語言魅力范文10篇

【摘要】《紅樓夢》在我國古典小說中占有重要地位，曹雪芹根據自己獨特的寫作風格在文章中構建了許多引人入勝的情景，充分發揮了語言魅力，通過一系列語言的編織與剪拼，從微小的切入口突出日常生活與細節，使文章具有非常濃重的藝術底蘊與美術價值。

【關鍵詞】《紅樓夢》；語言意識；情境引力；語境；語言魅力

語言是文學作品的基石，是作者得以表達自身思想感情的基礎。在小說中，作者需要對人物、情境、環境等因素進行詳細描寫，以將當時的社會情況與自己的思想情感反饋給讀者?；诖耍谶M行文章創作時，作者必須學會語言藝術的使用，提高自己的語言魅力?！都t樓夢》作為我國知名小說，其中隱含了大量的語言藝術，對其進行深度分析，可以有效提高自身文學素養，賦予自己所創作作品更深層的含義。

一、通過設置懸念完成語境構建，提高語言魅力

《紅樓夢》一書的故事主線包含三個神話故事，分別是頑石歷練、仙草還淚以及太虛幻境。曹雪芹在進行文章創作時，利用語言藝術將神話與現實融合在了一起，從多個角度、多個層次對內容進行了詳細闡述，不僅詳細表達了各個人物的性格特征，還對自己的寫作思想進行了重點刻畫。在創作過程中，他使用了直接懸念設置法以及情節設置懸念法，以此來構建相應語境，提高實際語言魅力，吸引讀者注意力。情節是小說必備要素，但是為了提高閱讀性，可以吸引更多的讀者，在進行情節敘述時，作者一定要學會使用各種情節敘述方法，比如插敘、倒敘等等。比如在《紅樓夢》第三章“托內兄如海薦西賓，接外孫賈母惜孤女”中，曹雪芹為了避免文章過于生硬，在描寫寶黛第一次相見前，他還插入了許多其他內容作為襯托，通過各種鋪墊，加深讀者的印象。這種描寫方式可長時間吸引讀者的注意力，將讀者帶入自己構建的情景當中，保證他們的閱讀熱情。

二、將多元、模式、悖謬、反常、意外等手法技巧融合在一起

摘要：《討學錢》作為廬劇傳統小戲的精品深受觀眾的喜愛。其情節和人物設計雖十分簡單，但其語言成就卻極高，主要體現為符合人物身份的真語言，來自底層民眾的活語言，彰顯地域文化的土語言。

關鍵詞：《討學錢》；真語言；活語言；土語言

《討學錢》是廬劇傳統小戲，由金芝整理加工，整理本首先發表于《安徽文藝》1953年第十一期，《劇本》月刊1954年第五期轉載，后分別收于安徽人民出版社出版的《安徽戲曲選》《廬劇傳統劇目選》《安徽戲劇選》，以及《中國地方戲曲集成•安徽省卷》和上海文藝出版社1982年出版的《中國民間小戲選》。《討學錢》劇情簡單，主要是通過二人對話完成的。大年三十晚上，農村暴發戶陳大娘子（即戲中的東家娘子），對前來討學錢的賀老先生不僅拒付學俸，還百般嘲弄挖苦。賀老先生針鋒相對，就她指責的問題一一加以批駁，揭露了東家的尖酸刻薄。顯然，作為一部傳統的地方小戲，在規模和情節設計方面，《討學錢》很難與《秦雪梅》《休丁香》《雙絲帶》等廬劇正本大戲相抗衡。但其受歡迎程度不但不亞于上述作品，甚至有過之而無不及。1954年，《討學錢》參加華東第一屆戲曲觀摩演出大會，當年10月24日《新民晚報》便發表?；〉脑u論文章，說此劇“自始至終用的是幽默諷刺的筆觸，但卻絕不使人一笑了之，在笑聲中孕育著沉痛”［1］（P144）。一語道破了該劇本的總體風格。仔細研讀該劇本，整個劇本字數為3881個，其中與賀老先生相關的為2646個字，與東家娘子相關的為1221個字?！队憣W錢》沒有什么浪漫情節用來炫奇斗巧，也不以絢麗的語言取勝。劇作家之所以取得成功，主要是從以下三個方面做出了積極努力。

