支教生范文10篇

本學期在上級領導的安排下，陸續有七位大學生來我校參加工作、體驗生活。學校領導班子高度重視，我校采用“幫帶”活動，使這七位同志在校委會的領導下逐漸成長起來。

本學期我校充分發揮支教大學生的特長，爭取“人人有事做，事事有人做”的思想主張，讓支教大學生在我校發出自己的光彩。因此，我校在校委會的商議下，給每位同志安排的適合自己的具體工作任務。陳老師擔任四.一班語文、品社教學工作，李老師擔任五年級數學教學工作，馬老師擔任一年級語文教學工作，商老師擔任一年級數學教學工作，韓老師擔任二年級語文和數學教學工作，孟老師擔任美術教學工作，李老師擔任體育教學工作；在這即將兩個月的教學工作中，可以看出這幾位同志在自己的工作崗位上是兢兢業業、扎實有效的為小學貢獻自己的一份力量。經小學校委會領導的考查、研究和討論，結合陳老師等七位同志近兩個月的工作表現，現對其工作表現匯報如下：

一、政治思想

1.關注疾苦、安心生活

小學相對其他兄弟學校來說，是一所比較偏遠的學校。無論是教學設施，還是生活條件上都比較艱苦，面對學校的教學和生活現狀，幾位教師不是怨天尤人，而是迅速調整心態、理清工作思路，以積極的態度投入到具體的教學工作中。

2、師德高尚服從組織安排。

本學期在上級領導的安排下，陸續有陳曉華、孟文翠、李釗坤、李祥、商凱凱、馬曉麗、韓俊云七位大學生來我校參加工作、體驗生活。學校領導班子高度重視，我校采用“幫帶”活動，使這七位同志在校委會的領導下逐漸成長起來。

本學期我校充分發揮支教大學生的特長，爭取“人人有事做，事事有人做”的思想主張，讓支教大學生在我校發出自己的光彩。因此，我校在校委會的商議下，給每位同志安排的適合自己的具體工作任務。陳曉華擔任四.一班語文、品社教學工作，李祥擔任五年級數學教學工作，馬曉麗擔任一年級語文教學工作，商凱凱擔任一年級數學教學工作，韓俊云擔任二年級語文和數學教學工作，孟文翠擔任美術教學工作，李釗坤擔任體育教學工作；在這即將兩個月的教學工作中，可以看出這幾位同志在自己的工作崗位上是兢兢業業、扎實有效的為谷疃小學貢獻自己的一份力量。經谷疃小學校委會領導的考查、研究和討論，結合陳曉華等七位同志近兩個月的工作表現，現對其工作表現匯報如下：

一、政治思想

1.關注疾苦、安心生活

谷疃小學相對其他兄弟學校來說，是一所比較偏遠的學校。無論是教學設施，還是生活條件上都比較艱苦，面對學校的教學和生活現狀，幾位教師不是怨天尤人，而是迅速調整心態、理清工作思路，以積極的態度投入到具體的教學工作中。

2、師德高尚服從組織安排。

我來到**師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學生支教活動。支教是一個值得尊敬和關注的群體，大學生支教是一個值得關注的意義重大的活動，這是一個需要關注和支援的群體，他們年復一年在最艱苦的環境下，以最真實的行動支持貧困地區教育事業，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

要說我最敬佩的職業也許就算是老師了，更讓人敬佩的應該要數支教了吧，看到那些支援貧困山區的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實際意義，因為至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學生支教而已。

每每目及災區兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。

大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。很多人也許都想去支教，現在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進去，我們也要給那些正要前往的支教學生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。面對這些可愛的支教，這個有意義的大學生支教，我們是否也應該做些什么。也許只是鼠標的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達給前線的支教們。

支教有著特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。

為了可愛的祖國的花朵，讓我們為這些支教和山區的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望！

20*年7月5日，教育部印發了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔20*〕4號），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進師范生實習支教工作作出安排和部署，明確要進一步完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐環節，今后高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習，同時，要求各地要將師范生實習與加強農村教師隊伍建設結合起來，通過師范生實習這一環節，幫助農村提高師資水平，支持支援農村教育事業改革發展。這是高師院校教師培養模式的一項重要改革，也是一項重要的制度創新。根據教育部的要求，結合我省實際，省教育廳決定從20*年開始，在全省高等學校師范生中推行實習支教制度?，F將教育部文件轉發給你們，并提出如下意見，請一并認真貫徹落實。

一、要充分認識大力推進師范生實習支教工作的重大意義。師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。師范生實習支教工作，有利于幫助農村中小學提高師資水平，有利于促進素質教育的全面實施。各省轄市教育局，擴權縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進師范生實習支教工作。

