農村中學生范文10篇

摘要：新版的教學大綱中要求口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話。能用普通話清楚明白地表達自己的意思?？谡Z是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農村中學的學生普遍存在口語素質比較低——答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現得口笨語塞、語無倫次。我們應該把口語素質訓練擺到語文教育的重要位置。要掌握中學生口語表達特點，多從學生興趣和自身需要出發，調動起他們的“內驅力”。充分利用現有條件，強化思維能力訓練，提高學生說話技巧。切入社會熱點，拓展口語訓練。讓學生掌握各種言語表達技巧，在各種場合講話，都能符合學生身份，話語動聽，讓人愛聽。

關鍵詞：提高農村中學生口語素質

人類已經走進二十一世紀，這是一個信息高速發展的時代，人與人之間的關系日益密切，良好的口語交際能力是每一個現代人不可或缺的。

新版的教學大綱中要求：口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話。能用普通話清楚明白地表達自己的意思?？谡Z是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農村中學的學生普遍存在口語素質比較低——答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現得口笨語塞、語無倫次。

為什么會出現這種現象呢？我想是一些教師和學生及家長片面追求分數所致，并沒有認識到說的重要性。目前我國初級中學教育正是素質教育發展階段，提高學生口語素質，特別是提高農村中學學生口語素質，全社會都在關注?，F代社會呼喚大量“能說會道”、“出口成章”的新型人才出現。我們應該把口語素質訓練擺到語文教育的重要位置。怎樣才能提高農村中學生口語素質呢？

一、要掌握中學生口語表達特點

摘要：農村體育教師在教學時，要充分考慮農村學生生理和心理的現狀，理解和尊重學生的選擇。在進行體育教學時，體育教師可以根據學生的自身需求來隨時調整體育教學的環節、課堂內容以及教學目標，通過這樣的調整來提高學生體育學習的積極性和主動性。

關鍵詞：體育鍛煉教學環境科學素質

一、影響農村學生體育鍛煉主要的因素

（一）農村學生特殊的生活環境因素

農村學校相對于城鎮學校來說，具有以下的顯著特點：學校的交通不便，信息相對閉塞，教學的硬件和軟件都比城鎮學校弱。農村學校學生和城鎮學校學生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學生接受知識的能力較慢。但農村中學的學生的顯著優點就是他們樸實、天真，吃苦能力強和堅強的意志和毅力。和城鎮中學的學生一樣，農村中學階段的學生心理正處于一個特殊時期，對周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農村學生進行體育鍛煉的重要原因。

（二）農村中學和城鎮相比，學生具有特殊的身體狀況方面因素

【摘要】本文從教師和學生兩個方面進行分析農村中學的英語口語狀況，提出了中學生口語水平滯后的原因。在基礎教育階段，隨著新一輪的課程改革，英語教師在不斷提高自身素質的同時，也要改變傳統的教學方法和教學理念，致力于如何提高農村中學生的英語口語水平，從而大面積地提高英語教學質量。

關鍵詞：口語教師學校學生師生關系

在現代世界，科學技術日新月異，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，國際間的交流對英語教學的要求比歷史上任何時期都高，加之我國加入WTO和申奧成功，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領域中使用最廣泛的語言。站在新世紀的舞臺上，任何人都無法否定這樣一個事實：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復興需要英語；人類的生存需要英語；個人的成長和事業的成就需要英語。由于我國經濟、文化對外交流的不斷發展，國家不僅需要很多高級人才，更需要大量有文化、能熟練使用英語進行交流、熟悉業務的各行各業的技術人員、管理人員和服務人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。英語教學的目的是幫助學生盡快掌握所學語言，所謂掌握就是指學生能夠成功地運用英語進行交際。但是，要使用英語交流時能應用自如、能說會道并非朝夕之事。實踐中，很多人往往感到掌握英語很難，“啞巴英語”大有人在尤其是農村中學生的英語口語水平狀況的低下更令人擔憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。語言學家佛倫奇（French)認為，口語是第一性的，文字是第二性的?，F代語言學把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。交際語言教學流派也認為，語言即交際?？驳铝终J為外語學習是“一個高度社會化的活動，活動中學習者處于協商過程當中學習者運用已有知識，與他人分享和優化知識，去學習課程所要求掌握的內容。由此可見英語口語的重要性。擺在我們中學英語教師面前一個刻不容緩的任務是：在教學中如何既完成語言知識的傳授，又能發揮學生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？

