中學教學范文10篇

學會工作將繼續以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，迎來2011年。堅持服務基層、服務教學、服務教師的宗旨，繼續落實“進一步推動我市群眾性教育科研活動、進一步拓展學會服務平臺、進一步加強學會系統自身建設”工作目標，根據國家教育改革發展方向和新時期教育改革要求，結合本屆年會“新課程背景下中學化學教研組建設及教學慣例機制創新”這一主題開展工作，從而更好地實現“為教育行政決策服務、為學校可繼續發展服務、為教師專業化生長服務”總體目標。根據上述思路，新的一年里，學會將以新課程背景下教研文化創建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創新兩個工作重點、進一步推進“名師培養”引領幫扶”資源建設”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，加強學科教研組建設，創新教研機制、創建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創新為手段、以創建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習，認真領會精神，明確教育改革與發展規劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關的整改活動。

2.加強教研組長業務研修培訓工作。學會將根據有關相關行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業務管理水平，從而為教研機制創新提供基礎性的保障。

3.引領教研組長開展教研機制創新的探索與實踐。新的一年里，將根據新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的十七大精神，圍繞江夏區教育局“培名師、育優生、出高質、創名?！笔址结槪鋵嵖茖W發展觀，讓新課程的教學理念走進新課堂。以一主多輔互動式課堂教學改革為中心，讓師生在情感交疊中和諧發展，實施對學生發展性評價管理，全面提高學生的基本素質，最大限度地提高鞏固率。強化廣大教師的教科研意識，抓好教研組的建設，促教師專業化的發展，進一步提高集體備課的質量，規范教學常規。加強素質教育，推進精細化管理，全面完成區教育局下達的各項目標,全面提升學校整體教學水平和辦學質量。

二、具體目標

1、七、八、九年級鞏固率為99%。

3、教師繼續教育、各類培訓合格率100%。

4、體育達標率為100%，特長生參賽獲獎居區前列，上機率為100%。

人類的閱讀活動原始于文字的產生，源遠流長；歷代文人學士的閱讀經驗，也如散珠碎玉，豐富而珍貴。但以往對“閱讀”的研究很不夠，1979年版《辭?！窙]收“閱讀”這個詞目，《現代漢語詞典》僅解釋為“看（書報）并領會其內容”。在現代社會，閱讀作為一種智力技能，已成為每個公民不可缺少的生存手段，缺乏閱讀能力的人被稱為“功能性文盲”。迫于這種形勢，80年代“閱讀學”應運而生。

一批有識之士意識到閱讀學研究是時代的需要，開始辛勤探索，迄今已取得了階段性成果，發表了一大批論文，出版了幾十本閱讀學專著和教材。如董味甘主編的《閱讀學》，王繼坤著的《現代閱讀學》，李德成主編的《閱讀辭典》先后出版，曾祥芹、韓雪屏主編的《閱讀學叢書》也于1992年問世。

中小學閱讀教學也逐步深入，成為閱讀學研究的重點。近年來，高原、劉fěi＠①fěi＠①主編的《朗讀——研讀——速讀閱讀三級訓練課本》（初中），程漢杰的《實用快速閱讀法》，晏茂心、賈林成主編的《四級臺階速讀訓練法叢書》（初中、高中、大學、中專）等閱讀教材，都主要是為中學生編寫的。在此之前，1988年全國中學語文教學研究會在鄭州成立了閱讀研究中心，也把中學閱讀教學作為研究重點。

閱讀學理論來自閱讀實踐，尤其是中小學閱讀教學實踐；中學閱讀教學也需要閱讀學理論的指導，吸收其研究成果。

閱讀能力的基本層次

閱讀的實質是什么？目前尚無公認的定義?！吨袊蟀倏迫珪罚ń逃┱J為：“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程，閱讀也是一種基本的智力技能，這種技能是取得學業成功的先決條件，它是由一系列的過程和行為構成的總和?！薄督逃筠o典》（卷一）界說為：“從書面語言獲取文化科學知識的方法，信息交流的橋梁和手段?！鼻罢咧塾陂喿x主體的心理和行為，后者著眼于閱讀本體的社會功能，均言之成理。章熊、張建華同志認為：“閱讀，就是通過視線的掃描，篩選關鍵性信息，結合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程”（《語文教學的再認識》），指出信息不僅需要“篩選”，而且要“結合”儲存材料，引起“思考”。《閱讀學原理》指出：“閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程”，強調了讀物的“情感信息”，這兩種觀點都值得重視。

