機械結構論文范文10篇

論文關鍵詞：解剖式；教學模式；機械結構

論文摘要：文章根據機械制造及其自動化專業基礎課的教學特點，提出了自頂向下的解剖式動態教學模式，解決了學生在課堂上對原理結構圖及實物結構圖的三視圖讀圖慢且理解不深的問題。

一、引言

機械類專業基礎課、專業課是奠定學生將來從事機械類及相關工作的理論基礎、分析能力及實踐能力的重要課程。根據機械類學生將來從事結構設計工作的特點，為拓寬他們的視野，提高其設計技能，教材中大量使用了原理結構圖及實例結構圖，導致教材內容復雜，篇幅長，講授難度大。為了提高教學效果，許多教師進行了大量、廣泛而且深入的教學方法研究，取得了很好的效果。但對于機械類專業基礎課、專業課中大量出現的原理結構圖及實例結構圖，由于學生缺乏感性認識、實踐知識和基本結構素材，如果僅靠學生的興趣和教師講授效率的提高，學生理解速度還不能適應課堂教學的需要。針對這個問題，我們提出了解剖式動態教學模式。

二、目前的教學狀況

機械類專業基礎課、專業課中大量出現的原理結構圖及實例結構圖是以線條式的原理簡圖或以平面的三視圖來表現的。對于原理簡圖，學生只需“看見”就已經“理解”這些圖形了；而對于三視圖，根據教育心理學認知理論，學生要理解這些圖形，在“看見”這些圖形的基礎上，必須在大腦中將其重新組合為熟悉的三維立體圖形，而這需要花費一定的時間。教材編著者也注意到了學生認知的這些特點，盡可能采用軸測圖來表示復雜的實例結構。從教學中不難發現，學生對這些軸測圖的理解速度遠大于對平面圖形尤其是三視圖的。為什么會出現這樣的結果?從學生學習三視圖的過程中不難發現答案。

集裝式盒式密封的結構及特點

我公司2000年新建的裝置，因為含有易燃、易爆的輕C4介質，所以對機泵的密封性要求較高?，F在它采用的大都是機械密封，其中以集裝式盒式密封為主。所謂集裝式盒式密封就是一種把所有零件組裝成為一個部件，然后把此部件裝于軸上，擰緊螺釘即可工作的一種密封形式。密封結構如圖2所示。該結構示出其中間開口為封液的入口，雙端面和單端面比較，雙端面密封具有兩對摩擦副，有更好的可靠性，適用范圍更廣，可以完全防止被密封的介質的外漏，但結構較為復雜致造價也較高。（1）它們的動環均采用SIC（或硬質合金），具有高的強度及較高的硬度，不易變形；靜環采用的材質是石墨，具有好的耐磨性。（2）較小的端面直徑，降低了磨擦副的滑動速度和溫升。適合的端面寬度（3-6mm），既保證了端面的溫度，又保證了端面強度。（3）采用了蝶形彈簧，具有剛度高，彈力均勻，軸向位移小的特點，這樣就使得軸向尺寸減小，從而減小了泵的體積。（4）所有的密封元件通過軸套與軸結為一體，節省了材料，也削弱了軸的強度，更便于統一零件的尺寸。（5）運行中密封狀態穩定，泄漏量小，密封性能好，使用壽命長。（6）密封包括端蓋是統一整體，如有泄漏無須對泵進行全部解體檢修，只需對密封進行拆卸，整體更換即可。更換下來的密封可以拿回檢修班更換損壞的元件，這樣就節省了檢修時間，同時也為生產贏得了時間。（7）集裝式盒式密封不需要對安裝長度進行測量，且安裝簡便、快捷，同時也確保了密封安裝的清潔度。

集裝式盒式密封的輔助系統

為改善機械密封的工作環境，保證密封的正常運行，更好地控制泄漏，防止污染，集裝式盒式密封均采用了密封輔助系統，實際工作情況示于圖3。密封液的循環系統中包括封液入口、封液出口、液位開關、壓力開關等。新建精聯裝置大多數機泵都采用潤滑性能好的白油作為密封液，這一密封的輔助循環系統具有如下的作用：①封液對密封端面具有良好的潤滑作用，從而改善潤滑條件；②通過液體的循環流動，帶走密封因相互摩擦所產生的熱量，以達到降低密封的工作溫度的作用；③由于密封液壓力一般比工作介質壓力高0.05-0.15MPa，可以起到堵封工作介質防止其泄漏，尤其對有毒有害、易燃、易爆放射性的介質作用顯得尤為重要；④對于帶有固體顆粒的介質，密封液還可以防止其進入，控制了介質對密封元件的磨損；⑤對于腐蝕性介質，密封液可起到保護密封元件不受腐蝕的作用；⑥封油系統根據不同的工藝狀況，設有液位報警、壓力報警等保護設施，對密封狀態起到監控作用，是生產安全性的重要保障。