一、符合人物身份的真語言

眾所周知，文學是語言的藝術。作為廬劇經典的《討學錢》也不例外。《討學錢》劇中人物和情節均十分單純，卻吸引了無數的觀眾前來欣賞。究其原因，離不開作品語言的真實性。所謂作品的真語言，就是指符合特定環境下特定人物身份的語言。這些真語言能再現人物所生存的真實處境和狀態，并能刻畫劇中人物的真實性格?！队憣W錢》通過賀老先生和東家娘子的對話，向我們交代了特定的時代背景、特定的人物性格和命運。賀老先生上場的那段開場白，不僅是自我介紹，也透露了其生活的時代背景?！笆旰翱啵虝蟀肷?，只因科場落了榜，不能四海把名揚。只得面對孔夫子，脊梁后頭背書箱?！睆倪@段開場白中不難看出，賀老先生是科考落榜后不得已以教書為生的一位小知識分子。中國科舉考試制度從隋代就開始實行，到清光緒三十一年（1905年）清政府廢除科舉，一千多年來中國文人賴以安身立命的科舉制度就此壽終正寢。由此推斷，賀老先生可能生活在十九世紀中后期或二十世紀初期，總體屬于清朝末年。在當時，科考應該是封建文人們最理想的出路。一旦科考失敗，這些文人所能選擇的謀生手段非常有限，當私塾先生也許是最常見的選擇。劇中東家娘子的一句“我家陳大爺哪天不給你一包上等的皮絲煙啦”更是印證了上述推論。關于煙草，17世紀以前中國的制品主要是雪茄煙、斗煙、鼻煙及嚼煙。到了1843年才開始生產卷煙，我國最早生產的是福建皮絲煙。皮絲煙一開始只為上層社會的達官貴人、名媛淑女及有錢人家所享有。到了清末民初才逐漸進入百姓家［2］。因此，大致可以推斷賀老先生生活的時代是清朝末年。此時的中國傳統文化已走過輝煌期，日漸呈衰落之勢。外來文化開始沖擊中國社會，中國文人賴以安身立命的封建道統和學統都遭遇了前所未有的破壞。人們對待社會和生活的看法與態度發生了較大的變化，即使那些落后的鄉村也不例外。由此，就不難理解在“尊師重教”的中國，為何會出現東家娘子找出種種借口拖欠私塾先生的薪水，甚至出現辱罵現象。如《討學錢》中東家娘子竟然敢于直面孩子的先生罵道：“教書死不中，你就在吃喝上來用功。丑！丑！丑！”后來她竟然要動手打人：“老東西說話嘴不凈，莫怪我翻臉手掌不認人。”且不說“一日為師終身為父”的古訓早已被她拋到九霄云外，就是尊老這個最普遍的做人道理她也丟得一干二凈。戲曲小舞臺，社會大課堂。劇作家從討學錢一個極小的事件入手，卻反映出清朝末年大變革時期人們的觀念變化，具有較強的時代特征。不虛美，不避惡，語言之“真”足以傳世?！队憣W錢》不僅能準確反映大的時代背景下人們思想觀念的變化，而且在展現人物性格的復雜性方面也寫得相當成功。如賀老先生一出場給人的印象較為端莊文雅，有其唱詞為證：“巍巍乎欠起身，蕩蕩乎走出門庭。一路走，一路行，來來往往都是人。家家都把年來過，小孩子換上一身新，苦只苦我老先生。”雖然前往東家娘子處討學俸，心中悲苦，但卻未見他氣急敗壞，也未出口傷人。在經過與東家娘子近六個回合口角爭辯后被掃地出門，賀老先生再也無法顧及顏面，準備像尋常農家婦女一樣到處評理：“東家做事太不仁，不給我學錢反把我推出門。我到前村走一趟，邀動鄉親和四鄰，定要與你把理評！”看似不符合人物身份和性格的語言，恰恰表明了在受到東家娘子語言譏諷和極大的不尊重后，賀老先生內心的憤慨。斯文掃地呀！一個被生活擠壓的下層知識分子仿佛就在我們身邊。真的語言，真的人物，作品感染力由此而生。如果說文學作品的價值就在于美的傳遞，那么對于《討學錢》來說，語言真實使劇本呈現出的逼真效果就是其最美的地方。它引導著讀者“自覺或不自覺地擱置文學符號的人為特征，而把文學文本的內容直接作為現實，作為‘真人真事’，在感情上甚至理智上信以為真，從而使文學文本的釋義變成了現實認同”［3］（P127），從而引發人們對于一個生活在清朝末年，郁郁不得志、窮愁潦倒的下層知識分子的同情與憐憫。

