同濟大學范文10篇

尊敬的各位領導、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發圖強，搶抓旅發會機遇建設家鄉之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟大學第十屆校友會工作會暨抗戰勝利回遷60周年紀念活動開幕。在此，請允許我代表李莊鎮黨委、政府和4萬3千李莊人民,對各位領導、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟大學師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應”的十六字電文盛情邀請下北遷李莊。從此，同濟的殷殷學子告別了輾轉遷徙,潛心治學，樹立了文化抗戰的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時間,同濟和李莊同舟共濟,相儒以沫,結下了深厚的情誼,科學、民主、文明的同大之風更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國知識分子救亡圖存的抗戰之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀念李莊、同濟的深情厚誼，在市委、市政府，區委、區政府的領導支持下，在同濟大學全體領導師生校友的關心幫助下，在廣大建設者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟紀念碑廣場。李莊同濟紀念碑廣場,既是愛國知識分子在民族危亡時迸發不屈精神的結晶，更是李莊和同濟大學友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟人心中永遠的豐碑，必將成為李莊、同濟共創輝煌的新起點!

66年后的今天，為回報李莊人民的深情，加快古鎮開發建設，廣大同濟師生校友，為建設新李莊在規劃、建設、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請允許我代表李莊鎮黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長、趙建夫副校長為代表的同濟大學師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長對校、地合作不遺余力的支持。

各位領導、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發揚自強不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會精神的指引下，在市委、市政府，區委、區政府的正確領導下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發展大會在宜賓召開的契機，改革創新，銳意進取，深度挖掘李莊豐富、獨特的抗戰文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮之路。我們堅信經過一年的建設，一定會呈現出一個真實的、嶄新的“中國李莊”，為旅發會和全區、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟大學100周年校慶送上一份厚禮。

尊敬的各位領導、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發圖強，搶抓旅發會機遇建設家鄉之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟大學第十屆校友會工作會暨抗戰勝利回遷60周年紀念活動開幕。在此，請允許我代表李莊鎮黨委、政府和4萬3千李莊人民,對各位領導、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟大學師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應”的十六字電文盛情邀請下北遷李莊。從此，同濟的殷殷學子告別了輾轉遷徙,潛心治學，樹立了文化抗戰的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時間,同濟和李莊同舟共濟,相儒以沫,結下了深厚的情誼,科學、民主、文明的同大之風更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國知識分子救亡圖存的抗戰之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀念李莊、同濟的深情厚誼，在市委、市政府，區委、區政府的領導支持下，在同濟大學全體領導師生校友的關心幫助下，在廣大建設者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟紀念碑廣場。李莊同濟紀念碑廣場,既是愛國知識分子在民族危亡時迸發不屈精神的結晶，更是李莊和同濟大學友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟人心中永遠的豐碑，必將成為李莊、同濟共創輝煌的新起點!

66年后的今天，為回報李莊人民的深情，加快古鎮開發建設，廣大同濟師生校友，為建設新李莊在規劃、建設、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請允許我代表李莊鎮黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長、趙建夫副校長為代表的同濟大學師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長對校、地合作不遺余力的支持。

各位領導、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發揚自強不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會精神的指引下，在市委、市政府，區委、區政府的正確領導下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發展大會在宜賓召開的契機，改革創新，銳意進取，深度挖掘李莊豐富、獨特的抗戰文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮之路。我們堅信經過一年的建設，一定會呈現出一個真實的、嶄新的“中國李莊”，為旅發會和全區、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟大學100周年校慶送上一份厚禮。

摘要：文章結合同濟大學檔案館的實際情況，從檔案資源數字化、管理過程智能化、檔案服務信息化三方面，提出高校檔案信息化建設的必要性，并對其進行探討和分析，闡述了高校信息化建設的基本思路和具體辦法。