機械密封常用材料

對動、靜環材質的性能主要要求：有良好的耐磨性和較高的硬度，導熱性好、有較高的熱穩定性和化學穩定性，有較大的彈性和較好的抗沖擊性。常用材料有：硬質合金、鑄鐵、石墨及陶瓷等。應注意合理選擇機械密封動靜環材料，一般采用軟硬組合或硬硬組合。

機械方向CSCD期刊關于副高級職稱論文仍是高級職稱論文來說都是投稿較多的刊物，當然了在投稿此類期刊時要注意期刊的征收范圍，期刊的征收時刻，期刊的各項基本信息要求等，這些都是論文投稿挑選比較好的刊物。

從現在來說機械方面的CSCD刊物有：機械傳動、機械工程材料、機械科學與技術、機械工程學報、機械強度、機械設計、機械設計與研討、流體機械、農業機械學報、排灌機械工程學報、食物與機械、我國機械工程、轎車安全與節能學報、轎車工程、轎車技術、地震工程與工程振蕩、噪聲與振蕩操控、振蕩測驗與診斷、振蕩工程學報、振蕩與沖擊、電子丈量與儀器學報、儀器儀表學報?？梢钥闯鲞@些刊物所研討的機械范疇也是不同的，為此小編主張我們在挑選刊物時要找準自己論文研討方向的刊物來進行投稿。

而上述的這些刊物來說都是機械方向錄入較好發表較快的刊物，關于在機械論文編撰時要注意的環節有哪些呢?

一、CSCD期刊投稿時刻

要先了解你所選中的機械相關的CSCD期刊基本信息，在這時就要重視往期期刊都征稿時刻以及近期的征稿時刻等等。期刊的征收時刻段是你論文投稿的時刻段，在此期間一定要將你的論文早日投稿，不然你將會錯過這期的征收時刻。

二、CSCD期刊論文投稿關鍵

一、過程裝備與控制工程專業的歷史背景

過程裝備與控制工程專業在國民經濟和社會發展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產業，這些行業的發展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產業的支柱。我國過程裝備與控制工程專業的前身是化工機械專業，成立于二十世紀五十年代初期，基本上參照原蘇聯的模式。1951年大連工學院首先成立“化學生產機器與設備”專業，1952年天津大學、浙江大學、華東化工學院等先后成立“化學生產機器與設備”專業，簡稱為“化機”專業。在此后的幾十年里，該專業在國民經濟中發揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業作用尤為明顯。該專業主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業中非常普遍，實現了化工與機械的復合，曾被譽為“萬金油”專業。這正是“化機”專業生存以及“化機”專業人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業數量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設置了該專業。然而，進入20世紀90年代，社會對“化機”專業人才的要求發生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“化-機-電一體化”，這是“化機”專業改革的必然[1]。根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，遼寧工業大學將“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。本專業不是一個獨立的學科，實際上是將機械工業和控制工程經發展和改造，使之能服務于過程工業。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業[2]。

二、專業建設的指導思想

過程裝備與控制工程專業建設的基本思路是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復合型專業[3]，培養以工程師為主的應用型人才。專業發展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎，突出過程裝備及控制。研究內容包括：過程裝備設計與制造、高效節能裝備的開發、成套裝置的開發與設計、成套工程、設備結構及強度理論、過程安全理論技術與裝備、流程參數控制理論與技術、粉體理論與技術等。主要服務對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環保、生化、食品、機械和勞動安全等行業從事過程裝備與控制的設計、研究、運營、技術開發與及管理工作。三、專業建設的主要措施

（一）專業培養目標的定位

參照過程裝備與控制工程專業教學指導委員會制訂的總體框架，專業的培養目標重新定位為：培養具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環保、醫藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面工作的高級工程技術人才。本專業學生主要學習化學工程、機械工程及控制工程等方面的基礎理論，掌握過程裝備設計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質，能夠運用基本理論研制、開發、制造及生產組織管理等[4]。教學計劃體現了“一體兩翼”的專業總體構架，實現了化學工程、機械工程和控制工程多學科交叉。