一、農村中學英語口語的現狀

（一）：教師

《中國教育改革和發展綱要》提出，要形成具有中國特色的社會主義教育體系的基本框架，再經過幾十年的努力，建立一個比較成熟和完善的社會主義教育體系，實行教育的現代化。對基礎教育來說，近期一個非常緊迫的任務就是要從“應試教育”轉向“素質教育”，即擺脫應試教育模式的影響，扎扎實實地提高國民素質，使我國在國際競爭中立于不敗之地。實施素質教育的主力軍是教師，而一方面，我國絕大部分英語教師都是在國內土生土長的，所講的英語既不地道又不加之知識標準，沒有機會和以英語為母語者對話；第二語言習得理論也認為，課堂教學程序應逐漸擺脫有意識的、分析性的學習語言結構的傾向，而朝著交際情景發展，教師要直接為學生提供一種學習環境，在這種環境里，學生得到適當的語言輸入又能參與創造性的交流，教師是指導者，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動的顧問和組織者的角色。另一方面，目前我國許多英語教師的知識結構單一，又無法在平時的教學中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠的重視，受傳統教學觀念束縛嚴重，只能機械地將教學模式定為“刺激————反應”或“讀單詞——講規則——教語法”的句型操練，搞“題海戰術”，片面追求升學率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學生的實踐能力和創新精神。農村中學的英語教師教學的共同弱點是：教學觀念落后，教學方法簡單，往往以“老師講學生聽，老師教學生讀”、“用漢語教英語”的傳統模式機械地進行教學。學生的種種片面認識和部分教師的簡單教育教學方法，使農村中學生英語教學出現了惡性循環，嚴重制約了學生英語聽、說能力的提高。因此要想方設法提高農村學生的英語口語水平，難度很大。

一、農村中學生審美存在的誤區

在生活中，我們能夠看到許多農村中學生的穿著打扮不倫不類，男生穿著打扮女性化，留長發、染發、帶耳墜、戒指、手鏈等。女生穿著打扮成人化，涂指甲，做頭發，戴耳環，涂脂抹粉等，這些都不符合他們的年齡段和身份。在生活中，我們還能夠發現他們在公眾場所追逐打鬧，出言惡俗，無序插隊，隨地吐痰，亂扔紙屑，這些舉止行為完全不符合文明中學生的要求。除此之外，在生活中我們還會發現他們衣著的顏色款式與膚色、性格、身份、年齡等格格不入。我認為，作為一名中學生，穿著打扮、言行舉止等一定要符合自身特點。

二、造成農村中學生審美觀念錯誤的根源

（一）家庭原因。一些農村中學生是留守兒童，通常與他們的爺爺奶奶住在一起，他們未能受到良好的美學教育。在家庭教育中，家長往往只關注孩子學習成績的好壞，而忽略了孩子的思想道德教育和審美教育。

（二）學校教育。在農村中學，美育沒有得到全面實施，中學生未能形成較正確的審美觀念和良好的審美修養；學校教育側重于學生智育的發展，而輕視學生德育和美育的培養；有些班主任未能對中學生進行足夠的思想品格和審美觀的教育。

（三）媒介。農村中學生盲目模仿電視、漫畫書、網絡上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了中學生的審美取向，而家長和教師又疏于對他們的思想行為進行引導和監督。以上三個方面深深地影響了農村中學生的審美觀，同時中學生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以這些都很容易使中學生的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等都發生著不同程度的變化。

摘要：新版的教學大綱中要求口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話。能用普通話清楚明白地表達自己的意思?？谡Z是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農村中學的學生普遍存在口語素質比較低——答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現得口笨語塞、語無倫次。我們應該把口語素質訓練擺到語文教育的重要位置。要掌握中學生口語表達特點，多從學生興趣和自身需要出發，調動起他們的“內驅力”。充分利用現有條件，強化思維能力訓練，提高學生說話技巧。切入社會熱點，拓展口語訓練。讓學生掌握各種言語表達技巧，在各種場合講話，都能符合學生身份，話語動聽，讓人愛聽。

