新挑戰范文10篇

各位領導、老師：大家下午好！

很榮幸我成為第二位走上這展示自我的舞臺，但愿我這塊磚能夠引出后面的一塊塊好玉。今天，我參加競聘的崗位是政教主任和辦公室主任。我想，參加競聘的其他同志和我一樣，也是經歷了一番激烈的思想斗爭，懷著一種激動的心情，勇敢地走上了這個展示自我的舞臺。

我的個人經歷很簡單。性別一看便知，年齡已經揭曉，新年聯歡會上剛剛得到一只幸運羊。90年四師畢業到八中，外語教的是小語種。98年有幸來到政教，一眨眼五年快到，一千六百多個日日夜夜，酸甜苦辣自知曉。記住的是苦與痛，忘不掉的是歡笑！

政教主任這個職位真是讓我歡喜讓我憂。喜的是：近五年的政教處副主任工作經歷為我今后的工作積累了豐富的經驗，在前任兩位主任那里我不僅學到了寶貴的管理經驗，更被他們身上那種忘我工作、秉公辦事、大公無私的精神所震憾，為我今后的工作指明了道路。憂的是：今后在工作中我不知還要得罪多少人！說實話，政教處的工作細小、繁雜，幾乎每天都在重復著昨天的故事，可一旦某個環節出了問題，就會影響到整個學校的正常教學秩序。所以，政教處的工作必須做到“眼尖、腿快、嘴勤”，還有最關鍵的一點就是要有奉獻精神?；仡欉@五年來的風風雨雨，酸甜苦辣，由于別人的不理解，我傷心地哭過；由于別人的誤解，我委屈地哭過；由于大家的寬容，我感動地哭過；得到大家的支持，我激動地哭過。不是有這樣一句話嗎？不經歷風雨，又怎么會見到彩虹呢！

經歷了近五年的風雨洗禮，使我更有信心迎接新的挑戰！如果我競聘成功，我為自己描繪了這樣一幅藍圖：在十六大精神鼓舞下，更新教育理念。發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，工作要有新舉措。培養學生創新能力和主動獲取知識的能力，協助校領導抓好我校的管理工作。繼承前任政教主任的光榮傳統，繼續發揚團結協作精神，不斷完善各類規章制度。做到：活動有計劃，驗收有總結，考核有依據，評比有結果，避免盲目性，增加透明度，政教處的工作要公平、公正、公開。

1、班主任培訓有目標，落實有計劃，總結有成果，個人有收獲。班主任會議制度化，多層化。積極聽取班主任的意見，使管理工作更加科學、完善，盡量讓領導放心，班主任滿意。沒有最好，爭取更好。

珠海是一個花園式的海濱旅游城市，四季鮮花盛開，滿目蒼翠，1999年獲聯

合國人居中心頒發"國際改善居住環境最佳范例獎"，成為中國唯一獲此殊榮的

城市，以整座城市作為景區入選"中國旅游勝地四十佳"，還獲得"國家園林綠化

城市"、"國家環境保護模范城市"等殊榮。珠海與澳門陸地相連，與香港隔海眺

望，國際級水平的珠海機場，更令珠?？芍蓖ㄊ澜绺鞯?。

人所共知，珠海是一個重視科技的城市。珠海的建設者們在鄧小平同志建

【摘要】中職學校擔負著培養技能人才的重任，這些人才是我國經濟發展的重要基礎。但是在教育的過程中因為重智育，輕德育，使人們形成了不正確的認知，認為德育并不重要，事實上德育教育的缺失嚴重制約了中職學校教育的發展。筆者通過剖析中職德育中的面臨的挑戰，探尋德育創新的路徑，以更好的提高中職德育教育的實效性。

