實驗教學范文10篇

1建設思路

高等學校的根本任務是培養人才，而實踐能力和創新能力是人才必須具備的兩個核心能力。因此，實驗教學示范中心建設的終極目標是為人才培養服務的［4］。要建設高水平的實驗教學示范中心就必須符合4個有利于，即是否有利于建立培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系;是否有利于建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍;是否有利于建立現代化的高效運行的管理機制;是否有利于提高實驗教學水平和實驗室使用效益［5］。

1．1建立實驗教學新體系

傳統的法學實踐教學通常是分學科、分專業、分課程進行，各有面向，互不連接，自我封閉，不成體系，從而造成法學實踐教學條塊分割與執法實踐工作綜合性之間的矛盾，出現理論與實踐相脫節的問題，從而造成法學人才培養與執法實踐需求不相適應。因此，法學實驗教學中心建設必須更新實驗教學理念，根據公安執法實踐的特點，以學生實踐能力和創新能力培養為主線，注重理論教學與實踐教學相結合，注重素質教育與能力培養相結合，打破法學專業界限和課程分割，構建一個系統性的新型法學實驗教學體系［6］。

1．2建設一支高素質實驗教學隊伍

實驗教學示范中心建設的關鍵是建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍。因此，在創建實驗示范中心過程中，學校必須創新實驗室隊伍建設機制，建立健全人才培養、引進機制，努力打造一支專兼職相結合，核心骨干相對穩定，結構優化，充滿活力的新型實驗教學師資隊伍［7］。

論文關鍵詞:中醫藥教育現代化中醫綜合實驗教學教學研究

論文提要:闡述在中醫院校開展中醫綜合實驗教學的意義、目的，以及如何構建的一些設想。認為中醫藥教育必須加強學生創新意識、創新精神、創新能力的培養，而開展中醫綜合實驗教學是培養學生創新意識和動手能力十分重要的手段，是人才培養可持續發展的重要基石。

“培養基礎扎實、知識面寬、具有創新能力的高素質專門人才”是21世紀高等教育的發展趨勢，中醫藥高等教育理應如此。為推進中醫藥現代化的進程，中醫藥教育必須加強學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。在教學實踐中除加強基礎理論、基本知識、臨床實踐技能的學習外，還應當引導學生參與科學研究活動。而開展中醫綜合實驗教學是培養學生創新意識和動手能力十分重要的手段，它將成為人才培養可持續發展的重要基石。

1中醫綜合實驗教學目的和意義

中醫歷來比較重視宏觀和整體的觀察，缺少對微觀結構和各種代謝方面的研究，在現代科學技術日益飛速發展的時代，如何把傳統的中醫理論與現代科學技術結合起來，是中醫現代化過程中的突出問題。現代中醫進行科學研究需要的是既要掌握傳統的中醫研究方法，更要對現代科學技術方法有所了解和掌握，并把兩者有機地結合起來。因此，在中醫院校的課程設置中開設《中醫綜合實驗》課程，對中醫藥復合型人才的培養，對具有中醫藥創新意識、創造能力的培養都有莫大的益處。

《中醫綜合實驗》課程旨在培養學生獨立、綜合運用多種實驗方法和技術開展中醫理論實驗教學和中醫課題研究的能力。通過《中醫綜合實驗》課程教學過程的實施，使學生學習不再是簡單的知識接受者，而是醫學研究的探索者。將達到以下目的:(1)有助于加強對基礎理論知識的理解、掌握和鞏固，增強感性認識;(2)有利于培養學生創新意識、創造能力;(3)能激發學生的創造性思維，提高對科學研究的學習興趣;(4)培養學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力;(5)有利于培養學生的科研素質，如:實事求是的科學態度，團結協作的精神等。

生物是衛生學校的一門基礎學科。生物實驗教學在培養中等衛生實用型技術人才中顯得十分重要，這就為生物實驗教學提出了更高的要求。然而，我們目前的生物實驗教學卻存在著很多誤區?！爸乩碚撦p實驗”的現象還十分嚴重。因此，加強生物實驗教學改革，提高實驗教學效果，培養學生的實操能力，全面提高學生的綜合素質，已成為生物實驗教學改革的焦點問題，成為實施素質教育的重要內容。