二、來自底層民眾的活語言

摘要：英語廣告語言作為現代語言的重要組成部分，有其獨特的詞匯特色和修辭特色，這些特色體現了英語廣告語言的獨特語言魅力，使廣告英語成為語言藝術魅力與商業推銷的有機結合體。

關鍵詞：廣告詞匯修辭藝術魅力商業推銷

隨著社會的發展，廣告在商業競爭中顯得越來越重要。廣告的職能是用最吸引人的方式介紹一個商品的質量，清楚地說明購買該商品的理由，引起大眾對它的注意和好感，英語論文并立即產生購買它的欲望。這就決定了廣告英語必須達到迅速影響和勸告的作用。廣告英語這種通過表意和移情而實現勸說功能的語言,同講究生動形象、含蓄蘊藉與追求各種藝術效果的文學語言相比,以及同講究真實、簡明的新聞報道語言相比，可以說具有奇特的語言形式和文體特點。

一、廣告文字創作的重要特征

1.文字新穎醒目，刺激記憶，促進銷售。

2.重復—成功廣告之秘訣(不論是廣告的重復出現，還是廣告文字中的運用重復修辭手段)。

摘要：眾所周知，幼兒時期是一個人學習語言的黃金時期，如果錯過這一關鍵時期，語言學習就會失去一定的靈活性，變得死板單調。因此，作為一名優秀的幼兒教師，就必須充分認識到幼兒語言學習的重要性，并學會發揮自身的語言魅力，讓孩子們的語言學習變得有趣而有效，從而促進幼兒的語言發展。

關鍵詞：幼兒教師；語言魅力；語言發展

幼兒時期是孩子們語言發展的最佳時期，特別是口語的發展。且有專家研究表明，幼兒語言的發展在孩子們表達交流、獲取信息等各個方面都有著十分重要的作用。因此在這個時期，幼兒教師對孩子們的語言教育就顯得尤為重要，特別是幼兒教師自身的語言魅力，即語言的簡單準確、富有啟發性、趣味性等方面對幼兒的語言發展更是影響巨大。所以，本文旨在探討幼兒教師語言魅力對幼兒語言發展的影響并從中找到促進幼兒語言發展的方法。

一、引導幼兒的語言啟蒙

對于幼兒的語言學習來說，可以追溯到出生，自從孩子呱呱墜地開始就已經開始了語言學習和發展，他們通過聽來對外界語言進行信息并通過模仿他人的語言表達來形成自身的語言風格，而2-6歲的幼兒時期就是他們通過模仿來形成自身語言風格關鍵時期。因此，在幼兒語言啟蒙的時期，幼兒教師的語言魅力對其以后語言的風格的形成和發展具有重大意義。而正如上文所說，在幼兒語言培養和發展過程中最重要的就是外界語言輸入。所以，為了做好幼兒的語言啟蒙，幼兒教師們在日常生活中應該加強語言信息的輸入，讓孩子們能夠接觸到有用的語言信息，并保持這些信息的通暢，從而喚起他們學習語言的天性。其中，教師的語言魅力正是信息傳輸過程中的重要一環。教師們要通過自己的語言魅力傳達出如同母親般安詳的情感來安撫幼兒，營造出一種適合幼兒語言發展的環境，不僅能夠鼓勵他們學會接受外界信息，還能引導他們學會在傾聽中理解對方的信息和情感。除此之外，這樣的安撫還能夠讓幼兒隨時處于一種放松狀態，對外界信息不排除，從而也大大提高了幼兒接收信息的效率，最終達到完成語言啟蒙的目的。

