培優范文10篇

摘要：中職學校的發展壯大依賴優秀中職生的引領和宣傳，英語教學在培養優秀中職生過程中起到推動作用。面對目前重慶中職生源質量情況，借助重慶市的教育政策和措施，英語教學采用了分層教學、抽考、轉考、網絡自主學習和技能大賽等方式來培養優秀中職生，從而宣傳學校，促進課程教學改革和學生良性競爭，幫助所有中職生成長于具有積極和良性競爭的英語學習教育氛圍。

關鍵詞：中職；英語；培優；技能大賽

中職學校要創品牌，發展壯大；中職生要展示才華，謀求事業成功。本文關注的是中職教育中英語教學如何實現培養優秀中職生(簡稱培優)。通過優秀中職生的引領和示范來宣傳學校辦學實力，增強學校的競爭優勢，促進課程教學改革，同時良性競爭，幫助所有中職生成長于具有積極和良性競爭的英語學習教育氛圍。

一、背景

(一)中職學生情況。中職學生來源主要是初中畢業生，年齡在16歲左右，多數來自農村家庭；重慶的中職生生源地以重慶籍、貴州籍和云南籍為主，中職生的初中學校絕大多數為鄉鎮中學。因為高校擴招，高中擴招，社會對中職學歷觀念轉變，所以中職生源在初中階段的文化成績低，學習積極性不高，自我約束管理能力不強。中職學生的英語語音、詞匯和語法基礎總體很差，學習興趣低，尤其是兩極分化嚴重。個別學生英語詞匯、口語和綜合都很棒，學習興趣很濃。(二)轉考與抽考。轉考與抽考是目前重慶市中職學校學生要通過的兩類檢測考試。轉考，即“職教高考”，是指中職學生升入高職、本科參加的考試，高職在中職單招、中職直升高職的統考科目均為語文、數學、英語三科，由重慶市教育考試院統一組織。目前中職生有意向升入高職的比例逐年上升，因此英語教學的應試能力有待加強。以四川儀表工業學校近三年就讀中專和3+2高職學生報名分班為例，2017級升高職學生占42%，2018級升高職學生占56%，2019級升高職學生占60%。還有一種就是抽考。自2016年《重慶市教育委員會關于加強中等職業學校公共基礎課程教學管理的意見》(渝教職成發〔2016〕6號)頒發后，重慶市逐步建立起語文、數學、英語三個學科的質量抽查機制，采用每年抽查一科的方式，促進了公共基礎課程教學質量穩步提升，同時也成為中職學校教學水平評估的一項標準。(三)中職技能大賽。全國職業院校技能大賽始于2008年，已經有12年之久，教育部提出的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的職教模式日益成熟，“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的局面也已經形成。社會支持、學校重視、學生積極，中職學校以國家級、市級的各類技能大賽為教學引領，打造自己的品牌優勢；學生以技能大賽為契機，提升專業技能；公司以技能大賽為平臺，選拔人才。全國職業院校技能大賽從2012年開始增加了中職組“職業英語技能賽”項目，大賽的目標是以賽促學，以賽促教，致力于為師生提供交流學習、拓展視野、展示才華的平臺，推動中職英語教學模式和人才培養方式的轉變，著力于中職學生的溝通能力、信息處理能力、創新能力、思辨能力的綜合培養。這與《中等職業學校英語教學大綱》的要求一致，也符合《中等職業學校英語課程標準》的目標要求。

二、中職學生就業情況

研究不同課型的教法。如上復習課時，六、要講究教法。要認真上好每一節課。要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

提高本學期的教育教學質量，小學二年級數學培優補差計劃為順利完成本學年的教學任務。根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

數學的培優補差計劃第一步深入了解基本情況，通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況。學生情況分析：綜合素質、學習態度、學習方法。第二步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區前五名。

第三步培優補差基本思路及措施：

一思想方面的培優補差。

經常和學生談心，1．做好學生的思想工作。關心他關愛他讓學生覺得老師是重視他激發他學習的積極性。解學生們學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

摘要：數學學科知識點繁多，各個知識之間聯系比較緊密，對學生的抽象思維能力、邏輯思維能力、創新思維能力有很高的要求，是學生學習過程中難度非常大的學科之一。進入初中階段的學習之后，學生會表現出明顯的個體差異性，邏輯思維能力較強、對數學學科比較感興趣的學生，往往會取得較好的學習效果，而另一部分學生效果則相對學習較差。在初中數學教學過程中，培優補差工作的進行應該貫徹到數學教學的各個階段，本文對該工作的實施策略進行簡要分析。

關鍵詞：初中數學；培優補差；教學工作

初中優差生之間最大的差異不是學生學習能力方面的問題，而是學生自身學習興趣與學習態度。培優主要是將學優生的數學學習能力提升到一個新層次，幫助他們解決數學學習過程中可能遇到的問題。補差是指針對學困生數學學習過程中的具體問題，采取相對應的策略，增進學生對數學知識的理解，使他們感受到學習的樂趣，進而能夠在學習過程中保持較高的熱情和參與度。教師作為學生學習的引導者，應當自覺承擔起培優補差的任務，根據具體的教學內容和學生情況完成具體的教學設計[1-2]。

