農林大學范文10篇

編者按：作為農林大學子中的一員，作為一名大學生黨員，作為學校評估的最大的受益者，在學校迎評創優的關鍵時期，我們必須充分認識到自己在本科評估中的責任和義務。做為一名當代大學生黨員，更應該貫徹和學習黨的十七大的有關精神，我們應采取理論學習，社會實踐、參觀考察等方式，為學校的迎評創優貢獻微薄之力。迎評創優，是關系學校生存和發展的頭等大事。所以我們更要以主人翁的姿態參與評估，時刻銘記：迎評創優，人人有責。我們必須正視這真真切切落在我們肩上的責任，努力撐起自己頭上的一片天空。迎評創優對我們每個農林大學子來說，都是一次考驗，一份責任。所以，我認為我們廣大黨員從以下幾方面做起：從我做起，在本科教學評估階段，我們要樹立主人翁意識；從小事做起，首先要明白評估專家不是一個個帶著紅袖標檢查的，可能就是你身旁不起眼的一員；從現在做起，我們要有時間緊迫感，學校通過各種方式與途徑來宣傳和動員；迎評創優，黨員爭先，每一名黨員還應表現出黨員的先進性，樹立全局意識，發揮模范帶頭和主任翁作用。

教育部定于2010年**月18至23日對我校進行普通高等學校本科教學工作水平評估，這次評估是我校的歷史性大事，其評估結果將直接關系到我校的辦學聲譽和發展前景。爭取在評估中取得優秀的成績是每個農林成員的希望，也是每個農林成員義不容辭的責任。作為農林大學子中的一員，作為一名大學生黨員，作為學校評估的最大的受益者，在學校迎評創優的關鍵時期，我們必須充分認識到自己在本科評估中的責任和義務，我們應以迎評促建為基礎，以十七大的順利召開為契機，共同建設人美物美的“八型校園”，積極用自己的實際行動為學校的本科教學評估貢獻一份力量，為樹立大學生黨員在迎評創優工作中的先鋒模范意識，發揮先鋒模范作用，感染普通同學。我們應從我做起，從身邊小事做起，樹立主人翁意識，增強高度的責任感和使命感，為學校的迎評促建工作添分加彩。做為一名當代大學生黨員，更應該貫徹和學習黨的十七大的有關精神，要身體力行，從我做起，從身邊的小事做起，樹立社會主義榮辱觀，樹立正確的人生觀和價值觀。我們應采取理論學習，社會實踐、參觀考察等方式，為學校的迎評創優貢獻微薄之力。

迎評創優，是關系學校生存和發展的頭等大事。評估工作貫徹的是“以評促建，以評促改，以評管，評建結合，重在建設”的原則。學校則以迎評創優工作為契機，促發展，促學風，促拓展，促文明，通過評估來修正自己，完善自我，到最后，我們各位學子才是真正最大的受益者。所以我們更要以主人翁的姿態經濟參與評估，時刻銘記：迎評創優，人人有責。自覺做好基礎文明建設和學風建設，務必做到文明用語，禮貌待人，主動學習，熱情接物;牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，行文明事，做文明人，注意每個細節，把握每個瞬間，只有通過一點一滴的投入，才能換來一絲一縷的勝利。

我們必須正視這真真切切落在我們肩上的責任，努力撐起自己頭上的一片天空。以迎評為己任，時刻關注迎評，主動了解迎評，積極參與迎評，自覺服務迎評。每一名農林大的學子都必須站在學校歷史責任的角度來看待我校的迎評促建工作，要弘揚“明德，誠智，博學，創新”的校訓精神，要學習“五種品格”的創業精神。我作為一名大四畢業班的學生，最近時期正處在實習階段，要把實習當成是自己在大學學習期間難得的實踐機會，充分做好實習前的準備工作;實習中要做好思想換位工作，要把自己當成是所在實習崗位的工作任務;在實習中要充分發揮自己的主觀能動性和創造性，努力培養自己的創新精神與實踐能力，作為農林大的一員，在外面實習過程，我們維護和宣傳學校的聲譽為己任，要深刻認識到我們走出去代表著我們農林大的形象，我們的一舉一動會直接或間接影響著我們學校的形象。

今天我以農大為榮，明天農大以我為榮，我們必須重視學校的這次本科教學評估，積極為評估出力，盡自己的微薄之力。要爭取創優，迎難而上，勇挑重任，以昂揚的精神面貌和優質的學生工作迎接國家教育部對我校的本科教學水平評估。

迎評創優是一股推動自我發展最好的動力，也是一場嚴峻的考驗，而把握契機是其中的關鍵詞。迎評，提供了我們一塊雪白的畫布，我們就要在上面盡情涂抹精彩的顏色，釋放我們的熱情和活力。迎評創優也同樣是歷史性的機遇，它給我們搭建了一個展現自我的舞臺。機遇之所以稱其為機遇，是因為我們已經成功地創造出了一系列條件。那么。就需要我們共同去把握，共同去爭取，共同去付出。我們應該以飽滿的熱情和高昂的斗志參與迎評創優的工作中去。