二、幼兒表達能力的培養

[摘要]電視講座語言要根據傳播學、心理學、演講學的基本原則進行組織，廈門大學教授易中天先生為我們提供了一個范例。在易先生的電視講座語言藝術中，時尚、幽默以及蘊涵哲理的“嘉言錦句”不僅集中反映講授者的專業能力，同時還反映了講授者的演繹水平，并在很大程度上決定了講座的效果。所以，充滿魅力的電視講座語言是吸引受眾眼球的一劑良方。

[關鍵詞]易中天；電視講座；語言魅力

Abstract：ProfessorYIZhong-tianfromXiamenUniversity，setsusagoodexamplethatTVlecturesshouldbedoneaccordingtoprinciplesofstudiesincommunication，psychologyandspeech.InlinguisticartofhisTVlectures，modern，humorousandphilosophicalimplicationsmanefestnotonlyhisexpertisebutdeductivecapability，whichtoagreatextentdeterminetheeffectofTVlectures.Therefore，itisakeyelementtofascinatetheaudienceinTVlecturesblessedwithlinguisticattraction.

Keywords：YIZhong-tian；TVlectures；linguisticattraction

易中天先生通過電視傳播，改變了他的純學者與學術的身份，一夜之間成為“學術超男”、“電視明星”，成為大眾文化的傳播者。易先生在電視講座中，借形形色色的歷史人物，靠出神入化的表達技巧，品大眾需求的人性善惡，甚至是想象中的古人之間有趣的家長里短。把《品三國》變成了卡通風格的符合普羅大眾口味的連環畫，這是對葛紅兵先生“品三國，應該是品一點中國人的國家觀念，中國人的忠義觀念，應該品出一點天、地、人、神的大義來，應該有反思，有批判，有褒揚”這一觀點的反動。但正是這種反動贏得了觀眾的普遍青睞，使“學術擴大了傳播范圍，電視提高了文化品位”。用易先生的話來說，這就是學術和傳媒成功對接的“雙贏”。

從傳播學的角度講，電視受眾的文化水平、知識結構是電視機構組織節目生產極為重要的市場依據。目前，60%左右的中國觀眾在初中(含初中)文化以下，大學以上學歷的觀眾只占收視人口的12.1%。[1]3面對這樣一個中低文化水平的現實，電視講座的組織者和講授者首先要考慮的是如何抓住受眾的眼球，然后才是“微言大義”。就受眾而言，媒介的信息如果不合意便會在最外層被拒絕，得不到注意，在受眾心理選擇的第一關就被“斃”掉了。再說，以受眾為中心是媒體成熟化的一個重要標志，這已經得到了社會的廣泛認可。事實上，受眾作為傳播活動中的重要組成部分，其心理與興趣的取向從來就影響著傳播活動本身，而且受眾的喜好也成了檢驗傳播活動成功與否的唯一標準。傳播如果不能在受眾中產生共鳴(受眾心理選擇的第二關——選擇性理解)，甚至使受眾厭惡，不但會損害我們的傳播事業，同時也不利于社會主義精神文明建設。改變我們的傳播觀念，以受眾為中心，了解他們的心理狀態，是取得良好傳播的前提。

語言是教學的主要工具和手段，教學中語言表達的好壞，直接影響課堂氣氛和教學效果；思想政治課教學內容理論性強，概念較為抽象，趣味性較少，如果教師只在課堂上空洞說教、照本宣科，學生必然感到枯燥乏味，從而影響教學效果。為此，政治教師要使課堂生動而有趣，提高課堂教學效果，就必須從語言上下工夫；要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規范、精確、幽默和通俗。只要政治教師具備深厚的語言功底，吃透教材精神，掌握形象豐富的素材，上課就會具有吸引力和說服力，就能很好地實現思想政治課的教學目的。那么，政治老師如何優化自己的語言，充分體現教學語言的魅力呢？淺析以下幾點：