關鍵詞：高校信息化；檔案資源數字化；管理過程智能化；檔案服務信息化

2014年9月，國家檔案局局長楊冬權就指出：“在今天這樣的信息化時代，檔案決不僅是‘故紙堆’，而是寶貴的信息。檔案部門也決不僅是保管重地，而是檔案信息管理與的重要職能部門。檔案工作者要有現代的眼光和思維，牢固樹立信息化是檔案事業發展的必由之路的思想，以檔案信息化推動檔案管理工作的現代化。”高校檔案工作有著自身發展的特點，高校內擁有各類專業背景人才，在信息化技術和創新服務理念方面有著得天獨厚的優勢，更容易做到與時俱進。

一、高校檔案信息化建設的必要性

高校檔案承載著“記載校史校情，傳承大學精神”的重要使命，同時也是維護學校和師生根本利益的重要依據。隨著高校辦學規模的擴大，高校館藏檔案案卷數也在逐年增加，同時，隨著國家的發展和社會的需求，每年各類人才流動、戶籍變更、留學、移民的人數也在逐年攀升[1]34。以同濟大學檔案館為例，館里保存著建校一百多年的檔案27萬余卷，案卷每年以2萬余卷遞增，每年前來檔案館辦理各類檔案證明的達8000余人次，然而檔案館的工作人員不增反減，人均工作量不斷增長，勢必會在每年的畢業季等一些特殊時段形成業務量堆積的現象。針對這些問題，大力推進高校檔案信息化建設工作已經成為亟待解決的問題。

二、高校檔案信息化建設的基本思路探索和應用

一、國內外繼續教育發展現狀

(一)繼續教育的內涵、意義與特征

繼續教育是產生于現代工業社會、在終身教育背景下迅速發展起來的教育領域，也是當今世界教育發展和改革的重要趨勢。聯合國教科文組織出版的《技術和職業教育術語》稱:“廣義的繼續教育是指那些已脫離正規教育、已參加工作和負有成人責任的人所受的各種各樣的教育?！备鶕@一定義和我國國情，我國《關于改革和發展成人高等教育的意見》(1987)、《關于進一步改革和發展成人高等教育的意見》(1992)、《國家人事部關于全國專業技術人員繼續教育暫行規定》(1995)等正式法規比較一致地認為，繼續教育是指以具有大學專科以上學歷和中級以上職稱的專業技術人員和管理人員為對象的再教育活動，其實質是對已具有一定知識和技術的在職人員所進行的一種延續性教育。她是面向已結束了初始的學校教育之后走上社會的所有社會成員的教育活動，包括學歷教育和非學歷教育、職業導向的教育和非職業導向(即以豐富精神生活和提高生活質量為目的的教育)。我國有7．69億從業勞動者，有2億左右農村富余勞動者需要逐年轉移到第二、第三產業，每年還有數以千萬計新增和需再就業的勞動者，有1．44億的老齡人口。為適應我國經濟和社會迅速發展及社會成員自身發展的要求，廣大社會成員對接受一定階段學校教育后的繼續學習有著強烈的需求。這就使得繼續教育的任務在我國尤為復雜和艱巨。大力加強和發展繼續教育是廣大社會成員不斷豐富和更新知識、提高能力和促進自身全面發展的迫切要求，是構建我國終身教育體系和學習型社會的重要任務，也是促進我國經濟和社會可持續發展、建設人力資源強國和創新型國家的關鍵因素。對于個人來說，繼續教育可能是在一個嶄新領域內探求技術，或是在某個特殊領域內更新知識或提高技能，還可能是為提高其職業能力而努力，促進經濟發展和社會進步的一種高層次、追加型的教育。它是指已經具有一定知識和技術的專業及管理人員，為了完善知識結構、提高職業技術水平、創業能力和管理能力，適應本職工作需要、科技發展與社會進步所進行的、連續性的、各種各樣的、非學歷教育的總和。繼續教育的特征如下:教育對象具有一定的創造性、教育內容具有實用性、教育形式多樣性、教育周期短時性、教育時限終身性等。