【關鍵詞】中職德育；挑戰；創新探索

1中職德育工作中面臨的挑戰

1.1生源差是中職德育難的首要難題。大多數的中職學校都面臨著招生難的問題，對于現階段的中職學校而言，大家都在“找米下鍋”，充足生源無法得到保障，更談不上要招收優質的學生。因而進入中職學校的學生大都曾經是老師眼里的“問題學生”。而這部分“難管教”的學生，往往帶著諸多行為方面的壞習慣：曠課、遲到早退、迷戀網吧、抽煙、厭學等不良的行為。這顯然給學校的德育工作帶來一定的挑戰。1.2智能手機給中職德育帶來極大的沖擊。以往學生迷戀網吧，學校還可以通過各種校規的制定，對學生上網有了很大的限制，而智能手機卻給許多學校的德育管理帶來了一定的困惑。如今的手機幾乎學生人手一部，學生可以通過手機玩游戲、聊天、看視頻、瀏覽網頁。手機的功能的豐富多彩，讓一些本就自律差的學生很容易就迷戀上了手機。甚至有很多的學生在課堂上把手機拿出來玩，這些給班級管理帶來很大的難度。而手機網上的網頁、視頻，有許多負面的信息，這給處在發展階段的中職生的心靈帶來一定傷害，而由于網絡的匿名性，也難以控制和管理，這些都給學校德育工作帶來一定的挑戰性。1.3評價方式的功利性是中職德育又一弊病。當前學校檢驗德育效果的基本評價方式是量化考核。所謂的量化考核“從目標出發以量化的手段進行組織體系設計和為具體工作建立標準的管理手段?！边@種量化的管理雖然對管理者而言便于操作、見效快，可是這卻把德育工作的中人性化、豐富的德育內容，變成了簡單、機械化在幾個條目上計算分數。這種考核的方式導致了德育的內化功能的嚴重受阻，德育的本位價值被降低，從而不利于學生職業道德的形成。給中職德育教育帶來了嚴重的負面影響。

2中職德育創新工作機制探索

2.1建立多元的評價機制。中職德育要從根本上改變現狀，就應樹立“以人為本，適應市場”的理念，圍繞面向社會、面向企業需求，提高學生的職業道德、職業技能，使得學生適應社會需求的服務宗旨，從而能夠提高學生的就業率。在評價方式上進行改革創新。在評價時，把學校評價和企業評價有機結合，在學校評價主要是結合教師評價和學生小組互評、自我評價，企業的評價主要是將學生實習期間的職業道德、技能、常規管理等方面結合在評價中。只有這兩方面的評價都能得到認可，學校的德育教育才能夠稱得上是成功的。2.2發揮傳統美德的教育。提到德育教育，就被理解成講大道理，對學生進行說教，空洞乏味，學生不愛聽，老師干著急。如果我們發揮中華民族的優秀傳統美德的作用，我想我們德育教育開展的效果會有意想不到的成效。因此在課堂教學中可以滲透傳統美德，可以通過組織競賽、主題活動、國旗下講話、校園廣播、貼標語、墻面文化等方式對學生進行傳統美德教育。我們學校利用在圍墻上印制美德故事的形式潤物細無聲地教育學生，還開展過美德故事演講比賽，同學老師都點頭稱贊。2.3創新教學手段。作為德育主力軍的德育老師，在教學中放棄非道德的強制性手段，還原“德行”教育。2.3.1學會真誠地關愛學生。首先要走近學生，多與學生接觸、溝通，了解學生，洞悉他們的思想狀況。中職校的學生大部分是學業不精，中考失利，無可奈何的情況下跨進職校大門的。他們已經在體驗著失敗帶來的痛苦和自卑，所以更加需要老師的理解和尊重。無論我們要做什么，都應該先站在學生的角度想一想，這樣做合適嗎？要愛護每一位學生，就是要從細節做起，這是德育教育的基礎。同時德育工作者要遵循這條原則：每個人身上優良的品質遠比不良的品質多得多，需要做的是鼓勵前者，抑制后者。任何時候都不要傷害學生的自尊。學生與錯誤時，不要當眾訓斥，可以單獨找他談。必須尊重學生的獨立人格，這是當前以人為本、以生為本教育思想的體現。我教的班級有一位同學在大多數老師眼里是個非常調皮的孩子，經常和老師對著干，挨過老師不少批評。有一次，晚自習的時候，她坐在座位上一動不動，大熱天的還捂了兩件校服，我走到她旁邊詢問情況，還不理我，其他同學告訴我她發燒了。我一摸，燒的還挺厲害，那天醫務室的醫生恰巧外出培訓，不在家。當即我決定帶她到校外找診所醫治。經過這件事，她好像變得愿意聽老師話了，不那么抗拒老師，后來還聽到老師表揚她進步大呢。2.3.2善于激勵學生積極上進。美國心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，告訴我們人是有需要的，需要是有層次的，層次是由需求的低級向高級逐層發展的。具體為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現的需要。人都要發揮自己的潛能，表現自己的潛能，這樣才能不斷滿足自己的需要。大多數學生都是積極要求向上的，只是沒有機會讓他們表現。當班級遇到困難的時候，我們要想辦法發揮班集體成員的力量去解決問題，這樣既鍛煉了學生又凝聚了班級體的力量，當問題得以解決時要給予極大的精神鼓舞。還可以用社會上優秀人物的感人事跡和身邊杰出青年的等事例不斷地激勵學生上進，只有積極進取才能自我實現，達到人生的最高目標。2.4強化實踐德育。德育的教育過程是“知、情、意、行”這樣的一個過程，而“行”則是關鍵點。所以德育的本質是實踐，而作為未來的一個職業人，中職生需要培養敬業、誠信、團隊合作、吃苦耐勞，這些品質都需要在一定的實踐中去理解和學習，也只有在不斷的實踐教育過程中才能夠更好的認識、理解、養成和內化為自己的職業素質的一部分。因此，這就需要中職德育教育要走進社會、走進企業中去學習、實踐。

