促進課堂教學質量提高的同時，提高學生的健康水平。其次安排具有趣味性、民族性的體育教學內容在農村學生的生活實踐中，運用大量的體育運動素材，在一定程度上最大化激發學生的學習興趣。這些活動都是以集體活動的形式出現，幾乎所有的學生都能得到鍛煉，從而達到提高課堂教學效率的目的，有效激發學生的鍛煉興趣。3.科學合理運用大課間活動。搞好大課間體育活動，加強學生課余體育訓練，通過廣泛開展學生體育競賽，可以不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容。要讓學生明確自己是“陽光體育運動”的主體，這就要求我們做到有計劃、有內容、有時間、有場地、有指導教師。大課間體育活動的時間長，內容和形式更豐富，它是對學校體育教學的有力補充和完善。以班級為單位，項目以個人興趣愛好為主，增加徒手趣味類的活動，組織學生舉行年級、班級或小組間的比賽，這些方法都可以讓枯燥乏味的課間體育活動變成興趣盎然的陽光體育活動。

總之，在農村中學，作為一線體育教師，始終要把開展陽光體育運動的重要性灌輸給每一位學生，讓學生積極參與。在切實可行的陽光體育運動操作模式下掌握運動技能，提高運動興趣，形成體育鍛煉習慣，由被動體育向主動體育轉變，不僅促進學生的身體健康，而且提高學生的心理健康水平和社會適應能力，有利于培養學生健康的意識和體魄，促進學生全面發展。

一、學校應認清形勢，提高認識，確保德育的首要地位

教育的根本在于育人，學校教育必須重視德育工作，發揮學校在學生道德發展中的“主渠道”作用，端正辦學思想。我們要真正從思想上提高加強德育工作的必要性和緊迫性的認識，真正把德育擺到素質教育的“重中之重”的位置上來，堅持德育、智育兩手抓，兩手都要硬。學校領導要引導廣大教師樹立育人為本，德育為先的教育觀，樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀，樹立德、智、體、美、勞全面發展的教育質量觀，樹立為學生的一生發展和終身幸福奠定基礎的教育價值觀。學校應將德育工作納入學校工作計劃，確定總體目標，提出具體措施。每個教研組和教師都要根據學?？傮w計劃制定各自的具體計劃，確保其科學合理地落實到工作中。

二、要強化校園文化建設，不斷優化育人環境

校園文化建設是對青少年實施素質教育的重要一環，是培養學生創新能力的重要陣地，更是加強學校德育工作的重要載體。學校應根據實際情況，認真規劃，精心設計，積極建立校園文化陣地、圖書閱覽陣地、廣播宣傳陣地、少先隊活動陣地和課堂教育陣地，營造好校園文化環境建設和育人氛圍，讓學生得到良好的熏陶，實現環境育人的目的。同時，我們要將現有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視）充分利用起來，發揮其應有的作用。班主任是德育各環節的連接點，應大力營造教室內的德育育人氛圍，讓每一面墻上的每一幅圖片、每一條名人名言、每一篇美文佳作都有教育內涵；主持并設計班務欄內學生的德育量化評價表，堅持對每個學生每周都進行民主評議；支持學校定期組織的“文明教室”評比活動，使整個教室充滿道德教育氛圍，使學生在潛移默化中受到道德教育，進而主動參與到各項活動中體驗人生，接受道德滋養，不斷提升、超越自己，從而推動校園文化的建設。