摘要：為了提高本科畢業設計質量，筆者結合貴陽學院機械類專業畢業設計現狀，指出了傳統模式下機械類本科專業畢業設計存在選題不太科學、學生不太重視、教師不太投入、管理不太到位、答辯不太嚴格、培養不太全面等問題，提出了基于團隊指導模式的改革與實踐的具體思路和方法：1）以真實課題為主要課題源；2）制定更加完善的畢業論文各環節監督細則；3）建立畢業設計指導教師團隊，發揮指導教師專長；4）建立團隊指導畢業設計工作機制；5）完善綜合評分體系；6）完善質量評估體系。實踐證明，以上方法對于提升機械類本科畢業設計質量具有一定的指導意義。

關鍵詞：團隊指導；畢業設計；改革與實踐；機械類

畢業設計（論文）是本科教學的收官環節，是學生專業知識提煉與技能提升的重要階段，也是對學生綜合實踐能力和專業素質進行全面考核的一個必要環節，對學生即將就業或繼續讀研都具有重要意義[1-2]。隨著機械學科的不斷發展和高校教育改革方向的變化，傳統畢業設計指導模式存在的問題也越來越明顯[3-6]?；谫F陽學院機械類專業畢業設計現狀，筆者研究了基于團隊指導的機械類畢業設計改革與實踐，并提出了一些思路和方法，對于提升機械類本科畢業設計質量有一定的指導意義。

1傳統模式機械類畢業設計存在的問題

經歷過三屆的畢業設計組織管理工作以及多年的畢業設計指導工作，通過與畢業設計指導教師、教學督導、歷屆學生的溝通，發現目前貴陽學院機械類專業畢業設計存在的問題主要有以下幾方面。1）選題不太科學。畢業設計題目的擬定和選擇將直接影響論文撰寫和實驗過程，從而影響畢業設計的質量。目前，選題存在著研究對象玄奇、專業相關度小、研究范圍過大或內容太少、教師命題隨意性大等問題，部分選題不能與學生的實際能力相匹配。2）學生不太重視。畢業設計安排在大四下學期完成，部分學生因專業基礎理論知識薄弱，部分學生因參加各種考試、面試、招聘、人才交流會或者應聘用單位要求去實習等，加之學生掌握學校、學院“心理”，不少學生對畢業設計重視程度不夠，應付了事。3）教師不太投入。指導教師的態度、專業知識結構、對教學的投入程度和教學研究水平直接影響著畢業設計的質量，部分指導老師對學生要求不嚴。部分老師還需要完成自身的科研和教學任務考核，因此在學生畢業設計的指導上往往不夠仔細。4）管理不太到位。因教學資源緊張，畢業設計均沒有固定的教室、機房，學生需要在圖書館、宿舍等場所完成畢業設計。學校、學院雖然制定了相關畢業設計管理規定，但在執行過程中不太嚴格、不太規范，也缺乏信息評價反饋機制。畢業設計查重只注重形式，而忽視內容，有些學生刪掉重復內容或轉化成圖片格式，隨意變動文字順序導致意思不通。5）答辯不太嚴格。雖然開題答辯和論文答辯時都實行指導教師回避制度，但由于種種原因，如礙于情面不指出問題或雖給學生指出問題但學生不改、不同答辯組標準不同等，一個或兩個答辯環節都流于形式，走走過場。而且普遍注重格式、規范要求，而忽視對開題報告、論文內容的審核，成績評定也不能真實反映學生的實際水平。6）培養不太全面。絕大多數都是一人一題的“單”課題，即一個學生一個具體任務，與其他同學的課題關聯較少，每個學生獨立完成自己的課題即可，不利于鍛煉學生之間的團隊協作、開拓創新和共同解決難題的能力。

2基于團隊指導的畢業設計改革與實踐

1．引言

數控技術作為未來先進制造技術的核心內容之一，正在朝著開放化，網絡化，柔性化和智能化方向發展，數控裝備產品的設計制造和應用開發都日益顯示出基于開放接口標準的模塊形態?；谀K和組件的系統構建策略更能體現產品設計制造過程中的人性化思想，每一個模塊都是一個有針對性應用領域的技術產品形式，是該領域技術原理，應用方案和實現形式的綜合體現，是其在數控加工環境下的具體應用，其設計理念和性能指標都體現數控加工技術的要求和市場應用的需求，這些充分體現設計者個性化的產品組件通過開放的標準接口形式有機的結合，組成了功能豐富性能完善的數控裝備產品。

