新研范文10篇

隨著教育信息化的發展，各市縣教研網和各學校校園網的建成，網絡教研應運而生，成為引領教師專業成長的重要載體。2009年9月，我校創辦了實驗小學網校，名為：黑龍江省穆棱市實驗小學網校。網校的建立擴大了學校教學規模；成為我校教師學習交流的一種主流趨勢，提高了教學質量。廣大教師利用網校建立的教學信息和資源的便捷共享平臺，實現教育教學資源的有效整合；在網校神奇世界里教師們盡情交流，思想碰撞，個性化教學展現的淋漓盡致、日臻成熟。下面把我校網站建設的情況做以匯報：

一．網校——教師資源共享的平臺

網校實現了教學資源的網絡化管理。我校全體教師把自己整合的最佳教案、優秀學案、實效的備課資料等資源到網校上共享，積累成學校自己的校本資源庫，逐步形成自主教學資源儲備體系。同時我們的學生也紛紛注冊，加入了網校。一篇篇的童言童話，更增進了師生間心與心的交流，情與情的交融。網校建立起學校的網上名片，塑造了基于互聯網的學校教育品牌形象，展示了學校、教師、學生各級各類成果，是對學校的擴大宣傳。我們還將本校名師課堂、重要會議、校慶活動、各類競賽活動等視頻、圖片到網校平臺，學校通過建立自己的網站，加入全國網校聯盟。名家講座，名師講堂、名校經驗近在眼前，地域問、校際間資源共享，輻射的開放式教育，真正為廣大教師搭建了更廣闊的學習平臺。

二、網?！處熅W絡教研的平臺

網校，不但成為學校教師資源共享的平臺，同時也搭建了教師網絡教研的平臺，我們廣大教師利用這個平臺，積極參加網絡教研，引發個人反思、思想在碰撞中產生共鳴，智慧在交流中生成。

(一)建立教師博客一一促進自主學習，引導個體反思

產學研結合創新是各國推進科技進步的主要手段和成功模式。黨的十七大明確指出要把建立產學研相結合的技術創新體系，作為提高我國自主創新能力、建設創新型國家的戰略舉措。黨的十七屆五中全會再次強調，“要建設以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。使企業真正成為研究開發投入的主體、技術創新活動的主體和創新成果應用的主體，全面提升企業的自主創新能力?！蔽覀儽仨毨卫伟盐债a學研結合創新這個戰略基點，大力推進科技進步，加快轉變經濟發展方式。

一、正確理解產學研結合創新的內涵和特點

從字面意思上理解，產學研中的“產”指生產單位，“學”指高等院校，“研”指研究機構。產學研結合創新是指以企業為主體、市場為導向，使企業、高等院校和科研機構在政府的引導和推動之下，本著優勢互補、資源共享、互利共贏的原則而開展的創新實踐活動。它具有以下四個顯著特點：一是整合各類資源。產學研結合創新以企業為技術創新主體，充分發揮高校和科研機構的技術創新源頭和人才基地優勢，有機整合人才、技術、先進管理模式等創新要素向企業集聚，從而推動技術創新和科技成果產業化。二是縮短科研時間。產學研結合把知識資源作為科技創新第一要素，大大縮短了由“研究－技術－中試－產品”的知識商品化周期。三是降低研發成本。由于產學研結合創新先天就具有市場導向性，它可以使研發活動在與市場的對接過程中，充分利用企業的生產經驗和市場信息，直接研究前沿理論及學術成果轉化的可行性，淘汰落后理論和技術，少走彎路，從而研發出適銷對路的產品。四是加速成果轉化。產學研結合創新能使科研人員的智慧直接進入生產領域，通過企業集成、引進、消化、吸收，創造出新的生產工藝、新的技術、新的產品和先進的管理模式，進而接受市場檢驗，實現技術與市場的直接結合。

二、充分認識產學研結合創新的困難和問題

我國自年在全國實施產學研聯合開發工程以來，不斷推進產學研結合創新，有力地推進了產業轉型升級和經濟發展方式轉變。但在產學研結合創新中，目前仍然存在諸多困難和問題。主要表現為：

產學研結合創新的認識還不高。具體表現為：在企業層面，一是有的企業對高?？蒲谐晒芊駥崿F市場化、產業化持懷疑態度，缺乏產學研合作的動機；二是有的企業在選擇合作項目時，缺乏長遠眼光，僅著眼于一些短平快的項目或技術成熟的項目，對處于前期開發的項目害怕承擔風險；三是有的中小企業遠見不足，研發需求和創新需求小，沒有高新技術領域的產品開發欲望。在高校層面，大學的宗旨是教書育人，學術文化的特點是注重自由探索和學術價值，所以部分高校還沒有將產學研結合創新和科技成果市場化提到應有的高度。在政府層面，有的市縣一級政府和部門還未意識到產學研結合創新是科技進步與創新的重要手段，因此未將產學研結合創新作為增強自主創新能力，轉變經濟發展方式的重要舉措來抓。

進入科學技術迅猛發展的新時代，科技創新成為國家競爭與人們工作生活離不開的重要話題。產學研與技術創新進行有利結合，能夠推動知識累積以及科技創新，進而促進我國國民經濟的卓越進步。故此，產學研結合創新技術已經得到了世界各國的極大關注，而產學研結合技術創新的前提保障便是協同機制?，F階段，我國產學研技術創新中仍然存在一定的問題，如創新動力不夠，技術資源共享渠道不暢通，信息發展不對稱，缺少合作意識等。本文針對產學研結合技術創新協同機制進行深入探究，以期能夠促進產學研技術創新的發展。

一、產學研結合技術創新協同機制

產學研結合技術創新作為新興的產學研合作理念，主要是指高校、科研院所及企業以資源共享前提，共同分擔風險和分享成果與效益，通過產學研的相互融合，建立分工合作的協同機制，繼而進一步促進技術的創新。同時，在產學研的研究中，高校、科研院所及企業作為創新主體，充分發揮自身價值，實現自我作用，在協同機制互動中形成高效率的質的變化，并創造新的價值。