(二)繼續教育的發展現狀

1.繼續教育的自身建設亟待加強。隨著高校擴招計劃的推進，可以接受繼續教育的人員數量正迅速擴大。由于我國的教育主體為正規教育，繼續教育在內部層次的建構、教育目標的設計以及專業設置、課程安排、教學方式、管理考核、資格認證等自身建設方面多數還處于教學部門自我摸索的階段，各學校和培訓機構在教學方案、課程配置和師資配置中還存在普遍的隨機性。此外，與當前經濟社會發展水平相關，我國對繼續教育的投入還比較有限，學習者的學習時間、經費等多數為自行安排。

2.繼續教育的綜合評價體系不夠完備。當前，教育普遍作為人力資源投資的這種觀念已經被社會廣泛接受，但是我國繼續教育評價體系還沒有完全建立，繼續教育中名不副實甚至“變相賣證書”的情況時有發生。教育評價是檢驗和保證繼續教育質量的關鍵性環節，它的質量控制主要取決于教師的學術水平和授課水平。因此，建立一套完整、科學的評價體系，促進繼續教育合理有序地競爭，是促進繼續教育健康發展的必要環節。

**區適應城市化、工業化快速發展的需要，以融入長三角經濟發展圈為目標，結合“新**工程”的實施，按照“一類干部一項針對性培訓”的原則，通過外出辦班培訓、引進“外腦”就地培訓等不同形式，對不同層次干部進行針對性教育培訓。

一是抓外出培訓，對區管領導干部開展“視野拓展科學素養培訓工程”。有針對性地設計教學計劃、安排教學內容，大規模開展領導干部科學素質培訓工作，近三年來，共組織近*名區管領導干部到上海、杭州等高校集中的城市開展培訓。比如，近三年共在復旦大學舉辦了領導干部生態區建設、區域經濟研討班研討班、領導干部政法工作業務培訓班、文教衛生公共管理研修班等各類培訓班12期；在同濟大學舉辦了領導干部城建工作業務、財政管理知識等培訓班3期；在上海對外貿易學院舉辦了招商引資和工貿管理知識培訓班3期。在浙江大學舉辦了農業農村工作業務培訓班等5期。

二是以“周末專家講座”為平臺，全面推進普通干部科學素質培訓工作。針對一般干部尤其是中青年干部學歷較高，求知欲強的特點，堅持按需施教，開設“公務員雙休日培訓超市”，推出了公務員“菜單式”綜合素質專題培訓，利用雙休日時間，邀請省內外知名專家學者和有關部門領導舉辦“周末專家講座”。近三年已先后邀請54名上海、杭州等地專家學者開設專題性講座，參加培訓*多人次。比如*年邀請了上海復旦大學葛劍雄教授、同濟大學米教授、東華大學高長春副院長、華東政法學院鄒榮、沈福俊教授等，作了《中國經濟增長的現狀與將來》《中國歷史啟示》《身心合一的健康生活》《憲法解讀》等不同專題講座。*年邀請了上海市委黨校朱明毅教授、浙江省發展規劃研究院副院長傅金龍研究員、華東師范大學馮紹雷教授、上海商學院朱明教授、復旦大學管理學院薛求知博士、上海瑞金醫院金武官教授等作了《國際國內形勢》《“十一五”規劃與長三角發展》《變動中的大國關系》《公共突發事件應對與處置》《應用心理》等講座。

三是通過“請進來，走出去”的方式，建立區內外師資庫和培訓基地。通過定期請相關領導、學者、專家到黨校上課，努力提高黨校的教學質量。目前，已建成了有近百名專家學者組成的區外師資人才庫。加強與國內外著名高校的合作，積極探索建立與國內外高校合作機制，先后在浦東干部學院、復旦大學、同濟大學、上海對外貿易學院、浙江大學等國內著名高校建立*個培訓基地。同時，嘗試與高校合作進行干部在職學歷教育，先后組織*干部考入同濟大學公共管理碩士在職研究生。