數控技術是一個綜合性很強的技術學科，涉及系統控制，工業設計，機械結構，變頻調速，網絡通訊，信號分析等范圍很廣和適用性很強的技術領域，這些技術原理在工科學校的機電一體化教學中都有涉及，但在應用實踐上相對分散，目前只注重在數控操作技能上的能力培養，一系列的計算機輔助設計制造軟件也都是針對于這一目標，缺少一個貫穿于整個數控技術領域中的開發應用環境，來從系統規劃的高度和應用開發的層面來實施數控技術能力素質培養的目標。

正是針對于這一數控技術培養模式的局限性，本文建立了一個針對于整個數控技術應用開發領域一體化實驗平臺，采用組件和模塊的思想建立了一個集成的設計開發環境，實現從數控裝備產品規劃，方案選擇，運動算法和人機交互等各個環節的教學實踐活動，下面將從總體策略，結構特征，關鍵技術等幾個方面給予闡述。

2系統組建策略

2.1數控系統的組成

1機械專業畢業設計課題的選擇

1.1課題內容要盡可能多地涉及本專業的教學內容

(1)不同于科研和工程的實際需要，畢業設計的課題首先考慮滿足教學要求。因為，學生沒有多少實踐經驗，與實際生產接觸機會很少。因此，課題內容要貼近本專業的教學內容，盡可能地通過畢業設計，來總結學生在大學四年內所學的理論基礎知識，把這些專業知識有效的結合起來，不能讓學生僅僅停留在課本內容基本上都懂，作業也都會做，考試也都不掛科，但就是不能做到應用的狀態。(2)課題不能太大、太空。例如，提高機械效率的優化設計、世界先進機械的研究等，類似課題學生的經驗和能力暫時還無法把握。

1.2難易程度適中、工作量適宜、適當提前畢業設計開始時間

黃河科技學院工學院的畢業設計安排的是12周時間。但實際上，對于學生來說，真正用來做畢業設計的時間也就一兩個月甚至更少，因為在這個時間里，有的學生已經開始去找工作，或者進入工作實習期，不能很好地保證用于畢業設計的時間。因此，如果課題難度太難，或者工作量太大，會造成學生失去信心，進而出現隨便抄襲應付的現象。不能達到畢業設計的真正目的。所以，為了保證學生保質保量完成畢業設計，所選的項目難度、工作量要適中。畢業設計的開始時間，可以安排在機械設計的課程結束后。這時候，學生基本具備了設計的初步知識，可以選擇適當難度的課題，讓部分學生開始試住做些大體跟畢業設計內容基本一致的工作，到真正畢業設計的時候，一是可以把課題做深，二是學生也不感到時間緊張，三是有可能的話還做出實物。給學生的創造性的發揮空間，留夠申請專利和論文的時間，提高畢業生的整體素質能力。近年來，我校每年有數十名學生，是用這種方式完成畢業設計的，畢業時他們已經申請好國家實用新型發明專利，并做出了實物。從創意、設計、制造到裝配調試和改進過程，對學生來說收獲很大，畢業后，學生在企業很快就進入崗位角色，企業也比較歡迎這樣的學生。

1.3選題要靈活

［摘要］畢業設計一年制是機械電子工程專業畢業設計教學的一次嘗試性改革，取得了良好的教學效果。本文首先從機械電子工程專業畢業設計特點和學生特點等方面闡述實施畢業設計一年制的必要性；其次重點說明畢業設計一年制的具體改革措施如導師制、校企聯合和PPT答辯等；最后通過對學生的調查問卷所反饋信息的分析，證實畢業設計一年制的教學效果和明確持續改進的方向，對于機械電子工程及相關專業的畢業設計教學具有一定的參考價值。

［關鍵詞］畢業設計；一年制；機械電子工程；教學改革

畢業設計（論文）是本科專業人才培養計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑，是學生畢業及學位資格認定的重要依據。做好畢業設計（論文）工作對培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義［1］。機械電子工程專業培養掌握機械、電氣控制、流體傳動與控制等領域的基礎理論和專業知識，具有人文社會科學素養，能夠從事流體動力系統、機電系統及裝備等方面的產品研發、設計制造、生產管理及市場開發等工作，具有較強的工程素養和工程實踐能力，具有社會責任感、創新精神和國際視野的高級專門人才［2］。畢業設計是機械電子工程專業人才培養過程中極為重要的一門專業必修課程。為了進一步提高畢業設計質量，機械電子工程專業自2017年開始實施畢業設計一年制，目前，已經進行了第一屆學生的試驗教學，并取得良好的教學效果。本文首先從機械電子工程專業畢業設計特點和學生特點等方面闡述實施畢業設計一年制的必要性；其次重點說明畢業設計一年制的具體改革措施如導師制、校企聯合和PPT答辯等；最后通過對學生的調查問卷所反饋信息的分析，證實畢業設計一年制的教學效果和明確持續改進的方向，對于機械電子工程及相關專業的畢業設計的教學具有一定的參考價值。