關鍵詞：提高農村中學生口語素質

人類已經走進二十一世紀，這是一個信息高速發展的時代，人與人之間的關系日益密切，良好的口語交際能力是每一個現代人不可或缺的。

新版的教學大綱中要求：口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話。能用普通話清楚明白地表達自己的意思。口語是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農村中學的學生普遍存在口語素質比較低——答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現得口笨語塞、語無倫次。

為什么會出現這種現象呢？我想是一些教師和學生及家長片面追求分數所致，并沒有認識到說的重要性。目前我國初級中學教育正是素質教育發展階段，提高學生口語素質，特別是提高農村中學學生口語素質，全社會都在關注。現代社會呼喚大量“能說會道”、“出口成章”的新型人才出現。我們應該把口語素質訓練擺到語文教育的重要位置。怎樣才能提高農村中學生口語素質呢？

一、要掌握中學生口語表達特點

摘要：農村體育教師在教學時，要充分考慮農村學生生理和心理的現狀，理解和尊重學生的選擇。在進行體育教學時，體育教師可以根據學生的自身需求來隨時調整體育教學的環節、課堂內容以及教學目標，通過這樣的調整來提高學生體育學習的積極性和主動性。

關鍵詞：體育鍛煉;教學環境;科學素質

一、影響農村學生體育鍛煉主要的因素

（一）農村學生特殊的生活環境因素

農村學校相對于城鎮學校來說，具有以下的顯著特點：學校的交通不便，信息相對閉塞，教學的硬件和軟件都比城鎮學校弱。農村學校學生和城鎮學校學生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學生接受知識的能力較慢。但農村中學的學生的顯著優點就是他們樸實、天真，吃苦能力強和堅強的意志和毅力。和城鎮中學的學生一樣，農村中學階段的學生心理正處于一個特殊時期，對周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農村學生進行體育鍛煉的重要原因。

（二）農村中學和城鎮相比，學生具有特殊的身體狀況方面因素

語文素養，是學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，是新課程標準中的一個核心概念，正被越來越多的教育者重視。我校地處農村，學生的語文素養普遍偏低，提高學生的語文素養是我校語文教師義不容辭的職責。長期以來，農村中學教學硬件設施基礎薄弱，教學理念受應試教育影響，教學活動比較單一，學生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達能力差、作文能力比較弱。

我們在工作實踐中不斷探索，從以下幾個方面來提高農村中學生語文素養效果比較明顯。

一、優化語文教學環境。為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高

教師樹立大語文學科觀念意識。語文學習不能局限于教材。大語文教學的語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。教師可將一些篇幅不長，內容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養學生學習語文的興趣。

另外，語文學習不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

學校構建語文學習的硬件條件。學校硬件條件不僅是一個完整教育過程的必不可少的條件，也是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好習慣的手段。就語文學科教學來看，基本的教學硬件條件有標準教室、圖書室、閱覽室、電教室等，構建這些硬件條件是非常必要的，俗話說“工欲善其事，必先利其器”，學校應當結合教學實際需要，可以有計劃，分步驟，努力改善學校的硬件條件，為學生語文素養的培養提供現實的可能。

一、新高考的相關概述

隨著我國素質教育的大力開展，高考改革在我國教育行業得到了積極的推廣［1］。而高考改革后影響中學生的英語學習模式的主要包括以下內容。(一)轉變命題方法。中學英語教師需要減少死記硬背的知識內容，提升英語命題的質量，充分適應學生的學習模式，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力，幫助學生全面提高英語知識學習能力。(二)英語考試機會。從2020年開始，我國大部分地區的學生都具有兩次英語考試機會，取較高的英語成績作為最終的成績。(三)關注傳統文化的內容。新高考改革下的中學英語教學，需要將實際生活和考試內容完美結合，并將傳統的文化內容融入其中。(四)全國試卷的比率在增大。新高考背景下使用全國統一試卷的省份增加，并要求到2020年，全國大部分省份都要采用統一的英語高考試卷。(五)區間式呈現學生成績。新高考要求以區間或者范圍式的方法呈現學生的成績，避免學生過度重視成績而出現分分計較或不良競爭的情況。(六)建立多元化的英語能力測試系統。中學英語教學需要建立多元化、標準化的英語能力測試系統，并逐漸完善、調整這一系統內容，最終實現高考與英語能力測試系統的良好對接［2］。