編者按：本文主要從重視和加強對校務公開工作的領導和協調；不斷完善校務、院（處）務公開制度；拓展校務公開的形式，暢通校務公開的渠道；明確校務公開工作的發展方向進行講述。其中，主要包括：學校召開黨政工聯席會議和校務公開工作協調會，研究、部署、協調有關校務公開工作的重要事項、進一步明確了機關各部門、各學院、各單位校務公開工作的內容、形式、程序和監督辦法、堅持校、院兩級教代會制度、堅持提案征集、落實與反饋制度、建立教代會民主評議干部制度、堅持行政職能部門工作通報制度、堅持校、院（處）務公開欄和公開網公示制度、加強領導，形成合力、不斷拓展公開工作的渠道和途徑、進一步加強督促檢查、要抓好典型的培育和推廣等，具體材料請詳見：

黨的十七大報告提出，要“發展基層民主，保障人民享有更多更切實的民主權利”?；鶎用裰鹘ㄔO是社會主義民主政治的基矗推行校務公開是加強高?；鶎用裰鹘ㄔO的重要載體，是貫徹落實黨的十七大精神，實踐科學發展觀的具體體現，是深化教育改革和發展的重要途徑，是密切聯系群眾，促進黨風廉政建設的有效措施。**年我校校務公開工作在校黨政的領導下，在原有工作的基礎上，繼續推進了依法治校、民主管理和黨風廉政建設的步伐，為打造“陽光工程”，構建和諧校園提供了有力保障。

一、重視和加強對校務公開工作的領導和協調

我校各級黨政對校務公開工作十分重視，把進一步推進校務公開制度作為貫徹落實黨的十七大精神，加強黨風廉政建設，實現學校民主政治建設的一項重要工作列入黨政議事日程。學校召開黨政工聯席會議和校務公開工作協調會，研究、部署、協調有關校務公開工作的重要事項。今年4月，根據學校工作的實際情況，校黨委及時調整和充實了校務公開領導小組及校務公開監督小組。各學院、各部門也根據本單位實際情況相應調整充實了院（處）務工作領導小組。繼續堅持和完善“黨委統一領導，學校行政主持，工會組織實施，紀檢監察監督，職能部門負責，教職工積極參與”的工作機制；按照“誰主管、誰負責”的原則，將工作分配到崗，任務落實到位，責任具體到人，進一步完善校務公開的領導機制，切實加強公開工作的領導。學校各級單位根據重新修訂的《校務公開目錄》和《院務公開目錄》，進一步明確責任，注重協調，密切配合，齊抓共管，努力形成公開工作的強大合力。

二、不斷完善校務、院（處）務公開制度

**年，在校務公開領導小組的領導之下，工會認真履行校務公開辦公室的職責，多次召開有關會議，結合我校具體實際，貫徹落實省校務公開辦《**年**省校務公開工作實施意見》精神。參照《**省校務公開目錄示范文本（試行）》，廣泛征求各部門、各學院意見，反復斟酌，數易其稿，重新編制了《**農林大學校務公開目錄（修訂）》和《**農林大學院務公開目錄（修訂）》，進一步明確了機關各部門、各學院、各單位校務公開工作的內容、形式、程序和監督辦法。建立并規范校務、院（處）務公開網頁，各職能部門、各學院指定專人負責公開內容的上欄、上網。校務公開辦撥出專款，統一組織重建了二級公開欄，并認真做好校務公開欄和校務公開檔案材料的管理。校務公開監督小組還對校務公開工作進行檢查監督。

編者按：本文主要從重視和加強對校務公開工作的領導和協調；不斷完善校務、院（處）務公開制度；拓展校務公開的形式，暢通校務公開的渠道；明確校務公開工作的發展方向進行講述。其中，主要包括：校各級黨政對校務公開工作十分重視，把進一步推進校務公開制度作為貫徹落實黨的十七大精神，加強黨風廉政建設，實現學校民主政治建設的一項重要工作列入黨政議事日程、在校務公開領導小組的領導之下，工會認真履行校務公開辦公室的職責，多次召開有關會議，結合我校具體實際、堅持校、院兩級教代會制度、堅持提案征集、落實與反饋制度、建立教代會民主評議干部制度、堅持行政職能部門工作通報制度、堅持校、院（處）務公開欄和公開網公示制度、加強領導，形成合力、不斷拓展公開工作的渠道和途徑、進一步加強督促檢查、要抓好典型的培育和推廣等，具體材料請詳見：

黨的十七大報告提出，要“發展基層民主，保障人民享有更多更切實的民主權利”?；鶎用裰鹘ㄔO是社會主義民主政治的基礎。推行校務公開是加強高?；鶎用裰鹘ㄔO的重要載體，是貫徹落實黨的十七大精神，實踐科學發展觀的具體體現，是深化教育改革和發展的重要途徑，是密切聯系群眾，促進黨風廉政建設的有效措施。2009年我校校務公開工作在校黨政的領導下，在