三、學?；顒右獎撔陆逃问健⒔逃齼热莺突顒虞d體

首先，激發德育工作活力，切實保障德育目標、內容和要求在學校德育教學工作中的落實。如上好思想品德課，充分利用遠程教育網絡中的優質德育資源，發揮課堂教學的德育主渠道作用，注重思想品德課的育人功能，將德育工作應貫穿于整個教學工作的全過程。做到既教書又育人這是德育工作的主要途徑。其次，開展豐富多彩的德育實踐活動。如精心組織好每周的升降國旗活動、“一二九”演講紀念活動，“六一”兒童節，慶“國慶”書畫展，慶元旦文藝匯演，行為規范訓練主題班會等等。學校通過開展這些活動，可使學生在活動中獲得親身體驗與感受，受到熏陶和感染，從而起到潛移默化的作用，達到實踐育人，取得“潤物細無聲”的德育工作效果。再次，大膽創新活動載體。具體來說包括以下幾點：一是開展“六個一”活動。即：讀一本傳統文化經典；開展一項特色教育；落實好一個制度，即德育導師制；開展家庭教育進村社活動；構建一個機制，即預防未成年人犯罪預警機制；開展一次以愛與責任為主題的教育論壇或小論文心得交流活動。二是以新孝道教育為切入點，廣泛開展“德行校園，從心做起”感恩系列活動，培養學生良好的道德情操，增強責任感和使命感。三是組織學生圍繞感恩主題，為教師、為母校寫感恩卡，開展“我給老師鞠躬”“我給校長道聲謝”活動。學生和教師進行面對面互動，將正面的人生哲理、生活智慧和社會道德觀點、行為準則融化在學生的實際行動中，使之內化為學生實現人格自我完善、提升學生的道德素養、構筑健康人生的需求，完善他們的人生觀和價值觀，使他們感受校園生活的安全、幸福和快樂，為農村中學因地制宜開展德育教育活動營造良好氛圍，并開拓有效的途徑。

中學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，中學德育對學生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農村中學德育工作多年，本文就農村中學德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學生活化、活動化

1．要創造性地處理教材。教材是教與學的主要依據。在教學實踐中，我們應該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據教學需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內容設計的活動和問題很多，很容易觸發學生的思維、激發學生體驗、引導學生學習。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農村學生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結合學生的生活實際處理教材及教學素材。2.采用探究體驗式教學方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能內化。離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結合學生的直接經驗，擴展學生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發揮現實生活世界直接經驗對學生身心發展的積極和獨特的作用。3.要充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，活動化教學就是為了更加凸顯學生的主體地位。在教學中，教師應該把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討,將舞臺還給學生;當學生學習活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導地位并沒有削弱，反而更重要。學生主體作用的發揮，會因為教師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導。4.加強師德修養，發揮教師的精神領袖和道德楷模作用。中學生思想認知規律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養，“學高為師，身正為范”才能為學生樹立一個仿效的榜樣。也只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的?！弊鳛榻處?只有尊重學生、理解學生、愛護學生,才能同學生建立起融洽的師生關系。

二、養成教育協同化、社會化

1.學校應充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學校的軟硬設施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學校德育工作領導小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務人員等。學校應有統一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學生的不良課堂行為和生活習慣，促進學生良好個性品質的形成。2.優化家庭環境，充分發揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環境的熏陶，不僅影響學生的個性發展，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應注重自己的思想道德素質；養成良好的個性心理品質，培養高尚的情操，堅強剛毅的意志品質，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創造良好的家庭環境和氛圍。學校可以通過建立家長學?；蚣议L委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯系卡等方式，與學生家庭保持緊密聯系，引導家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環境。家庭教育還必須與學校教育、社會教育、網絡教育緊密結合起來，相互協助、相互補充，共同承擔中學生思想道德建設的重任。“窮人家的孩子早當家”，農村中學生在家里更多的參與家庭勞作或做家務，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導、延伸教育。3．以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質的養成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導學生體驗自強、奮斗、團結、協作、誠實、尊重、文明等精神品質；作為家長應從孩子日常生活、學習中的大小事做起，持之以恒地示范、教導學生養成勤勞、刻苦、節約、禮貌、孝悌等思想觀念。農村學校教學條件落后，農村學生生活學習條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養學生上述思想品質的活教材。

