林學專業論文范文10篇

一、實踐教學體系構成

（一）實踐教學環節

目前，林學專業實踐教學體系由基本訓練、專業能力訓練和綜合能力訓練三個層次組成。其中，基本技能訓練包括專業勞動、軍訓、社會實踐、體育鍛煉、“思想課”實踐活動等實踐環節；專業能力訓練包括專業實驗（實習）、課程論文設計、教學實習、生產實習等實踐環節；綜合能力訓練包括綜合性實驗、設計性實驗、科研訓練、畢業實習、畢業設計（論文）等實踐環節。

（二）實踐教學體系的考核

實踐教學體系的考核主要包括教師和學生兩個層次的考核。對學生的考核方式有教師評價、實驗（實踐）報告評分、畢業設計答辯等形式，對教師的考核方式主要包括學院督導評價、教學單位督導評價以及學生評教等形式。其中學生評教是重要組成部分，學生通過評教工作奠定了學生在學校的主體地位，激發學生參與教學活動的積極性，加強師生間的互動。通過學生評教，教師可以及時獲得大量的反饋信息，發現自己的不足，從而不斷優化教學過程，改進教學方法，提高教學質量。

二、實踐教學模式

林學專業是浙江省本科教育中惟一的一個涉林專業，為浙江省重點專業，承擔著培養適應新時期需要的現代林業科技和管理人才的重任。隨著改革開放的深入和社會經濟的發展，社會和市場對人才的需求明顯趨向復合化，對人才的綜合素質、動手能力和創新精神提出了更高的要求。在新一輪培養方案修訂中，浙江林學院提出了林學專業人才培養的目標：培養具備林學基本理論、基本知識和基本技能，基礎扎實、能力強、素質高，具有創新精神和實踐能力，能在林業、農業、環保、城鎮建設等行業從事森林培育、森林資源經營與管理、經濟林栽培、竹林栽培、種質創新與遺傳改良、植物資源開發與利用、森林生態建設等工作，全面發展與鮮明個性相結合，具有進一步自主學習能力的應用型人才。實踐教學在應用型人才培養體系中占有極其重要的地位，因此加強實踐教學改革，對提高林學專業學生的綜合素質，全面促進人才培養目標實現具有重要意義。

一、實踐教學存在的主要問題

林學本科專業是以林學學科為主要支撐的實踐性很強的專業，在目前大眾化教育背景下，主要培養面向基層和企業，直接指導農林業生產的應用型人才。實踐教學在林學專業人才培養中發揮著非常重要的作用。然而，由于受傳統教育觀念和現實因素的影響，實踐教學還存在著一些缺陷和問題。

(1)1998年國家教育部《普通高等學校本科專業目錄》提出了“拓寬基礎，淡化專業，加強素質教育和能力培養”的要求，專業課學時數被大量壓縮。如我校原來的林學、經濟林、森林保護專業合并成為新的林學專業，專業課門數大幅度增加，而專業基礎課與專業課學時數卻由原來的1380學時下調為680學時，專業課學時的減少多數發生在實驗、實習等實踐教學環節上，林學專業集中性教學實習時間由原來的64天減為35天，實踐教學受到制約和削弱。

(2)由于受傳統的應試教育和精英教育思想的影響，許多學校的教學和管理人員存在著重視理論教育而忽視實踐教學環節的傾向。如實驗教學隊伍建設不夠重視，實驗儀器設備和實踐教學經費投入不足，有些教師在授課中重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力和素質培養，在學生成績評定上仍以理論成績占主導地位，實踐教學的重要地位沒有得到充分體現。

(3)一方面，以往的實習多為單科實習，實踐教學依附于單一的課程自成體系。這種單科的實習模式把有機聯系的知識體系割裂開來，普遍存在實習內容相互脫節的問題，影響學生知識掌握的連貫性、系統性，學生缺乏宏觀、綜合的思維訓練。同時，這種實習模式還存在實習地點和實習內容重復的現象，造成教學資源的浪費。另一方面，以往的單科實驗多為驗證性實驗，記憶內容多，方法死板，學習枯燥，缺乏研究性和探索性，使得學生在實驗、實習中以機械模仿和被動接受為主，主動思維不夠，學生得不到思考能力和創新能力的良好訓練，影響了實踐教學的效果。