一、傳統的生物實驗教學所存在問題

1、對實驗教學重視不夠。傳統的中等教育大多存在以理論教學為主，實驗教學為輔的現象。實驗教學的計劃是緊緊圍繞理論教學而制定的.從內容到進度基本上都是依附于理論課，沒有形成獨立而完整的實驗教學體系。實驗內容陳舊，多是驗證課堂理論實驗，忽略了對學生的能力與素質的培養。實驗設備落后，實驗用品不夠。從而使學生缺乏獨立實驗操作的機會，不利于培養學生實操能力。

2、缺乏專職的生物實驗教學人員。實驗技術人員肩負著學生實驗的準備、實驗儀器的維護保養、實驗場所的管理、疑難技術的操作與指導.其重要作用往往是理論教師所無法達到的。然而，目前學校缺乏專職的生物實驗技術人員.生物實驗人員是兼職的.業務不夠精通，嚴重影響了實驗教學，不利于培養學生的實操技術和能力。

3、缺乏科學合理的考核體系。傳統實驗教學中.對學生實驗成績的評定僅以實驗報告作為唯一的評價依據.而當前學生實驗報告卻存在一些問題:如固定書寫框架太多，對實驗過程和結果的分析過少，相互抄襲實驗報告的現象普遍，只按教材內容填寫而不按實際實驗結果完成實驗報告的也大有人在.這些都會造成評價結果不準確，真正做過實驗的學生和沒做過實驗的學生成績相差不多，不利于提高學生對實驗的積極性.不利于提高學生的實操技能。

二、衛校生物實驗教學改革措施

一、教學目標

哈佛大學榮譽校長陸登庭教授說得好:“最佳教育不僅應有助于我們在專業領域內更有創造性，它還應使我們更善于深思熟慮，更有追求理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！贝髮W物理實驗是面向理工科學生所開設的一門重要基礎課程之一［1］。其重要性就在于它能鍛煉學生的實踐能力。它可以加深學生對物理知識的理解和認識，能夠培養學生獨立思考、獨立操作、實踐創新以及分析和解決問題的能力。尋找更好的實驗教學模式，也是物理實驗工作者一直努力探索和追求的目標［2］。傳統教學模式下，學生基本不做預習，有些學生預習也是隨便抄抄課本應付了之。預習作為實驗課程的重要環節，在過去的實驗教學中，由于學生沒有從思想上重視而被忽略。在大學物理實驗課教學中，教師只是單一地講解實驗原理和實驗內容，再就是給學生進行具體過程的實驗演示操作。這樣的傳統實驗上課過程，顯然不能激發學生的興趣愛好，他們只是在被動接受教師已經固化的思維方式，自身的創造性和活躍的思維就被這種教學給束縛，根本起不到培養創新和獨立思考的能力的作用。教師評價學生的實驗成績，僅僅是從學生的實驗報告中來計算分數。這樣就會使少數學生抄襲別人的實驗報告，只要字寫得工整，可能比被抄者的成績還要高，造成實驗成績不公正、不客觀。有些學生可能使用人家已經連接好的線路或者已經調節好的光路等快速得到實驗數據，這些都會造成實驗成績評定的不客觀。思想上的不夠重視、實驗設備的不足、教學過程因循守舊等問題對培養創新型人才是不利的。因此，我們要在自己學校現有設備的基礎上進行一些探索，使大學物理實驗在對大學生的動手能力、創新思維能力、獨立思考能力培養等方面起到應有的作用，培養合格的既有理論知識又有實踐知識的社會需要的大學畢業生。