作者:王國治

1農村中學體育教學中存在的主要問題

當前農村中學的體育教學普遍存在著軟硬件不足的問題。從硬件方面來看,農村中學體育教學的基礎設施嚴重不足,專職體育教師隊伍無論是從質量上還是從素質上來看都存在著不少問題。從軟件方面來看農村中學中對體育教學普遍存在著輕視現象。這些問題具體表現在以下幾個方面。體育觀念的落后。當前農村中學中傳統的應試觀念仍然對廣大師生具有重要影響。在體育教學方面無論是從重視程度,還是從教學目標的定位上來看,體育教學觀念還是比較落后的。首先廣大學生乃至于校領導都沒有充分認識到體育教學的重要性。當前在農村中學教學中提升升學率、分數第一是主要的教學任務。在升學考試的指揮下學生普遍對體育認識不足。即便是那些對體育有興趣的學生,由于考試的壓力而不得不放棄更多的體育鍛煉時間。從教師以及學校領導的角度來看由于體育教學不涉及到學校的整體考核情況,在實際教學中往往把體育當作是一門可有可無的課程。體育觀念的落后還表現在對體育功能的認識不足。當前農村中學的體育教學往往把提升學生的體育成績當作主要教學目標,而沒有更深層次地去思考體育對于全民族的作用。當前農村中學的體育教學課外體育活動較少,運動會本身也逐漸流于形式。這樣一種現象是很難適應教學要求的。學校領導、體育教師及學生都存在對體育教學的重要性認識不足現象,體育課少、教師上課不認真、學生自娛自樂、課外體育活動少、運動會流于形式。體育課程教學安排不盡合理。“由于體育不是考試科目,農村學校的體育教師大多由老弱病殘者擔任”[1],在教學過程中自身又不熟悉體育教學規律,因而也就無法實現有效的體育教學。當前的農村體育教學中名義上有武術、足球、籃球等多種項目,可是在實際教學中這些項目往往都流于形式。師資力量薄弱。沒有專職體育教師,大多是安排一些老弱病殘教師來擔任,教學目標無法完成,教學計劃中安排的武術、足球、籃球等教學內容只為應付檢查。體育教師待遇低、工作條件差。體育教學具有一定特殊性,按照正常的教學規定,農村體育教師應該具有一定的特殊待遇,例如服裝、運動鞋等?？墒钱斍暗霓r村體育教師普遍沒有享受到這樣的待遇。物質待遇不合理,工作條件又差,這些非常容易導致體育教師出現“同工不同酬”的現象。

2問題的成因

上文詳細分析了當前農村體育教學中存在的一些典型問題,接下來就來探討這些問題形成的原因。之所以會出現這么多問題,是由多種因素造成的。這其中既有教師專業素質不過關、學生水平參差不齊,又有體育經費嚴重不足等因素。具體而言指的是以下幾個方面的因素。應試教育。應試教育是造成當前農村中學體育教學中存在一系列問題的根本原因。近些年來雖然國家大力提倡素質教育,但是就農村中學而言應試教育仍然占據著主導位置。在應試教育的大背景下必然會導致體育課程不受重視。體育課程本身受到排擠乃至于名存實亡。當前的農村中學中雖然安排了兩節體育課,但是體育課程本身卻無法得到根本保證。學生體育鍛煉時間嚴重不足是一個非常典型的現象。指令性教學,教學目的太過抽象。當前的農村中學體育教學基本上是屬于一種指令性教學,指令性教學不利于調動體育教師以及農村中學的積極性。國家體育教學大綱雖然規定了教學基本目的,但是規定太過抽象,在實際執行過程中實際上并沒有多大的教學指導意義,抽象的教學目標必然會導致教師難以把握體育教學重點,這最終會影響到農村中學體育教學的效果。這是我們在今后工作過程中必須要高度重視的一個問題。農村基礎條件薄弱?！坝捎诨A教育投資地區差異比較大,我國教師待遇地區差別也很突”[2]出當前的農村體育教學過程中基礎設施薄弱的現象。體育教學物質條件太差將直接影響到體育教學效果。當前農村中學的體育教學經費嚴重不足。體育器材也十分匱乏。農村中學的體育器材大多是乒乓球和籃球,其余器材非常缺乏。學生素質參差不齊也是導致當前農村中學體育教學存在問題的一個重要因素。在班級中有的學生受過體育教學,而有的同學沒有經過專門的體育教育。學生素質的差異給體育教學增加了難度。這也是導致當前農村中學體育教學不理想的一個重要原因。