[內容摘要]因信息技術教育在當今社會的重要性，為了提高學生素質、提高學生自學能力、提高學生跟蹤新高技術的能力，為了提高信息技術教育的質量采用實踐教學方法進行中學信息技術教學，使教學過程具體化、直觀化，結合多媒體課件，使教學過程形象、生動，可以進行個別化教學，因人制宜，因材制宜。實踐過程中教無定法，根據不同的計算機配置情況和不同的教學內容，可采用不同的方式。

[關鍵詞]信息技術教育、實踐教學、多媒體技術、校園網絡、資源共享、教學模式的嘗試與實驗

一、實踐教學的提出

鄧小平同志從國家民族未來命運和世界發展趨勢的高度，提出"教育要面向現代化，面向世界，面向未來"，指出"我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去"。

近幾年來，在素質教育的大前提下，我國在信息技術教育方面制訂了一系列的方針政策，中學信息技術教育也從無到有、從小到大，蓬勃發展起來了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。

中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。然而，縱觀我國中學信息技術教育，由于這樣那樣的原因，中學信息技術課堂教學效率低下，或者學生高分低能現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。這是由于在學校信息技術課時安排不可能太多的情況下，教師為完成教學任務而趕出來的結果。筆者在教學過程中，對如何提高課堂效率，切實培養學生的技能作了一些探索，發現在信息技術教育中，利用計算機優勢，進行實踐教學，對提高中學信息技術課堂教學效果，對提高學生的實踐操作技能是行之有效的。

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，為更好地滿足學生德智體美勞全面發展的要求，作為中學教師應該加強教學理論、教學方法的改進和提高，為學生營造優越的學習和發展環境，促進學生全面發展?；谡n程改革的要求，中學美術教育應該制訂合理的教學目標、積極開展教育教學活動、豐富美術課程資源庫、運用多元評價模式等，不斷提高中學美術教學質量和教學水平。

關鍵詞：新課程改革；中學美術；教學目標；教學策略

為更好地推進素質教育發展，在不斷深化新課程改革的背景下，中學美術教學應該不斷的探究新的教育教學策略適應新課程改革發展的要求。作為中學美術教育工作者應該堅持學生的主體地位和作用，認真貫徹和學習中學美術教學的新課程改革理念，切實地推進中學美術在課堂教學中的發展和提高，不斷堅持中學美術在教學模式、教學方法上的革新，真正實現中學美術教學活動的體驗式教學效果，切實增強中學美術教學的效果。

一、新課改下的中學美術教學目標

基于新課程改革的要求，《普通高中美術課程標準》體現我國普通高中教育的培養目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。通過課程改革，要構建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發展的平臺。中學美術教學目標應該注重美術技能的培養，堅持陶冶學生的情操為目的，不斷提升學生的審美能力，不斷提高學生專業知識和能力，建構學生積極的情感觀，培育學生的興趣和創新意識，豐富學生的思想，實現學生全面發展。同時在教學過程中，注重學生能力的培養，科學合理的設計教學內容，采用定性和定量的形式，彰顯美術所呈現的韻味，美術與人類文化的融合發展，促進中學美術教學的指導性和規范化。

二、創建豐富的教學情境

摘要：基于p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，有利于提升音樂課堂的教學效率，對提升學生的音樂技能具有重要作用。在對p2p背景下的中學音樂教學的內涵進行綜合闡述的基礎上，提出了p2p背景下中學音樂教學模式的構建對策，以期為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：p2p；音樂教學；互聯網

隨著新課改進程的深入，對中學音樂的教學效果也提出了更高的要求。在中學音樂教學過程中應用p2p技術，能夠利用互聯網實現教師與學生的充分交流，學生能夠利用教師即時傳送的視頻提升音樂技能，突破了常規音樂課堂教學的時空界限，實現了教學資源的優化配置。因此，基于p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，具有十分重要的現實意義。