一、牽引學生注意力，具有啟發性

啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有指導意義的教學思想，主要體現在啟發式教學方法中。啟發式教學方法是我國教育界最常見的教學方法之一，起源于二千多年前的孔子時代，時至今日，仍然有著旺盛的生命力。其主要原因是它代表著一種科學、民主的教育思想，可以使學生在課堂上始終是主動的、積極的、能動的學習；可以使學生更好地掌握知識，發展智力，提高分析問題和解決問題的能力；使學生智力和非智力因素都得到全面發展。啟發式教學的主要特點是強調學生自主學習，學生在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。其關鍵環節是教師的教必須通過學生的內部矛盾運動才能轉化為學生的自覺要求。運用啟發性的語言是實現啟發式教學方法的重要手段之一。教師語言具有啟發性，除語言精練、準確、清晰、音量適度、邏輯性強外還應注意以下幾點：

1.語言要輕重緩急、抑揚頓挫。通過音量、語速的不同，增強語言的表現力和吸引力，引起學生的有意注意，牽制學生注意力，使學生適應對知識信息的接受，并發現問題，提出問題，思考問題，從而解決問題。

2.語言要生動形象，有感染力。如教學中，巧妙地運用一些諺語、詩詞、歌賦、順口溜等，可吸引學生注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中受到感染，有所收獲。

二、發揮教師的主導作用，具有引導性

語言是教學的主要工具和手段，教學中語言表達的好壞，直接影響課堂氣氛和教學效果；思想政治課教學內容理論性強，概念較為抽象，趣味性較少，如果教師只在課堂上空洞說教、照本宣科，學生必然感到枯燥乏味，從而影響教學效果。為此，政治教師要使課堂生動而有趣，提高課堂教學效果，就必須從語言上下工夫；要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規范、精確、幽默和通俗。只要政治教師具備深厚的語言功底，吃透教材精神，掌握形象豐富的素材，上課就會具有吸引力和說服力，就能很好地實現思想政治課的教學目的。那么，政治老師如何優化自己的語言，充分體現教學語言的魅力呢？淺析以下幾點：

一、牽引學生注意力，具有啟發性

啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有指導意義的教學思想，主要體現在啟發式教學方法中。啟發式教學方法是我國教育界最常見的教學方法之一，起源于二千多年前的孔子時代，時至今日，仍然有著旺盛的生命力。其主要原因是它代表著一種科學、民主的教育思想，可以使學生在課堂上始終是主動的、積極的、能動的學習；可以使學生更好地掌握知識，發展智力，提高分析問題和解決問題的能力；使學生智力和非智力因素都得到全面發展。啟發式教學的主要特點是強調學生自主學習，學生在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。其關鍵環節是教師的教必須通過學生的內部矛盾運動才能轉化為學生的自覺要求。運用啟發性的語言是實現啟發式教學方法的重要手段之一。教師語言具有啟發性，除語言精練、準確、清晰、音量適度、邏輯性強外還應注意以下幾點：

1.語言要輕重緩急、抑揚頓挫。通過音量、語速的不同，增強語言的表現力和吸引力，引起學生的有意注意，牽制學生注意力，使學生適應對知識信息的接受，并發現問題，提出問題，思考問題，從而解決問題。

2.語言要生動形象，有感染力。如教學中，巧妙地運用一些諺語、詩詞、歌賦、順口溜等，可吸引學生注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中受到感染，有所收獲。

現代教育發展的趨勢是培養學生的自學能力，但這并不意味著可以削弱教師的主導作用，任何效益高的教學方法，都是教師的主導作用和學生主體作用有機統一的結果，特別是思想政治課，教師的主導作用尤為重要。原因有以下幾點：

英文文學有較久遠的歷史，從古英語時期吟游詩人用頭韻體寫成的民族史詩《貝奧武夫》，英國詩歌之父之稱的喬叟的代表作《坎特伯雷故事集》，到文藝復興時期的奠定英國散文傳統的《圣經欽定本》，再到當代文學作家的各種類型的文學作品，都是英文文學歷史的見證。在一定的時代背景下，運用不同的藝術表現手法，通過縝密的思想加工，在文章中表現出想要表達的思想以及情感，這就是英文文學，而如何在文學中巧妙的結合各種藝術手法是英文文學的魅力所在。本文就英語文學的語言藝術進行簡要介紹。

