中學網絡新課改范文10篇

經過半個月的努力，××中學此次網絡新課改培訓的34名教師交上了圓滿的答卷，為了在以后類似的培訓中更好地指導我們工作，特對此次培訓做以下的工作總結：

一、精心組織是前提

1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學的領導，對于此次的培訓都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現場動員和參加網絡視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。

2、培訓平臺根據我們學校報上去參加培訓的教師分配給我們相應數量的注冊碼，我們拿到之后再把對應的注冊碼配發給每位參訓教師，然后組織參訓教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓信息的方法，最后在我校全體信息技術老師的幫助之下于16日基本完成了學員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學員們的信息，發現有問題的再電話通知到個人要求他們去修改。17日再聯系安排在我校的班主任和輔導教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓，因此又根據我校的情況，再征得州市教育局的領導同意之后，做了適當的調整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。

3、調試培訓用的機房，測試網絡暢通情況，并做好應急準備。由于我校機房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統是windows2000，我們在調試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發現從平臺進入論壇和發表文章都無法進入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統換成winxp,并把配發下來的光盤素材直接復制到計算機上，這樣即使外網不通，也能夠保證培訓的正常進行。

4、讓學員明白學習的流程及時間安排，我們也根據老師們的反映對這個時間安排做了適當的調整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網絡平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進行交流與提交作業。

經過半個月的努力，××中學此次網絡新課改培訓的34名教師交上了圓滿的答卷，為了在以后類似的培訓中更好地指導我們工作，特對此次培訓做以下的工作總結：

一、精心組織是前提

1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學的領導，對于此次的培訓都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現場動員和參加網絡視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。

2、培訓平臺根據我們學校報上去參加培訓的教師分配給我們相應數量的注冊碼，我們拿到之后再把對應的注冊碼配發給每位參訓教師，然后組織參訓教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓信息的方法，最后在我校全體信息技術老師的幫助之下于16日基本完成了學員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學員們的信息，發現有問題的再電話通知到個人要求他們去修改。17日再聯系安排在我校的班主任和輔導教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓，因此又根據我校的情況，再征得州市教育局的領導同意之后，做了適當的調整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。

3、調試培訓用的機房，測試網絡暢通情況，并做好應急準備。由于我校機房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統是windows2000，我們在調試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發現從平臺進入論壇和發表文章都無法進入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統換成winxp,并把配發下來的光盤素材直接復制到計算機上，這樣即使外網不通，也能夠保證培訓的正常進行。

4、讓學員明白學習的流程及時間安排，我們也根據老師們的反映對這個時間安排做了適當的調整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網絡平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進行交流與提交作業。

經過半個月的努力，××中學此次網絡新課改培訓的34名教師交上了圓滿的答卷，為了在以后類似的培訓中更好地指導我們工作，特對此次培訓做以下的工作總結：

一、精心組織是前提

1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學的領導，對于此次的培訓都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現場動員和參加網絡視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。

2、培訓平臺根據我們學校報上去參加培訓的教師分配給我們相應數量的注冊碼，我們拿到之后再把對應的注冊碼配發給每位參訓教師，然后組織參訓教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓信息的方法，最后在我校全體信息技術老師的幫助之下于16日基本完成了學員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學員們的信息，發現有問題的再電話通知到個人要求他們去修改。17日再聯系安排在我校的班主任和輔導教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓，因此又根據我校的情況，再征得州市教育局的領導同意之后，做了適當的調整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。

3、調試培訓用的機房，測試網絡暢通情況，并做好應急準備。由于我校機房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統是windows2000，我們在調試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發現從平臺進入論壇和發表文章都無法進入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統換成winxp,并把配發下來的光盤素材直接復制到計算機上，這樣即使外網不通，也能夠保證培訓的正常進行。

4、讓學員明白學習的流程及時間安排，我們也根據老師們的反映對這個時間安排做了適當的調整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網絡平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進行交流與提交作業。

【摘要】隨著新課改的全面深入推進，高中地理課堂教學迎來新機遇，同時面臨新挑戰，怎樣基于新課改的要求開展地理教學活動，優化地理教學效果，這成為高中地理教師目前面臨的一個重大課題，加強探究、找到應對策略已變得迫在眉睫。

