計算機硬件知識范文10篇

摘要：結合本院計算機科學與技術專業的硬件系列課程特點，分析了當前國內外計算機硬件課程發展現狀，指出了目前硬件專業課程設置的不足并提出了改革方案。新課程體系設置目標是在注重硬件原理的基礎上，重點培養學生集成電路設計能力和實際動手能力，激發學生把自己的創新思想、創新成果和自主能動性付諸實際。

關鍵詞：計算機硬件；集成電路設計；教學改革

信息系統工程教育論壇我院計算機科學與技術本科專業始建于1987年，歷經20年的發展，為油田及相關企事業單位培養了大量的計算機應用人才?！熬哂辛己玫目茖W素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用”是本專業的培養目標?；谶@個培養目標，結合目前計算機硬件技術最新發展現狀及趨勢，提出本硬件系列課改方案。

一、硬件系列課改的目的及意義

當前，計算機在信息社會中充當了重要角色，也是發展最為迅速的一門學科。隨著這門學科的不斷發展，目前，計算機核心技術愈來愈集中在集成電路芯片設計和軟件設計這兩項技術中，其中CPU和OS設計技術是最核心的兩項技術，特別是高性能計算機技術一直是衡量國家實力的一個重要標志。在硬件系列課程里，培養學生CPU及相關硬件的設計能力，培養學生自主創新并能夠設計出擁有自主知識產權的計算機部件的能力，是當前計算機硬件課程重要的改革方向，也是目前社會迫切需要的計算機硬件人才[1]。因此，適應當前計算機硬件技術的發展及社會對計算機硬件人才的需求，及時調整硬件系列課程的培養方向，既有利于學生及時掌握最新的計算機硬件技術，又有利于學生及時把所學知識轉化為社會生產力，對擴大我院學生就業，樹立我院計算機科學與技術專業學生良好的社會形象意義深遠。

二、硬件系列教學的國內外發展現狀及趨勢

進入21世紀，隨著科學技術的進步和網絡的發展，計算機已經廣泛應用在我國工業、農業和第三產業的發展中，對于我們提高工作效率、改進工作方式、促進產業發展揮了重大作用。同時，計算機也深入我們的生活，為我們生活休閑和娛樂活動帶來了便捷。因此，對計算機的使用要遵循一定的原則，進行日常的維護和管理，延長其使用壽命，為我們工作生活發揮最大的效用。

1計算機硬件維護與管理的基本原則

1.1了解計算機硬件維護的常識

對計算機硬件進行日常的維護工作，要了解其硬件的基本常識，掌握計算機的使用方法，包括一些軟件的安裝和卸載。對于日常出現的硬件問題能做出基本的判斷，分析其可能的原因。另外要提高安全意識，比如：雷雨天盡量不使用計算機，將其電源拔掉，防止雷擊燒壞主板；存放計算機要在安全通風的地方，利于其散熱，溫度不能太高或者太低，同時也要避免潮濕；在使用計算機進行工作時，要注意其散熱，以免溫度過高燒壞內部的電子器件；使用計算機一段時間后，要定期清潔內部灰塵，灰塵積累太多一方面會產生噪音，另一方面也會降低計算機的運行速度，影響其正常工作。

1.2養成良好的使用習慣

計算機現在已經成為我們生活和工作都離不開的重要設備。對其使用要養成良好的習慣，才能有利于延長其壽命。首先，在開機時，要在接通電源一段時間后再啟動其系統，避免電壓突然的增大刺激計算機電路，在關機時，要遵循系統程序合理關機，先關閉所有啟動的程序，在進行系統關機。堅決避免直接拔掉電源線的行為，長此以往會導致計算機的一些硬件的損壞。在使用時，接入電源后要將電池取下，延長計算機電池的使用壽命。

摘要：分析計算機系統在大學計算機基礎教學中的重要性以及它與計算思維之間的內在聯系，針對目前國內大多數高校在進行該部分內容教學時普遍存在的問題，從計算思維的本質特征出發，以計算思維的過程為軸線將教學內容整合為一個有機的整體，遵從建構主義理論，根據不同的教學內容設計恰當的教學方法并付諸實踐，以期使學生在掌握計算機科學基礎知識的同時，培養主動運用計算思維解決問題的能力。