1.英語文學特征—意象性

文學引人入勝的關鍵所在是作者通過文字創造出一個虛擬的世界，這個世界有既定的背景，但是在事情發生方面卻有戲劇性的可能。在既定的時代背景下，豐滿人物形象，字里行間顯出表達的情感及態度。作為最普遍的藝術特征—意象性，具有很多種類型，如：聽覺意象，嗅覺意象，視覺意象以及抽象意象等，一般一篇文學作品中運用多種意象，表達不同的情感或者同一種情感，如英國詩人托馬斯?那什所寫的一首描述春天的詩—Spring,theSweetSpring。Spring,theSweetSpringSpring,theSweetSpring,istheyearpleasantking.Thenbloomthing,thenmaidsdanceinaring,Colddothnotsting,theprettybirdsdosing:Cuckoo,jug—jug,pu—we,to—witta—woo!本詩表現了對田園特有風光的贊美。運用六種意象完美結合構成春回大地、鳥語花香的和諧美景。運用多種意象將讀者拉入作者創造的意境之中，進一步理解作者表達的思想及情感。

2.英語文學特征—生動性

英語文學作品通過巧妙的語言將人物、所處環境生動的表現出來，并且運用生動的描述讓讀者感同身受，將作品與讀者間距離拉得更近，讓讀者更加容易理解作品，并對文學作品表達的情感進行反思。如《威尼斯商人》中夏洛克在得知女兒跟人逃跑時，竟為一點錢詛咒自己女兒，““她干出這種不要臉的事來，死了一定要下地獄。”“哎呀，糟糕！糟糕！糟糕！我在法蘭克府出兩千塊錢買來的那顆金剛鉆也丟啦！咒詛到現在才降落到咱們民族頭上；我到現在才覺得它的厲害。那一顆金剛鉆就是兩千塊錢，還有別的貴重的貴重的珠寶。我希望我的女兒死在我的腳下，那些珠寶都掛在她的耳朵上；”這段描述生動的刻畫出來夏洛克的吝嗇，即使對自己女兒也不例外。運用生動的描述能讓讀者近距離體會主人公內心想法，體驗他的喜怒哀樂。

3.英語文學特征—情感性

一、提高語言質量

課堂語言不精煉，水分多，濃度小，常會影響學生聽課情緒甚至引起反感。程式化地處理課文，不同類型、體裁的課文一刀切，勢必會塞給學生許多老話、套話，這些話多屬于廢話，聽了使人煩躁不安。學生更喜歡那些新鮮活潑的教學語言。所以，如果教師的語言貧乏、詞不達意、準確性不高、不必要的重復、講話不流暢，以及語言針對性不強等等，都會影響表達效果。久而久之，學生也會對學習產生厭煩，積極性也會隨之降低。

要使課堂語言少而精，首先要在課前把握不同課文的特點并加以精心設計教學語言。首先要設計好這節課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結果卻是什么都解決不好。許多課堂實踐都可以證明，教師講授內容越復雜，學生則越抓不住重點；對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準備，要使用的幾個關鍵詞語，應該經過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。

處理課堂臨時出現的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學生的刺激才強烈，才會給學生留下很深的印象，才有利于學生記憶的鞏固。相反，如果教師拖泥帶水地刻意追求“詳盡”，常常會出現由于某些詞語的干擾或者句子的修飾成分較繁瑣而導致學生離開問題核心，出現事與愿違的現象，在這一點上，教師的課堂用語只能講“三分話”。

二、從設問入手，從而達到語言藝術的啟發性

教學語言的啟發性是現代教學法所倡導和追求的目標之一。它的好處很多，例如：激發學生學習的興趣，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性，培養學生的學習能力和活力，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。

各位老師,同學：

大家好,我是**級表演專業畢業生***，學號：**********

我論文的題目是"淺談表演創作中的語言藝術"

語言的范圍很廣泛，有生活語言，藝術語言，比如播音，相聲，朗誦等等,本論文談及的是表演中的語言，具體說是臺詞.

文章中心是：當語言能傳遞思想感情，表達人物形象時，表演才能實現藝術創造；當表演實現了藝術創造，那么那些能夠傳遞思想感情，表達人物形象的語言，也才能上升為藝術的語言。這兩者是相輔相成的，這也就是我的題目“表演創作中的語言藝術”的含義。

文章內容分三部分，