二、產學研結合技術創新協同機制中存在問題探究

（一）合作層次不高。產學研合作現階段更多的是只是在合作開發、技術轉讓以及委托開發等較低層級上的合作，在建研發機構與技術聯盟等經濟實體的高層級合作還是相對較少。這窘境的成因主要是相當部分企業自身技術力量比較薄弱，與科研方技術水平差距甚遠，加大了技術轉化合作成本，致使各方增大了合作風險，更甚者過多地把合作風險轉移到科研方，導致各方在高層次上的合作空間收窄，合作意愿降低。（二）合作動力不足。在產學研結合技術創新的合作發展過程中，高校、科研院所和企業都有著不盡相同的需求，高校、科研院所較重視個人的榮譽，追求學術成就和實現自我價值，加之相關單位分配機制不完善、利益分配不公等現象，使高校、科研院所主動尋求與企業合作的活力不強；對于企業來說，因體制等問題出現短期行為，缺乏科技需求的內在動力和活力，導致合作動力不足，削弱了技術創新的發展。（三）主體間協調性不高。在產學研協同技術創新中，針對各個合作主體之間的協調性要求相對較高，而協同機制建立的主要目的就在于相互協調融合，突破體制與機構的束縛，最終實現創新資源之間的優勢互補以及共享互動等。目前，因缺少政府相關部門的合理引導和協調，導致在產學研協同技術創新中，依然存在“各自為政”等問題，嚴重阻礙產學研各主體間的協調性，難以實現創新資源的優化配置與合理流動。（四）協同機制不完備。在產學研結合技術創新協同機制上沒有完備的與之相匹配的激勵機制等配套機制提供有力保障與支持?；诶娣峙洳痪狻⒏髯詾檎陌l展現狀來說，儼然嚴重影響創新主體對技術研究的積極性。另外，政府相關職能部門在建立產學研協同創新機制的配套政策時，仍存在諸多不完善，致使相當政策難以落地，導致在政策實施過程中難以滿足產學研協同創新技術發展的現實需求。

三、建立健全的產學研結合技術創新協同機制

摘要：南京工業大學“三創載體”是產學研合作新模式的現實案例，剖析此模式運行當中的各個機制，并綜合運用制度經濟學和博弈論，可以發現合作過程中各種機制的運行問題。對“三創載體”各參與方的博弈分析表明：“三創載體”的動力機制是清晰的，模式的選擇符合中國當前市場經濟發展的實際情況，合作對象的選擇機制能夠有效地甄別出高素質高水平的人才。

關鍵詞：產學研合作；三創載體；博弈；模式選擇；產權制度

一、“三創載體”簡介

南京工業大學（以下簡稱南工大）作為吸引海內外領軍人才來寧創新創業的載體，在人才機制、資源建設和區位環境方面擁有優勢；南京高新技術產業開發區（以下簡稱高新區）作為國家級高新開發區，在為創新創業主體提供政策扶持、資金融通、孵化服務和管理咨詢方面積累了豐富經驗。為了形成“創新在工大、創業在高新、創優促發展”的“三創”格局，推動南工大自身發展和南京高新區“二次創業”，雙方同意全面整合資源，共同實施“海內外領軍人才計劃”。該計劃預計“十一五”期間引進海內外領軍人才30名，每年5～10名，以生物醫藥、新材料、新能源、先進制造、環保及信息技術等為重點技術領域。

為了有效地支持該人才計劃的實施，南工大與高新區聯合建立了“海內外領軍人才三創載體”。南工大科技創新大樓納入高新區高新技術孵化器序列，其中3000m2作為海內外領軍人才創新的重要載體。南工大浦口自主創新基地納入南京高新區管理范圍，作為海內外領軍人才創業的重要載體。南工大提供專職編制、教授(研究員)崗位，根據需要配備研究團隊，建立相關研究所；聘期內南工大對每一位領軍人才提供人才公寓1套、不少于100m2的實驗室、100萬元人才專項資金用于人員經費、科研啟動和住宅房屋租賃等。高新區的南京科技創業服務中心、中國南京(高新區)留學人員創業園及其通過對外合作、合資共建的物理空間作為海內外領軍人才創新創業孵化載體。領軍人才在高新區注冊公司的，高新區提供不少于200萬元專項資金（用于購買實驗儀器、設備等），同時為領軍人才注冊的公司提供政策扶持、資金融通、孵化服務和管理咨詢服務。

這樣的制度安排初看起來似乎與孵化器相類似，但事實上在產權安排上與孵化器有著本質區別：根據《海內外領軍人才“三創載體”協議書》和《海內外領軍人才聘任協議書》，領軍人才在受聘期間的科研成果屬于職務成果，領軍人才運用自己的創新成果在高新區內創辦的企業所獲得的收入，除須按國家規定繳納稅收外，其余歸領軍人才所有。由此看出，合作各方的產權歸屬還是相當明確的。就是說，在南工大和高新區作為資源支持的背景下，聘任期內領軍人才的科研成果歸南工大所有，其在高新區創辦的企業收入歸領軍人才所有。這與孵化器內的個人擁有完全產權有著很大區別。因為“領軍人才”被聘為南工大教授，所以在聘任期內完全是一種高校教授創辦高新技術企業的內部一體化產學研合作模式。

進入21世紀，隨著現代社會的物質財富極大豐富和生產效率的極大提高，國家與國家的競爭態勢日趨激烈和明顯，競爭領域由以往追求規模和體量模式進一步加入了技術競爭和機制競爭等附加值高、影響深遠、戰略意義重大的競爭方面。在此背景下，最大限度地激活我國技術優勢存量，將我國具備技術競爭優勢的主體（高校和科研院所）和存在技術競爭需求的主體（企業）結合起來，將關聯的創新資源聚集起來，產生協同放大作用，形成高效的產學研創新聯盟以進行協同技術攻關及轉化，則顯得十分必要。產學研協同創新聯盟具備共同合作目標，以主體異質性、資源互補性、優勢互利性的協同合作為特征，以契約規范各方權利義務。在我國的產學研聯盟合作的運行過程中，其實施效果一直受到諸多因素的制約，存在的障礙包括了機制、利益、資源等諸多方面原因，阻礙了我國產學研的快速發展。其中，知識產權沖突作為關聯到產學研協同創新聯盟合作的資源投入、技術標準、政策推手、信任文化、成果歸屬和分配機制等多方面因素的關鍵沖突，隨著我國產學研聯盟合作不斷深化，日益成為產學研合作持續性不足的突出障礙。