一、實施畢業設計一年制的必要性

（一）機械電子工程專業畢業設計特點。目前，機械電子工程專業畢業設計以液壓元件和系統為主要的設計載體，學生必須先查閱文獻和收集資料并進行分析，了解國內外的研究現狀和相關產品結構及性能特點。然后根據給定關鍵參數，在熟悉液壓元件和系統設計、生產、檢測、調試的各種技術標準和規范基礎上，學生進行液壓元件及系統方案設計和理論計算，繪制總體裝配圖和零部件圖，撰寫設計說明書和進行畢業答辯，重點打造學生對于液壓元件及系統中微米-毫秒級摩擦副和閥控缸的設計的專業核心能力［3］。具體畢業設計任務、要求和時間進程安排如下（以XX斜軸式軸向柱塞泵的設計為例）：1.設計任務及要求（1）檢索閱讀液壓柱塞泵的論文，不少于10篇，其中外文資料不少于2篇。翻譯不少于1.5萬字符的有關液壓軸向變量柱塞泵方面的外文文獻。（2）收集斜軸式軸向變量柱塞泵方面的資料；進行斜軸式軸向變量柱塞泵結構參數計算；繪制裝配圖、零件圖。（3）若計算機條件允許，應盡量使用CAD制圖。（4）進行摩擦副受力分析與計算、軸承受力分析計算、關鍵零部件（比如缸體、泵軸等）結構強度計算。（5）撰寫畢業設計說明書。使用“蘭州理工大學畢業設計（論文）”統一封面及格式；說明書內容包括目錄、正文、參考文獻等，并按規定的順序裝訂（詳見《畢業設計（論文）過程記錄》（理工類）的末頁）；正文不少于2萬字；中、英文摘要約200字，關鍵詞3~5個。（6）圖紙工作量不少于4張A0紙。由畢業設計任務、要求和時間進程可以發現，機械電子工程專業畢業設計以液壓元件或系統為設計對象，側重于元件及系統的結構設計與計算、制圖等，工作量較大，具有很強的綜合性。因此，要求學生具備機械設計、電工電子、機械制圖、液壓元件及系統等方面的理論知識和計算機制圖能力，尤其是有關理論儲備和計算機制圖技能的掌握，需要較長時間的積累和訓練才能達到一定的水平。（二）學生特點。1.大三學生思想活躍，興趣愛好廣泛隨著知識的增長，大三學生對于政治、經濟、社會等領域出現的新事物、新情況等反應極為敏感，思想比較活躍，他們積極參加各種活動，重視培養各種能力［4］。因此，將第7學期（大三第2學期）設為畢業設計教學階段，符合學生自身發展特點，比如引導學生學習有關制圖軟件、仿真軟件的知識及操作等，對他們來講是很具有吸引力的，而且學生愿意接受挑戰和新事物，愿意掌握新技能。2.大四學生自主支配意識強，關注畢業去向從進入大四到大學畢業，是大學生從學校走向社會的心理準備期，也是大學教育的最后一個階段。此時，大學生的人生觀、世界觀已基本形成，思想趨于成熟，能夠比較客觀和理智地對待各種問題，具有一定的觀察、分析和解決問題的能力［4］。他們的注意力已經轉移到如何更好地完成學業、走向社會。畢業去向是他們最為關心和憂慮的問題，希望找一份理想的工作，學以致用，充分發揮自己的特長。目前，大多數學生畢業去向是就業、考研或者創業等。因此，在大四學年，由于大學所剩時光不多，學生心里充滿緊迫感。絕大多數學生精力集中于求職和考研復習，已經不像大三學年那樣能夠全身心投入專業學習中，這一點可以清楚地體現在往屆學生畢業設計過程中。因而，畢業設計時間前移是做好畢業設計的基礎。