二、實驗教學的內容

1．增加演示仿真實驗，激發學生興趣興趣是最好的老師。為了激發學生學習物理實驗的興趣，我們在每學期的開始幾周會安排學生參觀演示實驗室，目的是想通過豐富直觀的演示實驗現象，讓學生喜歡上這門實驗課程。參觀完每一個演示實驗后，向學生提出一系列問題，如為什么會出現這種物理現象呢?用物理學的哪個原理能來進行解釋呢?并讓學生將每一個演示實驗中所涉及到的物理現象以及自己還不太明白的問題，都以觀后感的形式寫下來交給任課教師。緊接著我們會安排仿真實驗，抽一兩個時間段，將學生集中在機房，讓他們將每學期要做的實驗在電腦上先模擬一遍，以使他們初步熟悉實驗過程、實驗儀器等，使他們在真正實驗時能更順利進行實驗。其實，學校的校園網是可以進入仿真實驗室的，但現在的學生學習興趣不高，所以還是以課堂形式來完成這些仿真實驗過程，這樣的效果會更好些，也起到了督促學生學習的作用。

2．增加綜合設計性實驗的比例為了真正地鍛煉學生動手和獨立思考能力，我們減少傳統的驗證實驗的個數，增加綜合設計性物理實驗的比例。對綜合設計性物理實驗，學生以自選為主，最終以小論文形式完成。實驗結果完成不錯的學生，可以免試物理理論課程，或者用一個設計性物理實驗與幾個驗證性基礎實驗的成績等同于理論課考試成績。這一過程，還可以鍛煉學生的論文寫作以及數據處理的能力。他們也可以嘗試用EXL、ORIGIN、MATLAB等數據處理軟件，同時，將部分教師的科研項目的某一小部分，放在設計性實驗中，讓學生去選做。通過這一環節的訓練，可以培養學生的獨立操作和思考的能力，同時也使他們在利用計算機軟件處理實驗數據方面的能力得到提高。

三、方法和途徑

本文作者：蘇春梅楊紅姚金風工作單位：燕京醫學院

針對以上需要整改的方面，我們對現在實驗教學過程和學生學習狀態、學習效果進行有效評價和調研，組織有關方面的教師和專家討論，進行如下的教學過程管理研究與實踐。制定詳細的“實驗教學工作規程”(1)實驗教學前的準備。①預做實驗:凡是教師沒有指導過的實驗，都必須預做實驗。教師需通過預做實驗，弄清實驗過程中的各種現象和實驗過程的細節，了解實驗誤差的來源，獲得合理的實驗數據和實驗結論;了解實驗裝置和儀器設備的結構、工作原理，儀器的設計思想，儀器設備的優點和缺陷及其改進方向;熟練掌握實驗裝置及儀器設備的使用方法，具有排除儀器設備一般故障的能力。預做實驗需有詳細的預記錄記錄。②撰寫實驗教案:內容應包括實驗背景知識、實驗原理、實驗方法和實驗技術的應用及其新進展，儀器設備的實用原理及操作流程，實驗方法和實驗技術的應用實例。(2)實驗教學過程中的要求。在實驗室上課前教師應先點名，記錄學生出勤和遲到情況，檢查學生的預習情況，并做好記錄。教師應主動、積極引導學生思考問題，與學生共同探討實驗中異常現象出現的原因，及時糾正學生的違規或錯誤操作，科學、規范地指導學生進行實驗。(3)實驗結束檢查。教師應認真填寫學生實驗記錄表、學生值日記錄表，確認合格后，方可結束本次實驗。教師應督促學生清潔實驗臺面，整理實驗儀器，清洗玻璃儀器，清潔實驗室，關閉水、電、氣、門窗。實驗室技術人員將在實驗課結束前檢查實驗室的清潔、儀器設備整理等情況，檢查合格后由指導教師和實驗技術人員共同簽字，教師方可離開實驗室。(4)實驗結束后的報告批閱要求。實驗完成后，教師應認真、仔細地批改學生提交的實驗報告，指出并糾正錯誤。(5)實驗考試方法及評分標準。專業實驗課程的考核，采用多元實驗考核方法，包括基礎理論考核、基本技能操作考核、各單項實驗考核，制定詳細評分標準，確?？己顺煽兊墓?。對綜合實驗項目，還將包括對資料查詢及設計、實驗準備、實驗操作、實驗結果、結果分析等方面的評價。(6)教學總結。每學期實驗教學結束，召開有關的專業任課教師參加的教學總結會，對教學過程中存在的問題、經驗與教訓進行全面總結，形成改進思路，提出改進方案。構建實驗教學質量評價體系全程監控實驗教學評價主體與客體互換互動。教學活動是一個教與學的互動過程，實驗教學質量優劣取決于實驗學生、實驗教師和實驗技術人員三方的活動狀態，三方互為評價的主體和客體，建立三方互評體系，形成良性互動。在教學運行過程中教師的教學效果、學生的學習質量及實驗相關問題的信息，應能夠通過速度快捷、準確可靠、有效可行的方式進行反饋。