原有工作的基礎上，繼續推進了依法治校、民主管理和黨風廉政建設的步伐，為打造“陽光工程”，構建和諧校園提供了有力保障。

一、重視和加強對校務公開工作的領導和協調

我校各級黨政對校務公開工作十分重視，把進一步推進校務公開制度作為貫徹落實黨的十七大精神，加強黨風廉政建設，實現學校民主政治建設的一項重要工作列入黨政議事日程。學校召開黨政工聯席會議和校務公開工作協調會，研究、部署、協調有關校務公開工作的重要事項。今年4月，根據學校工作的實際情況，校黨委及時調整和充實了校務公開領導小組及校務公開監督小組。各學院、各部門也根據本單位實際情況相應調整充實了院（處）務工作領導小組。繼續堅持和完善“黨委統一領導，學校行政主持，工會組織實施，紀檢監察監督，職能部門負責，教職工積極參與”的工作機制；按照“誰主管、誰負責”的原則，將工作分配到崗，任務落實到位，責任具體到人，進一步完善校務公開的領導機制，切實加強公開工作的領導。學校各級單位根據重新修訂的《校務公開目錄》和《院務公開目錄》，進一步明確責任，注重協調，密切配合，齊抓共管，努力形成公開工作的強大合力。

二、不斷完善校務、院（處）務公開制度

一、獨立學院特色校園文化現狀

1.獨立學院校園文化發展基本情況。作為新機制、新模式辦學的高等教育機構，獨立學院起步較晚，辦學時間短、文化積淀淺、自身特色不足等原因更加迫切需要加強校園特色文化建設，努力使特色校園文化成為獨立學院辦學質量和社會影響力的重要推動力。在深化學風制改革的新形勢下，獨立學院開始加強內涵建設、提高教育質量。目前，各大高校十分重視校園文化建設，以打造特色校園文化品牌為切入點，推動內涵式發展，服務學生成長成長。

2.浙江農林大學暨陽學院校園文化特點。①與時俱進的物質文化，從20世紀90年代末以來，很多高校隨著辦學規模的擴大，從一個校區變成了“一校兩區”(新、老校區)或者“一校多區”(一個老校區、幾個新校區)的辦學格局。暨陽學院在遷址諸暨前，就校園建設方案進行了多次論證，組織專家、學者進行探討，認為校園文化的提煉與傳承至關重要。2013年遷址辦學以來，校園環境整齊一新，校園硬件設施走在省內前列，校園整體彰顯出“大氣厚重、傳承文脈、平中現奇、彰顯特色”的理念，環境幽靜、設計新穎，設施齊全先進，明凈舒適，以老校區命名的道路、景觀不在少數，如“天目湖”、“衣錦大道”等。②不斷豐富的精神文化，暨陽學院立足“求真敬業、經世致用”的辦學理念，突出實踐和創業能力的培養，著力于開拓“特色立院、創業興院、創新強院”的發展道路，打造出獨具特色的創業文化。積極開展豐富多彩的校園文化活動，搭建平臺，培養和提高學生的綜合素質。

二、高校校園文化的提煉

1.根據學院的客觀條件進行提煉。以暨陽學院為例，該校創辦于2000年，在衣錦校區的發展受到地域等多種因素的限制。遷址諸暨辦學后，依托母體的同時，有效地開拓了新的發展空間。學院在關鍵時期搶抓機遇，整合資源，增強了學院自身的文化軟實力的，并合理地進行校園文化的輸出。

2.根據學院的項目特色進行提煉。獨立學院的校園文化建設應當立足于學院項目特色和育人方針，以主流的區域文化為向導進行校園文化的提煉，去粗取精，進行校園文化的品牌化建設。暨陽學院圍繞中長期發展規劃綱要，立足于“活動項目化，項目品牌化，品牌社會化”的工作思路，在日常學生活動中，將眾多的學生活動提煉，整合形成創業文化節、文化藝術節、學生節，社團文化節等系列活動。

編者按：本文主要從加強女教職工思想建設，提升女教職工綜合素質；充分發揮“半邊天”作用，積極參與民主管理，為學校各項事業發展作貢獻；圍繞中心，依法維護女教職工合法權益和特殊利益，努力為女教職工說話辦事；開展豐富多彩適合女教職工特點的文體活動，促進女教職工身心健康；加強女工委自身建設，努力提高女工組織的凝聚力和戰斗力進行講述。其中，主要包括：堅持每年配合校工會采取下發學衛材料，集中輔導，座談交流，知識競賽、堅持每年配合校工會開展理論調研和評論評選活動、在師德師風建設中發揮女教職工組織的作用、在學?？茖W研究工作中，發揮女教職工的作用、在校、院民主管理中發揮女教職工的作用、在校、院黨政工藝建家升級達標活動中發揮女教職工的作用、堅持“雙維護”、堅持送溫暖和“五必訪”、堅持配合配合學校組織女教職工婦檢、組織女教職工參加學校為災區捐款獻愛心活動、重視女教職工干部隊伍建設、宣傳和評選女教職工先進、堅持召開女工工作專題會議等，具體材料請詳見：