3解決問題的對策

對于農村中學體育教學過程中出現的一系列問題,體育教師在今后教學過程中必須要結合學校自身的實際情況科學分析問題產生的原因,制定針對性措施。針對上文提到的問題,在教學中應該努力從以下幾個方面來予以解決。轉變觀念,要跳出體育看體育。體育教學對于國民素質的提高,對于推動經濟社會的快速發展具有重要意義。提升體育教學質量是實現科學發展觀的必然要求,是素質教育的必然要求。農村中學校領導以及廣大師生必須要改變以往陳舊的教學觀念,不應再以應試教育的老方法來衡量學生。要注重提升學生的身體素質和綜合素質。在今后教學中要加強農村學校體育工作規章制度的建設。要真正使得農村體育教學逐步科學化、規范化。在今后工作中要改變廣大師生那種體育課程可有可無的錯誤觀念。要保證學生的體育鍛煉時間。在今后教學中學校應該從兩個方面來逐步改善體育教學現狀。一方面是要更加注重教學個性化。體育教師應該實現特色、個性化教學。要圍繞著學生自身特點,敢于突破教材,實現創造性教學。例如在籃球訓練中,可以針對學生喜歡看比賽的心理來講解籃球的發展史。體育教學的關鍵是要深刻把握體育教學規律,遵循教學規律是實現有效教學的重要措施。另外一方面就是在今后教學過程中要注重過程。體育教學是一個專業的過程,在教學過程中體育教師更應該注重過程,注重細節。只有這樣才有可能實現學生能力的全面發展。合理安排體育教學,提升教師專業素質。在今后教學過程中教學管理人員應該結合自身的教學實際制訂出專業的體育教學計劃大綱,根據教學計劃來進行專業的教學。體育課程的安排應該每周要不少于兩節,可以鼓勵年輕教師來進行體育教學,這對于提升體育課程的獲利,調動體育教師的積極性是有利的。加強對體育教師的培訓,提升體育教師的專業素質是提升農村中學體育教學效果的必然措施。當前體育教師的專業素質普遍不理想,在今后教學中應該有針對性地對教師進行培訓。所謂有針對性的進行培訓主要指的是在實際工作中就是要結合教學過程中遇到的問題來進行培訓。學?？梢岳檬罴倩蛘呤菢I余時間來函授辦班,同時還可以借助網絡、移動媒體等新技術來進行有針對性地培訓,體育教師要開闊自己的視野。在教學中應該大膽創新。公正評價,科學管理。當前農村中學體育教學效果不理想的一個很重要的原因就是教學評價機制的不合理。在今后教學中要大膽革新教學評價機制,針對學生的評價,要從過去的注重結果的評價轉向注重過程的評價,從注重單一指標的評價轉向注重多元指標的評價。在今后教學過程中要真正認識到合理評價對于學生的重要性,對于教師的評價則要從多方面來予以考察。所謂科學管理主要指的是在教學過程中教學管理人員要通過各種措施來調動體育教師的積極性。在今后管理中要積極推行績效管理制度,要完善各項管理規章制度,通過提升物質待遇,精神獎勵等多種措施不斷提升體育教師的積極性和主動性,體育教師的主動性的提升是提升農村中學體育教學效果的有效途徑。在工作中應該加強這方面的研究。

摘要：農村中學學校教學常規管理工作存在的問題有：關注教師多，關注學生少；紙面檢查多，深入課堂少；行政要求多，專業引領少；按部就班多，鼓勵創新少；抱怨指責多，理解建設少。主要原因在于管理理念落后，管理方法守舊。去行政化，不僅是大學的問題，其實也是中小學的問題。

關鍵詞：農村學校；教學管理；對策思考

農村中學教學質量不高，究其原因，教學常規管理不到位是一個重要因素。教學常規管理工作是一項細致、瑣碎的工作。在日常工作中，我們經常聽到老師的抱怨——“管多了”。要提高教學質量又不得不管，如何管得到位，管出成效？身為一名農村中學教務管理者，筆者談幾點思考。