二、新高考改革下中學英語教師的教學模式

(一)建立情境式教學模式。中學英語教師想要提高學生的學習效率，適應學生的學習模式，就需要從學生的實際情況和學習環境氛圍入手，營造出教師愿意教、學生愿意學的教學環境，這有助于提高學生的學習效率，使學生掌握更多的英語知識以及英語學習能力。所以，在課堂教學中，教師需要注意學生之間的差異，并據此制訂合理的教學策略。在為學生創建良好的教學環境時，教師需要考慮學生的思維方式、學習能力以及學生的興趣，將學生感興趣的內容融入實際教學中，以符合學生學習模式的方式開展教學，使學生能夠積極參與到英語課堂教學中，更好地應對高考［3］。比如，在講解部編版英語必修三Unit1FestivalsandCelebrations時，教師可以為學生構建一個良好的教學環境，讓學生回想春節時自己會吃什么、干什么，回想春節習俗。這樣，學生可以充分掌握英語知識，不僅滿足自身的學習需求，還能做到高質量地學習英語。出于提升學生學習質量的目的，教師可以借助現代教育技術為學生打造良好的英語學習環境，如在教學主題下播放英語音頻或視頻文件，讓學生帶著問題去思考所聽所看，幫助學生逐漸掌握應當掌握的詞匯、語法等。例如，依據Unit1FestivalsandCelebrations節日與慶祝的主題，教師選擇和播放某個影視片段中的對話，或涉及while等時間狀語從句的相關語法對話音頻，讓學生感知西方國家的節日慶祝特色，能從情境中體驗時間狀語從句的用法，由此提升英語學習效果。此外，如果有條件，教師可適當增加知識講授的內容，以及學生英語表達的機會，使學生逐漸構建英語習慣與思維表達模式。(二)充分激發學生的學習興趣。中學生記憶力較好，但比較容易情緒化，自我掌控能力較弱，這是中學生普遍存在的人格特征。鑒于中學是幫助學生塑造、健全人格的重要時期，教師需根據學生的具體特點，選擇合適的教學方法。比如，中學生的記憶力比較好，教師可以根據這一特點，引導學生觀察、理解英語教材的內容，并讓學生將英語知識與實際相連，以更加細致、系統、深刻地掌握英語知識［3］。除此之外，中學生具有比較強烈的選擇性，對于自己不感興趣的東西，他們經常漠視或者不愿學習。所以，教師要利用課堂教學充分激發學生對英語的學習興趣，使學生不僅在課堂上積極參與教學活動，在課余時間也能主動探索英語內容。因為，只有當學生對英語產生一定的興趣后，他們才會積極、主動地參與課堂教學活動和課外拓展活動。例如，在講解Unit4SpaceExplorationReadingandThinking時，為激發學生的興趣，教師在課前可以做一個預熱，先讓學生從不同的話題切入，如夢想、航空科技的發展程度等，暢所欲言，時間控制在5分鐘內。在此過程中，教師可做相應的引導，讓學生知道“世界已形成一個整體，實現夢想已經不限于國內，學會英語后可以去到任何一個地方。而擁有英語技能的人，也能全方位地了解國外的先進技術”。通過興趣式話題導入，教師已全面調動學生的積極性，然后再結合文章，給學生講解神舟五號的內容，讓學生猜猜“是誰第一個登上太空的”。教師引導學生思考，不僅可以讓學生積極參與到實際教學中，而且可以幫助學生構建良好的學習模式，掌握更多的英語知識。(三)深入挖掘教材，結合熱點內容。英語學科內的部分知識具有一定的抽象性，但中學生未建立良好的英語學習模式，所以教師需要對英語教學的內容進行有效處理，便于學生更好地掌握英語知識［4］。因此，在講解比較抽象的知識時，教師需將這些抽象的內容具象化，使其具有一定的形象，便于學生更好地掌握英語教學內容。教師還可以將英語知識與實際生活結合起來，幫助學生構建良好的英語概念，大幅度提高英語教學的質量。隨著信息技術的不斷發展，中學英語教師還需結合時事熱點展開教學，有效延伸英語教學課堂內容，促使學生全面發展。比如，在講解部編版高三年級Unit5TheValueofMoneyReading時，教師可以結合當前的相關新聞，讓學生針對金錢的概念進行思考，并結合文章內容為學生收集相關資料，讓學生可以了解到更多的英語單詞以及內容。教師讓學生積極討論關于金錢的觀念，不僅充分調動了學生的學習熱情，最終還構建了高質量的中學學生英語學習模式［5］。(四)通過導入思維導圖提升學生的預習效果部分中學生很難熟練地掌握某些英語單詞的時態，這是教師需要明確的一大教學難點。因此，在針對學生的這一情況對學生展開系統的英語時態復習時，教師可以通過預習環節，讓學生在課余時間先自主學習單詞的時態。對中學生來說，想要掌握英語單詞的時態，必不可少的教學環節就是預習。所以，英語教師通過預習教學環節，能夠充分激發學生的積極性，使學生進行自主學習。而教師可以利用思維導圖引導學生預習，幫助學生更好地設置時態學習的目標和方法。與此同時，教師還需注意指出謂語的結構以及用法，讓學生利用思維導圖進行預習，清楚地了解本節課的學習目標［6］。針對部分表現比較優異的學生，為激勵和引導學生，教師可以將該部分學生的預習方式和預習內容進行展示，并以范文的形式進行講解。這不僅是對優秀學生的表揚和肯定，讓其充分發散自身的學習思維，也是對普通學生的激勵和引導，讓他們通過學習優秀事例充分發散自身的思維，掌握更多的關于時態的內容。通過教師的引導，學生能將英語知識和英語資源進行有效的結合，形成一個完整的英語學習系統，也有助于形成系統的英語學習思維，從而大幅度提高學習效率［7］。