摘要：美國在沒有聯合國安理會授權的情況下，繞過聯合國安理會發動了推翻伊拉克薩達姆政權的戰爭，破壞了國際法的基礎。許多美國軍事科技首次亮相被用于這場戰爭。在此背景下，文章旨在簡要介紹國際法中的戰爭與武裝沖突法則、國際法對禁止戰爭的歷史演變過程及國際法面臨的新問題。

關鍵詞：伊拉克；戰爭；國際法

伊拉克戰爭雖經國際社會的多方面努力終于沒能幸免，在人類社會剛剛邁進二十一世紀，便急不可待地爆發了。美、英發動這場對伊拉克的戰爭，其目的誠如現任美國總統布什的父親老布什在1990年海灣戰爭時期所說的：“如果世界上的石油儲備的控制權落入薩達姆手中，我們的就業機會、我們的生活方式、我們自己的自由世界和世界各地友好國家的自由都將蒙受災難1”可見石油在這場戰爭中扮演了舉足輕重的角色。筆者不敢斷言石油在多大程度上導致了這場戰爭，但是，如果沒有石油，情況或許會是另外一種樣子。繼1990年的海灣戰爭、科索沃戰爭、阿富汗戰爭之后，2003年3月20日凌晨，美國向伊拉克發射了巡航導彈，拉開了伊拉克戰爭的序幕，也拉開了又一次現代化高科技戰爭的序幕。接二連三的局部地區的戰爭與武裝沖突不斷給國際社會提出了新的問題，也使國際法面臨新的挑戰。我們有必要了解一些國際法有關戰爭與武裝沖突的知識和國際法禁止人類社會戰爭行為的歷史進程，并在這兩者基礎之上探討當今世界發展趨勢對傳統國際法基礎的挑戰。

一、國際法中的戰爭與武裝沖突法

戰爭是自古以來就有的一種社會現象，交戰原因各異，但其目的都是為了取得對資源的占有和支配。人類社會中戰爭與武裝沖突不能完全避免，國際社會承認這一事實，長期以來不斷制定、補充和完善了一系列對戰爭與武裝沖突加以限制和約定的國際公約、條約及其他準則等，構成了國際法的有機組成部分——戰爭與武裝沖突法。國際法中調整人類社會戰爭與武裝沖突的國際公約構成的戰爭與武裝沖突法，是國際法中最古老的一部分。因為國際法“是國家之間的法律，或者說主要是國家之間的法律，是以國家之間的關系為對象的法律2”其淵源是國際條約、國際習慣和國際社會公認的一般法律原則等。所以這些都是各交戰國或沖突各方在彼此之間發生戰爭和武裝沖突時應該遵守的。