【關鍵詞】新課改;高中地理;優化教學

現階段，很多高中生都抱怨地理難學，究其原因，主要在于教師的教學理念落后、教學方法單一，忽視對教學的創新與優化，無法激發出學生學習地理知識的興趣與熱情，導致學生在內心深處形成排斥地理學科的不良心理，學生對地理的學習自然就變得費時費勁。鑒于此，高中地理教師應基于新課改的理念和要求，采取有效的策略激發學生興趣，優化地理教學。接下來就對此進行具體的探究。

一、創設生活情境，激發學生學習興趣

新課改要求教師的教學要注意發揮學生的生活經驗，因為生活中的例子往往是學生最熟悉最了解的[1]。這主要包括人們每天都會聽的天氣預報；北方與南方的風俗、習慣、建筑風格等不同；部分地區水資源匱乏等。教師可在日常的地理教學中基于生活實例創設教學情境，讓學生有話可說，自主發表意見和建議，加深對地理知識的理解，形成濃烈的學習興趣，從而逐漸提高學習效率。例如：當教師引導學生學習關于天氣系統的知識時，就可讓學生觀看當地的天氣預報，讓學生分析有哪些天氣系統，并結合教材內容探索當地今后的天氣將如何改變，再通過天氣預報讓學生舉例說明生活中常見的寒潮、暴雨、沙塵暴等都屬于哪種天氣系統。如此，學生就能在地理課堂上體會到一種存在感，深入理解教材內容。教師還可基于雨帶的推移帶領學生分析當地天氣預報所描述的暖鋒、冷鋒分別過境之前、過境之時、過境之后的天氣變化，在對比分析中形成合作探究能力，在聯系實際生活學習地理知識的同時利用地理知識解決現實問題，認識地理知識的實用性，保持學習興趣。通過將生活里隨處可見的事物、現象等引入課堂，創設生活情境，教師充分調動學生學習的主觀能動性，幫助學生更好地掌握知識，取得良好學習效果。

二、優選教學方法，改善課堂教學效果

一、指導思想

本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課程改革的發展。深入學習貫徹南通經驗，把南通的經驗落到實處。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我市素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1.深化新課程改革，加強考試改革研究。

加強對高一新課程的教學調研和指導。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年市歷史學科的重點調研課題為：初中歷史教學現狀及其對策、我市高中對新課程改革的適應性

研究與新課程相配套的歷史學分認定方案。解決歷史老師的切實問題。研究與新課程相配套的歷史教師評價方案。根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長。研究與建立促進學生發展的學業評價制度。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度。研究高中新課改形勢下的歷史學科高考改革趨勢。

在校領導的關心下，老師們的幫助下，我熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，能以“師德”規范自己的教育教學工作，以新課改理論指導教學實踐，取得了長足的進步，現將主要方面總結如下：

一、努力貫徹黨的“*”精神，積極投身教改，積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花?！眻孕乓氤蔀橐粋€好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了初一至初三年級的全部課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，在承擔初三18個班超工作量的前提下，還積極參與學校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術節的布置工作等。

1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常常征求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

為扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，全面提高××科學發展水平，自今年3月份以來，我局嚴格按照縣委、政府的統一安排和部署，以黨的十七大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠;保發展、保民生、保穩定、保生態、保上級政策的貫徹落實”這個總體要求，牢牢抓住爭當實踐科學發展觀排頭兵這個主題，以提高思想認識、解決突出問題、創新體制機制、促進科學發展、構建和諧社會為目標，在全局黨員干部中深入開展學習貫徹實踐科學發展觀活動。經過全體黨員干部的共同努力，較好地完成了學習調研，分析檢查，整改落實三個階段的內容。極大地提高了全局廣大黨員干部特別是領導干部貫徹落實科學發展觀的執行力、操作力和創新力，解放了思想、更新了觀念，找準了問題、看到了差距，理清了思路、明確了目標，促進了全局各項工作的開展。切實解決了一些制約江川××發展的實際問題，建立完善了一些××生態科學發展的制度，學習實踐活動取得了明顯的成效?，F將我局學習實踐活動情況總結如下：

一、主要做法及取得的成效

我局在開展學習實踐活動中，嚴格按照縣委學習實踐科學發展觀活動領導小組的工作安排和要求，做到高標準完成各項規定工作，聯系實際努力推進江川××發展。

(一)、主要做法

1、加強領導，精心組織，保證實踐活動順利開展。××局按照活動要求成立了以支部書記局長為組長，局屬各站、股、室負責人為成員的領導小組，以及工會主席為組長的檢查指導組，對整個學習實踐活動加強領導、精心組織。黨支部3月30日召開專題會議研究，研究部署相關工作，制定了開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案。召開全局干部職工會議進行宣傳動員，為學習實踐活動的順利開展打下了堅實的基礎。