**農林大學有女教職工878人，占教職工會員總數38%。近年來，我校女教職工工作在上級工會女工委和校工會的領導下，緊緊圍繞上級女工委和校工會的中心任務，在“提升女教職工素質，維護女教職工合法權益和特殊利益，發揮女教職工組織作用，加強女教職工委自身建設”等方面，開展了系列活動，為學校各項事業的發展和迎接教育部本科教學評估發揮了“半邊天”作用。

一、加強女教職工思想建設，提升女教職工綜合素質。近年來，校女教職工委把配合校工會，積極組織女教職工會員、學政治理論，法律法規，開展思想政治教育和堅持理論調研、提高女教職工綜合素質是我校女教職工委配合校工會履行工會教育職能而長期堅持的經常性工作。一是堅持每年配合校工會采取下發學衛材料，集中輔導，座談交流，知識競賽，《征文評訊教工報》刊登、開辟網頁學習專欄等形式組織女教職工干部和會員學習鄧小平理論，十六屆三中、四中、五中、六中、七中全會，十七大，以及《胡錦書記6.25講話》《講話》；《國家教育部本科教學水平評估基本知識》等，努力提高女教職工的政治理論素質。二是堅持每年配合校工會組織女教職工學習《憲法》、《工會法》、《教育法》、《教師法》、《是中婦女發展綱要》、《婦女權益保障法》、《婚姻法》、《勞動法》、《勞動合同法》，在學習的基礎上堅持每年開展一種法律法規知識競賽，通過法律法規學習及競賽，促進女教職工知法，學法，守法，用法和依法維護女教職工合法權益和特殊利益。三是堅持每年配合校工會開展理論調研和評論評選活動。近年來配合校工會開展《八型校園與工會創新》、《構建和諧社會與節約型校園，構建和諧社會與女性發展》、《落實科學發展觀，加強師法師風建設》、《學生在我心中，教書育人見我行動，教職工在我心中，管理服務見我行動》等演講及征文評選活動。近年來校工會開展的理論調研征文評選活動中，共征集到文章116篇，其中女教職工提交的60篇，占51%。同時，我校女職工還積極參加上級工會部署的工運理論調研和撰寫調研文章，分別獲得省教科文已體工會理論成果一等獎1篇，二等獎1篇，三等獎3篇，優秀獎10篇。四是配合校工會開展愛國主義教育。我們先后組織女教職工參觀上繞集中營，平潭紅軍烈士廟，三軍演習和對臺廣播舊址等。五是，堅持對女教職工會員的思想反論教育工作常抓不懈，努力發揮黨委聯系女教職工會的橋梁紐帶作用，在學校改革、建設、發展過程中多做化解矛盾，理順情緒，凝聚人心，維護團結，促進和諧的具生政治工作，為學校改革，建設和諧、發展、以揮女教職工組織應有的作用。

二、充分發揮“半邊天”作用，積極參與民主管理，為學校各項事業發展作貢獻。

1、在師德師風建設中發揮女教職工組織的作用。配合校工會，鼓勵女教師“以德為本”，“以德律已”，“以德育人”用高尚的師德情操，天私的奉獻精神，崇高的人格魅力和淵博的學識，為培養社會主義合格人才服務。校女教職工委積極配合校工會開展師法建設主題教育活動，如：組織青年女教師參加“名師與青年教師座談，如何當好教師”；召開“女教授與女大學生座談理想、事業、人生”，引導女大學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀；召開“師法先進個人座談會”，鼓勵女師法先進個人，繼法為學校改革，建設發揮先進作用；配合校工會開展青年教師“最佳一節課”競賽活動。其中獲得一、二、三等獎的女教師占49%；組織女青年教師參加“全國青年教師師德演講比賽”，獲**省預賽二等獎；組織女青年教師開展“青年教師就業環境研討會”等等。

2、在學校科學研究工作中，發揮女教職工的作用。07年新上國家863計劃項目4項，其中女教師主持1項；國家自然科學基金和國家社科基金等30項，其中女教師主持的4項；省自然科學基金36項，其中女教師主持14項；省科技重點項目19項，其中女教師主持8項。

藝術是人類精神最美麗的花朵，藝術以其特有的魅力和文化感染力教育、引導學生。自由、民主、創造、開放的大學文化精神，正是大學生課外文化藝術活動的靈魂。藝術的思想和觀念總是置于年輕、前衛、探索的藝術首創時空中。結合學科專業特色創作、策劃、編排的校園原創作品和文藝賞析，記載了具有探索性、實驗性和開創性的校園先鋒文化。高等學校開展特色藝術教育的重要性和教育效果不言而語。