摘要：本科生畢業設計(論文)是土木工程專業非常重要的教學實踐環節。本科生校企聯合畢業設計可以緊密結合實際工程，培養學生在項目環境下學習、溝通、工作等多方面的能力，鍛煉學生解決工程實際問題的能力，提高以后的崗位競爭力。本文結合幾年來指導同濟大學土木工程學院聯合畢業設計的經歷，探討過程管理和指導的體會和經驗。

關鍵詞：土木工程；本科生；校企聯合畢業設計

1.引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，以全面實施高等學校教學質量和教學改革工程[1]。同濟大學土木工程學院是國內同類專業中教學和研究實力最強的學院之一。同濟大學土木工程學院早在2010年就已開展了和境外高校的聯合畢業設計，建筑工程系就曾與美國大學、香港大學等聯合進行過創新和探索[2]。這幾年同濟土木學院在校企聯合畢業設計（下面簡稱校企聯合畢設）方面加快了腳步，和很多實力雄厚的設計研究院（包括華東建筑設計研究院、同濟大學建筑設計研究院有限公司、上海市建筑科學研究院等）及施工單位（包括上海建工集團下的一～八公司、中國建筑第八工程局有限公司、寶鋼建筑系統集成有限公司等）建立了穩定的合作，這些企業提供給土木學院建筑工程系的聯合畢業設計（或論文）題目這兩年每年多達50多個，反映了企業的需求和對同濟學生的歡迎程度。來自生產第一線的導師熟悉工程，明白企業技術所需，而校內導師理論基礎好，對題目的方向、難度和深度把握有較好的掌控能力，兩者有機結合相得益彰，既可以幫助企業解決實際問題，又讓學生體會到學以致用的好處，可以提高學生的積極性[3]。

2.選題程序

一般12月初系里接收到校企聯合畢業設計題目，接下來系里把題目發給所有的老師根據自身興趣和熟悉程度選擇；將確定了校內導師的題目和老師自報的題目一起發到畢設系統里，供學生選擇（按照題目數量：學生數量=1.2:1的比例），系統按照志愿順序和績點高低自動分配；落選的題目和學生再在系統里隨機匹配。圖1是今年建筑工程系收到的部分聯合畢設題目和校內導師的選題情況，可以看出題目都是來源于實際工程，校內老師選題也很踴躍.

筆者從本市一些理工類高校了解到，學理工的女生越來越多。以同濟大學、上海交大、上海工程技術大學為例，這三所學校的女生人數都已逐年遞增到目前的近四成。甚至一些著名的以男生為主的專業，如核電、土木專業等，如今招收的女生也不少。

來自市婦聯和市統計局的數據：1959年，整個上海的女工程師只有5位。而截至2003年底，上海已擁有女工程師7.5萬余人，女性專業技術人員更多達35.42萬人，占全部專業技術人員的44.8%。

上海工程技術大學學生處處長王明復表示，傳統理工領域具有“臟、黑、大”的特點，不僅對從業者有智力要求，而且有較高的體力要求，因此不容易受到女性的青睞。但是，如今隨著科學技術的發展，信息化、自動化水平的不斷提高，女生不必再顧慮自身體力的不足，只需要腦力勞動，就可輕松勝任理工領域的工作。他舉了個例子：該校將工科和管理、藝術專業相結合開設的多媒體設計、包裝設計等專業就非常適合女性。去年該校共有897名女生畢業，其中863名順利就業，就業率達96.2%，比男生高出0.1個百分點。“這些女生大部分都在從事理工行業。”