國際法中的戰爭與武裝沖突法是成文法，它以創始及補充修訂的國際條約等國際性文件為表現形式?！皯馉幏ㄒ幙梢哉f是國際法各部門中編撰最發達的一個部門3.戰爭與武裝沖突法的正式編撰是在19世紀中葉以后開始，并在19世紀末到20世紀初達到高潮。近、現代的戰爭與武裝沖突法主要是以條約和習慣的形式，作為調整各交戰國或沖突各方之間、交戰國與中立國家之間在戰爭與武裝沖突中的關系以及交戰行為的原則、規則和制度。例如：1856年4月16日《巴黎會議關于海上若干原則的宣言》；1868年11月29日的《圣彼得堡宣言》；1899年7月29日和1907年10月18日兩次制定的《海牙公約》；1925年6月17日《關于禁止化學武器的日內瓦議定書》；1936年11月6日《關于使用潛水艇的倫敦議定書》；分別于1864年8月22日、1906年7月6日、1927年7月27日和1949年8月12日締結的四個《日內瓦公約》，還有1977年6月10日簽訂的《日內瓦議定書》等等。

關鍵詞：觀念、現代教育、網絡交流、創新思維

新的世紀的到來，我們所面臨的是知識不斷創新，科技迅猛發展的新形勢?，F代教育技術的迅速發展、新的教育媒體的普遍應用，改變了教育的方式、方法、體系。為學習者創立了更優越的學習環境，教育的模式將向多元化方向發展?，F代教育技術的發展，對廣大教師提出了更高的要求，廣大教師必須快速提高自身的綜合素質，才能適應現代教育技術發展的需要。

一、教師要轉變觀念，樹立現代化的教育觀

廣大教師面對新的教育技術的有力挑戰，必須要有急迫感，做到盡快學習新的媒體技術、駕馭新的媒體，要不斷提高廣大教師的信息技術意識。對由于教育技術發展而引起的教育思想、教育模式、教育方法的變化有一個清楚的認識。教師必須要積極地迎接挑戰，真正認識到新教育技術的價值，自覺地運用好教育技術，教師要認識到隨著現代教育技術的飛速發展，打破了把教學僅僅歸結為課堂中教師的個體行為的傳統觀念，廣大教師必須要具有創新意識和創新精神，在教學中要勇于創新。教師的創新能力的高低對教育效果有著直接的影響，要將創新意識和創新能力有機地滲到整個教育教學過程中去，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。教師要不斷更新教育觀念，改變知識結構，學習掌握現代化教學手段，適應新的教學形勢發展的需要。

二、教師要提高思想、業務素質

1、提高對計算機課程地位和作用的認識

虛擬經濟實際上是對傳統經濟的一種異化。虛擬經濟在國外一般有三種叫法：一是fictitiouseconomy,是指虛擬資本，比如證券、期貨、期權等等的交易活動；二為virtualeconomy,也譯作虛擬經濟，指以信息技術為工具所進行的經濟活動。三是visualeconomy,是指用計算機模擬的可視化經濟活動，即用計算機模擬市場來進行經濟政策的模擬等等。而這三個方面是相互聯系的，而當今的交易是離不開信息技術這個工具，尤其是在金融領域，正確地看待虛擬經濟，合理的運用虛擬資本往往會對經濟的整體運行起到至關重要的作用。