關鍵詞：計算思維；計算機系統；BOPPPS；實例化教學法；模擬器構建

計算思維的概念由美國卡內基•梅隆大學的周以真(JeannetteM.Wing)教授首先提出。周教授認為，計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動[1]。大學計算機基礎課程作為大學生入校第一門信息類課程，其教學目的就是從使用計算機、理解計算機系統和計算思維3個方面培養學生的計算機應用能力?！坝嬎銠C系統”作為該課程內容的重要組成部分，以計算機系統程序員的視角，闡述計算機系統的組成、結構及工作原理。課程教學目標，是以訓練學生將計算思維應用于各領域求解問題的能力為突破口，從系統的思想和創新意識的角度培養學生的創造性。因此，計算思維為我們提供了一種改革計算機系統教學設計的新思路。

1問題分析

在實際教學中，大部分高校制定的針對計算機系統部分內容的教學大綱雖然明確了教學目標及教學手段，但是因為缺乏合適的實驗題目或實驗環境，多數情況下教師只能在課堂上向學生灌輸諸如計算機硬件的組成部件及各部件功能、計算機硬件之間協同工作的過程以及操作系統的功能等知識性內容。學生被動地接受知識，但對于隱藏在這些知識背后的思維過程訓練，如計算機硬件結構為什么設計成這樣，而不是另外的形式等問題，幾乎未曾涉及。具體到計算機系統能力，即將計算機系統中軟件和硬件作為整體進行理解與設計的能力的培養，更是收效甚微。一是教學內容碎片化、結構偏理論化。一個完整的計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成，但目前國內大部分計算機基礎課程的教材中卻將這兩部分內容完全割裂開來，分為單獨的兩章，分別對硬件和操作系統的內容進行泛泛的講解，這樣的編排方式使得學生對于計算機系統這一內容體系的整體觀難以把握，甚至在學習基礎知識時無法有效貫通。至于馮氏體系結構的誕生背后蘊藏的科學探索史及科學精神，則會因教師授課過程中輕描淡寫地一帶而過而被學生忽略，而這正是通過對專業知識的講授，培養學生科學探索精神，進而進行思想政治教育的最佳途徑。二是教學方法以講授為主，學生參與度不高。學生可能學習了大量被認為是正確的、標準化的計算機科學基礎概念，但無法深入到問題求解、系統設計的過程中去體驗，不知這些知識是怎么得來的，學了這些知識有什么用，自然也就不會在各領域中主動運用所學知識解決實際問題了，計算思維的培養更是紙上談兵。

2計算機系統教學內容分析

運用類比的方法來教學，把抽象陌生的東西與大家熟知事物相類比，這就能讓抽象的東西具體形象化，陌生的東西變得熟悉化，可以讓學習的人易于理解和接受。利用這一優點，讓計算機的硬件結構同人腦功能結構相類比，進行計算機硬件結構的講解，每次都能收到很好的效果。

教材在講解計算機硬件結構時，筆者通常給出下圖（圖－1），依次講解（圖－1）中的硬件部件及其之間的關系。筆者在教學中，由“計算機”被人稱為“電腦”引出與人的“大腦”關系。既然是“腦”，那么必具備“腦”的某些共同特點。在課堂教學中筆者首先從“腦”字入手，分析人腦功能結構，用投影打出下圖（圖－2）：結合（圖－2），具體分析如下：人腦的內部，大腦是核心，它是由負責思維和記憶兩大部分組成，其中思維部分由運算部分、協調控制部分組成。如果人只有一個單獨的腦，很顯然是不能進行思維的。

大腦要思維，就必須有感覺器官———由它提供信息原材料（眼、耳、鼻、舌、身）。大腦思維的結果要讓別人知道，就必須有能運動器官———它們是大腦思維的輸出設備（人的嘴說話、手寫字或其它手勢等），于是便有圖－2的人腦功能結構圖。通過圖－2與圖－1對比，不難發現，電腦硬件結構與人腦的功能結構是何等的相似。電腦本身最重要是電腦的內部設備，它相當于人腦的大腦內部設備有中央處理器（包括運算器、控制器）、內存儲器，其中運算器相當于人腦的負責思維運算的部分，控制器相當于人腦的協調控制部分，內存儲器相當于人腦負責記憶部分。同樣電腦如果要“思維”，也必須有設備為它提供信息原材料———我們稱之為輸入設備，這些輸入設備就相當于人的眼、耳、鼻、舌、身。電腦思維的結果要讓別人知道，就必須輸出設備———比如顯示器、打印機等，它們的作用就相當于人的嘴在說話，手在寫字。