高校圖書館信息檢索課程教師隊伍建設存在的問題

1.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏專業知識背景。高校圖書館館員一直在信息檢索課程中擔任主要角色，但是很多高校圖書館館員在負責信息檢索課程中沒有相關的專業背景，無法很好地把專業信息素養滲透在信息檢索課程中。比如榆林學院圖書館現在的3名信息檢索教師的專業背景分別為化學教育、化學工程以及教育學，在信息檢索課程中無法達到專業教育和信息檢索教育相結合的狀態。這就導致圖書館的信息檢索教師只能參與到一些公選課中去，在專業的信息檢索課程中無法深入到具體的專業知識領域內，使得整個教學過程缺乏活力，達不到預期教學效果。2.高校圖書館信息檢索課程缺乏一支專業的教師隊伍。除了高校圖書館信息檢索教師缺乏專業知識背景外，高校圖書館還缺乏一支真正意義上的教學隊伍。以榆林學院為例，截至2020年1月1日，榆林學院圖書館正式館員22人，只有3人參與信息檢索課程的教學活動，是一支沒有參加過專業的培訓而組成的信息檢索教師隊伍。一支強大的教師隊伍是一門課程強有力的保障，只有教師隊伍素質上去了，課程才能有保證。由于地方高校圖書館自身的各種原因，對信息檢索課程并沒有十分重視，也沒有形成專業的體系來培養相關的館員成為專業的教師。除了圖書層面，館員自身對信息檢索的認可度也不是很高，在信息檢索課程教師隊伍建設中達不到共識。3.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏核心競爭力。高校教師核心競爭力包括核心價值觀、知識儲備力、業務能力、學術創新力和精神影響力,具有價值性、創新性、異質性、延展性和動態性等特征。[1]與信息檢索專業教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏一定的信息檢索專業能力；與高校專業教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏相關專業能力。在此基礎上，高校圖書館信息檢索教師無論是在信息檢索專業或是高校設置的專業教學中都存在一定的弱勢，在信息檢索課程教學中缺乏足夠的核心競爭力。圖書館信息檢索教師的核心競爭力就是對信息資源的掌握以及在教學過程中對相關專業知識的滲透結合，只有這樣才可以在信息檢索教學中立于不敗之地，也是教師自身提高核心競爭力的辦法。4.高校圖書館信息檢索教師外出培訓機會少。高校圖書館的教師不僅要承擔圖書日常工作，還要進行課程教學，由于圖書館每個館的實際情況不同，對信息檢索教師的重視程度不同，導致很多高校教師培訓機會少。比如榆林學院圖書館承擔信息檢索課程的3位教師在近五年的時間內外出培訓次數不足5次。這樣導致課程的內容更新慢，教師的培訓內容也大都停留在理論教學以及自我學習中，缺乏對一線教學以及一線教師的真正研究和了解。教學內容陳舊，知識體系更新進程緩慢就會影響教學質量。圖書館在教師日常培訓和外出培訓的問題上重視程度也不夠，由于其并非圖書館的主要業務、地方高校圖書館缺乏培訓經費等，這些原因導致圖書館信息檢索教師大部分時間靠自身的學習和業余時間的自我培訓來完成專業知識和教學內容的更新。