二、要切實把教育部關于大力推進師范生實習支教的政策措施落到實處。各省轄市教育局、擴權縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習”這一目標，按照教育部要求，明確任務、分工負責，落實責任，切實把師范生實習支教工作落到實處。高師院校要調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，優化課程資源，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。要建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強實習管理、指導和檢查工作，確保此項工作順利進行。同時，要在省教育廳統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。各省轄市教育局、擴權縣教育局、有關中小學校要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。

三、要設立專項經費，保障師范生實習支教的順利開展。省教育廳將積極爭取省財政部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，設立專項經費，彌補高校師范生實習支教工作經費的不足。省轄市財政供給的高師院校要爭取當地政府財政部門的支持，加大對師范生實習支教經費的支持力度。高師院校要加大師范生實習實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。

四、切實加強對師范生實習支教工作的領導。省教育廳將統籌規劃全省高師院校師范生實習支教，并做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，同時，明確專門科室和人員負責和聯系此項工作，為師范生提供必要的工作、實習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。

大學生支教在全國范圍內唱響了到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業的時代主旋律，在推動落后地區發展、促進大學生全面成長、提升高校人才培養質量、促進大學生就業等方面發揮了重要作用。

支教有利于實現學生高校社會三方共贏

就大學生而言，支教能夠幫助他們更深刻地了解國情、民情，尤其加深對我國落后地區基礎教育現狀的認識，形成強烈的社會責任感、使命感和緊迫感；他們通過克服支教過程中的困難，錘煉了意志品質，培養了吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神；在支教中，大學生獨立自主解決問題，激發了自主學習的興趣，提升了自主學習的能力；同時，支教還提升了大學生的溝通能力、適應能力、分析解決問題能力，強化了團隊合作意識。

尤其是對于師范學生，支教能夠加深他們對教師行業的理解，找到自身知識結構和能力的不足，從而明確發展方向，進行合理的職業規劃。另外，支教對師范生教師職業道德的形成、教師技能的提升也起到了積極的促進作用，積累了社會閱歷和工作經驗，為他們將來職業發展奠定基礎。東北師范大學“心系災區”支教團和“晨鴿”支教團的師范生就表示，支教使他們思想上受到了洗禮、積累了經驗、看到了不足、明確了方向，使他們樂于從教、善于從教，堅定了終身從教的決心。

就高等教育而言，支教能夠促進理論與實踐的緊密結合，是檢驗高校教育教學成果的重要手段,是高校思想政治教育工作開展的重要載體；支教還可以調動學生自主學習的積極性，加強學生與老師的交流與互動，從而促進良好學風的形成;支教學生帶回的最真實的基礎教育現狀信息，不但有助于高校深化服務基礎教育的相關理論研究，而且有助于高校及時調整人才培養計劃，形成需求拉動型的人才培養模式。另外，支教密切了高校與社會的聯系，是更好地發揮服務社會職能的紐帶。

就社會發展而言，大學生支教緩解了貧困地區教師隊伍教學水平相對較低和數量不足的這一突出問題，是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱的重要舉措；大學生在落后地區傳播文明的生活方式，帶去新觀念、新科技、國際眼光和開放思路等，在一定程度上促進了支教地社會經濟、文化的發展；大學生在支教中勇于擔當、樂于奉獻的責任意識與精神，也影響了當地的群眾，有助于公民意識和責任的提升。另外，大學生支教是引導大學生到西部去、到基層去鍛煉成長、建功立業的有效方式，有助于緩解就業壓力。大學生在支教中錘煉自己要注意三個方面

很早以前就有去貧困山區當教師的愿望了，一直覺得去貧困的地方教小孩子讀書是件很有意義，能幫到有需要的人們的事情。

然而我們這次的支教之旅不僅僅只有這些。才發覺，支教是一個勇敢的旅程。支教是一次內心與靈魂的洗禮。支教還是一場社會責任感的呼喚。

這個夏天對于我們參加支教的同學來說都是難忘與精彩的。在那個簡陋的校園里，我們初嘗了當老師的滋味，除此感受到當一位老師的責任與不易，同時我們也感受到了身為一個老師所享受到的巨大的幸福，而那份幸福是來自那一群可愛純樸的學生。

零九年七月八日的這一天，我和學院的老師，師兄師姐，同學們從學校出發，經過六個多小時的車程，在山路彎彎轉轉，翻山，走小路，孩子們一個小時路程足夠我們走兩個小時。翻了不知多少座山，繞了不止多少個彎道。終于來到了河源市和平縣鎮-----中心小學。