一、產學研協同創新聯盟穩定性中的知識產權沖突發生內在機理

知識產權是一種不同于動產和不動產所有權的知識財產所有權，其區別于其他財產權利的屬性在于其客體的非物質性，同時，知識財產也作為精神內在或客觀化的知識體系，具有可認知性和可復制性，能通過一定形式的“表達”來取得外部的“定在”，由此具備了權利的一般性特征，即客觀性，因此也成為了權利標的的一種，受到國家法律的尊重和保護。但也由于知識產權內容——“知識”的易傳播性、無消耗性及無排他性，以及知識產權載體的虛置性，決定了知識資源無法以實體控制方式進行保護，從而在上述特性的關聯特征上，產生了知識的公共品公用性和私人品求利性的矛盾，知識資產的傳播性和獨占性之間的矛盾，搭便車帶來的知識投入不足和知識權利人激勵帶來的知識生產過度和閑置之間的矛盾，使得知識產權的保護和實施有著內生沖突發生的根本來源。產學研協同創新聯盟以產學研合作研發契約為紐帶和基礎，知識產權在其中連接各種資金、人才、信息等基礎要素，然而也正是因為產學研協同創新聯盟的多主體異質性和共同利益導向性的潛在矛盾，又由于合作中知識產權保護的仍然是知識和知識資產的流動和匯集，因此，前述內在矛盾性表現為了產學研聯盟中知識生產者和知識使用者之間的知識產權沖突，知識生產的抽象性環節和知識轉化的實踐性環節的沖突，各主體異質性知識產權利益及聯盟共同知識產權利益的沖突，并因此觸發其他關聯資源即資金、人才、信息等要素合作鏈條的斷裂，導致合作的破裂，聯盟協同性和穩定性受到破壞，最終走向失敗。本文基于知識產權沖突在產學研協同創新聯盟中的特殊性分析，在實踐中尋找其引發聯盟穩定性被破壞的真實具體原因，并從不同角度研究探索解決產學研協同創新聯盟知識產權沖突的機制及路徑。

二、產學研協同創新聯盟穩定性破壞的知識產權沖突引發原因分析

為直觀分析產學研聯盟合作過程中的知識產權沖突本身，本文區別于傳統基于文獻和問卷調查為代表的產學研知識產權沖突原因分析，選擇根據契約結成的產學研簡單聯盟體的知識產權糾紛的法律案件文書，對糾紛本身進行原因的直接提煉。由于已成為法律案件，必然是產學研合作破裂的結果，因此，能直接觀察到導致產學研穩定性受到破壞的知識產權影響因素，有助于對產學研知識產權沖突的引發原因和引發機制產生直觀的判斷，以更好地深入研究我國產學研創新聯盟在合作過程中的知識產權沖突管理問題。

（一）扎根理論研究方法與數據來源

同志們：

今天縣委、縣政府召開全縣產學研結合創新大會，主要任務是貫徹落實省、市產學研結合創新大會精神，全面部署我縣產學研結合創新工作，同時對獲得我縣科學技術進步獎的科技人才和年度科技工作先進單位和先進個人進行表彰獎勵。等會，市委常委、縣委周書記將作重要講話，請大家認真領會，抓好落實。下面，我先講二點意見。

一、認清形勢，增強責任感和緊迫感

1、要正確認識當前產學研結合呈現的新態勢。當前，產學研結合呈現出四個方面的新態勢。一是市場機制在產學研結合中的主導作用逐步增強。市場經濟條件下，產學研三方從自身發展要求出發，會自主選擇伙伴開展合作，并分配合作成果。二是產學研結合日益成為各創新主體的內在需求。企業由于面臨日益激烈的競爭壓力，迫切需要與高等院校和科研機構合作解決發展中的難題。高等院校和科研機構對產學研結合也有強烈的內在需求，他們在科研中形成的大量成果期待轉化，迫切需要加強與企業的結合。同時，高等院校和科研機構也只有與實際相結合，才能培養出適應經濟建設所需人才。三是產學研結合開始著眼于完整產業鏈的技術創新。產學研結合采取從項目合作到戰略合作等多種形式，不再局限于解決單元技術問題既在產業領域內為構造完整的產業技術創新鏈開展產學研合作，也跨行業、跨領域開展集成創新的產學研合作，還圍繞產業新技術新標準的研發與應用開展產學研結合。四是產學研結合的政策環境逐步改善。國家出臺了一系列促進高等院校和科研機構科技成果轉化的政策法規，各地也積極制定了許多促進產學結合的政策措施，科技資源配置已經逐步向支持產學研結合傾斜。

2、要認真總結我縣科技創新取得的新成效。近年來，我縣按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、行領未來”的科技發展指導方針，大力推進創新型城市建設，全縣科技事業取得長足發展。一是創新能力有了新的提高。年，我縣完成專利申請量229件，增長2.6倍，完成市定任務192%。引進推廣新品種新技術39項，評定縣級及以上科技進步獎56項，分別增長1.5倍、1.6倍；科技對經濟增長的貢獻率達到56.9%，提高了20個百分點。全縣高新技術產品總產值達到18億元，增長28%，在市新型工業化考核中科技這一塊獲得滿分，排第一位。我縣由全省知識產權創建縣順利升格為全省知識產權示范縣。二是創新環境得到新的提升?？h委、縣政府將產學研工作納入工作議程和文明目標考核，全社會科技意識得到提高，科研項目和經費投入逐年增加，每年都按一定的比例列支科技三項經費，用于支持產學研的經費達到300萬元，年又增加18萬元用于產學研合作活動的工作經費。年規模企業投入研發經費達2000余萬元。三是創新平臺建設取得新的進展。我縣近幾年來和大學、科大、大學、師大、農大、省農科院、機械研究院、茶葉研究所等十余所院校有合作關系，先后有精華公司、茶業、顏料公司等20多個企業和大專院校聯姻，促進企業應用新技術60余項，形成高新技術產品20個。星月顏料公司與清華大學深圳研究院合作，雙方共同開展研制包膜鉻黃和納米鉻黃新產品，產品壽命延長，科技含量更高，價值成倍增長，年獲得省科技廳和國家科技部中小企業創新基金72萬元支持；我縣新仁鋁業研發“1070、3003”鋁合金生產電子、電容器鋁箔的技術榮獲“市科技進步二等獎”。

3、要高度重視我縣產學研結合存在的困難和問題。在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到我縣產學研結合創新的困難和問題：一是綜合創新能力還不強。高新技術產業總體規模偏小、占比重偏低、后勁偏弱，趕上全省平均水平的任務非常艱巨?？萍紕撔戮C合能力的各項指標，也都處全省中下游水平。二是科技投入相對不足。年全縣研發經費總投入占GDP的比重僅為0.7%，應用技術研發經費占財政支出的比重僅為0.93%，分別比全省平均水平低0.4、0.37個百分點。三是體制機制還不夠完善。企業自主創新主體作用發揮不夠，科研院所為經濟社會發展服務的活力不足、水平不高，科技服務體系尚不健全，高科技成果轉化率比較低。四是產學研結合創新平臺建設任重道遠。這些問題需要我們高度重視，進一步采取措施加以解決。