2、加強學習，提高認識。我局將學習貫穿于整個學習實踐活動的過程，局長劉德富要求局班子成員、全體黨員、干部職工采用集中學習和自學的形式相結合，深入學習《科學發展觀學習讀本》，提高思想認識。為加深對科學發展觀的認識，聘請西南林學院城市園林學院樊國盛博士到我局講課，提高了對高原湖泊生態縣建設目標的認識，75名職工寫出了學習心得、讀書和實踐筆記。通過這次學習，提高了認識水平，打好了思想基礎。全局黨員、干部職工更加加深了對科學發展觀的認識，增強了做好學習實踐活動的信心和決心。

2010年是我鎮實施教育教學改革，推進教育現代化的一年。一年來在上級教育行政主管部門的關心指導下，**鎮深化教育改革，推進教育創新，強化教師隊伍建設，加快教育現代化步伐，促進我鎮教育事業持續、健康、快速、協調發展。

一、堅持把教育優先作為加快**經濟社會發展的重要戰略

一是進一步深化認識。教育興則產業興、教育強則后勁足。**鎮始終與上級黨委、政府保持高度共識，突出教育優先發展的戰略地位，以創辦人民滿意教育為重點，大力推進教育強縣的各項基礎性建設。平常工作和多種會議等場合都強調抓好教育工作的重要性，并把教育工作作為關注民生、惠民辦實事的重要內容。

二是進一步強化考核。堅持把教育工作納入鄉鎮政府和有關部門目標管理考核體系，進一步明確和細化了鄉鎮政府和有關部門的責任，增加了考評的權重，并和各個學校簽定目標責任書，定期對各個學校開展督導評估，年終嚴格按照責任制考核獎懲到位。

二、堅持把環境優化作為加快教育發展的重要保障

一是把投入作為重點。教育發展的重點就在于努力保障對教育經費的投入。2010年，鎮黨委、政府堅持教育優先展戰略，在積極落實教育投入的“兩個比例”，實現“三個增長”的政策方面，盡了最大努力，基本保證了教育投入總量逐年遞增，保證了預算內教育經費的及時足額到位。2010年全鎮教育經費撥付達458萬元，比上年增長21％，預算內公用經費支出245.5萬元，比上年人均增加114元。本級財政預算已撥付教師工資972萬元，撥付教育附加費237萬元。撥付教育?？?67.4萬元、危改專項資金104萬元、寄宿制學校建設資金23.75萬元。全面實行義務教育經費保障機制改革，落實國家“兩免一補”政策，全部免除學生學雜費，免除學生課本費1562人次，區財政配套改革資金341.9萬元。積極開展各種助學活動，籌集捐款33萬元，捐助學生296名。

一、課題的提出

教育信息化建設，網絡是基礎，資源是核心，教育教學應用是目的。開發面向教師課堂教學和學生自主學習的新課程主題資源網站，構建常態課堂教學應用與研究體系，對于創新教學模式、教學方法和教學手段，深化基礎教育課程改革,促進教師教育觀念、教育思想的轉變，提高學生綜合素質，改善農村師資薄弱現狀，促進義務教育均衡發展,都具有重要的現實意義。開展新課程主題資源網站建設與應用課題實驗研究，主要基于以下幾個方面的原因：

1、適應基礎教育課程改革的要求

目前，我國正處在經濟社會發展的重要轉型時期，義務教育城鄉間、地區間和校際間的差距，已引起社會的普遍關注。近年來，黨中央、國務院高度重視構建和諧社會和公平推進社會主義新農村建設，建設新課程主題資源網站可以為農村教育提供均衡發展機會，為改善農村落后教育現狀創造有利條件。教育部《－2007年教育振興行動計劃》也明確指出，要進一步加強信息技術教育，通過建立網絡學習與其他學習形式相互溝通的體制，提高信息技術在各級各類學校教學過程中的應用效益，為全面提升教育教學質量和科研水平提供技術支持服務。