在這里，書本同人的大腦是什么關系呢？可以想象，書本是信息的載體，可以起到輔助大腦記憶作用。在電腦里有沒有硬件同書本功能相似的設備呢？有，它在電腦的硬件中被稱為：輔助存儲器或叫外存儲器，常見的：磁盤、光盤。就人腦的記憶而言，可以記憶很長時間但不會忘記的信息（這些信息不隨時間改變而改變，例如：記憶自己的名字等），也可記憶零時信息（這些信息很快就會被忘記）。電腦里問的記憶是個是也是這樣的呢？可以這么說：很相似。電腦的內存儲器中有：只讀存儲器、隨機存儲器之分。其中只讀存儲器中的信息一般是不能改變的，而隨機存儲器的信息，可隨時改變，最明顯特點是斷電后，隨機存儲器的信息將不復存在。通過以上類比分析，筆者給出圖－3，再講解計算機的硬件結構，各種問題就迎刃而解了。

前面我們運用類比方法分析了計算機硬件結構的硬件組成以及硬件之間的關系，除此之外，硬件與軟件之間的關系也是計算機硬件結構不可缺少的部分。那么就類比的方法來講解，軟件又是什么東西呢：我們可以這樣類比：書本上有文字，其中書本是硬件，文字內容是軟件。那么計算機上磁盤、光盤就是硬件，存儲在磁盤或光盤等存儲介質上的內容是軟件。通過運用類比教學方法，讓計算機硬件結構與人腦的功能結構相類比，給初學計算機的人留下一個“計算機硬件結構”的整體概念，從而達到輕松掌握計算機硬件結構的目的，為進一步學習計算機其它知識打下堅實的基礎。

摘要：在現代高職院校教育教學中，計算機教學屬于十分重要的內容，而在計算機教學中需要應用計算機實驗室，因而保證計算機實驗室運行也就十分必要。為能夠保證計算機實驗室得以穩定良好運行，需要對計算機實驗室加強管理及維護，從而為計算機實驗室運行提供良好保障，使其更好地應用于計算機教學。

關鍵詞：計算機實驗室；管理；維護

在高職院校各項基礎教學設施中，計算機實驗室屬于十分重要的組成部分，并且占據十分重要的地位，在開展計算機教學方便發揮著不可替代的作用，因而保證計算機實驗室更好運行及應用也就十分必要。在高職院校計算機實驗室實際運行及應用過程中，十分重要的一項任務就是實驗室管理及維護，在此基礎上可保證計算機實驗室得以更好應用，保證其能夠更好服務于計算機教學。本文就高職院校計算機實驗室管理及維護進行簡單分析。

1高職院校計算機實驗室管理及維護相關內容

1.1安排計算機應用日程。在高職院校計算機實驗室管理工作開展過程中，不但需要對實驗室進行管理，還需要安排學校內多媒體教師使用日程。在高職院校教育教學過程中，主要就是對應用型技術人才進行培養，在培養學生計算機能力方面比較注重，因而計算機實驗室及多媒體教室使用頻率比較高，因而合理日常安排及管理也就十分必要。在計算機實驗室日程安排方面，應當依據學生課程表以及學校課時安排實行安排，從而使使日程安排能夠更加科學合理，從而為更好進行計算機實驗室管理提供更好基礎。1.2計算機硬件及軟件管理。在計算機實驗室管理及維護過程中，十分重要的一個方面就是應當對計算機系統實行定時排查病毒，并且需要定時進行殺毒，對于計算機應當定時重新安裝系統，同時對于計算機中相關軟件應當及時進行更新及升級。另外，還應當對計算機硬件就加強管理，對計算機主機、鍵盤及鼠標等設備應當定期進行清理，避免進入污染物而影響其正常使用，并且應當對計算機硬盤定期進行清理，以確保其正常應用。1.3計算機實驗室安全管理。在計算機實驗室管理及維護中，實驗室安全管理也是重要內容，主要包括以下幾個方面內容：其一，對計算機實驗室內物品實行維護管理，嚴格依據規章制度對實驗室進行及時清潔，對實驗室內物品及時進行查看，妥善管理及安排計算機部件，并且需要使教師及學生掌握計算機硬件維護基本方法。其二，對計算機實驗室內環境安全加強管理。其三，在用電、防火及防雷方面加強安全管理[1-2]。