論技術創新中的產學研結合國家技術創新體系是國家創新體系的重要組成部分,其核心是“技術創新”,其本質特征是技術與經濟的結合。國家技術創新體系的主要構成為:企業、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。各個主體在實現該體系的各功能中發揮著各自的作用,并存在著合理的相互聯系機制。其中,企業特別是國有大中型企業,是該系統的核心部分,而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優勢,所以,三者之間的相互結合的創新模式正日益促進著科技與經濟的發展,應給予高度重視。1強化技術創新中的產學研結合當今社會經濟發展的科技化、國際化和高度專業化趨勢,使企業從事科技開發活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、資金和物質交換。與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業提高技術創新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化,是技術創新上、中、下游的對接與耦合,其符合社會生產力發展和技術創新規律,具有很強的技術創新機制,是優化企業科技行為的有效實現形式和途徑。黨的十五大報告明確指出:“有條件的科研機構和大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作,走產學研結合的道路,解決科技和教育體制上存在的條塊分割、力量分散的問題?！币虼?在技術創新的新形勢下,企業與高校和科研機構應重新調整自己的戰略定位,理順關系,取長補短,完成知識創新和技術創新的全過程。1.1著力解決產學研界面的準確接口我國科技成果轉化率低,企業發展依靠科技進步因素小,創新速度慢,其原因之一是科研單位、大專院校沒能找到與企業的結合點。如我國的技術市場發展雖快,但按目前的趨勢看已出現三多三少:各地各種名目為“科”“企”搭橋唱戲的科技交流會、科研成果會多,而最終成交的項目少;科研院所、大專院校提供的科研成果、專利項目多,能滿足企業需要的項目少;在科技交流會上簽訂意向合同的多,會后達成協議實施成功的少。又如一些有資金、有實力的企業,走遍大江南北,也很難找到一項滿意的項目。而大專院校和科研單位的成果雖多,但有相當一部分是試驗室的成果,僅通過鑒定或小試,尚未工業化,有些尚待完善和配套。高校和科研院所擁有大量學科及綜合高級人才,適合開展基礎科學研究和結合產業升級中的關鍵技術進行攻關。其中,基礎研究是高校的優勢所在,對技術創新有重要的支持和先導作用。當前有些人以為高?？萍嫉漠a業化就是“全面出擊”,從上游的基礎研究到下游的市場開發、銷售服務一竿子插到底,全過程包攬在高校身上。這是一個認識的誤區。大學的內部結構及內在機制并不適合于經商,高校在產業升級中發揮作用應當集中在培養人才和關鍵技術攻關上。不少事實說明,從基礎研究成果到關鍵技術開發需經過大量技術轉化工作,才能變為生產力。產業升級要靠產業界、政府、學術界及研究機構分工協作,優勢互補。高校一竿子插到底的想法,使大學負重過大,違反現代社會分工的客觀規律,不利于實踐。美國的硅谷,正是由于斯坦福大學及加州大學伯克利分校向高科技企業輸送科技人才和研究成果才發展起來的,但決不是由這兩所大學直接經營,否則,這兩所大學就不會成為一流大學,硅谷也未必能成為著名的高技術產業區。企業是技術創新的主體,即投入主體、研究開發主體、利益分配主體和風險責任承擔的主體。但應當看到,在我國目前的國情下,企業普遍技術支撐不足,對科技成果的吸收能力低,對科技成果轉化的風險承受力弱。目前,許多大中型企業到高校和科研院所尋求合作,僅著眼在找一些短平快的項目,缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力。因此,高校和科研院所與企業聯合開發一些技術難度大的科技成果,成功率極低。例如許多高校面對現實,把科技成果在校內進行前期轉化,力求自我開發,發揮“孵化器”和“輻射源”作用,然而,高校的技術成果一般對市場缺乏準確定位,成果多數屬于上游實驗性研究而工藝技術集成度小,加上注資能力極為有限,常常難以打開產業化局面。所以,面對目前這種狀況,較好的作法是應鼓勵有眼光的企業家搜尋一些科研幼苗或實驗室的胚胎,利用自己的資金、基礎設施、工程技術、人力與高校和科研單位共同孵化,使其逐步完善成為有競爭力的產業。例如無錫輕工業大學與無錫中亞公司聯辦的產學研聯合體就是一個成功的案例。聯合體根據協議,設置管理委員會,管委會由雙方及有關部門負責人組成,管委會負責聯合體的運行,明確雙方的義務和權利。其中學校負責科研開發和中試、研究方向的確定、技術管理、人才培訓及向科研主管部門爭取立項等工作;中亞公司負責提供中試場地、儀器設備、工程化基地建設等,并每年向學校提供前期科研經費和人才培養經費等,聯合開發的科技成果雙方共享。由于合作雙方真心誠意,關系密切,優勢互補,聯合體有了很大發展,取得了巨大的經濟效益和社會效益,已成為目前我國最大的檸檬酸鈉生產基地。1.2解決技術創新中的資本“瓶頸”針對產學研結合過程中的薄弱環節,尤其是資金問題,應該創建產學研聯結的資本紐帶,為高新技術產業發展創新提供新的驅動機制。借鑒國內外實踐,主要應開拓兩種途徑。途徑一:組建新技術風險投資基金,由政府、金融部門、企業、公眾機構和高校發起認購,建立有效的管理機構和投資操作制度,并給予優惠政策,盡快扶持上市融資。日本從60年代開始,建立一種叫“新技術開發事業團”的投資模式,“事業團”是由政府出資作為基本金、吸收民間資本參加、集技術中介和投資于一身的財團法人,每年定期向大學及科研機構征集愿意產業化的成果,介紹給愿意開發的企業,由“事業團”提供大部分開發資金(一般為70%),讓企業與成果發明者協作開發,成功后獲得的利益,三方按一定比例分享;若開發失敗,事業團的投資不收回。因為對成果作嚴格篩選,成功率高,不僅促成大批科技成果產業化,本身收益也迅速壯大,開始的資本金僅有3億日元,二十幾年后的1989年達到125億日元。這種新技術風險投資的模式,比起前幾年我國國內投資公司紛紛搞房地產投資明智得多。例如廣州新材料工程研究中心就是用股份制構建的比較好的案例之一。