1農林院校深化藝術教育的問題和困難

我國的高等農林教育起源于19世紀初，以設立農林學堂為主要標志；建國后，在高度計劃體制下建立獨立設置的高等農林院校，主要是單科性的高等農林院校承擔高等農林教育任務。60年的高等農林教育，在藝術教育實踐中主要存在以下困惑。一是高等農林院校生源藝術修養不高。由于受到一些世俗偏見和國民功利化傾向的影響，重點高等農林院校招生生源都在重點批的最低線，普通高等農林院校招生生源質量更是難以令人滿意，高等農林院校錄取的生源都處在同類招生層次的最低水平。高等教育大眾化，雖然給高等農林教育帶來了加快發展的機遇，生源質量和辦學規模有所提高。但是，市場化的取向，要素市場、產權市場、勞動力市場等在配置高等農林教育資源方面的作用越來越大，公眾對高等教育優質資源的強烈取向，使高等農林教育處于不利地位，高等農林院校招收的學生，農村及邊遠山區生源比例較高，多數學生從小缺乏藝術教育和人文熏陶，更談不上藝術方面的系統訓練，學生的整體藝術素養基礎較弱。二是高等農林院校人文藝術氛圍不濃。我國的高等農林院校，大多創建于20世紀50年代，是在教育革命的群眾運動中產生的，這一時期較多地借鑒前蘇聯的高等教育模式，強調高等教育的專業性，設置單科性專門學院，注重人才培養的計劃性。高等農林教育一直白成體系，與理、工、商、醫類高等學校相比，由于學科和服務面向的特殊性，以及經濟社會發展水平的制約，高等農林院校的辦學基礎相對薄弱，而且大多院校遠離中心城市。在這樣的歷史背景下誕生的高等農林院校，人文藝術氛圍帶有明顯的“先天不足”，這些學校辦學規模較小，學科專業單一，僅有農林類專業，人文社科類學科少見，不可能形成學科交叉滲透和對學生多種學科的熏陶和感染，也就談不上全面的素質教育。這樣形成的那種無形的、相對單調的校園環境，嚴重影響著學校的人文藝術氛用。高等農林院校經過l0多年的跨越式發展，學科專業數量急劇增長，新上了人文社科及藝術類專業，但學科專業水平不高。學校人文藝術氛同的形成絕非朝夕之功，文化積累有其自身的規律，更何況學校的傳統和特色有其發展慣性；在短期甚至相當長的時間內，高等農林院校人文藝術氛圍難以與其他高校同日而語。農林院校深化藝術教育的問題和困難不少。

2《中國茶謠》的創作與實踐

浙江農林大學建校于1958年，是浙江省一所以農林學科為特色，涵蓋農學、工學、文學、理學、法學、醫學、管理學、經濟學等八大學科門類，在校生23000余人的省屬本科院校。浙江農林大學在素質教育實踐中，積極探索深入開展藝術教育的途徑與方法，《中國茶謠》的創作與實踐，是大學生課外文化藝術實踐的典型成果。作品也許還略顯稚嫩，但她如實記載了具有探索性、實驗性和開創性的校園先鋒文藝。2008年5月，撰寫《茶人j部曲》的茅盾文學獎獲得者、浙江農林大學茶文化學科帶頭人王旭烽教授攜200余名師生創作了舞臺劇《中國茶謠》?！吨袊柚{》具有典型的“農林”學科特色，是一種帶有民族性的舞臺藝術呈現形式，融合了民歌、舞蹈、茶藝、器樂演奏以及民俗文化。表演共分為十個部分，即喊茶、采茶、禪茶、下茶、仙茶、施茶、會茶、講茶、禮茶、祝茶，分別向觀眾呈現了茶葉的形成過程以及與茶有關的文化故事。學校藝術團學生參演了采茶、下茶、施茶、會茶，講茶。其中，采茶和會茶由校藝術團舞蹈隊和禮儀模特隊的同學出演，下茶、施茶與講茶由梵風劇社的同學出演。采茶中愉悅輕快的采茶舞和會茶中清新獨特的蓋碗舞，體現了茶的民俗唯美。下茶、施茶與講茶中戲劇性的表演形式體現了茶的民族精髓，使得整臺演出淋漓盡致。2008年5月15日，《中國茶謠》在杭州大劇院進行了專場試演，參加聯合國糧農組織政府間茶葉工作組第18屆會議的幾百位各國人士觀看了這臺獨具東方魅力的的演出。2008年5月28日，《中國茶謠》舞動在第十屆國際茶文化研討會暨浙江湖州首屆陸羽茶文化節的舞臺上。2009年12月27日，《中國茶謠》(正式版)，在浙江農林大學影劇院進行首次校內公開演出。80分鐘的時間里，我校茶文化學院和藝術團梵風劇社的200多名師生演繹了舞臺魅力非凡的《中國茶謠》，表現了中國茶文化的博大精深，給在座的每一位觀眾帶來了強烈的視覺沖擊和震撼的聽覺享受。同時，中國國際茶文化研究會和浙江省文化部門的領導與學校師生一起觀看了演出，給予了高度評價。《中國茶謠》的舞臺呈現，從創作到排練，200多名師生都傘身心投入其中，點點滴滴，教師樂教，學生樂學，那優美的旋律、跳動的音符和悠揚的歌聲似乎仍在校園上空久久回蕩。這歌聲不僅唱出了大學生明朗、清新和歡快的青年時代，也表達了大學生對生活的熱愛、對未來的向往和對藝術的追求，同時也是學生群眾性文化藝術活動的一次高水準的展示。