一、p2p背景下的中學音樂教學的內涵和工作流程

1.p2p中學音樂教學模式簡介p2p是一種對等網絡模式，無需網絡服務器，即可實現兩臺計算機的數據傳輸。本文所提倡的基于p2p背景下的中學音樂教學，是指利用p2p技術，將互聯網作為連接學生和教師的節點，通過即時傳送教學視頻，實現音樂技能的教學。基于p2p背景下的中學音樂教學，將互聯網作為連接學生和教師的橋梁，通過傳送音頻和視頻信息，實現教學和學習的有機統一［1］。2.p2p中學音樂教學模式的工作流程p2p中學音樂教學模式的工作流程為：首先，學生和教師處于兩臺計算機終端，學生通過互聯網演示音樂技能，教師能夠實時了解到學生對音樂技能的掌握情況。然后，教師利用互聯網對學生進行音樂技能的輔導，加深學生對音樂理論的理解。當然，上述工作流程為一點對多點的教學模式，一般應用于操作型音樂技能的教學過程中。在心智型音樂技能的教學過程中，教師還可采取一點對多點的教學模式，通過利用互聯網實現即時互動，能夠有效激發學生對音樂課程的興趣，有利于提升中學音樂的教學效果。為了提升p2p中學音樂教學模式的教學效果，需要配備完善的硬件設施。第一，應配備完善的即時通信軟件，如QQ和微信。第二，應配備語音和文字的輸入工具，如話筒和攝像頭。例如，在心智型音樂技能的教學過程中，為了真實地反映學生對音樂技能的掌握程度，某教師為學生配備了專業的話筒，具有良好的拾音功能，能夠有效提升音頻傳輸的質量，為教師的評價與反饋奠定了良好基礎［2］。

二、p2p背景下的中學音樂教學模式的構建

摘要：我國是一個詩的國度，詩詞是中華民族的文化瑰寶，是中華民族深厚的文化底蘊的積淀。但是在當前的中學語文詩詞教學中卻存在不同程度的問題：灌輸模式依舊存在，應付考試心理占比重等等。詩詞教學缺乏文學本位意識。因此，新形勢下，中學語文教師要發揚我國詩詞文化傳統，結合實際，引導學生正確認識詩詞，理解詩詞的內涵。文章分析了當前中學語文詩詞教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：中學語文；詩詞；教學；淺析

我國歷史文化悠久，詩詞是我國歷史文化發展中的一顆璀璨耀眼的明珠。語文教材中的詩詞的占比也在逐年增加，入選的詩詞都是經典作品中的精華內容。因此，在新課標背景下，學習古詩詞有助于幫助中學生了解中國的傳統文化，同時也有助于學生提高自己的語文水平。

一、當前中學語文詩詞教學存在的問題

（一）教學理念和教學方法需要與時俱進，有待創新

很多教師的教學觀念沒有與時俱進。多數教師認為，詩詞教學的主要任務就是理解詩詞的意思，能掌握其中的生僻字即可。按照教材要求，能背誦詩詞，能應付考試就算完成了教學任務。完全不注重詩詞本身的文化內涵，文化表達。其中，還有的教師本身的文學素養不夠，對詩詞的閱讀不多，沒有詩詞積累，缺乏深厚的駕馭詩詞的文學功底，在詩詞教學中，很難融入自己的情感在里面，無法激起學生在情感上的共鳴。一篇好的詩詞作品，其中的內涵不能很好的被表達出來，學生學的過程也就難免枯燥單調了。另外一個方面就是教學方法傳統，沒有創新性。當前中學語文詩詞教學，注重的仍舊是應試性，以考試為主，詩詞本身的藝術性、抒情明智的特點往往被忽視。詩詞的教學方法仍舊是分析文章的結構、中心思想等，本來內涵十足的詩詞和其它類型的文章沒有了區別，詩詞本身的趣味性被降低了。

［摘要］中學美術教學因其能夠釋放學生的學習壓力、陶冶學生的情操、促進學生心智發展、提高學生的審美情趣，而越來越受重視了。本文結合我的教學實際，就中學美術課堂教學反思的重要作用談談自己的看法，希望能引起廣大同行的注意。

［關鍵詞］中學;美術;教學反思;教學方法

教學反思是指教師對自己教學過程的回顧和思考，可以是在教學時的，也可以是在完成既定教學任務后的。傳統教學中，許多教師在完成自身的教學后很少會對教學過程進行回顧和反思，一些教師甚至認為這是在浪費時間和精力，只是在上級要求時形式化地進行。因為美術在中學階段不是主要課程，許多美術教師自身就不夠重視美術教學，更不會進行教學反思。其實，教學反思可以幫助教師發現教學不足，及時進行糾正，還能使教師在反思的過程中提升自己的教學能力，提高教學水平，促進教學效率的增強。