該中心成立于1996年3月,由廣州原能發展公司、廣州國際工程咨詢公司、廣州天河高新技術產業開發區管委會、廣州市科技實業發展公司、中山大學、廣州創業化工聯合有限公司、裕達創業基金等7個單位以股份制形式出資構建,依托單位是具有科技綜合優勢和潛力的中山大學。其目的是建成一個集研究開發、中試生產、人才培養三位一體的新型科技開發實體。中心根據《公司法》和國家有關法律、法規,建立了規范的股東會、董事會、監事會和主任(經理)層,規定相應的規章制度,明確各自的職責,運行機制體現承包制、聘任制。目前該中心表現出強大的生命力,正朝著研究所搞基礎研究、中心擔負開發中試、企業進行規模生產經營的合理分工布局的方向發展。途徑二:在高校之間直接創辦新技術產業化上市公司,對高校的科技產業進行結構優化和重組,在明晰產權后實行股份制改造,由高校、科研機構和合作的企業控制法人股,并對有開發前景的若干新技術成果公開向社會募集公眾股,政府在政策上扶持其盡快上市,這樣,既能盤活目前高校科技有形資產的存量,又為高校大量的科技無形資產社會化創造一個有活力的機制。從我國的實際出發,這是政府行為中最能收效的措施。例如,浙江大學工業自動化國家工程研究中心系統部同我國三大儀表集團公司中的西安儀表集團公司合作建立西儀浙大控制系統有限責任公司,轉讓了該部開發成功的SUPCONJX—100集散控制系統和SUPCONJX—20A無紙無筆記錄儀的總裝技術和生產技術;與浙江華達實業公司合資成立了索普康儀表有限責任公司合作生產SUPCONJL—22A無紙無筆記錄儀;同浙江省經濟技術發展公司合資,成立了迪康自動化裝備有限責任公司,大力推銷SUPCON系列產品系統。通過這些措施使SUPCON集散系統和儀表得到大面積推廣應用。為工廠創造的經濟效益更是難以統計。全國許多省市及高校也都已邁出這一步,如北大方正、清華同方、天大天才、東大阿爾派等等。以北大方正為例,幾年間由原來的幾億元產值增長到去年的60億元,近年自投研究開發經費6000萬元,不斷保持技術創新的好勢頭。1.3創建產學研聯結的人才互補模式當前無論企業還是高校和科研單位都存在人才既多又缺的局面。在高校和科研單位中,懂政策、善經營的復合型技術人才奇缺;對企業來說,關鍵是缺乏知識面廣、創新能力強的科研開發型人才?！翱啤薄捌蟆彪p方如能在科技人才交流上打破界限將有利于雙方的發展。如企業和高校、科研單位雙向定期租用、借調、互換技術人員,也可聯合組成攻關組,就某一項目或課題合作研制。這種有計劃、有目的的人才交流,要比科研人員自己下海,或被企業挖走更有利于知識產權的保護和人才的長期培養使用。這種人才交流方式也應在科研單位之間、科研與設計部門之間、科研單位與高校之間進行。如能推出技術計時工,或將項目分解外包,將不失為最大限度發揮技術人員能力的舉措。為鼓勵科技人才雙向交流,應制定相應的政策,如流動期間,有關人員在原單位的福利待遇不變的情況下設立獎勵基金等。目前,即使具有很強研究開發實力的國內外一些著名大公司,仍十分注重與大學和科研院所保持密切合作,如美國電話電報公司研究中心有1.5萬名科技人員,其中博士2100人。在科技實力十分強大的條件下,他們仍與美國5所最著名的大學保持密切的合作關系。這種強強聯合,使得該中心平均每個工作日就創新1項專利。此外,這家公司還隨時準備錄用這些大學中成績優異的學生。1.4強化“官、產、學、研”結合機制目前值得注意的是經濟管理部門和科技管理部門由于行政職能的劃分和管理方式的不同,造成了科技經濟聯系協調和合作的渠道不暢?？蒲袡C構往往是“自己什么強就要求政府重視什么,推廣什么”,很多企業,尤其是國有大中型企業,往往期望“政府給什么項目就做什么項目”。而兩者并不以市場為紐帶,相互協調、合作,尋找商機開發產品。由于各自為政,往往是每家頒布自己的一套政策,只對本單位有用,并不互相通行。針對這種情況,我們應逐步形成以國內外市場需求為導向,企業為主體,政府積極參與和引導的“管產學研”合作機制,提高企業的技術創新能力。在這種合作機制中,政府的職能應該是:制定合作發展的戰略規劃、重大政策,協調重大合作項目等;科研機構的職能應該是:著眼高技術的基礎研發工作,提供最新的技術和研究成果;企業的職能應該是:著重應用技術的研究開發和工藝創新,并將科研成果商品化。實踐證明,對成熟、有效的科技成果,發揮行政干預作用,必要時給予傾斜政策和行政支持,對成果轉化工作將是一個很大的推動。2建立信息高速公路,共同推進產學研結合目前,信息缺乏已成為企業技術創新的主要障礙之一。產學研合作可以實現雙方之間的信息與知識結構的優勢互補,以外延方式擴大、豐富企業信息資源和智力資源,從而有效提高企業獲取和利用信息的能力。經濟學家認為“信息的價值就在于形成關于未來知識,并最終在一定程度上實現對于未來的控制”。一些專家估計,信息高速公路建成后,知識對經濟的貢獻率可能由本世紀初的5%～20%上升到90%。目前,企業和高校及科研院所之間聯系松散的一個主要原因就是高校和科研院所與企業之間缺乏相互溝通、相互了解的迅速便捷的信息渠道。為此,應大力建設與企業雙向溝通的信息系統,不僅要及時地了解國內外市場動態,全面了解企業的情況,而且要讓企業及時地了解高校及科研單位的科研成果。如中國教育科研網(CHINACERNET)的建設與發展,為這一問題的解決提供了有力技術保障。所以,國家、地方政府、企業、高校和科研院所應該重視科技信息網絡的建設,建立科技信息資料庫,建立起面向市場、面向全國和面向全球的科技信息網絡,促進高校和科研院所與企業的相互溝通、相互了解。目前應通過各種的中介組織和機構,著力建設這一信息系統,不斷完善該系統信息溝通與反饋的功能。如美國德州大學科技園區有一個與企業網、商業網、金融網聯通的信息網絡,提供大量準確快捷的信息資源及配套服務,使其孵化的高新技術產業成功率高達90%以上。又如在德國的下薩克州專門有一家技術轉讓和創新公司,該公司1989年成立,現有員工60名,1998年收入600萬馬克,其中一半來源于官方撥款,一半為企業服務所獲得。該公司為了推進技術創新,在科研院所、大專院校和企業界建立起聯接平臺。如為推進生物工程的創新,把有關170個企業、機構甚至出版社都聯接成網絡?，F在已建立了汽車、運輸、生物技術等9個創新的平臺,實行網絡性思維、一條龍服務,有效地推進了技術創新。公務員之家版權所有