2高職院校計算機實驗室管理及維護的有效措施

摘要：在職業教育中，《計算機基礎知識》的教學形式多種多樣，主要取決于學生的原有知識水平以及教師的教學理念。在互聯網時代中，多媒體技術在教育領域內廣泛應用，能夠充分激發學生的學習興趣，還能夠從不同的視角構建不同課程的知識體系。在中職院校的計算機基礎知識教學過程中，多媒體技術的應用需要與課堂教學氛圍保持一致。

關鍵詞：中職；多媒體；計算機基礎知識；應用

中職院校的計算機基礎課程涵蓋了計算機的發展歷程、計算機網絡和系統的基本原理、計算機應用軟件的基本知識與操作技能等相關內容，因此更加關注在課堂教學活動中的信息交互過程。多媒體技術能夠將信息交互和反饋功能發揮到極致，還能夠為中職學生提供更加趣味化和多元化的計算機基礎知識教學環境，因此教師更需要關注以學生為本的教學理念。

1中職計算機基礎知識教學存在的問題

1.1與實際生活經驗存在斷層。很多中職教師的教學方法比較刻板，并不能快速適應信息化時代的發展需求，教學內容比較滯后，導致計算機基礎知識教學與學生實際生活經驗存在比較明顯的斷層現象，嚴重影響了中職學生的認知和理解。很多計算機基礎知識相對比較抽象，若不能緊跟時代潮流，很容易誤導學生對計算機應用模式的認知和理解過程[1]。部分中職院校的計算機基礎教材版本較為陳舊，導致教學實際意義并不顯著，也影響了中職學生對計算機應用技能的掌握。1.2多媒體技術的應用比較生硬。部分中職院校的計算機基礎知識教學過程比較刻板，多媒體技術的應用形式比較生硬，不利于培養學生的計算機應用能力，還會影響到中職計算機課程的教學效率和質量[2]。如部分中職計算機教師在教學“計算機病毒與防治”的過程中，并不能將近幾年內的計算機病毒類型和解決方案進行深度講解，在利用多媒體教學手段的過程中，很多學生知其然不知其所以然，對計算機病毒的危害性和破壞性了解不夠深入。多媒體技術的應用比較生硬，也是中職教師普遍存在的問題之一，會直接影響到學生對計算機基礎知識的認知和理解，還會產生一系列連鎖性問題，嚴重影響教學進度。1.3多媒體技術與計算機基礎知識銜接不準確。在應用多媒體技術的過程中，其與計算機基礎知識的銜接并不準確，嚴重干擾了中職學生的正常判斷過程[3]。尤其在學習文件系統基本概念的過程中，部分教師會利用多媒體技術集中展示文件系統的具體管理對象與管理過程，并對文件操作的一般原理進行詳細分類，但是并不能從多個視角協助學生構建完整的文件系統應用知識結構。1.4對計算機硬件和軟件的區分不明晰。部分中職計算機教師自身對計算機硬件和軟件的區分并不明晰，在運用多媒體進行教學的過程中，也并不能將不同計算機系統的工作原理進行有效整合和分類總結，很容易造成計算機基礎知識教學內容被混淆的問題[4]。在運用多媒體技術手段進行教學的過程中，若對計算機硬件和軟件的區分不明晰，也不能從宏觀和微觀的角度培養學生的計算機基礎知識應用能力，會嚴重影響中職學生的計算機知識體系的構建和完善過程。多媒體技術的有效應用，需要建立在計算機基礎知識體系完整性的基礎之上，因此中職教師需要進一步深化和鞏固計算機基礎知識體系，才能夠實現更加精準的教學活動。