(1)實驗教師對學生的評價。包括實驗態度、實驗過程操作和實驗考核3個方面的綜合評價，每個方面都制定了相應的評分標準和權重。實驗態度主要評價學生參與實驗的積極性、責任心、求真務實和團結協作精神;實驗過程操作是對學生操作規范、創新意識、準確性和熟練度的評價;實驗考核則反映了學生對知識的理解運用、實驗操作能力等全面的檢驗和考核。(2)實驗教師對實驗技術人員的工作評價。對實驗技術人員的實驗準備和參與實驗指導工作評價。對實驗技術人員的評價包括儀器設備的狀態、實驗用品的準備、試劑配制的精確度、實驗室儀器設備的有效擺放、內外環境是否做到規范、合理、有序、整潔等方面［12］進行評價。(3)實驗技術人員對實驗教師和學生的評價。包括教師的在崗情況、實驗過程中儀器設備的使用運轉情況，是否按照各項管理制度做好了詳細的各種記錄。教師的引導啟發角色作用和愛崗敬業精神等。對學生的評價包括實驗操作習慣、創新意識和安全意識、遵守實驗室制度情況等方面的評價。(4)學生對實驗教師和技術人員教學情況進行評價。學生根據實驗教師的教學態度、課程內容、教學水平和教學效果等方面，對教師的實驗教學進行評價，此評價成績應納入教師的授課考評成績中。學生根據技術人員對實驗所需材料和試劑準備質量和儀器的完好程度等方面進行評價。建立實驗教學質量檢查制度實驗教學的質量檢查包括:實驗教學大綱、實驗項目卡片、實驗教材或實驗指導書、實驗課教案、實驗教學計劃、實驗課安排、學生實驗報告和實驗考試考核標準，，以及實驗課運行記錄、實驗準備記錄、預實驗記錄、實驗教學管理規章制度等教學檔案的檢查。規范實驗室開放式教學過程制定實驗開放式教學制度。實驗室進行開放式教學應具備一定的條件，首先集中講授實驗理論、實驗方法以及注意事項，令學生具備進行實驗所需的知識和技能，學會閱讀儀器設備使用的說明書和有關資料，熟悉儀器設備的操作規程后方可進實驗室進行開放式學習，在實驗的過程中能夠安全、正確地使用儀器設備。變被動的實驗訓練為主動的求知性實踐過程。實驗教學根據就業需要作到“學產研”結合藥學實驗室可以與藥廠或研發中心建立合作關系，有計劃安排實驗教師和知名藥廠的工程師和研發中心的科研人員進行學術交流與探討，拓寬知識視野，不斷更新實驗內容，改革實驗教學方法，作到校內教學與校外實踐相結合。提高實驗教學的實踐性和生產性、作到學產研相結合。建設實驗管理信息平臺實現實驗教學資源的共享，如在實驗項目管理、信息查詢、成績統計、實驗考核題庫、教學課件演示視頻等方面。教師和學生在此平臺上查詢實驗室所開設的實驗項目及實驗指導老師等信息;并實現網上預約［13］。實驗教學和學生也可以通過此平臺進行交流。將實驗室承擔的教學任務、課程特色、實驗設備等公布于眾，將學生各類實驗實踐成果、研究報告、等在學習園地中進行交流，起到宣傳與相互學習的作用。積極開展實驗教研教改活動由于藥學有多門專業實驗課程，分別有不同的專業教師承擔，教師之間缺乏有效的溝通，遵循實驗教學的基本規律和原則，定期組織藥學各門專業實驗指導教師和實驗技術人員開展實驗教學法的研究和實驗教學體系改革的探討，不斷更新實驗內容，改革實驗方法，通過這一形式總結實驗教學過程中出現的問題，交流教學經驗，探討改進實驗教學的途徑。做好詳細的教研活動記錄。

