溫度計范文10篇
時間：2024-03-25 15:22:57
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溫度與溫度計教案
一、三維目標
·知識與技能
1.知道溫度的概念，能說出生活和自然環境中常見得溫度值。能用溫度術語描述生活中的“熱”現象。
2.了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學會攝氏溫度的讀法和寫法。
3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。
·過程與方法
初中物理教案-溫度計
第四章熱現象第一節溫度計(1課時)
執教：山東省威海市環翠國際中學龐紹君
教學目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
溫度計物理教案
(一)教學目的
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關系。
5.培養學生的觀察能力。
熔點與沸點教案
五個住得較近的學生組成探究小組，每一小組發一支溫度計。
1.學生課前自主的探究活動
①觀察溫度計的構成、刻度特點、測量范圍。
②將冰塊放入搪瓷杯中，插入溫度計，放在液化氣灶上，用小火緩慢加熱，觀察，每隔30秒記錄一次溫度。
③取冰水放入搪瓷杯中，放在液化氣灶上用火緩慢加熱至沸騰，每隔2分鐘記錄一次溫度。
④將冰塊和蠟燭分別用鐵盒裝，緩慢加熱。當它們開始熔化時，插入溫度計，感受冰塊和蠟燭的硬度是否變化?溫度計示數是否變化?(最好在家長指導下進行，注意不要被燙傷)
三年級下冊科學教案第六單元
冷水與熱水
教學目標：1．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
2．引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。
教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷
教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
藍油烴紗布滅菌方法探討論文
藍油烴紗布是醫院臨床科室和門診換藥室不可缺少的用物,若采用下排氣壓力蒸氣滅菌器滅菌存在以下問題：一是需要壓力較高(0.15MPa),溫度較高(126℃),消毒時間較長(40min),故費用較高；二是鍋內溫度不均(114℃～126℃)、穿透力較差等，往往影響滅菌效果。為了提高滅菌質量，對藍油烴紗布滅菌情況進行了觀察，現報告如下。
1材料
1.1用物：19cm×11cm×4.5cm的普通鋁盒6個，30cm×20cm×5cm搪瓷盒2個。
1.2先將脫脂紗布剪成16cm×8cm的長方形塊，然后放入已溶解的藍油烴中。
2監測方法
選用生物指示劑(嗜熱脂肪桿菌芽孢)菌片、微生物細菌培養、3M膠帶、留底溫度計(用前先校對)4種方法進行監測。
中學物理教學翻轉課堂模式分析
摘要：近年來，翻轉課堂教學法以其新穎的教學模式受到一線教育工作者的喜愛與推廣。本文在論述翻轉課堂設計方法的基礎上以初中物理《溫度》一課為例展開教學設計，并提出了在物理教學中實施翻轉課堂的一些思考。
關鍵詞：翻轉課堂；中學物理；設計
可汗學院的推廣使“翻轉課堂”走進了人們的視線，這一顛覆傳統的教學法成為當今教育教學中的熱議話題。在傳統課堂環境下，教師在課堂上教授新知識，學生在課后完成作業、內化知識；而翻轉課堂卻反其道而行之，學生在課前通過教學視頻等材料學習新知識，在課堂上進行練習從而內化知識。通過這一“顛倒”，學生可以在課堂外自定步調、隨時隨地學習，學生成為學習的主動者，課上，教師和學生將更多的精力放在探究難點、交流合作上，提高課堂效率。下面筆者嘗試借用“Moodle平臺”，以“微視頻”和“導學案”為基礎進行翻轉課堂的設計。
一、中學物理翻轉課堂設計的原則
物理是一門以實驗為基礎的學科，初中物理跟實際生活聯系緊密，許多內容來源于生活中的現象，其目的主要是讓學生能夠將生活中的現象用科學的方式解釋出來，所以它要求學生善于觀察周圍生活，善于動手做一些小實驗，多思考，多問幾個為什么。基于此，筆者認為中學物理翻轉課堂的設計可以遵循以下原則。
1.激發學生興趣是設計的出發點