一、農村中學教學管理存在的問題

（一）關注教師多，關注學生少

教學常規管理工作，主要就是查“六認真”——備課、上課、作業批改、輔導、考試、組織課外活動。這幾個方面都包含教與學兩個維度，但在實際操作中，幾乎都偏重于關注教師。其實，教學的出發點和落腳點都應在學生，聞名全國的山東杜郎口中學，教學管理始終把學生放在首位，他們認為優化教學，主要在于培養學生的學習興趣、實踐意識、分析習慣、科學態度。的確，知識的缺漏隨時可以補足，但興趣的缺乏，意識的淡薄，能力的缺失，態度和習慣的錯誤，不是短時間能改善的，它影響人的一輩子。由于山東杜郎口中學堅持以生為本，以學定教，才有了以后的輝煌。一次，聽我校一個物理老師的公開課，給初三學生上復習課。他從歷年各地的中考題中，歸類總結出解測電阻題的10種方法。一番深入細致的講解后，要學生記住并會運用。一節課下來，學生聽得認真，記得詳細，面對這令人眼花繚亂繁瑣不堪的方法。一個學生在書上寫了5個字“我討厭歐姆”。這節課如果僅從老師的角度去看，備課充分，上課認真。如果從培養學生的學習興趣、實踐意識、分析習慣、科學態度方面來看，則又是不成功的。

摘要：農村中學數學的教育方式由于受當地教育教學條件和教學設施限制，仍然沿用粉筆加黑板的模式進行，在互聯網下，作為教師應改變以往的傳統教學模式，對于充分挖掘學生的潛力，提升學生的創新思維和創新能力以及后續發展能力都起著十分關鍵的作用。

關鍵詞：互聯網;農村中學;教學創新教育

我國農村教育雖然處于不斷的改革過程中，但是整體來說，其改革進度還是比較慢，并且很多學校在開展教育改革的過程中不會引進新技術，導致農村教育質量的提升缺乏保障。我國正處于互聯網飛速發展的時代，很多學校都開始應用多媒體技術開展教學，并且進行數學創新模式的教學，但是由于農村學校的資源匱乏，教師缺乏教學遠見，數學創新教育在農村中學校還是難以發展起來，因此，對互聯網視域下的農村中學校數學創新教育進行探析對改善農村教育狀況有重要的作用。

一、農村中學校數學教育現狀

1.受傳統教學模式影響。當前很多學校在開展教育活動的過程中幾乎都會受傳統教學模式的影響，導致教育的開展不符合當代學生的發展特點。特別是農村中學校，很多教師都是不具備專業能力并且其整體素質比較低，在教學過程中不懂得更新教育理念，使得農村中學校的教學質量難以提升。雖然互聯網在當今時代的發展速度比較快，但是信息化技術在農村的傳播范圍還是比較小，很多農村中學校都沒有配備多媒體設備，導致學生在學習數學的過程中缺乏先進的數學教學器材和技術，也就難以開展數學創新教育。2.數學教育資源應用能力較低。農村中學校的地域環境一般都比較艱苦，雖然近年來我國提倡對農村生活環境進行改善，并且國家和政府都出資建設新農村，但是實際上，農村教育環境并沒有得到根本的改善。很多農村中學校不具備專業的教師，高齡化的教師對信息技術的了解非常有限，甚至可以說很多農村教師沒有接觸過信息化教學設備，更不要說對其有多少了解。這種教學狀況使得教師在教學過程中只能用傳統的數學教學方式，而不能進行教學方式上的創新。部分農村中學校雖然有政府的扶持，引進了信息化技術開展數學教學，但是數學教育資源的應用能力還是比較低。很多教師和學生對互聯網和數字化技術等新事物缺乏熱情，在教學和學習過程中缺乏積極性，導致數學創新教育難以開展。3.忽視學生創新思維和能力的發展。農村中學校的教師在教學過程中經常是按照教材進行講解，其在課堂中還是沿用傳統的教學模式，學生在學習過程中難以發揮其主體作用，這是當前農村中學校的一種教育通病。在當代教育中，學生是需要具備一定程度的創新思維和創新能力的，而這需要教師在教學過程中對其進行培養，這也是數學創新教育的要求。然而很多農村中學校還是忽視學生創新能力的培養，一味地按照古板的教學方式，使得學生的創新思維難以得到開發，不利于創新性數學教學的開展。