(1)完善了實驗管理制度，規范了實驗教學管理。完善的規章制度和詳細的“實驗教學工作規程”，是實驗教學正常開展的依據，是實驗過程管理科學化、規范化、制度化的基本要求。使實驗教學工作實現正常化、程序化。大大提高了工作效率，確保了實驗教學質量。(2)實驗教學質量評價體系能促進教-學互動，提高實驗教學質量。通過實驗教學質量評價可把實驗教學質量的目標管理和過程監控有機結合起來，能及時、準確地提供實驗設備狀況和實驗室環境等信息，實現了實驗教學管理的科學化。調動了實驗教師、學生、技術人員的積極性，增強了責任感。評價信息反饋使教師的帶教水平和實驗技術人員實驗準備工作都得到不斷提高，并能夠對工作中出現的問題得到及時修正。對教學質量不高的教師有鞭策和促進作用。更有利于學生在實驗過程中逐步培養嚴謹高效的實驗作風和認真負責的工作態度。(3)實驗教學文件的檢查有利于體現實驗教學的特色。杜絕課程安排的隨意性，便于教學督促與管理，防止偷課漏課的出現。(4)開放實驗教學，使學生學習、研究的空間得以延伸與拓展。(5)建立實驗教學師生學習交流平臺，拓展了學生的知識面，增加了學習興趣。實驗過程中增強服務意識和質量意識的培養，為今后的職業生涯奠定基礎。

課堂教學是一種講究效益的活動,它要求教師要高質量地傳遞各種信息,即提高課堂教學的教學方法。目前由于各種原因,造成了課堂效率的低效甚至無效,教師在課堂教學中講得口干舌燥、筋疲力盡,學生在課堂上聽得頭腦發脹、昏昏欲睡,這樣的傳統教學表面上看,占滿了課堂教學的大部分時間,教師也感到盡心盡力了,但從學生學習的效能來看,這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學,就必須把學生的進步與發展作為教學的首要目標,以關注教學效益與質量的方法,要求教師把教學過程與教學結果統一起來!

主體參與課堂教學模式就是在課堂教學過程中,以教師和學生為主體,以學生發展為中心,師生共同參與教學活動,以實現課堂教學效率最大化的一種模式。區別于其他模式,主體課堂教學模式的顯著特征是教師和學生兩者都是課堂教學的主體,兩大主體交互在一起,共同參與課堂中的教和學。這種模式下的課堂是由教學內容、教師和學生共同構成的有機系統。三者之間的關系是三者的相互作用、相互影響、互為一體的動態平衡關系。主體參與的課堂教學系統就是由教學內容、教師、學生及課堂環境有機構成的生態系統。這種模式充分調動了學生學習的積極性和參與性,激發了學習興趣,培養了創新精神,重視了人格培養。通過主體的全員主動參與,最大限度地關注到每一位學生的課堂生成及問題的解決,提高了課堂整體效率。

物理是一門以實驗為基礎的自然科學,眼見不如手動,只有在實踐中學習,同學們的才智和創造力才能得以發揮,學會探究性學習,能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識,而不是停留在被觀察物理現象的表象上,在探究活動過程中,不斷品嘗“發現”與“戰勝困難獲得成功”的喜悅,體驗探究的樂趣,從而增強學好物理的信心。