國家技術創新體系是國家創新體系的重要組成部分,其核心是“技術創新”,其本質特征是技術與經濟的結合。國家技術創新體系的主要構成為:企業、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。各個主體在實現該體系的各功能中發揮著各自的作用,并存在著合理的相互聯系機制。其中,企業特別是國有大中型企業,是該系統的核心部分,而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優勢,所以,三者之間的相互結合的創新模式正日益促進著科技與經濟的發展,應給予高度重視。1強化技術創新中的產學研結合當今社會經濟發展的科技化、國際化和高度專業化趨勢,使企業從事科技開發活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、資金和物質交換。與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業提高技術創新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化,是技術創新上、中、下游的對接與耦合,其符合社會生產力發展和技術創新規律,具有很強的技術創新機制,是優化企業科技行為的有效實現形式和途徑。黨的十五大報告明確指出:“有條件的科研機構和大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作,走產學研結合的道路,解決科技和教育體制上存在的條塊分割、力量分散的問題。”因此,在技術創新的新形勢下,企業與高校和科研機構應重新調整自己的戰略定位,理順關系,取長補短,完成知識創新和技術創新的全過程。1.1著力解決產學研界面的準確接口我國科技成果轉化率低,企業發展依靠科技進步因素小,創新速度慢,其原因之一是科研單位、大專院校沒能找到與企業的結合點。如我國的技術市場發展雖快,但按目前的趨勢看已出現三多三少:各地各種名目為“科”“企”搭橋唱戲的科技交流會、科研成果會多,而最終成交的項目少;科研院所、大專院校提供的科研成果、專利項目多,能滿足企業需要的項目少;在科技交流會上簽訂意向合同的多,會后達成協議實施成功的少。又如一些有資金、有實力的企業,走遍大江南北,也很難找到一項滿意的項目。而大專院校和科研單位的成果雖多,但有相當一部分是試驗室的成果,僅通過鑒定或小試,尚未工業化,有些尚待完善和配套。高校和科研院所擁有大量學科及綜合高級人才,適合開展基礎科學研究和結合產業升級中的關鍵技術進行攻關。其中,基礎研究是高校的優勢所在,對技術創新有重要的支持和先導作用。當前有些人以為高?？萍嫉漠a業化就是“全面出擊”,從上游的基礎研究到下游的市場開發、銷售服務一竿子插到底,全過程包攬在高校身上。這是一個認識的誤區。大學的內部結構及內在機制并不適合于經商,高校在產業升級中發揮作用應當集中在培養人才和關鍵技術攻關上。不少事實說明,從基礎研究成果到關鍵技術開發需經過大量技術轉化工作,才能變為生產力。產業升級要靠產業界、政府、學術界及研究機構分工協作,優勢互補。高校一竿子插到底的想法,使大學負重過大,違反現代社會分工的客觀規律,不利于實踐。美國的硅谷,正是由于斯坦福大學及加州大學伯克利分校向高科技企業輸送科技人才和研究成果才發展起來的,但決不是由這兩所大學直接經營,否則,這兩所大學就不會成為一流大學,硅谷也未必能成為著名的高技術產業區。企業是技術創新的主體,即投入主體、研究開發主體、利益分配主體和風險責任承擔的主體。但應當看到,在我國目前的國情下,企業普遍技術支撐不足,對科技成果的吸收能力低,對科技成果轉化的風險承受力弱。目前,許多大中型企業到高校和科研院所尋求合作,僅著眼在找一些短平快的項目,缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力。因此,高校和科研院所與企業聯合開發一些技術難度大的科技成果,成功率極低。例如許多高校面對現實,把科技成果在校內進行前期轉化,力求自我開發,發揮“孵化器”和“輻射源”作用,然而,高校的技術成果一般對市場缺乏準確定位,成果多數屬于上游實驗性研究而工藝技術集成度小,加上注資能力極為有限,常常難以打開產業化局面。所以,面對目前這種狀況,較好的作法是應鼓勵有眼光的企業家搜尋一些科研幼苗或實驗室的胚胎,利用自己的資金、基礎設施、工程技術、人力與高校和科研單位共同孵化,使其逐步完善成為有競爭力的產業。例如無錫輕工業大學與無錫中亞公司聯辦的產學研聯合體就是一個成功的案例。聯合體根據協議,設置管理委員會,管委會由雙方及有關部門負責人組成,管委會負責聯合體的運行,明確雙方的義務和權利。其中學校負責科研開發和中試、研究方向的確定、技術管理、人才培訓及向科研主管部門爭取立項等工作;中亞公司負責提供中試場地、儀器設備、工程化基地建設等,并每年向學校提供前期科研經費和人才培養經費等,聯合開發的科技成果雙方共享。由于合作雙方真心誠意,關系密切,優勢互補,聯合體有了很大發展,取得了巨大的經濟效益和社會效益,已成為目前我國最大的檸檬酸鈉生產基地。1.2解決技術創新中的資本“瓶頸”針對產學研結合過程中的薄弱環節,尤其是資金問題,應該創建產學研聯結的資本紐帶,為高新技術產業發展創新提供新的驅動機制。借鑒國內外實踐,主要應開拓兩種途徑。途徑一:組建新技術風險投資基金,由政府、金融部門、企業、公眾機構和高校發起認購,建立有效的管理機構和投資操作制度,并給予優惠政策,盡快扶持上市融資。日本從60年代開始,建立一種叫“新技術開發事業團”的投資模式,“事業團”是由政府出資作為基本金、吸收民間資本參加、集技術中介和投資于一身的財團法人,每年定期向大學及科研機構征集愿意產業化的成果,介紹給愿意開發的企業,由“事業團”提供大部分開發資金(一般為70%),讓企業與成果發明者協作開發,成功后獲得的利益,三方按一定比例分享;若開發失敗,事業團的投資不收回。因為對成果作嚴格篩選,成功率高,不僅促成大批科技成果產業化,本身收益也迅速壯大,開始的資本金僅有3億日元,二十幾年后的1989年達到125億日元。這種新技術風險投資的模式,比起前幾年我國國內投資公司紛紛搞房地產投資明智得多。例如廣州新材料工程研究中心就是用股份制構建的比較好的案例之一。