3成效及探討

【摘要】教學設備作為支持教育創新的重要設施，為提升教學水平奠定基礎。本文以福建農業大學東方學院新校區為例，對教學設備管理系統進行開發與研究，以期為推動我國教學設備管理良性發展，提供行之有效的理論參考依據。

【關鍵字】教學設備;管理系統;開發;研究

教學設備由展示臺、幻燈片、投影儀、計算機、廣播、電子白板、錄像、實驗設備等現代教育技術構成，相較于傳統教育形式，利用先進教學設備開展的教學形式更具靈活性，課堂教學更具趣味性，賦予課堂教學無限活力。福建農業大學東方學院由兩個校區構成，其中新校區教學設施齊全，學校師資力量雄厚，為提升教學水平奠定基礎。然而，在教學實踐過程中，該新校區卻存在教學設備管理不當現象，影響教學資源優化配置與應用成效?；诖?，為了使我國教學管理能力得以有效提升，以福建農業大學東方學院新校區為例，進行教學設備管理系統的開發與研究顯得尤為重要。

一、分析高校教學設備管理系統開發與研究背景

在全國進入新課改教育革新浪潮中的教學背景下，高校迎合時展，不斷配置先進教學設備，為教學創新及教育工作有效落實提供條件。例如，多媒體設備在當今課堂教學過程中，主要用于教學資源的立體化展示，豐富課堂表現形式，激發學生學習積極性，提升課堂教學質量，而打印機、計算機等辦公設備，在“互聯網+”技術加持下，可以有效提升辦公效率，為提高高校教育綜合水平奠定基礎。福建農林大學東方學院新校區秉持與時俱進原則，不斷添購先進教學設備，為教育創新奠定基礎，然而教學設備應用過程中，存在現實問題影響教學綜合成效。（一）教學設備無法物盡其用。教育創新催生教學設備生產與研發市場異?；钴S，各類教學設備充斥市場，其功能、質量、系統運行穩定性均呈現良莠不齊的狀態，造成高校在采購教學設備后，出無法物盡其用的消極想象，究其內因主要源于設備與高校教學體系無法有機融合，出現“層級差”，即高校教育系統滯后，先進的教學設備無法充分發揮應用價值，同時也存在采購教學設備配置過低，占據教育資源，無法激發教學體系內在價值的現象，嚴重影響教學成效。（二）教學設備管理系統存在缺失。教學設備作為物品，在使用過程中會出現損耗，降低教學設備應用價值，這就需要高校針對教學設備落實系統管理，針對設備損壞情況，利用數據形式進行統計與分析，結合實際情況對教學設備制定個性化管理制度，使其得以發揮積極功效，為提升教學綜合質量奠定基礎，對于無法發揮應有價值的教學設備，應做報廢處理，根據需求決定是否進行再次采購。然而，在福建農林大學東方學院新校區教學設備管理實踐過程中，存在設備管理工作重復，管理缺乏靈活性，無法針對教學設備具體情況落實針對性管理，影響教學設備應用成效。同時，該新校區還存在維修、調配、登記認用等教學設備管理不當現象，如教學設備在某一位教師手中停留過長時間，或出現遺失的現象屢見不鮮，影響教學設備應用成效。（三）教學設備存在浪費現象教學設備伴隨科學技術的發展不斷創新，產生極高設備淘汰率，淘汰下來的設備無法進行優化處理，造成教學設備資源浪費現象，在追加教育成本的同時，造成教學資源浪費且降低教學設備管理成效的現象[1]。

二、分析教學設備管理系統開發與研究價值

教育部定于2010年**月18至23日對我校進行普通高等學校本科教學工作水平評估，這次評估是我校的歷史性大事，其評估結果將直接關系到我校的辦學聲譽和發展前景。爭取在評估中取得優秀的成績是每個農林成員的希望，也是每個農林成員義不容辭的責任。作為農林大學子中的一員，作為一名大學生黨員，作為學校評估的最大的受益者，在學校迎評創優的關鍵時期，我們必須充分認識到自己在本科評估中的責任和義務，我們應以迎評促建為基礎，以十七大的順利召開為契機，共同建設人美物美的“八型校園”，積極用自己的實際行動為學校的本科教學評估貢獻一份力量，為樹立大學生黨員在迎評創優工作中的先鋒模范意識，發揮先鋒模范作用，感染普通同學。我們應從我做起，從身邊小事做起，樹立主人翁意識，增強高度的責任感和使命感，為學校的迎評促建工作添分加彩。做為一名當代大學生黨員，更應該貫徹和學習黨的十七大的有關精神，要身體力行，從我做起，從身邊的小事做起，樹立社會主義榮辱觀，樹立正確的人生觀和價值觀。我們應采取理論學習，社會實踐、參觀考察等方式，為學校的迎評創優貢獻微薄之力。