二、畢業設計一年制教學改革措施

摘要:農業是具有食品保障、原料供給、就業增收和生態保護等多重功能的基礎產業。長期以來，中國政府積極致力于發展現代農業，提高農業勞動生產率。近年來，國家十分重視農村經濟社會的發展，相繼出臺了一系列扶持農業的政策和法規，農機化發展作為農村工作的重要方面，面臨著新的歷史機遇和挑戰,農業機械化事業也不斷發展壯大。

關鍵詞:農業機械化中國政府發展

一、中國農業機械化發展水平的基本情況

新中國成立至1980年，中國農業機械化事業獲得很大的發展，建立了農業機械工業體系，農業機械裝備水平有了較大提高，農業機械化作業有較大進展，但1980年基本實現農業機械化的目標未能實現。

（一）農業機械工業獲得較大發展

新中國建立之際，中國農業機械工業基礎非常薄弱。為了適應農業機械化發展的需要，中央提出“農機制造以地方為主的方針”，各地大搞農業機械工業。到1979年，全國已建立縣和縣以上農業機械制造廠2327個，農業機械修造廠2386個，從而基本上建成了農業機械制造、維修、配件生產大致適應，門類比較齊全的農業機械工業體系。與此同時，建立了包括農業科研、鑒定、推廣、培訓、供應、維修等比較齊全的農業機械化支持保障體系。到1980年底，全國各省、市（地）、縣均設有農業機械管理機構，每個縣均有農機修造廠，50%的公社和20%的生產大隊建立了農機維修點，公社農機管理站4.31萬個（占全國公社數的80%），形成了覆蓋全國、遍布城鄉、比較健全的農業機械化支持保障網絡，為農業機械使用提供及時、方便、可靠的服務。

一、“機械工程專業導論”課程改革的必要性分析

南京林業大學機械類招生從2016年開始實施，包括機械設計制造及其自動化專業、機械電子工程專業、過程裝備與控制工程專業。在2016版的人才培養方案和課程大綱制定時明確要求機械工程導論課程既要滿足教育和教學的需求，又要適應機械大類招生和人才培養要求。（一）高等教育人才培養的需要。高等教育是為社會培養各類高級專門技術和管理人才，機械類專業是高等教育工科門類重要的分支，對新生而言，大學課程，特別是機械類專業課程的學習目標、教學方法等方面與高中學習有很大差別，能否適應這種變化，不僅關系到大學階段的學習成績，還與后續的職業發展息息相關。因此，開設機械工程導論課程非常重要。（二）適應機械工程領域發展的需要。機械類專業的畢業生要求具有工程實踐能力和創新意識，人文素養和職業素養，團隊合作能力和國際視野，能在機械工程及相關領域有效運用專業知識和工程技術原理解決機械工程領域復雜工程問題的能力，能夠適應社會發展趨勢，以實現終身學習和可持續發展的目標，機械工程導論課程作為早期的專業知識教育課程，其課程內容的內涵建設尤為必要。信息化、智能化、自動化、綠色安全是當前我國機械行業發展的主要趨勢也是國家經濟發展的重要戰略，這些變革使得機械類專業的內涵越來越豐富，面向現代機械發展趨勢，改革機械工程導論課程內容的廣度和深度，更好地幫助新生了解機械工程專業的背景、專業知識鏈的構成，國內外機械行業的最新發展概況和趨勢。（三）引導專業分流的需要。大類招生的關鍵環節之一就是學生的專業選擇問題，學生在報志愿選擇專業的過程中存在著專業理解不足，認識水平參差不齊的問題。開設專業導論課程可解決學生對專業的困惑問題，使學生建立起對本專業比較全面的、概括的初步的認識，從而有助于學生更加理性地選擇專業，對專業分流起到導航作用。針對本校機械類3個專業的特點，開設一門可融合原有3個獨立專業導論課程的新的“機械工程專業導論”課程非常必要，這也將是該課程改革的重點和難點。（四）課程教學與評價的需要。機械工程導論課作為一門重要專業基礎課程，要滿足專業教學基本要求，其主要目標是幫助學生了解專業的培養目標、學科概況、課程設置、就業前景和領域等，培養專業興趣，使學生對所學專業及從事的工作崗位有比較清晰的認識，為提高本課程的教學效果，培養學生工程倫理意識，根據課程特點，以工程教育認證為標準，以現代工程教育理念為指導，應該科學地從教學內容、教學組織、考核方式等方面設計機械工程導論課程。