新的物理課程標準提出了新的教學理念:“從生活走向物理,從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活,激發學生的學習興趣,通過探索物理現象,揭示其中的物理規律;教學過程強調發展學生的認知過程,以物理知識為載體,讓學生經歷科學探究過程,學習科學探究方法,培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識,在課堂上讓學生體會探究實驗的過程,體驗探究實驗中的快樂和成就感,提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養學生對未知事物的探索精神。通過探究實驗,充分挖掘了學生的潛能,培養了學生的創造能力。

如何合理利用課堂有限的時間來實現物理課堂效率的最大化尤其必要,接下來我就談談在利用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法

一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性

第一篇

一、高中物理實驗教學的現狀

(一)學校提供的學習環境和學習條件有很大的局限性

1．對于實驗室的建設和管理，校方一般較為松散，實驗課的開課率遠遠低于新課標的要求，民辦高中或者市內高中物理實驗設備硬件條件還可以，而市郊的高中硬件條件較差，均不能滿足新課標的要求．并且對于實驗設備的管理，專業人員沒有及時到位，基本上都是其他人員兼職，他們沒有專業知識把儀器管理妥當，沒有以不損害試驗設備為管理目標，這樣就會極大的減少實驗設備的壽命．多數學校的實驗儀器多為以前的產品，無論在數量上還是質量上都與新教材不相適應．

2．學校對于師資力量的培養，沒有跟上教學思想、教學大綱的較大變化，教學方式單一呆板，還一直沿用著過去僵化的實驗教學模式，沒有給學生留出足夠的發展空間，無法培養學生的觀察能力、獨立思維能力和探索能力．物理實驗的內容單調，教學方法變味，學生實驗多數成為了驗證性的實驗，探究成分和自我設計成分幾乎沒有，老師實驗意識較低，對實驗教學不夠重視．對于教師教學目標的評估沒有健全的標準，所以同樣的實驗，不同的老師的要求不同，甚至有的老師直接“紙上談兵”了．

(二)應試教育下難以開展考試為主，實驗走形式．這種教學模式，對于物理實驗教學是非常不利的．簡單的文化課考試，很難對于實驗操作環節進行直接的評價，從而導致教學上就會偏重理論方面，忽視實驗教學．高考的試驗題的命題直接影響著物理實驗教學，很多學生和老師都會認為要拿到高分，也可以通過背實驗的形式，不一定要到實驗室做實驗．

機電一體化的實驗體系

由于技術的不斷創新，在各高校的教學實驗室內，一些與實驗有關的硬件設備也應該隨時淘汰或更新，來保證實驗的準確性和安全性。并且，要配全常用的基礎零件及設施來保證綜合性實驗的開展。2.1制定有關實驗室的相關制度為了調動學生對實驗的積極性與熱情，保證設備與零件的充分使用，應該制定有關實驗室的相關制度。如：實驗用品的使用與擺放，實驗室內的衛生與清潔，實驗安全性的有關規定。這樣，實驗人員在遵守相關的實驗室制度的情況下，可以更高效地操作實驗步驟，更安全地進行實驗。2.2針對教學體系開設實驗室學?？梢愿鶕W生對課程掌握的不同程度開設實驗室。（1）基礎性實驗室主要是對機械的感知和認識，可進行初步的機械實驗，掌握實驗操作的熟練程度，初步地將理論知識應用到實際中。（2）綜合性實驗室主要是進行機械綜合性實驗，在基礎實驗的基礎上進行綜合性的操作，還可進行機械測試等相關實驗。（3）創新型設計實驗室在學生可以獨立進行綜合性實驗操作的基礎上，學生可在老師的指導下進行自由創作和設計，在創新型設計實驗室中，會提供高端的網絡軟件平臺和先進的實驗器材和設備，以便于學生能夠做出機械輔助設計和創新型設計。通過針對性的實驗室的設立和實驗教學的改革，培養了學生的實際操作能力，由單一的理論基礎到豐富的實驗經驗，調動了學生對機電一體化這一專業的積極性，完成了學生從跟著老師做實驗到可以獨立完成實驗的過渡。逐步形成了培養綜合性技能的實驗教學發法。