來到這里，發覺，這里的一切并沒有我們想象的那么糟糕。這里雖然不發達，但擁有著珍貴的大自然氣息。這里雖然人不多，但是能感覺出村里的人過著安詳的生活。

一路詢問，終于找到了中心小學的位置了。遠遠望去，幾座舊屋，但是另外的一邊都是新樓房。一個大大的籃球場。原來，那是這兩年大家捐款慢慢發展起來的。在到這里之前我們都以為是很艱苦的，都做好了比較充分的思想準備。看到這里的狀況比我們想象的要好，我們還是感到有點意外。我們受到了老師們的熱情歡迎，我們剛下車，就看到校長在門口迎接我們，這種熱情讓我們感到了一些溫暖，減少了一些旅途的勞累。

很早以前就有去貧困山區當教師的愿望了，一直覺得去貧困的地方教小孩子讀書是件很有意義，能幫到有需要的人們的事情。

然而我們這次的支教之旅不僅僅只有這些。才發覺，支教是一個勇敢的旅程。支教是一次內心與靈魂的洗禮。支教還是一場社會責任感的呼喚。

這個夏天對于我們參加支教的同學來說都是難忘與精彩的。在那個簡陋的校園里，我們初嘗了當老師的滋味，除此感受到當一位老師的責任與不易，同時我們也感受到了身為一個老師所享受到的巨大的幸福，而那份幸福是來自那一群可愛純樸的學生。

零九年七月八日的這一天，我和學院的老師，師兄師姐，同學們從學校出發，經過六個多小時的車程，在山路彎彎轉轉，翻山，走小路，孩子們一個小時路程足夠我們走兩個小時。翻了不知多少座山，繞了不止多少個彎道。終于來到了河源市縣青州鎮-----青州中心小學。

來到這里，發覺，這里的一切并沒有我們想象的那么糟糕。這里雖然不發達，但擁有著珍貴的大自然氣息。這里雖然人不多，但是能感覺出村里的人過著安詳的生活。

一路詢問，終于找到了青州中心小學的位置了。遠遠望去，幾座舊屋，但是另外的一邊都是新樓房。一個大大的籃球場。原來，那是這兩年大家捐款慢慢發展起來的。在到這里之前我們都以為是很艱苦的，都做好了比較充分的思想準備?？吹竭@里的狀況比我們想象的要好，我們還是感到有點意外。我們受到了老師們的熱情歡迎，我們剛下車，就看到校長在門口迎接我們，這種熱情讓我們感到了一些溫暖，減少了一些旅途的勞累。

窗外依然炙熱如烤，但窗內汗津津的我已慢慢心靜如水。回首剛剛過去的七日“三下鄉”社會活動實踐日，一切細節仍然是那么清晰、宛如昨日。

我們的社會在成長，我們也在成長；對于正在成長的社會，我們社會中的每一個人都有不可推卸的責任；我們在腳踏實地履行這些義務的同時，也不斷生出新的愿景。雖然大學離社會已經很近了，但當我們處理相關事情時仍然感覺自己是那么的幼稚，我們大學生似乎還只是一群在象牙塔里死讀書，不理窗外事的樣子。向我們這樣的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的目標，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．

這次暑期“三下鄉”活動無疑給我們提供了一個良好的機會，向我們這樣以“放飛夢想，藝術支教”為主題赴縣鎮北關小學支教的隊伍就應運而生了，八個熱血青年結伴欲在社會中小試牛刀。

年月14日，在美術系領導老師大力支持和指導下，在由美術系團總支書記劉老師的領導下，由美術系學生組隊，赴縣鎮北關小學，以“放飛夢想，藝術支教”為主題，開展了為期一周的社會實踐即藝術支教活動。短短的一周時間，感受到了濃厚的教學樂趣，也產生了很多的感想。

月14日，象征光明的太陽早就爬上半空了，用他的光輝，照耀著整塊中華大地。作為菏澤學院美術系的下鄉活動的代表，我們個個心中都充滿了激情。在汽車的幫助下，我們很快就到達了縣鎮北關小學。