2中職計算機基礎知識教學中多媒體的應用技巧

摘要：在計算機應用的過程中，難免會遭遇一系列故障問題，其中由硬件設備引發的問題及網絡故障較為嚴重，倘若處理不及時，會給人們日常生活與工作帶來諸多煩惱及負面影響。分析了計算機硬件設備故障處理基本原則，并剖析了常見于計算機硬件設備中的故障及處理方法，以供參考。

關鍵詞：計算機；硬件設備；常見故障；維修方法

1計算機硬件設備故障處理基本原則

計算機日常使用中，一旦出現硬件設備故障并進行維修處理時，應當遵循下述3方面進行：（1）外部設備為先，主機次之。一旦有故障發生在計算機硬件設備內，用戶應以計算機給出的報錯信息為根據，檢測相應的外部設備的故障；（2）簡單故障為先，復雜故障次之。用戶在處理剛發生的故障時，應從接觸情況及內存條裝置等方面入手，先排除最簡單的硬件故障，再排查復雜度偏高的硬件設備，對各個硬件設備詳細情況仔細檢查；（3）電源問題為先，部件次之[1]。大部分用戶都會將電源方面的問題忽略，而在排查計算機硬件設備故障時，切忌擅自拆除計算機主板、硬盤及顯卡等核心硬件，在詳細檢查電源并確認有無故障之后，再逐步檢查計算機部件。

2計算機硬件設備常見故障的處理方法

2.1死機故障

1引言

隨著計算機應用的不斷普及，學生動手組裝計算機的熱情也在不斷高漲，兼容PC機以其價格低廉(相對于品牌機)而深受在校大學生的喜愛，學生通過這門課程的學習，不僅能掌握計算機硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機(DIY)而對該課程產生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計算機組裝與維護”作為選修或開放實驗課程來開設，其目的是為了培養學生的實踐動手能力，掌握一技之長。由于現行的理論或實驗教材，作者從編寫到出版，需經過一段較長時間，但計算機的各個部件在不斷升級，性能日益提高，帶來了計算機新技術、新產品與相對滯后的教材內容相矛盾，要使學生能跟上硬件發展的步伐，傳統的實驗教學內容和考核方式已不能適應課程發展的需要，要使實驗內容跟上市場計算機硬件的變化，學生能產生該門課程興趣，對該課程的實驗內容和考核方式的改革勢在必行。

2課程的特點和要求

學生學完“計算機組裝與維護”課程后，所要達到的目標是：使學生掌握計算機硬件的基本知識和基礎理論，能用所學知識選購和組裝計算機，具備計算機軟、硬件安裝、調試和維護的基本技能，常用軟件的使用，局域網的搭建。

該課程的特點：(1)課程內容多、知識面廣，包括計算機組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統BIOS設置、優化、硬盤的分區規劃、軟件安裝、局域網的建設、計算機日常維護。(2)知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產品不斷出現，只有不斷更新教學(實驗)內容才能滿足學生了解新產品和新技術的要求，做到與時俱進。(3)課程注重實踐，培養學生的實踐能力，根據該課程的特點，要達到學習的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學環節來完成。

3實驗內容改革

計算機硬件一旦發生故障往往不容易修理，像如主板線路問題、硬盤盤體故障等幾乎是無法維修的，一臺計算機的保質期通常為三年半，在期限之內出現的設備故障均可獲得免費更換或是維修，但是超過保質期期限的計算機由于不在保修的范圍內，一旦發生故障需要用戶自己支付高額的維修費用。不少人會選擇重新購買而把存在故障的計算機閑置在家，這一定程度上造成了資源的嚴重浪費，因此掌握一些常用的計算機維修方法和技巧具有重要意義。