2013年3月13日星期三機電一體化最根本的實驗教學目的就是機電一體化系統的設計方法。所以在實驗教學上更多的采用基礎的機械傳動、傳感器來構成實驗平臺。這樣，在基礎的實驗上，還可以進行綜合性的實驗，可以讓學生更好地掌握實驗技巧，更好地達到實驗效果。在機電一體化的實驗教學中，綜合性實驗是最為重要的組成部分，也是比較難掌握的，所以，機電一體化的實驗教學目的還包括對綜合性實驗的熟練掌握。更重要的是，機電一體化是一門操作性比較強的專業，現在的社會需要的是能把理論知識與實際能力相結合的人才，為了更好的培養機電一體化專業人才，我們進行了實驗教學研究的改革與探索，通過對新設備，新技術的研究與探索，制定一套更全面，更新穎的機電一體化實驗教學體系，從而培養新型的專業性人才。

機電一體化實驗教學改革與探索的重要意義

機電一體化近年來在我國是比較熱門的技術型學科，它所涵蓋的內容也非常之廣泛。目前，各個高校和職業性的學校都設有這一課程，目的是為了培養更多的創新型技術性人才。中國現今已經是科技大國，為了與國際接軌，提高科學技術的水平，機電一體化的實驗教學也在不斷的探索與改革之中。機電一體化實驗教學的改革與探索對企業的生產和發展也有重要意義。在經濟全球化的國際大環境中，企業的高端競爭尤為激烈。企業的自主研發產品和創新型產品都來源于創新性的實驗改革與探索，和創新型人才的培養。機電一體化就包含了信息技術和電子技術，就要求較強的實際動手能力和專業的創新型技術性的人才通過對機電一體化的學習，來幫助企業創作新型信息類電子產品，來提高企業在行業內的競爭力和創造力。

機電一體化專業對學生的實踐操作的要求是比較高的，所以實驗教學環節是尤其重要的。通過對機電一體化實驗教學的改革探索與實驗，提高了學生的理論與實踐相結合的綜合實踐能力，加強了解決實際問題的水平。一個好的機電一體化的實驗教學方案與實施會給培養新型技術性人才提供更先進的平臺，當然，這離不開對機電一體化的實驗教學的探索與改革?，F今的社會需求與國際形勢都要求培養實際操作能力強，理論基礎知識豐富，并且能把理論和實際結合并應用的綜合性技術人才。所以，我們要在不斷的研究與探索的過程中尋找更適合機電一體化的實驗教學方案，培養出有創新精神的，綜合型技術人才。

摘要：會計學科是一門應用性和操作性都很強的學科。因此會計專業的學生不僅應該具有扎實系統的理論知識，還應具備嫻熟的操作技能。長期以來，會計專業在校生偏重于會計理論方面的學習，動手能力較差．畢業后難以很快適應工作需要，因此，加強會計實驗教學，提高學生的動手能力，是一個急需解決的問題。我認為應該從以下幾個方面著手。

一、加大實驗室的建設力度

根據專業發展和社會對人才的需求，我們可以著力建好兩個會計實驗室：

1.設置仿真實驗場地。一個仿真實驗室應主要配備財務部門，同時簡要配備仿真企業的供應部門、生產部門、銷售部門等企業主要部門；以及外部仿真企業的開戶銀行、所在地稅務機關、公路或鐵路運輸企業、與仿真企業有業務往來的對方企業及其開戶銀行等。

2.財務部門分崗設置，并配置相應的設施。財務部門按可分會計主管、出納、流動資產核算、固定資產核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設定會計崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務通用章一盒、財務公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業務單據、會計憑證、賬簿和報表等財務所需的單據。實驗室墻壁上懸掛相應的業務流程圖以及各崗位職責。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質的實驗單據、賬簿等，同時配備多媒體設備，以便播放收集或拍攝到得各種與會計有關的影像資料。