該中心成立于1996年3月,由廣州原能發展公司、廣州國際工程咨詢公司、廣州天河高新技術產業開發區管委會、廣州市科技實業發展公司、中山大學、廣州創業化工聯合有限公司、裕達創業基金等7個單位以股份制形式出資構建,依托單位是具有科技綜合優勢和潛力的中山大學。其目的是建成一個集研究開發、中試生產、人才培養三位一體的新型科技開發實體。中心根據《公司法》和國家有關法律、法規,建立了規范的股東會、董事會、監事會和主任(經理)層,規定相應的規章制度,明確各自的職責,運行機制體現承包制、聘任制。目前該中心表現出強大的生命力,正朝著研究所搞基礎研究、中心擔負開發中試、企業進行規模生產經營的合理分工布局的方向發展。途徑二:在高校之間直接創辦新技術產業化上市公司,對高校的科技產業進行結構優化和重組,在明晰產權后實行股份制改造,由高校、科研機構和合作的企業控制法人股,并對有開發前景的若干新技術成果公開向社會募集公眾股,政府在政策上扶持其盡快上市,這樣,既能盤活目前高?？萍加行钨Y產的存量,又為高校大量的科技無形資產社會化創造一個有活力的機制。從我國的實際出發,這是政府行為中最能收效的措施。例如,浙江大學工業自動化國家工程研究中心系統部同我國三大儀表集團公司中的西安儀表集團公司合作建立西儀浙大控制系統有限責任公司,轉讓了該部開發成功的SUPCONJX—100集散控制系統和SUPCONJX—20A無紙無筆記錄儀的總裝技術和生產技術;與浙江華達實業公司合資成立了索普康儀表有限責任公司合作生產SUPCONJL—22A無紙無筆記錄儀;同浙江省經濟技術發展公司合資,成立了迪康自動化裝備有限責任公司,大力推銷SUPCON系列產品系統。通過這些措施使SUPCON集散系統和儀表得到大面積推廣應用。為工廠創造的經濟效益更是難以統計。全國許多省市及高校也都已邁出這一步,如北大方正、清華同方、天大天才、東大阿爾派等等。以北大方正為例,幾年間由原來的幾億元產值增長到去年的60億元,近年自投研究開發經費6000萬元,不斷保持技術創新的好勢頭。1.3創建產學研聯結的人才互補模式當前無論企業還是高校和科研單位都存在人才既多又缺的局面。在高校和科研單位中,懂政策、善經營的復合型技術人才奇缺;對企業來說,關鍵是缺乏知識面廣、創新能力強的科研開發型人才。“科”“企”雙方如能在科技人才交流上打破界限將有利于雙方的發展。如企業和高校、科研單位雙向定期租用、借調、互換技術人員,也可聯合組成攻關組,就某一項目或課題合作研制。這種有計劃、有目的的人才交流,要比科研人員自己下海,或被企業挖走更有利于知識產權的保護和人才的長期培養使用。這種人才交流方式也應在科研單位之間、科研與設計部門之間、科研單位與高校之間進行。如能推出技術計時工,或將項目分解外包,將不失為最大限度發揮技術人員能力的舉措。為鼓勵科技人才雙向交流,應制定相應的政策,如流動期間,有關人員在原單位的福利待遇不變的情況下設立獎勵基金等。目前,即使具有很強研究開發實力的國內外一些著名大公司,仍十分注重與大學和科研院所保持密切合作,如美國電話電報公司研究中心有1.5萬名科技人員,其中博士2100人。在科技實力十分強大的條件下,他們仍與美國5所最著名的大學保持密切的合作關系。這種強強聯合,使得該中心平均每個工作日就創新1項專利。此外,這家公司還隨時準備錄用這些大學中成績優異的學生。1.4強化“官、產、學、研”結合機制目前值得注意的是經濟管理部門和科技管理部門由于行政職能的劃分和管理方式的不同,造成了科技經濟聯系協調和合作的渠道不暢?？蒲袡C構往往是“自己什么強就要求政府重視什么,推廣什么”,很多企業,尤其是國有大中型企業,往往期望“政府給什么項目就做什么項目”。而兩者并不以市場為紐帶,相互協調、合作,尋找商機開發產品。由于各自為政,往往是每家頒布自己的一套政策,只對本單位有用,并不互相通行。針對這種情況,我們應逐步形成以國內外市場需求為導向,企業為主體,政府積極參與和引導的“管產學研”合作機制,提高企業的技術創新能力。在這種合作機制中,政府的職能應該是:制定合作發展的戰略規劃、重大政策,協調重大合作項目等;科研機構的職能應該是:著眼高技術的基礎研發工作,提供最新的技術和研究成果;企業的職能應該是:著重應用技術的研究開發和工藝創新,并將科研成果商品化。實踐證明,對成熟、有效的科技成果,發揮行政干預作用,必要時給予傾斜政策和行政支持,對成果轉化工作將是一個很大的推動。2建立信息高速公路,共同推進產學研結合目前,信息缺乏已成為企業技術創新的主要障礙之一。產學研合作可以實現雙方之間的信息與知識結構的優勢互補,以外延方式擴大、豐富企業信息資源和智力資源,從而有效提高企業獲取和利用信息的能力。經濟學家認為“信息的價值就在于形成關于未來知識,并最終在一定程度上實現對于未來的控制”。一些專家估計,信息高速公路建成后,知識對經濟的貢獻率可能由本世紀初的5%～20%上升到90%。目前,企業和高校及科研院所之間聯系松散的一個主要原因就是高校和科研院所與企業之間缺乏相互溝通、相互了解的迅速便捷的信息渠道。為此,應大力建設與企業雙向溝通的信息系統,不僅要及時地了解國內外市場動態,全面了解企業的情況,而且要讓企業及時地了解高校及科研單位的科研成果。如中國教育科研網(CHINACERNET)的建設與發展,為這一問題的解決提供了有力技術保障。所以,國家、地方政府、企業、高校和科研院所應該重視科技信息網絡的建設,建立科技信息資料庫,建立起面向市場、面向全國和面向全球的科技信息網絡,促進高校和科研院所與企業的相互溝通、相互了解。目前應通過各種的中介組織和機構,著力建設這一信息系統,不斷完善該系統信息溝通與反饋的功能。如美國德州大學科技園區有一個與企業網、商業網、金融網聯通的信息網絡,提供大量準確快捷的信息資源及配套服務,使其孵化的高新技術產業成功率高達90%以上。又如在德國的下薩克州專門有一家技術轉讓和創新公司,該公司1989年成立,現有員工60名,1998年收入600萬馬克,其中一半來源于官方撥款,一半為企業服務所獲得。該公司為了推進技術創新,在科研院所、大專院校和企業界建立起聯接平臺。如為推進生物工程的創新,把有關170個企業、機構甚至出版社都聯接成網絡?，F在已建立了汽車、運輸、生物技術等9個創新的平臺,實行網絡性思維、一條龍服務,有效地推進了技術創新。