是我們支教的第一天，8點左右我們就到了縣鎮小學，剛開始的時候很失望，可能因為我們的宣傳不夠力度，來的學生不是很多，于是我們美術系的劉書記做出了很正確的判斷，一方面做社會調查，一方面宣傳。村民們一聽說是菏澤學院的大學生支教來了，大多數很熱情。經過一天的努力，宣傳工作已基本到位。第二天，我們早早的起來趕往學校，果然皇天不負有心人，在小學的門口站了好多的人，有小孩也有家長，在離學校很遠的地方就聽見有許多孩子在喊：“老師來了，老師來了,有好多老師哦！……”。當天上午我們簡單的做了個自我介紹，與學生們做了一些溝通，在交談中我們發現當地的村民很關心支教收不收費這個問題。不過，家長們都抱著一顆能讓孩子多學習的心理。當我們說明這次的藝術執教是義務支教，不收取任何費用，很多家長都非常的驚訝，因為說是義務的所以就覺得很不可思議。在與一位大叔交談時我聽到了這樣一句話至今記憶猶新：“我們做家長的當然是希望孩子好好讀書了，我們把學費交齊，該做的做到，至于他們認不認真學那就是他們自己的事了。但是我還是非常相信你們的，希望你們能好好的引導他們，教導他們?！碑斘覀兟牭竭@句話的時候真的非常感動，我深深地感到農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。心里想的都是應該怎樣教導好他們，雖然時間很短，但是我們還是非常有信心的。信心高漲的我們每個人都期待著藝術支教真正的到來。

摘要:新疆地區開展的師范類高校實習支教項目不僅對南北疆各貧困地區較為落后的教育事業起到了幫扶支持作用，也為高校師范生提供了鍛煉的機會與平臺，但在工作過程中存在一些問題，影響到實習支教的最終成效。因此，本文以新疆師范大學為例，面向參與本年度春季實習支教的學生及相關實習學校進行調研，主要內容包括學生對支教工作的評價、受援學校對支教工作的評價、探究解決問題的措施等方面，旨在全面透徹的了解和掌握問題，提出應對方案，最終致力于提高實習支教的成效，促進后期工作更好的開展。

關鍵詞:高校;實習支教;成效

1實習支教工作開展情況

此次調研地區分別在和田地區和田縣、洛浦縣，阿克蘇地區庫車縣，面向220名參與實習支教工作的學生發放調查問卷。調研過程中發現，每位實習學生均會分配有一名指導老師，指導實習學生的學科教學和班主任管理工作。各指導老師給予實習學生認真負責的指導，提供較多課堂教學機會和班級管理鍛煉機會，讓實習學生在教育和班主任實習兩方面能力得到大力提升，為畢業找工作打下了堅實的基礎。

1．1教育實習情況

(1)將理論知識和實踐相結合。實習支教是將所學知識運用到教學實踐當中，各實習學生將理論知識和實踐有機結合，能順利地在指導老師的幫助下完成教學設計、新課教學以及習題講解，各實習學生能充分利用教材、教參及網絡資源搜集自己所需教學資料，能使用現代教育技術進行多媒體課堂教學。(2)態度端正踏實好學。實習學生在實習學校繼續發揚學校優良傳統，勤奮好學，熱心向指導老師及當地老師求教，不斷進取。每一次認真備課，經指導老師審查后再次完善，為自己所上的每一節課負責。(3)善于利用現代教育技術進行教學。各實習學生充分利用學校的現代教育技術設施，制作好每一節課的教學課件，充分運用資源豐富課堂內容，使課堂氛圍活躍生動，學生積極聽課學習，達到較好的教學效果。

一、實踐目的

為了響應國家鼓勵高校學生到農村支教，彌補農村教師資源短缺，促進農村教育發展的號召，鍛煉自己理論聯系實際的實踐能力。我于今年六月中旬報名參加了赴省縣小學的支教實踐小分隊。

二、實踐前的準備工作

為了圓滿的完成支教活動，我對我所教的國學做了詳細的準備工作。經過仔細的遴選，我選擇了教授小學生易記能懂的《朱子家訓》。它不僅能讓孩子們學到國學知識，還能讓孩子們明白做人的道理。我對《朱子家訓》的每個字都注了音，并且查了每個字的意思，還對每一句話都做了完整的解釋，并準備一些恰當的小故事以備在課堂上引用。由于小學地處祖國西部的貧瘠土地上的布依族聚集地，經濟不是很發達，我們為孩子們籌集了一些學習用具，比如書包，文具盒，鉛筆之類的用品。

三、實踐過程

我隨小隊于月15日從北京出發，經過三十多個小時的奔波，在17日中午到達了小學，在當地政府和村民的熱情接待下住進了離學校很近的一個村民家里。稍事休息，我們就對小學進行了實地參觀。熟悉了我將要教學的地方。接著我們小隊開會對支教期間的課程做了詳細的安排，并就隊員的要遵守的各種準則做了進一步的明確，強調了安全問題。