迎評創優，是關系學校生存和發展的頭等大事。評估工作貫徹的是“以評促建，以評促改，以評管，評建結合，重在建設”的原則。學校則以迎評創優工作為契機，促發展，促學風，促拓展，促文明，通過評估來修正自己，完善自我，到最后，我們各位學子才是真正最大的受益者。所以我們更要以主人翁的姿態經濟參與評估，時刻銘記：迎評創優，人人有責。自覺做好基礎文明建設和學風建設，務必做到文明用語，禮貌待人，主動學習，熱情接物;牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，行文明事，做文明人，注意每個細節，把握每個瞬間，只有通過一點一滴的投入，才能換來一絲一縷的勝利。

我們必須正視這真真切切落在我們肩上的責任，努力撐起自己頭上的一片天空。以迎評為己任，時刻關注迎評，主動了解迎評，積極參與迎評，自覺服務迎評。每一名農林大的學子都必須站在學校歷史責任的角度來看待我校的迎評促建工作，要弘揚“明德，誠智，博學，創新”的校訓精神，要學習“五種品格”的創業精神。我作為一名大四畢業班的學生，最近時期正處在實習階段，要把實習當成是自己在大學學習期間難得的實踐機會，充分做好實習前的準備工作;實習中要做好思想換位工作，要把自己當成是所在實習崗位的工作任務;在實習中要充分發揮自己的主觀能動性和創造性，努力培養自己的創新精神與實踐能力，作為農林大的一員，在外面實習過程，我們維護和宣傳學校的聲譽為己任，要深刻認識到我們走出去代表著我們農林大的形象，我們的一舉一動會直接或間接影響著我們學校的形象。

今天我以農大為榮，明天農大以我為榮，我們必須重視學校的這次本科教學評估，積極為評估出力，盡自己的微薄之力。要爭取創優，迎難而上，勇挑重任，以昂揚的精神面貌和優質的學生工作迎接國家教育部對我校的本科教學水平評估。

迎評創優是一股推動自我發展最好的動力，也是一場嚴峻的考驗，而把握契機是其中的關鍵詞。迎評，提供了我們一塊雪白的畫布，我們就要在上面盡情涂抹精彩的顏色，釋放我們的熱情和活力。迎評創優也同樣是歷史性的機遇，它給我們搭建了一個展現自我的舞臺。機遇之所以稱其為機遇，是因為我們已經成功地創造出了一系列條件。那么。就需要我們共同去把握，共同去爭取，共同去付出。我們應該以飽滿的熱情和高昂的斗志參與迎評創優的工作中去。

迎評創優多我們每個農林大學子來說，都是一次考驗，一份責任。學生是學校的主體，學習的積極與否直接影響著學校的評估結果，而黨員又是學生當中的先鋒隊伍，所以，我認為我們廣大黨員從以下幾方面做起：

摘要：隨著新農科建設的逐步推進，新時代高校農業教育改革推動著農林經濟管理人才培養方向的調整。本文結合吉林大學農林經濟管理實驗室的建設與教學經驗，分析新農科背景下農林經濟管理實驗室運行存在的問題，并提出新形勢下農林經濟管理實驗室建設思路、特點與創新措施。

關鍵詞：新農科；農林經濟管理；本科實驗室；教學質量

2018年10月，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》等文件，決定實施“六卓越一拔尖計劃2.0”，其中《教育部農業農村部國家林業和草原局關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃2.0的意見》明確提出“新農科”建設，指出要“緊緊圍繞鄉村振興戰略和生態文明建設，堅持產學研協作，深化農科教結合，用現代科學技術改造提升現有涉農專業，建設一批適應農林新產業新業態發展的涉農新專業，建設中國特色、世界水平一流的農林專業?！?019年，以“新農科研究與改革實踐項目”為主題的一系列建設工作正式啟動，教育部提出了安吉宣言、北京指南和北大倉行動的新農科建設三部曲，對新農科的建設工作進行總體部署和系統研究。因此，各類高校的農科專業需依托與新農科建設相關的信息技術、生物技術、工程技術等現代科學技術手段，對現有課程設計、實驗實踐教學及就業方向的培養等進行改革與創新。農林經濟管理類專業本身就是一個很寬泛的大類，幾乎涵蓋了所有涉農經管類人才的培養范疇，新農科背景下農林經濟管理專業的發展路徑是面向涉農產業未來發展需要，通過信息化、智能化或其他學科的滲透而轉型、改造和升級成為新型農科專業。在此背景下，有必要根據新型農科專業發展需求，重新規劃建設農林經濟管理實驗室。本文以吉林大學農林經濟管理實驗室的建設為例，探討新農科背景下農林經濟管理專業實驗實踐教學平臺的建設模式、改進思路和創新措施。