2、順應國際教育潮流發展的趨勢

進一步提高教育信息化應用水平，發揮教育教學和教育管理信息化應用效益，也是西方發達國家研究的一項重要課題。美國在《國家教育發展評估-》中提出，美國今后教育信息化建設的重點不再是簡單地增加學校計算機的數量，而是致力于教育信息化建設的實際應用，特別是要推進信息技術與課程的實質性融合，增強學生獲取信息、綜合分析和創新的能力。美國針對國內許多教師仍然習慣于傳統教育教學方法的現狀，目前也在致力于制定有關促進信息技術應用的政策，開展教育信息化應用方面的效益評價、教師培訓等多方面的研究。我們開展新課程主題資源網站建設與應用課題實驗研究，順應了國際化教育潮流發展趨勢，有利于促進以教育信息化帶動教育現代化跨越式發展，鞏固發展現有基礎教育課程改革成果，迎頭趕超西方發達國家基礎教育水平。

建構主義理論是當代西方較為流行的教學理論，主要指在真實情景下的學習、探索過程，即解決實際問題的過程。建構主義理論的核心是問題的提出，利用問題來帶動學習，將學習任務作為研究性學習模式的重點，明確學習目標和任務，使學生在學習中處于主動地位，利用類似科學研究的方式解決學習中遇到的問題，最終達到教學目標的要求。建構主義理念在生物教學的指導意義在于教師以建構主義理論作為指導，將新課程內容和學生心理結合起來，創設教學情境，充分調動學生的積極性和自主學習的能力，提高學生學習能力。

一、建構主義理念在生物教學中的重要意義

2001年7月，教育部頒布的《全日制義務教育生物課程標準》中明確提出初中生物教學的改革內容，要求堅持原有生物教學優勢的基礎上，重點增強學生的實踐動手能力。有關教育專家認為將建構主義理論融入到實際教學中，完全符合教育部的改革要求，具有非常重要的現實意義。傳統的教學模式尤其在農村并沒有將生物看作主流課程，沒有引起足夠的重視和認可，因此要調動學生學習的積極性存在一定的困難。建構主義教學理論強調以學生為中心，使學生處于主動地位，打破傳統的以老師為主導的被動式教學方式。教師應結合學校情況，利用多媒體、生活實踐等教學方式激發學生的學習興趣，提高教學效果。例如，以生物課程中微生物的滋生部分內容為重點，提前向學生提出問題，讓其觀察夏天水果腐爛的過程，并分組進行討論夏天水果更容易腐爛的原因，最后由教師進行總結分析，老師在此過程中起到引導和組織的作用。此教學方法即利用建構主義理論進行教學，學生在生活實踐中學到知識，充分調動了學生的積極性和學習興趣，有效地完成教學內容。

二、建構主義理論的生物教學設計原則

建構主義教學理論與傳統教學設計不同，主要以學生為中心，強調學習氛圍和環境，打破以教師為中心的傳統教學模式，充分發揮學生的積極性和主觀能動性。因此，建構主義理論教學設計主要以學生的主動性、體驗性和協作性為原則。1．主動性原則。主動性主要指學生不是被動地接受外在信息，而是主動地有意識地學習，根據原有的知識結構建構新知識。教師要重視學生的主體作用，定位好自身的引導和監督作用，以激發學生學習主動性為核心，讓學生掌握學習的主動權。2．體驗性原則。體驗性原則主要指學生應以主人翁的態度面對學習，不純粹通過聆聽別人的講解，達到對知識所反應的事物性質、規律及該事物與其他事物之間的聯系等內容的深刻理解。尤其對于生物實驗這種操作性很強的學習方式，學生應積極發揮主觀能動性，用自己的眼睛去看、用腦思考、用手操作，親自感受實驗的樂趣并從中學到知識。教師起到引導作用，向學生提出具有挑戰性的問題，激發學生對問題進行多方位的思考，讓學生在實踐中解決問題，從而使學生更好的理解知識和自主學習。3．協作性原作。協作性是指個人對事物的理解和感悟存在局限性，通過與他人的共享與合作，對事物的理解更全面、準確和豐富。協作性原則在生物教學中實驗課程中尤為重要，學生通過小組合作完成實驗操作，并從中接觸到各種不同的觀點和知識點。在教師的組織和引導下，協同進行交流探索，增強學生的學習興趣和主動性，培養學生的協作技能和合作精神。

三、農村初中生物教學的現狀