女性的一些獨特優勢也讓她們在理工領域大有用武之地。去年，市婦聯、市社科院等單位推出《上海市女工程師群體調查報告》，《報告》認為：女性具有較穩定的心理特性，思考問題細致周全，形象思維強，語言表達能力較好，在工業設計、軟件開發等方面潛力巨大。在理工領域，“女性能帶來更多的創造力、組織技巧和專業能力”。市隧道工程軌道交通設計研究院院長、高級工程師沈秀芳曾參與許多重大工程項目，她告訴筆者：該院340多位員工中，有150多位女性，這支“娘子軍”能征善戰，一點不比男性遜色。

女性在理工領域的表現越來越引人注目，很大程度歸因于女性自我擇業觀念的變革。“女生不適合搞理工”的傳統觀念正在被破除。在這個過程中，一些杰出女性的示范效應功不可沒。同濟大學電信學院女生小王說，她當年報考這個專業，很大原因是由于崇拜當時的吳啟迪校長，“我和很多女生對吳校長的專業成就和人格魅力十分欽佩”。上海工程技術大學校長汪泓也是一位女性，她每個新學期伊始都會給學生們上動員課，這種“現身說法”的形象宣傳也鼓舞了許多女生。

同濟大學橋梁系的碩士研究生高金說，高考時是老師幫她報考的土木工程系，隨著學習的深入，自己慢慢喜歡上這個專業?！芭⒆赢敼こ處煟髦踩?，酷！”當然，她也承認搞理工科相對要比從事文科累些，但她覺得這個行當其樂無窮，而且“越老越香”，不是“青春飯”。最近，她剛跟一家建筑設計院簽約，“也許不久的將來，你就能看到我設計的大橋了”

“互聯網+”時代使得MOOC（慕課）可以而且正在成為大學教育的一個組成部分。得益于同濟大學已經在中國大學MOOC上線的“大學物理學”系列課程的建設和應用，以及前期“醫用物理學”微課程設計項目的順利完成，我們正在進行具有醫學特色的醫用物理學微課程視頻資源庫的開發和建設。并逐步建立醫用物理學在線課程所配套的教學資源庫，其中包括微課程視頻錄制，配套媒體資源建設以及醫用物理學試題庫建設等。目標是實現資源的覆蓋和共享，填補和提供醫學類在校生課堂外的自主學習平臺，并為相關教師開展翻轉課堂、SPOC等教學模式改革提供平臺。

1醫用物理學在線課程建設

基于同濟大學自主開發的大學物理在線課程（見圖1）平臺，結合醫用物理學的教材建設和教學特色，我們正在開展醫用物理學在線課程的開發和建設。根據在線課程對教學資源的需求，需要進行一系列課程資源的配套建設，其中軟件部分就包括了微課程腳本的設計，微課程視頻的錄制和制作，配套媒體資源庫建設，以及醫用物理學題庫建設等。圖2是醫用物理學在線課程的網頁界面，它是由課時列表、討論區、資料區、評價等板塊構成。其中課時列表區以微課程為主題，是課程的核心部分，也是我們建設的重點內容。微課程以章節為單元展開，每單元分為若干講，每講以知識點為主題展開。根據章節內容的容量，每單元可設計為十幾講到幾十講不等。例如“振動與波聲波超聲波”部分就有三十六講。每講都有與之配套的視頻（課程微視頻，時長約為5~10分鐘）、文檔（演示文稿，即配合微視頻的PPT電子課件）、隨堂測試（包括單選題，多選題，判斷題和填空題）。每單元有配套的單元作業和單元測試，課程結束后還有課程考試。討論區由教師答疑，課堂交流和學生討論組成。學習者可以在這里進行師生互動和生生互動，即可以隨時向教師就課程，作業和測試等內容提出問題，并得到教師的答疑解惑。同時，學習者還可以借助于該板塊就學習中遇到的疑難問題展開討論以獲得同伴的幫助，支持和認可，并增加學習的趣味性和認同感。資料區則提供給學習者與課程相關的各種資料和信息，如多媒體資源，包括視頻，圖像圖形，動畫，網站等。借助教育技術和互聯網的優勢，向課程的深度與廣度延伸，給學生提供一個立體化多維度的學習環境。評價是由課程測評和學生互評組成。課程測評是系統對學生的單元作業和單元測試進行評分，包括課程期末考試。而學生互評則是學習者之間的互相評價。這些評價按一定的權重相加，最后給出學習者一個總評成績。