二、基于互聯網視域下加強農村中學校數學創新教育策略

摘要:在農村中學化學教學中滲透環境保護具有重要的意義。然而，環境保護教育在農村中學化學教學中存在諸多問題，可以從以下幾個方面來進行環保教育:通過宣傳滲透環保教育，結合化學實驗滲透環保教育，在課外活動中認識環保教育，提高教師與學生自身的環保意識和講故事滲透環保教育等。

關鍵詞:環保教育;農村中學;化學教學

隨著經濟不斷發展，人民的生活環境污染問題越來越嚴重，如果不將環保教育工作做好，會給人類社會帶來前所未有的災難，將會危及我們的正常生活，人類將會走向滅亡的邊緣。因此，環保教育研究工作需要進一步的提高，然而在農村中學化學教學中大部分都忽略了環保教育。環保教育涉及的范圍比較廣泛，農村中學化學教學與環保教育密不可分，讓學生養成保護環境的好習慣，提高中學生環保意識，是中學化學教師的社會責任。環境保護是每一個國民應有的責任，我們教師也有義不容辭的責任，自覺的引導學生從身邊的小事情做起，將環境保護滲透到化學課堂教學中，可以利用化學知識加強學生對環境保護的使命感與責任感，可以營造出一個美好的新天地。

1農村中學化學教學中滲透環保教育的重要意義

1．1農村中學化學教學中滲透環保教育的社會意義。環境污染已給生態平衡系統造成嚴重的危害系數和超級大的影響力度。比如:我們現實生活中的水體污染、沙漠化，也會給生態系統和人類社會造成直接和間接性的危害;再如，溫室效應、臭氧層破壞、以及酸雨的形成就是因為我們的大氣污染造成一種環境效應，這種由于環境污染造成的環境污染具有滯后性，一旦出現了這種效應就表示環境污染達到了相當嚴重的污染程度，就會極度影響人們的身體健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解決這些污染問題，離不開化學工作者的大力宣傳與研究，而化學教師也有責任在課堂上對學生指出環境污染的嚴重性、危害性和各種環境保護的方法，可以一一列舉出中學化學各章各節進行環保教育內容，能有計劃、有目的地實施環保教育工作，進一步把環保教育工作貫徹落實到位。我國農村生態環境保護是一項艱巨的任務，需要各級領導和全社會人民的共同努力。1．2結合化學教學滲透環保教育的教育意義。通過課堂教學讓學生了解到保護環境的重要性，要充分結合化學課堂教學進行環保意識的宣傳。可以通過以前學習過硫元素來鞏固二氧化硫，二氧化硫是無色有刺激性的有毒氣體，吸入大量的二氧化硫會置人于死地。因此在做關于二氧化硫的實驗過程中，化學教學中要大量的涉及化學實驗教學的標準規范，采取化學相關措施減少化學污染?？諝庵写罅颗欧哦趸蜃罱K形成酸雨，俗稱就是空中死神。酸雨的破壞性極強，可以腐蝕建筑物、農作物、導致土壤酸化，直接影響了人們的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以減少土壤中許多微生物的繁殖，許多土壤中的放線菌、細菌、固氮菌會受到酸雨的影響。在農村化學教學中滲透環保教育意識是必不可少的，非常有必要。保護環境是我們每個人的責任，一起努力創建一個舒適的環境，做一個具有環保意識的好公民。教師在傳授學生相關知識的同時也必須給學生指出化學污染物對社會環境的影響，把環境保護的話題無形的滲透到整個化學教學活動中來，讓學生學習知識的同時也參與到環境問題的思考與交流中來，真正做到學以致用。

2農村中學化學教學中滲透環保教育存在的問題