傳統的經濟模式與虛擬經濟的區別與聯系

傳統的經濟就是人們通常所說的實體經濟，主要用于描述物質資料生產、銷售以及直接為此提供勞務所形成的經濟活動，但是隨著市場經濟不斷發展，虛擬經濟逐漸獨立于實體經濟，形成其特有的對虛擬資本的持有和交易活動。相對于人的需要的無限性而言，現實所能提供的滿足是永遠也不夠的；虛擬經濟作為一種有效的彌補現實不足的手段，經歷了五個階段最終確立了其不可撼動的地位。第一個階段為虛擬貨幣的資本化，即使用閑置資本成為生息資本，這是產生虛擬經濟的第一個最初級的發展階段；第二個階段是生息資本的社會化，即通過銀行起搜集閑置貨幣，使它們更好的成為生息資本；第三個階段是有價證券的市場化，就是銀行發行的有價證券最后發展為企業的有價證券進行市場交易，建立金融市場；第四個階段是金融市場的國際化；最后一個階段是國際金融的集成化，虛擬經濟的總規模已大大超過了實體經濟，還有進一步發展的空間和余地。

雖然在傳統經濟在某些領域呈現出弱化的趨勢，但是虛擬經濟的產生和不斷發展源于實體經濟發展的內在需求，無論虛擬經濟發展多快、規模多大，其根本是為實體經濟服務，沒有實體經濟，虛擬經濟將無從談起，即實體經濟是第一性的，虛擬經濟是第二性的。同時，實體經濟的發展也無法脫離虛擬經濟，虛擬經濟中各種金融工具及其衍生物已經滲透到實體經濟的各個環節，實體經濟的正常運轉，必須借助虛擬經濟的支持。忽視虛擬經濟，會給快速發展的實體經濟造成嚴重的障礙。

不可否認，虛擬經濟制造出空前龐大的金融財富體系，對實體經濟發展有積極的促進作用，主要表現在以下幾個方面：

一是，有助于提高整體經濟協調、健康地運行效率。憑借發行股票、債券，并購等多種方式，為企業規模擴大開辟了新的融資渠道，推動了股份制及股份合作制企業的建立和完善，帶動了相關產業的優化重組，對勞動力、技術、資金，自然資源等在實體經濟部門之間合理調配，保證正常的經濟發展需要。二是，有助于優化全社會資本的配置。虛擬資本通過市場發行并交易，并調節資金流向，促進優勢企業快速發展；通過資產重組等產權交易形式，實現存量資本在不同實體經濟部門之間的再次優化配置。三是，有助于將低企業經營風險。各種全新的貸款模式以及最具代表性的融資方式：資產證券化、ABS(資產擔保證券)、期權交易等對企業資金分配、投資方向選擇及調整具有重要影響，在很大程度上降低了企業的經營風險。四是，虛擬資本節省了交易所需要的時間，充分的發揮了其作為貨幣數字化代表的作用。五是，虛擬經濟的擴張，不僅增加GDP的規模，同時也提供了大量的就業崗位，緩解了大多數國家普遍面臨的就業壓力問題。

作為一名教育工作者，站在教育改革最前端，有必要重新審視自我，重塑自身形象，使自己具備迎接新挑戰的素質和能力。

一、“以人為本”，重塑教育觀。

每個人生來都有求知的欲望，都有自身發展的潛力，教師要善于“多縱比少橫比”，即要多拿學生與自己比，少拿他們和別人比，以此培養學生的自信心，挖掘每個學生潛在的智慧和能力。以前，學生一旦犯了錯，我們就會苛責，說“xx多聰明，你怎么不如他”等等的話。假如，我們用人本主義的思想來處理問題，即對事不對人，對于學生犯錯的行為，我們采取有效方法讓他們意識到并及時糾正。但對本人，還是要以鼓勵為主，諸如“你很勇敢，希望你再想一想”、“再聽聽別人是怎么回答的”等評語，這樣就不會熄滅學生求知的渴望，他們對學習的興趣才能持久?？傊?，我們應時刻做到心中有“人”，充分發揚學生的個性，挖掘學生的潛能，發展學生的思維和能力。蘇霍姆林斯基說過：把每個學生都培養成幸福的人！這才是教育的最終目標。