2醫用物理學微課程視頻資源庫建設

由上述可知，開展醫用物理學微課程視頻資源庫建設是醫用物理學在線課程開發和建設的重點內容。它包括與該教學主題相關的教學設計、演示文稿、媒體素材，以及學習者在微課程學習后所進行的自我評價，如在線討論，練習測試等輔助性教學資源，它們以一定的形式組合在一起，營造一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。2.1微課程選題和腳本設計。結合物理學，我們在微課程的設計上盡可能突出醫用物理學的特點。例如在振動和波部分，選擇聲波作為一個微課程系列。該部分包括了6個知識點，它們是：聲波和聲速、聲壓和聲強、聲強級和響度級、超聲波、超聲波的應用和超聲醫學診斷。在激光部分是：激光產生的原理、激光的生物效應、激光的醫學應用、醫用激光器簡介等。X射線部分是：X射線的產生、X射線譜、X射線的吸收、X射線與物質的相互作用、X射線的生物效應和X射線的醫學應用等。原子核物理部分是：原子核的基本性質、原子核的結合能和核力、原子核的放射性、輻射劑量和輻射防護、放射性核素在醫學上的應用、核磁共振的基本原理和核磁共振波譜儀等。在微課程設計過程中，除了做到突出醫學特色外，每個知識點既能獨立成篇，又在整體上具有系統性。在物理學的許多部分都涉及醫學現象的物理原理以及物理原理在醫學領域方面的應用，從這些方面入手進行選題，更能提高醫學類學生學習物理學的興趣，幫助他們加強對物理概念和規律的理解，培養和提高他們分析問題和解決問題的能力。結合我們主編的《醫用物理學》教材（由清華大學出版社出版），在腳本（課件）的設計中，更加注重課件與教材之間的關聯性以充分體現該教材的特色?？傊瑹o論在教學內容的安排，課件配圖或媒體的應用，還是在課件背景的設計等各個方面都圍繞該設計理念展開，即做到：（1）知識點全面覆蓋；（2）突顯醫學知識和應用；（3）內容短小精練；（4）應用媒體資源如數字化課件，動畫，圖形圖像，演示錄像等元素。4分別是X射線部分和原子核物理部分的腳本設計案例。特別強調的是為了增加微課程視頻的可視度，在微課程腳本設計中，我們將盡可能加入題材多樣的媒體資源，如圖像、圖形，演示錄像，3D課件及動畫等元素。希望通過視覺效果，充分體現“知識脈沖”效應對學習者的“沖”擊作用，激發學習者的學習興趣，達到在“時間碎片”中學習“知識碎片”的最佳效果。2.2微視頻錄制和制作。微課程視頻的錄制形式多種多樣，可以是錄像室錄制、隨堂錄制或屏幕抓拍等。經過實踐、對比和調研，目前我們采用了以PPT為主的屏幕抓拍，以及教師的隨堂授課錄制。另外動員學生加入到我們的課程建設中來，讓學生做學習的主人。不僅調動了學生的學習積極性，而且更大程度上發揮了學生自己的創新思想和想象能力。事實上學生的作品（微視頻、實驗錄像、計算機課件等）都能收到學生的積極響應。除了上述的主要微課程視頻模式，我們對習題課視頻做了不同的處理。習題課在物理教學環節中有著重要的作用，但在微課程中增加配合知識點的例題講解，會導致時長的增加。為此，在課程設計中，我們將習題另外單獨錄制。形式上采用教師邊做邊講解的方式，讓學生深切感受到老師就在自己身邊娓娓分析。根據課程需要還會單獨錄制演示實驗等。除了微課程視頻庫的建設，還有配套媒體資源建設以及醫用物理學試題庫建設等工作也在進一步實施中。