摘要：隨著生活水平的提高，人們對教育水平和教育資源越來越重視，各類高校也在不斷進行探索和改革。高校教育教研工作關乎著國民文化素質水平，也是我國教育事業發展的中流砥柱。美術教育在近年來日益受到人們的青睞，美術教育與素質教育相結合的模式有利于促進我國教育事業快速穩定發展。文章從素質教育在美術教育中的作用入手，探究分析了目前高校美術教育教研工作的現狀和存在問題，總結高校校美術教育教研工作改革與創新的有效途徑。

關鍵詞：高校美術；教育教研工作；創新改革；素質教育

一、素質教育在美術教育中的重要作用

傳統的應試教育是選拔知識型人才的手段，學生專注于書本知識，缺少實踐活動和創新活動。但是僅憑一張試卷就說明了一個學生的學習能力是不夠科學全面的。應當看到，很多學生雖然不擅長應付考試，但是實際上知識面極廣，且富有創造力，情商很高；有的學生存在偏科的現象，但是某一科的學習能力驚人。素質教育側重于開發學生的潛能，不以一張試卷定輸贏，更加注重學生人格的培養和綜合素質的提高。為了適應社會的發展，僅有刻板的書本知識是遠遠不夠的，還需要有靈活的應變能力和豐富的表達能力，才能成為適應社會現代化所需要的全面發展的人才。在美術教育中，以素質教育為導向，能夠豐富學生的實踐活動，培養學生的創造能力，讓學生在藝術的熏陶下，實現自我的全面發展，推動我國美術事業的創新和教育事業的不斷進步。素質教育在美術中的重要作用有以下幾點：（一）激發學習興趣。美術帶給人的是一種美的追求和體驗。高校美術教育的核心，不僅僅在于傳授給學生高超的美術技巧，使其將作品畫得惟妙惟肖，更為重要的是增強學生學習興趣和自主學習的意識，讓學生自然而然地形成對美的觀念，養成獨特的審美觀。授人以魚不如授人以漁，美術教育不應該拘泥于書本的專業知識，將專有名詞和技巧畫法一股腦灌輸給學生。老師應該給予學生更多的自由空間，采用靈活的教學方式，比如給學生講述畫作背后的故事、作者的生平，來增添課堂的趣味性。同時增強彼此的互動，讓學生有機會發表自己的看法，只有老師的思維與學生的思維相互碰撞，才能摩擦出藝術的火花。在教學過程中，老師只是起到一個啟蒙和指導的作用，只有學生真正投入到藝術創作和藝術欣賞中，才能夠提升審美能力和創造能力。（二）激發創造思維。素質教育更加重視學習過程而不是學習結果，學習過程中產生的靈感和啟發，其價值要遠遠超過學習的結果，也會讓人受用一生。美術教育相對來說有更多的自由發展和創作的空間，而美術本身也具有一定的主觀性。素質教育導向下的美術教育，要充分發揮其擁有的自由發展和創作空間的優勢，注重對于學生審美觀念的培養和創造性的發揮，有利于培養學生的獨創技巧和美學觀念。比如在評定美術作品時，對于同一個作品往往會有不同的評價，并沒有誰的評價是絕對標準的，老師要綜合考慮，對作品和評價具有包容性。此外不一定畫法高超就能夠得到較高的評價，還要將作品的獨創性和隱含的寓意情感等方面考慮進去，鼓勵學生開展原創畫作。（三）增強自信心。應試教育導向下，對于學生的評定難免過于功利性。在美術教育中，仍然存在這種問題，有的學生盡管很努力，但是天資不夠聰穎，畫作的創意度不高，技藝也不夠成熟，老師應當看到學生一直以來的努力和進步，從別的角度給予學生肯定，比如責任心、耐心等方面，多多給予鼓勵和指導。在這樣的教學過程中，老師和學生是平等的，都是藝術的愛好者和追求者。老師和學生的雙向互動，能夠拉近彼此之間的距離。在這種氛圍下，學生自在地釋放出自己的美術天性，發揮想象力和創造力，更有利于美術的創作。

二、美術教育教研工作現狀及存在問題

（一）教學形式單一。每個學生都是不同的個體，有不同的個性和特質，在教學過程中應該做到因材施教。有些學生天資聰穎，僅需要老師適當的指導和啟發即可；有的學生的自主學習能力較差，需要教師的督促；有的學生資質平平但努力上進，需要老師給予一定的鼓勵并幫助其改進。面對學生之間的差異性，如果教師對于不同的學生都采用千篇一律的教學方法既浪費精力，也無法達到素質教育的要求。當前高校美術教學就存在教學形式單一的問題，這也是一個長久以來遺留下來的問題，學生數目太多，老師沒有過多精力對每一位學生都制定教學計劃。相當一部分老師仍然覺得只要教授好繪畫技巧就已經盡到了做教師的職責，忽視了對學生綜合素質的提高。（二）美術教材內容落后。教材是教學活動的根本，老師也是根據教材來制定相應的學習計劃和課程安排。然而，就我國高校當前的實際情況來看，美術教學的教材內容較為單一，缺乏專業性。市面上很難找到絕對權威和標準的美術教材。有的高校采用的是由專業教師根據自己的教學經驗編纂而成的教材，大部分高校使用的教材五花八門，且一些常用性的教材由于年代已經比較久遠，題材不夠新穎，基礎知識沒有及時進行更新換代，涉及面仍然很狹窄，一些新興的流派和畫法都沒有編纂進來。這種教材雖然能夠滿足學生的基礎知識發展需求，但是由于內容過于局限，不能滿足各種類型學生對于國內外相關知識的需求，難以滿足學生的實際發展需要。

編者按：本論文主要從產學研合作的發展與研究；產學研聯盟的運作；廣東產學研聯盟的建設發展等進行講述，包括了產學研合作的概念與意義、產學研合作發展與研究、產學研合作發展的3個階段及其關系、產學研聯盟類型和目標、產學研聯盟的運作、廣東產學研聯盟的建設與發展、廣東產學研聯盟的目標和任務、廣東產學研聯盟運作措施、廣東產學研聯盟的成效和意義、全國首創新模式等，具體資料請見;

論文關鍵詞：產學研合作與聯盟廣東區域創新發展

論文摘要：產學研聯盟是產學研合作的高級階段，其主要特征是以市場為導向，政府為主導，企業為主體，高校和科研機構為主力，中介服務體系為媒介的戰略聯伙伴關系，其主要目標是創造知識產權、重要標準和新產業，實現區域創新發展。廣東省的“省部產學研聯盟”是全國首創，已經取得了顯著效益。

l產學研合作的發展與研究

1．1產學研合作的概念與意義

產學研合作通常是指產(產業、企業)、學(高校)、研(科研機構)合作各方之間的以科技合作為主線的科技一經濟的活動。其核心是實現科學研究一新技術開發一產品試制一市場銷售一新項目的科技創新這樣的一種產學研合作的發展的過程，優化組合和集群配置各方資源，實現科技產業化，技術產品市場化和技術經濟效益化，使產學研合作各方能夠共享利益和共同發展。