二、以德為本，德高能為范。

教師在學生心目中的形象是神圣的。尤其是小學生，天真純潔，把老師所說的話句句視為真理。教師的一言一行就像雕刻家手中的刻刀，在學生的心靈上留下痕跡。以前，常常不自覺地用教師的特權為自己樹立權威，“以權服人”，要求學生言聽計從，遵守規范。漸漸地，我開始明白“以身垂范”的意義，只有對學生以情動情，以理曉理，以行導行，才能使學生“不令而行”。教師要為人師表，言傳身教，一切行為舉止，都要成為學生的楷模，使教師正確的世界觀和良好的品格撒在學生的心田，綻開燦爛的花朵。要尊重學生人格，用富于感情、令人信服的說理教育學生。對個別后進生，要做到不記前嫌，用發展的眼光去對待，鼓勵他們放下包袱，輕裝前進。不要忽視“中間層”學生的存在，關愛他們敏感的心靈，讓他們體驗到老師對他們的信任和關注，增強他們參與學習的積極性和主動性。只有在民主平等、互相尊重的師生關系下，教育教學活動才能有效地進行，才能更有利于學生的個性發展。

三、博學勤研，業精堪稱師。

全球金融系統正面臨著一系列極其復雜的挑戰。一些國家和地區在2007～2009年的金融危機中緩慢復蘇，而一些國家，特別是歐洲國家，正面臨新的動蕩。經濟復蘇的不確定和不平衡引發了一些方面要減緩金融改革的呼聲。與之相反，我則認為正是這種不確定性使金融改革變得更加重要，而我們應該向前推進改革并兌現我們的承諾。理想的金融體系應該具有如下特點：較低的杠桿率、更完善的風險管理、更好的激勵機制、更少的道德風險、更強的監督和更多的透明度。雖然短期挑戰是真實存在的，但也不能讓其動搖我們進行金融改革的承諾。

基本原則

我們進行金融改革的基本原則主要包括以下內容：第一，金融體系需要可靠的緩沖——資本、流動性、良好的基礎設施和強有力的解決方案，這些都將防止宏觀經濟的意外事件以及因更廣泛的金融體系動蕩而導致的某個特定機構或市場的問題。第二，維護金融穩定涉及各種各樣的政策，包括微觀和宏觀審慎政策，但力求采用正確的貨幣政策和財政政策、保護消費者權益、保障金融基礎設施并通過加強會計準則使公司和市場更加透明以嚴格市場紀律也同樣重要。第三，全球化的金融體系需要統一的全球規則。否則，當市場參與者通過各國不同的體制進行套利時，沒有一個金融中心可以獨善其身。第四，構建一個強大的金融體系不只是政府部門的工作。促進金融穩定以及結束影響穩定的危機周期事關私營部門的利益。銀行的經理和董事能夠而且應該落實更完善的風險管理、更全面的治理、更好的激勵機制和可持續的商業模式。更安全的銀行業將意味著銀行的股權收益降低，但收益會更穩定、更可持續，也將受到長期投資者的歡迎。設計這一政策框架所取得的進展令人印象深刻。發達國家和新興市場經濟體的高層決策者和技術專家都在深入研究、共同努力。金融改革接下來面臨三大挑戰：一是始終如一地實施已經達成的協議；二是完成監管改革議程，包括處置機制、場外（OTC）衍生品和影子銀行體系；三是確保足夠的監管，包括宏觀審慎監管和更積極的審慎監督。