二、“機械工程專業導論”課程改革的具體舉措

（一）專業導論課程的目標定位。機械工程學是人類科學技術發展史上歷史最為悠久的學科之一，也是對人類社會進步具有巨大貢獻的工程領域之一。三百多年的發展可以說是一部燦爛輝煌的工業文明史，在世界進入知識經濟時代的今天，制造業的發展和變化是令人炫目的，設計手段、制造理論、工藝方法不斷推陳出新，微電子技術、控制技術、信息與計算機技術、傳感技術、生物技術與機械學科的交叉、滲透、融合，逐步形成了制造科學與技術的許多新理論、新觀點、新方法、新成果[3]。機械工程學涉及的專業方向很多，如機械設計、機械制造、機械電子、過程裝備等等，對于剛入校的新生而言，專業選擇存在專業不了解、盲目跟風的問題。在了解和選擇專業的過程中，高校應該進行相應的課程安排和咨詢指導，為學生提供有價值的、專業性強的信息，便于學生找到與自己個性特點相匹配的專業。機械工程專業導論課程作為一門“專業啟蒙教育”課程，不僅描繪了機械工程的發展歷史，也展示了當今制造業的設計手段、加工方法、服務領域、機械制造業的未來發展方向[4-5]。通過學習，學生能夠對制造業有一種豁然開朗、回味無窮的感覺，通過了解不同專業的發展方向、培養目標、教學內容和就業領域，能從設計、制造、機電、控制等幾個方面綜合考慮，選擇適于個人發展的專業方向。因此，機械工程專業導論課程的定位是為機械類招生的生源對象提供全面而清晰的本校機械類專業認知平臺，對專業分流起到導航作用，同時為以后專業課程學習起到先行先導功能和宏觀統領作用。（二）專業導論課程的內容設置。機械工程導論課程的教學內容需要針對入校新生對機械類各專業最關切的問題，如：針對機械類的幾個專業是干什么的、專業需要學什么、畢業后自己能做什么等問題[6-7]，引導學生明確學習目標，讓學生了解專業、熱愛專業，激發學生的學習熱情，提高學生對專業的認同感，為學生答疑解惑。本校機械工程導論課程設置為16個學時（1個學分），主要包括機械與機械工程、機械類各專業內涵、人才培養課程體系、學習規劃及方法4個篇章。1.第一篇機械與機械工程從介紹機械、機器、機械工程的基本概念入手，通過18世紀工業革命到工業4.0、中國制造2025機械工程發展歷程、機械工程在各領域的成就、機械工程的社會重要性的教學，讓學生對本專業有一個感性的認識，加強、堅定學生的專業信念。2.第二篇機械類各專業內涵以學科門類、機械類別為索引，并結合本校機械類專業特點，特別強調機械設計、機械制造、機械電子及過程控制在機械工程中的重要性及先進性，介紹機械設計方法引導學生對機械語言———圖紙的認識，了解設計是機械產品的靈魂，而力學和運動分析是設計的關鍵；介紹先進制造技術引導學生了解機床加工、特種加工、工藝規程等最新制造技術，明白中國從制造大國到制造強國的發展意義；介紹機器人、數控技術等控制技術對機械產品的重要作用，人工智能化及信息化是機械工程將來的重要方向；介紹過程裝備及其系統的狀態和工況進行監測，控制方法，讓學生認識到生產過程的有序穩定是提高過程裝備的可靠度和功能可利用度的關鍵。通過對機械類中不同專業的內涵、特點、畢業生可從事的工作崗位、發展目標與前景等方面的教學，讓學生了解專業門類，了解自己對不同專業門類的興趣，為后期專業分流奠定基礎。3.第三篇人才培養課程體系課程體系由一個專業所設置的課程相互間的分工與配合構成，高等學校課程體系主要反映在基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關系上。考慮機械類招生和培養模式，涉及3個專業的課題體系具有異同性的特點，（1）4年總學分為175左右，前1.5年的課程是完全一樣，后2.5年的課程根據專業需求可設置不同的課程，滿足大類招生和專業分流的需求；（2）為了滿足機械大類人才培養需求，各專業均設置有大類通識課程、專業基礎選修課（大類公共部分）、實踐教學（大類公共部分）；（3）為了培養學生創新創業的能力，各專業均增設了創新拓展模塊。對課程體系的介紹能幫助新生了解本專業的人才培養模式知識結構，了解課程模塊的比例與學分分布，了解理論課程及實踐教學環節的設置及各專業課程內在的邏輯關系，了解畢業生應具備的知識、能力和素質的要求，有助于制定學習規劃。