3結語

近年來，北侖區按照將區域建設成為“東北亞國際航運中心的重要組成部份”、“現代化濱海新城區”的宏偉目標，結合區域實際，充分借力長三角地區發展實踐經驗和師資優勢，抓好對廣大干部的教育培訓，努力為北侖的大開發、大建設、大發展提供強有力的人才和智力保障。三年來，區本級共邀請長三角地區知名專家學者前來北侖舉辦各類培訓、學術報告50多次，聽講人員達到近2萬人次；組織各級干部赴除寧波外的長三角其它地區學習考察20多期（次），培訓人員近千人。

一、實施“借腦育才”。充分借鑒長三角地區的發展經歷，通過設立“北侖講壇”、“北侖發展論壇”等平臺，從長三角地區“借腦育才”，努力培養一大批本土化的領導型人才。一是創辦“北侖講壇”。于20*年開設北侖講壇，每季一期，全區副局以上領導干部參加。主講人員界定為國內外享有比較高的知名度、在學術方面有較高造詣的專家，運用案例分析、現場教學、互動交流等教學方法，深入淺出地向廣大領導干部講述政治、經濟、哲學、歷史、文化、管理等各個領域最前沿的學術研究成果。專家現場輔導報告被同步錄像，并上傳到“北侖干部黨員學習網”供全區干部黨員學習。自講壇成立以來，邀請的專家學者有一半以上來自長三角地區，如復旦大學美國研究中心主任倪世雄教授、國際關系學院副院長林尚立教授、上海德村文化研究所曹世潮所長、同濟大學創新思維研究中心王健教授等先后在“北侖講壇”授課。二是開設“北侖發展論壇”，每年一屆，定位為北侖新區最重要的經濟社會發展分析與預測研討會，參加人員為區管領導干部、重點企業負責人及其它知名人士，主要通過論壇借助專家學者、各行業成功人士的智力資源，為北侖發展注入新的思維和動力。如20*年論壇邀請上海市政府決策咨詢專家朱金海作了《“十一五”期間長三角規劃、產業布局及北侖發展定位》的報告，20*年邀請了浦東發展和改革研究院院長作《浦東綜合改革試點的基本做法及其對北侖發展的若干建議》的報告，均在全區引起強烈反響。

二、舉行“聯合辦班”。針對于不同工作層面的需求，積極與長三角地區的一些高校、先進地區舉行聯合辦班，培養各類人才。如著眼于適應北侖發展需求的優秀領導人才，從20*年起，全區有針對性地組織了7期共259名黨政領導到浙江大學、同濟大學、復旦大學等國內名牌大學進行培訓，努力提升領導干部貫徹科學發展觀、處理利益關系、駕馭全局和務實創新的能力；著眼北侖區域逐漸向城市化推進的需求，于20*年9月在上海同濟大學舉辦了一期社區工作者綜合管理研修班，全區41名社區干部除了學習社會心理學、社會工作理論等知識外，還到上海先進社區進行實習，與優秀社區干部互動交流；著眼非公企業黨建工作的需求，組織了部分組工干部、非公企業黨務工作者到江蘇昆山集中培訓，學習借鑒先進經驗。另外，為培養企業高級經營人才，區委按照信譽可靠、師資雄厚、質量優良的原則，選擇了上海影響力咨詢等知名培訓機構作為企業人才培訓機構，選派優秀企業經營人才定期到機構接受培訓。