實施已經達成的協議

巴塞爾協議Ⅲ在單個機構層面強化了巴塞爾協議Ⅱ的監管框架，并建立宏觀審慎措施加以輔助限制系統性風險。但達成巴塞爾協議Ⅲ僅僅是第一步；第二階段，即實施過程，則至關重要。更好和更多的資本和流動性眾所周知，巴塞爾協議Ⅲ提高了對金融體系的資本比率和質量的要求。一旦完全實施巴塞爾協議Ⅲ，銀行的普通資本至少要占風險加權資本的7%，對最具系統重要性銀行則要求更高。相比巴塞爾協議Ⅱ2%的標準，考慮到定義的變化和風險加權，這需要更多高質量的資本。一個未經風險加權的杠桿率將支持這些風險資本要求。從2013年開始直至目標期的2019年初，資本緩沖是一個漸進的過程，設置這個漫長的過渡時期是為了減少資本辦法對宏觀經濟潛在的負面影響。巴塞爾協議Ⅲ還從兩個方面解決系統性風險的問題，減緩經濟的順周期性，減少企業和市場之間的相互聯系和風險傳播。就時間來看，巴塞爾協議Ⅲ允許監管者在信貸增長似乎要失控的時候對銀行體系（包括國內外銀行）實施逆周期的緩沖；對于多層面的風險，關鍵的措施涉及降低系統重要性金融機構（SIFIs）陷入困頓或倒閉的概率和影響。這意味著最大的、相互聯系最緊密的機構需具備更高的損失承受能力。巴塞爾協議Ⅲ的第二個核心要素，除資本要求之外就是流動性。新的流動性標準包括流動性覆蓋比率（LCR）和凈穩定融資比率（NSFR）。LCR是為了解決市場短期損失的問題。銀行需要擁有高質量的流動資產，才能經受壓力測試的考驗，如信用評級的下調或批發融資的損失。NSFR則是為了應對長期的挑戰。它要求銀行保持穩定的資金，與其資產的期限組合及（或）有流動性需求相匹配。監測實施過程在各國司法管轄區完整、統一和及時地實施巴塞爾協議Ⅲ是巴塞爾委員會的首要任務。該委員會已經開始進行同業互查和專題檢查以確保及時統一地實施巴塞爾協議框架的所有要素。在這方面，金融穩定委員會（FSB）正在通過同業互查過程推動實施全球標準。它已經與巴塞爾銀行監管委員會和其他標準制定機構合作建立了一個協調框架，加強監測并公開報道各個國家的實施情況。

完成監管改革議程

摘要:蘇州正在謀劃具有國際競爭力和影響力的產業創新集群，蘇州經濟不僅有GDP總量高和企業發展潛力大，還有人才集聚多和創新支撐好等優勢。當前蘇州正在加快推進傳統模仿型和勞動密集型產業集群向產業創新集群轉型升級。分析產業創新集群的內涵、特征和蘇州產業集群現狀。分析蘇州產業集群面臨的挑戰。提出蘇州打造產業創新集群發展對策:加強源頭創新資源導入，搭建數字經濟發展試驗場景，促進制造業與數字經濟深度融合，集聚創新資源來優化協同創新。

關鍵詞:蘇州;產業創新集群;挑戰;對策

發展和壯大產業創新集群是推動城市自主創新的重要抓手，其顯著特征就是城市本身的產業形成“創新集聚”效應，區域之間的產業創新集群的外溢擴散。當前許多產業集群正在“智改數轉”，推進傳統模仿型和勞動密集型產業集群實現轉型升級，有助于國家、地區和城市的工業化進程。產業的興盛在于不斷創新，如果不居安思危地持續注入“創新”元素，把“產業創新集群”發展上升到對城市和區域競爭力的高度，激發其“創新”內生動力，將會喪失現有經濟和產業的發展機遇。

1產業創新集群的內涵和特征

1.1產業創新集群的內涵

產業創新集群是集聚互相關聯的上下游企業與研發機構以及服務機構的產業集群，實行分工協作，能帶動區域和行業創新，具有全球核心競爭力的產業集群，其主要特點是“創新”，主體是“創新企業”和“人才集聚”。以重大科技突破為前提，密集應用大量的前沿技術和顛覆性技術［1］，以知識創新技術產業和創新產品為特征，且在“贏利模式”和“組織架構”等方面不斷創新的產業集群，是傳統產業集群的升級，除創新程度高和知識技術密集外，它是“產業集群”經過不斷升級迭代后的現代產業集群。在產業創新集群中，除創新型企業外，還應包含創新型研發機構、高校和金融機構等，它們在政府政策主導下，通過市場主體調節，銀行業提供養分與土壤，形成協同成長和互相交融的“共生共長”創新集群。