一、明確培優補差教學目標

教學目標的設計是教師進行完整教學設計的重要依據，根據教學目標對學生知識、能力等方面的具體要求，教師可以在完成課堂教學的不同階段設計不同的活動內容和活動方式。由于培優補差工作的進行要求教師不僅考慮到教學內容本身，還要將學優生的能力提升與學困生的學習興趣提高作為重要的教學目標之一，這對教師提出了更高的要求。在明確培優補差教學目標時，教師要充分了解每一個學生的學習特點，了解學優生需要提升的具體方面和學困生需要解決的具體問題，然后將之與課堂教學內容相結合，從根本上提高教學的針對性。在明確教學目標之后，由于數學課堂主要以簡單知識講解和題目分析為主，教師應該根據學優生和學困生之間的差異，確保他們都能參與到課堂學習中。在講解基礎數學知識時，充分照顧到學困生的理解能力，保證班級內的全體學生都能理解這些內容，在組織例題分析時，對于難度較小的題目，重點提升差生的掌握，對于難度較大的題目，要重點觀察學優生的反應，對其進行拔高訓練。

二、設計側重點不同的練習任務

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

1．明確培優扶困的意義和作用

培優扶困是初中數學教學工作中的一個重要環節，是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續和簡單的重復；培優就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓，使他們的學業成績更加優秀、專長得到進一步的發展，成為具有創新能力的新一代人才；扶困就是對學習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助，使他們能夠身心健康，學習成績不斷進步，激發他們的學習興趣，提高他們的學習能力，逐步養成較好的生活和行為習慣。通過培優扶困，我不僅可以鞏固和提高學生在課堂上所學知識，及時發現和培養有數學天賦和潛質的學生；同時通過培優扶困，我還從多種渠道獲得了各類學生的反饋信息，及時發現、反饋教育和教學中優勢與不足，并及時不斷地加以改進、不斷地提高，這對于自身的數學教育和教學起到了很好的促進作用，對我的教學水平的提高也是一副很好的催化劑。

2．和諧、融洽的師生關系，是做好培優扶困工作的潤滑劑

數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但數學教學還具有自己獨特的教學規律和理論體系。因此，開學初，我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現情況，精心選擇確定好培優扶困的對象，并制定出具體的培優扶困計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學生交朋友，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念；讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學困生，他們對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動(如班會、義務勞動、校運會等等)中大顯身手，充分表現自己，發揮他們自身的優勢和潛能，讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信；同時我深入細致地了解每一個學困生、做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略，協助他們共同分析、查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況幫助他們把比較差的功課補上去，并認真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導工作；鼓勵他們鼓起勇氣，笑著面對人生，找準人生的目標，實踐表明，建立和諧、融洽的師生關系，對于做好培優扶困工作起著潤滑劑和催化劑的作用。

習熱情和積極性，增強了他們學好數學的勇氣和力量。

為了加強太中的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向中考和期考要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，如何培養尖子生，如何最有效發揮學生潛能，如何使尖子生在中考和期考中取得理想成績，特對本學期后期的培優工作提出如下意見和建議。

一、認真學習《太平初中培優工作方案》，領會方案的精神及要求，認真落實培優工作。

1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內學生相互幫助，相互交流，互相競爭，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。

2、每班都要注意做好尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖掘出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩定”工作，尖子生的穩定是班級尖子生培養的重要工作之一。

二、要講究方法，注重實效，工作要扎實，團結協作。各科任教師要相互協調，統籌兼顧，注意學生科目平衡。

班主任老師要積極協調任課教師解決尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

一、指導思想：

堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正體現教育平等，以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。

二、目標與任務:

1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?/p>

3、要求全盤考慮，根據素質教育的要求、班級學生的實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面；"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F將本學期工作總結如下。

一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境

后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

三給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

編者按：本文主要從全面調查了解學生；客觀分析學生，對癥下藥；正確引導學生，處理好幾個關系；加強培養進行講述。其中，主要包括：主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎、在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥、是表揚與批評的關系、是嚴格要求與耐心說服的關系、是懲前與毖后的關系、班主任應多給后進生一些機會、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧、四、加強培養：著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神等，具體材料請詳見：

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

【摘要】經過近年社會經濟的快速發展，中國農村基礎教育取得了非常令人滿意的成果。特別是在農村義務教育經費保障制度改革后，各級政府資金進一步加大投入，使農村基礎教育得到更加快速的發展。因此，現階段對學生的整體素質教育也提出了更高的要求。其中，中小學數學教學是一個具有非常抽象和邏輯的領域，學生的學習困難與日俱增的情況同樣給教師的教學帶來了嚴峻的挑戰。面對課堂上中小學生教育的成績差異性和難度的不斷增長，如何實現現代數學課堂中培優轉差的目標，已經是均衡教育中不可避免的問題。

【關鍵詞】農村中小學數學教學培優轉差

全面貫徹全縣教育工作會議精神，提高農村中小學數學教育質量和教學水平，全面提升教育教學質量。學校要注重提高成績優異學生的自主學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助成績較差的學生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，培養較好的學習習慣，并逐步提高學習成績。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養學生能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，以便在以后的學習中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。

一、農村中小學數學教學中培優轉差的重要性

我們的學生來自不同農村的家庭,在不同的環境條件下成長,學生之間或多或少總會存在著一些差異。每一個班級中的優生和差生都是相對而言的,素質再高的班級也有差生,再差的班級亦有優等生的存在。因此，班級整體成績是否優異，每一個學生都能學有所成,整體素質得到提高與教師能否做好培優轉差工作有非常直接的關系。

二、農村中小學數學教學中培優轉差的探索與研究