三、加強相互聯動。一方面，充分借助長三角地區專家學者熟悉整個地區發展情況，又清楚北侖在長三角地區發展中的定位、優勢及不足，積極邀請專家學者對北侖的大開發、大建設提供咨詢、開展研討，為全區重大事項科學決策進行論證、提供依據，并使各級領導干部在參加論證、接受咨詢中增強發展意識，提高決策能力。如20*年召開“北侖區域物流發展研討會”，區委區政府專門邀請了10多來自上海、江蘇以及本省的專家就北侖物流產業規劃、定位、目標、方式等開展咨詢、研討，為北侖物流業的發展找準定位、理清思路。另一方面，積極融入長三角地區的相互學習交流中，對前來參觀考察的各類代表團，各級領導干部在認真做好情況介紹的同時，主動與代表團進行學習交流、深入探討，在互動中開闊眼界，改進方式方法，提高實際工作能力與水平。如20*年初，同濟大學新任處級領導干部培訓班30名黨員在校黨委委員、組織部長的帶領下，專程來北侖參觀考察，雙方進行了很好的溝通交流，為下步的深入合作奠定了堅實的基礎。

**市在干部培訓工作中秉承全面開放、合作共贏的理念，充分吸納市外特別是江蘇、上海等長三角地區的優質教學資源，努力實現培訓工作專業化和培訓渠道多元化，不斷提高干部培訓的針對性和有效性。據初步統計，三年來，市本級共在上海和江蘇太倉、江陰建立干部培訓基地4個，赴上海復旦大學、同濟大學、江蘇江陰等地單獨或合作辦班4期，培訓干部近200人次，邀請長三角地區有關專家、學者為慈溪領導干部舉辦培訓講課、學術報告80多次，組織市管干部和后備干部赴上海、江蘇等地學習考察20多期（次），受訓人數千余人。

1、借智引才，積極邀請專家學者來慈講學。依托長三角地區優質師資力量，探索建立了以為主的名師信息庫，將曾與慈溪市合作過的優秀教師和專家學者的個人基本情況、專業特長、聯系方式、學員認可度等信息收集起來，建立信息庫。在此基礎上，市委組織干部培訓班時，有針對性地邀請上海、江蘇等地學者來慈講課，提升干部培訓的層次。如在*年11月份舉辦的領導干部城市建設規劃管理專題培訓班中，邀請上海同濟大學2位教授專題講課，使受訓干部的城市規劃意識和管理能力進一步提高。與此同時，開設“三北講壇”，定期邀請專家學者為領導干部講解科學技術、人文歷史等知識，并進行現場錄像，輸入“慈溪黨員干部學習網”和遠程教育網絡，供廣大干部群眾自學?！叭敝v壇”成立以來，約有1/3的講課人員來自上海、江蘇等地。

2、合作辦學，積極提升干部培訓成效。加強與上海、江蘇等地高校和黨校的合作，通過異地集中辦班、短期輪訓等形式，充分利用他們優質教學資源，提高培訓工作的教育管理水平和效果。如從*年開始，慈溪與同濟大學合作舉辦mpa集中班，全市共有50多名年輕干部參加學習。*年，組織優秀年輕干部到復旦大學接受一個星期的高層次理論培訓，重點學習經濟管理、公共行政、現代農業等方面的業務知識，通過復旦大學高水準的學術氛圍熏陶，不斷提高年輕干部駕馭市場經濟和謀發展、抓發展的能力。

3、豐富形式，積極開展干部實踐體驗。圍繞學習借鑒上海、江蘇部分發達地區的先進發展理念和方法，采用掛職鍛煉、實地參觀、情景體驗、互動交流等多種形式，組織干部實際考察先進方法，親身體驗發展成果。如20*年，全市共選派了4名年輕干部到太倉對口掛職3個月，選派40多名年輕干部到江陰進行為期7天的考察學習，采用互動教學模式，邀請當地領導進行授課，著重學習當地在土地供應和征地拆遷、轉變政府職能和服務企業發展、經濟薄弱村脫貧致富、加強農村基層黨建、加強自主創新等10個方面的成功經驗，開闊眼界，開拓思路，使年輕干部進一步樹立了“只為成功想辦法，不為失敗找理由”的先進理念，提高了年輕干部的實際工作能力。