——社會主義的發展進程與“三個代表”的歷史地位

在剛剛過去的20世紀，社會主義和資本主義的對立和斗爭，無疑是最為重大的政治主題。經過80余年的較量，社會主義雖然有過高歌猛進，但到上個世紀末不僅沒有取得優勢，反而暫時處于低潮。這是所有社會主義者不得不面對的嚴峻現實。跨入21世紀后，一些與此相關的重大理論問題依然令人困擾：垂垂老矣的資本主義為什么還能“老當益壯”？“青春年少”的社會主義為什么并未“身強力壯”？其中的主要根源和基本教訓是什么？中國社會主義的希望在哪里？本文試圖從一個側面作出回答。

一、潮起潮落：不改歷史的走向

20世紀初，列寧曾經根據資本主義的內外矛盾和發展趨勢，作出了帝國主義是寄生的腐朽的垂死的資本主義的著名論斷。從那時開始，資本主義的運行軌跡似乎一直在印證著列寧的論斷。然而到了上個世紀末，資本主義卻在悄無聲息中峰回路轉，不僅沒有腐朽、垂死，反而呈現出柳暗花明的跡象。顯然，這是資本主義自我調整和更新的結果。資本主義之所以能暫獲優勢，其奧秘在于：一是善于操縱物質利益的杠桿，把社會力量的主體投入到創造財富的活動之中，從而形成經濟發展的強大驅動力。二是具有完善的市場競爭體系，能夠運用統一的競爭規則，為參與者提供大致均等的機會。三是善于協調統治集團內部的矛盾，形成有序的權力更替和政治運作機制。四是能夠吸收和利用社會主義的某些合理因素，調整勞資利益關系，保障社會的平穩運行。五是善于運用資本和技術優勢，加強對世界資源的控制和壟斷，不斷拓展其生存和發展的空間。正是對這些因素的綜合利用，使資本主義得以不斷拓展市場，擴大投資，創新技術，增值利潤，從而使社會物質財富急劇膨脹。

面對當代資本主義的發展現狀，我們需要作深入的研究和借鑒，但無須頂禮膜拜，更不必邯鄲學步。實際上，在資本主義社會，私有經濟和自由競爭創造的不僅僅是巨額財富，同時也制造出貧富的兩極，導致富人和平民的不平等。如果說，這種兩極分化的趨勢過去主要表現為資本主義國家內部階級之間的對立和斗爭，那么，隨著經濟全球化的進程，現在則日益演變為富國和窮國的對立，霸權與反霸權的斗爭，從而將資本主義國家的內在矛盾擴展為世界范圍的沖突。這是資本主義自身永遠無法消除的痼疾，也是當今世界種種矛盾和沖突的根源。因此，只要資本主義的私有制不改變，其內在矛盾就不會消除，整個世界就不會安寧。我們相信：不管資本主義當下怎樣興旺發達，終將走向窮途末路。這是不可移易的歷史辯證法。

社會主義的最初藍圖是在對資本主義的憤怒聲討和理性批判中繪就的。以列寧為代表的布爾什維克是社會主義社會制度的最初奠基人，他們率先在俄國把社會主義的藍圖變成了現實。按照馬克思主義創始人的理論描繪，社會主義的蘇聯用公有制取代了私有制，用計劃經濟取代了市場經濟，用按勞分配取代了資本剝削，用勞動者的民主取代了剝削者的特權；在思想文化領域則以集體主義取代了個人主義。沒有壓迫，沒有剝削，沒有階級對抗，沒有經濟危機，也沒有官場腐敗，這是一個完全不同于資本主義的新型社會制度。正是在社會主義的牽引下，蘇聯用不足20年的時間實現了工業化，又過20年，它已經一躍成為雄踞世界的超級強國。