1計算機硬件故障的分類

按出現的時間分類，計算機的硬件故障主要分為以下三種，分別是：先期故障；中期故障；后期故障。先期故障指的是用戶完成購買、安裝、使用直到計算機保修期前后的時間內出現的故障，出現這類故障的原因多是產品設計不合理，配送過程中出現碰撞，使得計算機設備的元器件受到損壞，除此之外也有不少是由人為操作不當造成的。中期故障指的是用戶在使用計算機三年左右出現的故障，這些故障大多均勻分布，并沒有什么明顯的特征，一般是由某一個或是幾個零部件質量不佳導致的，更換存在故障的零部件即可排除故障。后期故障指的是設備在使用多年以后出現的故障，例如計算機內部的半導體和集成線路因為長久使用而發生物理或化學反應，從而導致設備元件老化失效。電阻和電容元件的使用壽命往往低于常用的半導體元件，而分立元件的使用壽命又低于集成電路，集成電路雖然價格較為昂貴，但是使用壽命卻是最長的。對于那些即將超出使用壽命期限的故障元件，更換新的元件之后就可以正常工作。而在后期故障中，除了計算機使用過程中突發的故障外，老化故障最為常見。它的特點是電阻元件變質，電容器的容量減少，會出現漏電的現象。這些故障的表現往往不會很明顯，但是一旦出現卻難以迅速解決，屬于疑難故障的范疇，需要專業的工作人員進行排除。

2計算機硬件設備出現故障的原因

對于計算機硬件設備存在故障的原因主要分為三個部分，分別是內部原因、外部原因以及人為原因。內部原因主要指設備內部的元器件性能不良，開關、觸點等部分被氧化以及印刷板漏電等由于生產方的原因造成的故障，像如元器件以及機械內部零部件出現不可逆的損壞，無法正常使用也是屬于這類故障。外部原因指的是用戶使用計算機的外部條件造成的，像如電路元件的損壞，計算機長時間工作造成內部零件的損壞以及外界環境的塵埃造成計算機操作性能下降等問題。人為原因多是為運輸過程計算機設備受到了猛烈的撞擊或震動，或是使用者隨意組裝、錯誤操作而造成的故障。

3計算機硬件常用維修方法概述

近年來，我國的各大高職院校紛紛開設計算機專業，皆在為了培養高素質、應用型的計算機專業人才。然而，由于受到多方面因素的影響，使得高職計算機教學的效果不盡人意，學生的學習興趣不高，教師采用的教學方法單一是計算機教學中普遍存在的現象。為了有效解決這一問題，高職院校應當在計算機教學中，對先進的電子信息技術進行應用，從而提高教學效率和質量。

1電子信息技術在高職計算機教學中應用的重要意義

高職計算機教學涵蓋內容較多，如編程教學、應用軟件教學等，由于計算機課程內容具備抽象性強、理解難度大的特點，所以若采用傳統講授式的教學模式，勢必會降低學生的學習效率，使學生感覺計算機知識與技能學習枯燥無味，久而久之喪失學習興趣。而在高職計算機教學中應用電子信息技術，能夠轉變這一教學現狀，提高課堂教學效果。其應用意義具體體現在以下方面：1.1豐富教學手段。在計算機教學中，教師可利用模擬軟件、多媒體技術、通信技術等電子信息技術，創新計算機教學手段，打破原有講授式、灌輸式教學模式的禁錮，為學生提供觀看演示、實踐操作、交流互動的平臺，調動起學生學習的積極性。1.2化解教學難點。在計算機教學中，教師可利用電子信息技術動態化、形象化展示抽象的計算機知識，降低難點知識的理解難度，幫助學生掌握技術原理和應用方法，提高學生學習效率。1.2發展學生創造力。高職計算機課程是重視學生創造力發展的課程，教師將電子信息技術應用到計算機教學中，能夠激發學生在圖片處理、編程練習、軟件制作中的創造性，活躍學生計算機思維，為學生提供施展才能的平臺。

2高職計算機教學現狀

2.1學生的興趣不高。與其他的學科相比，計算機的教學過程較為枯燥，特別是理論基礎知識的教學，由此使得學生的學習興趣不高，教學效果差強人意。雖然大部分學生都對上機操作感興趣，但這個興趣卻并不等同于對計算機知識的學習興趣。2.2教學方法單一。教師在講授計算機理論時，一般都是以灌輸的方式進行教學，這種教學方法很難使學生將所學的內容真正消化，無法達到預期的教學效果。2.3未能達到學以致用的目標。高職學生畢業后步入工作崗位時，發現學校所學的計算機知識與自己的工作實際情況嚴重脫節，未能實現學以致用的目標，雖然在校期間學習了大量的計算機知識，但真正能夠用到工作中的卻非常有限，致使無法勝任崗位工作。

3高職計算機教學中電子信息技術的具體應用