綜上所述，教師需要結合學生的實際情況、心理特點、認知規律等，抓住學生對英語的興趣，調動整體學生的英語學習熱情，提升中學生的積極性，將枯燥、無味的英語學習轉變為一種無形的引力，并將學生的求知欲望作為驅動學生學習的動力，最終適應學生的學習模式，促使學生更好地發展。此外，中學英語教師還需結合學生的實際情況，設置合適的英語教學內容，促使學生更好地學習英語知識，使學生最終發展成符合時代需求的人才。

參考文獻:

一、創造有利于學生安全健康發展的環境

1.創造安全可靠的校園環境

（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。

2.創設良好和諧的安全育人環境

讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出最佳的安全行為效果。

3.開展安全咨詢交流活動

摘要：教育是鄉村振興與發展的動力引擎，對農村中學生的思政教育是將其培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要一環。黨中央對農村發展、農村學生的教育問題一直相當重視?，F如今，農村學校的教學方式、思政師資力量等都有了顯著改善，但還存在諸多不足。因此，只有形成學校、家庭、社會三方聯動的思政工作關系網絡，才能實現農村中學生思想品質和政治素養的本質提升以及農村中學思政課程和學科建設的進一步發展。

關鍵詞：農村；中學生；思想政治教育

中學階段是奠定人生基礎的重要時期，有必要對中學生加強思想指導。黨中央一直高度重視農村學生的教育，出臺了一系列指導方針和政策，以確保農村學生教育的穩定發展。農村中學生的思想政治教育是一種高度理論化和實踐化的教育活動，更是一項系統性工程；這不僅需要學校的努力，還需要家庭和社會的合作與參與。

1農村學生思政教育的發展趨勢

現如今，農村學生思政教育的發展趨勢體現在多個方面，本文主要從教學方式、師資力量、家庭觀念這三個方面進行探討。

1.1教學方式的革新