一、幫助教師及時發現教學的不足，并進行糾正

現行的中學美術教材所涉及的內容較多、形式豐富，是經過編者精心挑選編制的，符合這個階段學生的審美水平，也貼近學生的興趣愛好，教師如果對教材合理利用可以有效發揮作用。在傳統美術教學中，許多美術教師自身不夠重視美術教學，在實際教學時，美術教師往往根據自己的教學經驗進行教學，但不同的學生其學習能力、學習水平各不相同，一刀切的教學方法會阻礙學生學習美術的興趣。因此教師在進行教學時必須進行教學反思，教學反思能夠幫助教師及時了解自身教學的不足，使教師可以及時進行糾正。教師在教學時可以主提升中學美術教學效果的幾點思考山東省臨沂第四中學西城校區臨沂國際學校劉金麗山東省臨沂第二十中學英成亮動與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，詢問學生在學習過程中的疑惑，根據學生的疑惑反思自己教學中存在的問題，然后進行糾正。以本人的實際教學為例，在進行素描課的教學時，我在講解完相關概念后，就讓學生跟著我一起就講臺上的花盆進行繪畫，但學生的素描繪畫節奏較慢，畫出的素描不盡人意，于是我就仔細回想了自己的教學過程，發現自己在教學時只和學生講解了相關概念，對于素描時的握筆姿勢、觀察角度沒有進行詳細講解，學生沒有素描繪畫基礎，畫出的素描自然不理想。最后我重新教學，針對握筆姿勢和觀察角度進行講解分析，幫助學生進行繪畫，學生畫出的素描比之前有了進步。

二、提升學生學習積極性

我國的中學基礎教育一點都不基礎，學校所重視的都是非常專業的理論知識，而不重視知識的實用性，一些本應該作為中學基礎知識來教的課程卻成為了大中專院校的專業課，導致中學生連最基本的日常生活知識也不懂。

在網上流傳著這么一些對話:一位大學生說:“教授，我們期末試為什么要考這些用不上的內容?”教授說:“有用的不考自然也懂了，要考的都是沒用的?！?/p>

這些話雖然不完全對，但明顯是對我國的教育制度有一定的批評，對同學們所學的內容存在很大的質疑:學習的內容用不到實際上，得不到社會的認同，學來有什么用呢?豈不是造成教育浪費?為什么不學些分數等于能力或接近能力的實用的知識呢?

人們把中學學的科目叫做基礎課，但現在一點都不基礎，而是非常專業，專業到在日常生活中用不上的程度。如有的學生讀完高中，連最基本的禮貌禮節都不懂，可禮貌禮節這門課在大中專課程表里，是當作專業課來教；又如應用文，在初高中只是當作非重點說說罷了，有些學生連寫請假條的格式都不太清楚，但應用文在很多文秘類工作上運用得比較多，應該受到重視的。因此，我們能不能把一些所謂的基礎課與一些所謂的專業課調整呢?就如禮貌禮節應該成為基礎課，每個學生都應該懂得，都應該熟知。

我們為什么要學習?學習是為了在日常生活和交往中可以靈活運用，正所謂“學以致用”，但學了用不上，或者不常用的話，那些知識是不是沒必要在中學里學呢?是不是應該把那些很專業的，日常生活用不上的知識放到大學里給專修的學生學習和研究呢?

我們中學里的好一些科目多是學理論，日常生活中用不上。下面說說幾個例子。

一、中學音樂創編教學活動中存在的主要問題

1.教師創編教學觀念較為落后

很多中學音樂教師都認為音樂創編所具有的意義與價值較大，但也都認為音樂創編課程難以在實際教學中實現，主要原因在于很多教師不知道怎樣上創編課，而且對音樂創編的認識還存在偏差，絕大多數教師都認為音樂創編就是作曲，并且自己從未接受過這樣的教育，更未創作過歌曲，因此，對于怎樣上創編課并不了解。音樂創編主要是應用音樂材料，即興地進行音樂活動與創作嘗試。為提升學生的學習興趣，應為學生講一些與音樂有關的小故事或編排一段舞蹈，但很多教師不會自行創編故事與舞蹈。音樂教師在創編課堂上主要是借助音樂素材，通過與音樂有關的活動，激發學生對音樂的興趣，以便培養學生的創造能力。

2.音樂課堂創編教學存在缺陷

現階段，很多中學音樂教育只是在課堂中演唱歌曲、演奏樂器或賞析音樂作品等，對于創編活動基本都沒涉及。如在演唱歌曲時，基本沒有教師會結合所教歌曲創編一些歌詞或表演來吸引學生的注意力。即便有些教師會進行創編活動，教師也會遇到很多問題，經常是不明確創編目標、創編方式較為單一，教與學相分離等。在教學時，部分教師通常只看重創編目標與內容，不注重引導學生參與創編活動。在評價創編內容時，將教師作為領導者，習慣用“對”與“錯”來評價學生的創編內容。

二、將情景教學模式應用于中學音樂創編教學活動中的方式