1．硬件建設

一、初中物理實驗教學創新的作用

在實際的初中物理教學中，由于種種原因，物理實驗在教學中的應用并不能很好地貫徹和落實，形成了物理實驗不做、少做、簡單做的現狀。根據筆者在一線初中教學的實際情況，許多學校在新課程改革的背景下，與新課程配套的教學資源短缺，尤其是實驗用品和實驗儀器等十分缺乏。例如，新課程改革中要求做的演示電路的串并聯電路實驗許多學校都不能做。此外，許多初中物理教師重視理論知識的教學和應試教學，忽視了對學生能力和物理素養的培養。因此在實際物理實驗中，許多教師因為教學負擔重和重視學生考試成績，使物理實驗不做或做得敷衍了事，學生沒有真正參與實驗過程，難以達到相應的實驗效果。

物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，在初中物理教學中有效實施物理實驗，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習物理的積極性，培養學生的觀察能力、動手能力，養成良好的物理學習習慣，還有助于培養學生的創新意識和科學學習的態度，有利于在新課改情況下，提高學生的綜合素質。傳統的物理實驗教學過于注重教師的演示，忽略了試驗過程的創新和對學生動手能力、創新能力的培養，而且沒有注重引導學生的興趣和個體差異，往往采取千篇一律的教學方式，難以真正獲得有效的教學效果。初中物理實驗教學創新使教師在實際教學中，通過豐富多彩的實驗，探討物質運動規律，不僅能夠使學生更加真實、客觀地觀察自然界中物理運動的規律，更能夠通過實驗激發學生探索物理原理、追求物理奧秘的興趣。在教學中及時利用學生的好奇心理，激發學生動手實驗的興趣，使學生對物理學習有強烈的學習欲望是物理實驗的重要作用之一。

二、初中物理實驗教學創新的路徑

1.創新以學生為主體的物理實驗方式一直以來，初中物理實驗以教師演示為主，學生動手實踐為輔，同時受到學校教學資源和教師資源等的限制，初中物理實驗一直是以教師為主體、學生為客體。這樣的實驗教學方式的教學效果存在一定缺陷，學生的旁觀是有必要的，也能夠給學生留下深刻的印象，加深學生對物理知識的認知和理解，但許多物理現象和知識不通過親自動手實驗是難以真正體會的，而且學生長期處于旁觀模式，久而久之對物理實驗的興趣和感覺變得模糊，使物理實驗的效果大打折扣。因此改革物理實驗的教師講、學生聽的模式對于物理實驗教學大有裨益。創新的物理實驗教學中，應當堅持以學生為主體，教師在實驗課程中起引導和指導作用，充分激發學生積極參與物理實驗的興趣和培養學生物理實驗的動手能力。

2.創新探究性物理實驗教學傳統的物理實驗比較重視對物理規律和物理定律的驗證、證實，而對探究性投入較少。創新初中物理實驗教學應當鼓勵學生積極實施探究性物理實驗，將物理定律和物理運動原理等結論通過實驗的探究最終獲得。傳統的物理實驗教學中，物理教師或物理教材中往往精心設計了實驗準備、實驗步驟、實驗目的、實驗最終將獲得的結論，如果在實驗過程中獲得的結論、實驗步驟與教材、教師設計的實驗步驟不符，往往被認為實驗失敗或實驗效果不佳。學生參與這樣的實驗，最終只是照本宣科，依葫蘆畫瓢，學生在實驗過程中往往受到較多束縛，不能真正創新和思考，對于實驗結論也往往是知其然，而不知其所以然。創新的探究性實驗方式就是要突破學生實驗設計、實驗步驟的束縛，解放學生思想，將學生的創新思考和獨立思考能力作為實驗的目標之一。例如，在初中物理實驗“浮力的大小”這一實驗時，筆者讓學生思考試驗用乒乓球在水中和水面受到浮力的大小是否不同？從而引發了學生對于影響浮力大小的因素的思考，使學生真正掌握了浮力的影響因素，對于浮力計算的公式也更加深刻理解。