4、第四篇學習規劃及方法對大學生而言，大學課內成績是基本，大學提倡自主性學習，課堂學習、網絡線上學習、交流討論、聆聽學術報告等等都是非常好的學習方式。此外大學期間還要注重能力培養，包括：（1）獎學金：國家獎學金，國家勵志獎學金，社會獎學金，學校獎學金；（2）榮譽：江蘇省三好學生、江蘇省優秀學生干部等等；（3）學科競賽：數學、英語、力學、機械設計、機器人等；（4）大創項目：大學生實踐創新訓練計劃項目等；（5）科研成果：本科生授權專利、、軟件著作等；（6）畢業論文：江蘇省普通高等學校本科優秀畢業設計。了解這些目標和方法，有助于新生更快適應大學學習生活，有序地、循序漸進地完成大學學業和既定目標。（三）專業導論課程的教學模式。專業導論課內容主要是以課堂介紹為主，以學生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點。針對該課程的特點，以上述四大篇章為索引，結合專題講座、視頻演示、小組討論等形式開展教學。譬如，在課堂教學中邀請教授對所研究領域的知識學科發展概況、學科發展前沿問題等進行專題講座，并在此基礎上進行討論，從而幫助學生從不同角度來了解專業內容；借助國際知名企業產品制造視頻、工業機器人作業視頻等等，讓學生更直觀地了解先進制造技術和機電一體化技術，提升專業認知度。在實際的授課過程中，教學團隊由各專業負責人組成，將專業特點與本?？蒲蟹较蚣?，將理論研究和工程實踐案例相結合，將專業發展和人才培養目標結合，反映工程職業能力和標準，緊靠機械工程發展和專業的前沿。（四）專業導論課程的考核評價。課程考核的內容與形式對學生的學習有很強的促進和導向作用?；谀壳皩I導論課的考核沒有統一的規范要求的實際，建立適應專業導論課特點的考核制度，對檢查教學效果、提高教學質量非常重要。專業導論課課時較少，課程主要是引導大一新生對本專業相關內容有所認知，進行專業啟蒙教育的課程特點，機械工程導論課的課程考核采取小論文的形式進行。論文包括五個主題內容：（1）入學前對機械工程的認識；（2）目前對大學課程學習的認識；（3）談談專業導論課后對機械工程的了解；（4）談談對機械類專業即“機械設計、機械制造、機械電子、過程裝備”等專業方向的了解；（5）制定大學四年的專業學習規劃。論文要求字數不少于3000字，層次清楚、主題突出、觀點明確，其中對專業的了解要有自己的觀點；論文格式規范、語言流暢、文字表達能力強。論文的評定標準主要體現在：（1）論文內容充實程度，占20分；（2）專業學習體會的深刻程度，占50分；（3）文字表達的邏輯性及流暢程度，占20分；（4）書寫的規范程度，占10分。根據論文的評定標準，機械工程導論的成績分為優、良、中、及格、不及格5個級別。優秀（90分-100分）：針對機械專業論述很詳盡。文理通順、收集數據正確、資料新穎、內容翔實。論述清楚，有自己的獨到見解或心得，滿足撰寫論文要求。良好（80分-89分）：針對機械專業論述詳盡。文理通順、收集數據正確、資料翔實。論述清楚，有自己的見解或心得。滿足撰寫論文要求。中等（70分-79分）：針對機械專業論述內容較充實。文理較通順、收集數據正確、資料較充分。論述較清楚，無原則性錯誤。滿足撰寫論文要求。及格（60分-69分）：針對機械專業論述內容單薄。文理基本通順、收集數據正確，論述較清楚，無原則性錯誤?；緷M足撰寫論文要求。不及格（＜60分）：針對機械專業論述內容過于簡單。內容混亂，語病多，沒有體會。專業導論課程的考核注重對學生整個學習過程的考核，使學生學習的自覺性和主動性得以培養、形成及提高，從而增強了教學效果，提高了教學質量。

三、結束語

目前，各高校對專業導論課的認識和教學研究尚未達成廣泛的共識，專業導論課程的開設尚處于探索階段，本校就機械工程導論課程的定位、教學內容、教學方法及考核方式等方面進行了深入探討及實踐，對于高等學校提高人才培養質量具有重要的現實意義。實踐證明，機械專業導論課的設置，對引導機械大一新生了解專業，明確專業學習目標，培養專業學習興趣，調動學生自主學習積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進作用。