一、新農科背景下農經專業教育的內涵與特點

（一）新農科背景下農經專業教育的內涵

綜合學者研究觀點，“新農科”內涵根本點在于“新”上，是在網絡信息技術和現代農業高速發展的背景下，面向新農業、新農村、新農民、新生態建設提出的一個高等教育的新方向。“新農科”的本質屬性依然是農科，相較于傳統農業，新農科背景下涉農專業人才培養具有新的特征：1.新農科圍繞現代農業全產業鏈培養，以農業學科為核心，交叉融合生命科學、信息科學、工程技術、新能源、新材料及社會科學等學科，拓展傳統農業學科的內涵，多學科相互滲透，深度嫁接，形成新的學科增長極；2.新農科建設堅持以創新、綠色、協調、開放、共享為理念，注重培養科學基礎厚、視野開闊、知識結構寬，創新能力強，綜合素質高的具有多學科背景的創新型、復合型、應用型、實用技能型的新型農業卓越領軍人才。在此基礎上，筆者認為新農科背景下農經專業教育是高等農業教育融入產業技術革命、服務國家戰略需求、謀劃農業農村現代化發展的必然選擇，通過對傳統農經學科的升級改造，培養德智體美勞全面發展，在兼具人文精神與以信息技術、人類健康、可持續發展為主要知識范疇的科學素養基礎上擁有思考力、行動力、創新力以及全球勝任力的拔尖創新型、復合應用型和實用技能型卓越農林人才。

在上級工會的指導下，在學校黨政的領導、重視、支持下，在工會干部的努力工作下，在廣大教職工會員的積極參與下，2011年我校黨政工共建教工工作圍繞學校教育、教學和本科評建創優的中心工作，以建設“學習、團結、民主、文明、溫馨、富裕”的教工為目標，以突出工會依法維護職能、積極推進學校民主建設為重點，以豐富多彩、形式多樣的多層次、全方位參與活動為主體，增強了教職工的主人翁責任感和凝聚力，調動了廣大教職工的積極性和創造性，為全面推進學校各項事業的發展作出應有的貢獻。

一、黨委加強領導，行政大力支持，工會積極工作，形成合力，共建“團結”

加強黨委的領導和行政的支持，是黨政工共建教工活動落到實處并取得明顯成效的重要保證。校黨委認真貫徹“黨委領導，行政支持，工會實施”的建家方針，堅持把共建家活動作為黨政工作不可分割的組成部分列入重要議事日程，納入工作計劃，堅持每年召開黨政工聯席會議，聽取建家工作匯報，研究協調建家活動中遇到的困難和問題。為加強工會領導班子建設，學校黨委副書記、紀委書記兼任工會主席，今年在原有2名專職副主席和1名兼職副主席的基礎上，又增選1名專職副主席，這為開展黨政工共建家活動提供了強有力的組織保證。各二級單位黨委也及時根據人事變動情況，調整共建家活動領導小組成員，并逐步健全完善二級黨政工聯席會議制度，定期聽取工會工作匯報，幫助解決小家建設中遇到的困難和問題。

校行政大力支持共建家活動。每年除了按照《工會法》規定，足額劃撥工會活動經費和上解工會經費外，還撥出建家經費6萬元，教代會經費2.5萬元，校務公開經費1萬元。同時，在建家活動場所和設施等方面也給予大力支持，使建家活動，硬件設施逐年得到改善，為建家活動創造了良好條件。各二級單位行政也給部門工會提供了建家活動經費支持，不斷改善教工活動場所及基本設施。

校、院工會堅持自覺在校黨委統一領導和部署下，按照校黨委爭創“全國模范職工”的奮斗目標，認真負責、積極主動，具體牽頭實施各項建家工作。圍繞學校中心工作，認真履行工會四項職能，落實教代會四項職權，積極推進校、院民主政治建設，加強工會自身建設，以豐富多彩、形式多樣的多層次、全方位參與活動為載體，使建家的內容不斷豐富、深化，外延不斷創新、拓展，水平不斷鞏固、提高。按照校黨委的部署，校工會繼續堅持把小家建設作為學校共建家工作的基礎和落腳點，加大工作力度，推進“小家”活動升級達標，努力在全校形成“大家”抓重心，“小家”抓基礎，“大家”帶“小家”，“小家”促“大家”的良好格局。

我們在繼續貫徹執行《關于進一步開展黨政工共建“教工小家”活動的實施意見》的基礎上，今年下發了《關于做好“教工小家”考核驗收及復查工作的通知》，規定了今年內凡是未申報驗收的“教工小家”，將由校黨政工共建教工領導小組組織驗收；凡是通過校先進、模范驗收的3年以上的“教工小家”，今年內安排復查驗收。為了支持做好“教工小家”建設，校工會撥出專項經費支持小家建設。規定獲得校模范“教工小家”的單位獎勵3000元，獲得校先進“教工小家”的單位獎勵2000元，獲得校合格“教工小家”的單位獎勵1000元。各二級單位黨政工認真落實校黨委、校工會的部署，努力創建先進小家。目前，全校有11個單位通過校級先進、模范驗收及復查驗收；其中有2個單位通過省模范教工小家驗收，3個單位通過省先進教工小家驗收。