高校圖書館信息檢索教師隊伍現存問題的原因分析

1.激勵制度不健全。完善的措施和方式是激勵機制運作中很重要的部分。激勵理念的貫徹、激勵制度的實行都離不開激勵方法與手段的運用。[2]以榆林學院圖書館為例，信息檢索教師激勵制度不健全、不完善導致存在很多問題。教師在授課后得到的報酬目前只有很少的課時費，沒有其他激勵方式。在現有的薪酬體制中，圖書館信息檢索教師沒有其他獎勵和激勵，也沒有形成榆林學院圖書館完善信息檢索教師的激勵制度。在考核層面，高校給予圖書館的經費相對受限制，圖書館也沒有在財力和物力中給出相應的激勵措施。不管是在物質上還是精神上，高校圖書館并沒有滿足信息檢索教師隊伍的需求，這樣就影響了教師日常授課的積極性。2.課程對于圖書館館員晉升作用小。圖書館信息檢索教師作為圖書館的館員，其授課行為對于其自身的職稱和職務晉升并沒有明顯的幫助。在實際操作中，主要是通過一系列評聘、考核、監督等機制來實施的。出色的管理工作能夠有效提高教師的水平和能力，能夠嚴格約束教師的言語和行為，能夠大大增強教師的歸屬感和獲得感，促進高校師資隊伍更加團結、更有質量。[3]榆林學院職稱評審辦法和《陜西省圖書資料系列專業技術職務任職資格評審條件（試行）》中并沒有對圖書館館員承擔信息檢索課程有相應的規定或者是加分政策，榆林學院圖書館館內也沒有相關的晉升體制。在職稱和職務沒有明確幫助的基礎上，信息檢索課程教師隊伍大多都是個人情懷和圖書事業責任心促使他們堅持在信息檢索教師的崗位上。3.信息檢索教師業務負擔重。高校圖書館信息檢索教師在承擔著圖書館日常業務的基礎上，還要承擔信息檢索課程。以榆林學院圖書館為例，信息檢索教師學期的任務量至少是32課時，圖書館信息檢索教師每周要進行一次教學活動，這其中不包括備課、改卷等其他教學任務。在完成本職工作的基礎上，榆林學院圖書館信息檢索教師還擔任流通部、采編部、信息咨詢部等崗位工作，其中一名教師還承擔著行政工作，要同時做好教學與館內工作不僅加重了教師的業務量，還增加了精神負擔和壓力。

提高新時代高校圖書館信息檢索教師隊伍建設的對策分析

1.嚴格遴選、加強信息檢索教師的培訓。首先，不管是高校自身或者是高校圖書館在遴選教師的時候都要對其專業背景、教學能力以及跨學科能力進行嚴格把控。信息檢索教師不僅要在圖書館專業領域有一定的背景，而且要在專業學科領域有足夠的能力。地方高校圖書館在選擇信息檢索教師時應著重考慮其專業背景，如果是有圖書館信息情報檢索相關專業背景的人才應著力培養，發揮其專業特長。但是現階段高校圖書館專業人才相對少，在這樣的背景下，就要對沒有專業背景的人才再次遴選，比如文科專業背景的教師，讓他們在自己的專業領域里面發揮自身特長。其次，要加強信息檢索教師的培訓，如果是具有圖書館學科背景的教師就對其所感興趣或有教學任務的專業學科進行培訓，這樣可以讓信息檢索教師在教授的過程中既不局限于信息檢索，又能對其所教專業的文獻信息有一定掌握。如果是具備了所教專業的專業能力但是不具備信息檢索專業背景的教師，可以發揮其特長，讓教師在與專業相對應的學院進行教學，之后再進行信息檢索能力的培訓?，F在很多圖書館每年都會舉辦文獻檢索培訓課程，可以讓這些沒有信息檢索專業背景的教師去參加培訓。這樣就可以達到專業和信息檢索技術的結合，在教學過程中提高教學質量，提高教師的教學能力。2.加強信息檢索教師與其他專業教師的協作。信息檢索課程一方面的目的是讓大學生具有簡單的檢索能力，了解檢索知識，并能夠在生活學習工作中正確運用檢索知識達到檢索目的，另一方面更直接更重要的目的也是為高校畢業生在寫作畢業論文時更好地檢索文獻，高質量地完成畢業論文。信息檢索教師在授課前應該深入到院系專業的教師隊伍中，掌握他們的科研項目信息，因為大多本科生畢業論文都來源于指導教師的科研項目，信息檢索教師在授課前應加強與專業教師的協作，提前了解課題，讓學生在寫論文前能夠有目的性地去檢索文獻信息。榆林學院圖書館信息檢索課程教師承擔能源工程學院、化學工程學院近500名大四畢業生的信息檢索課程，基本課程設置在大四上學期，畢業論文開題前基本授課結束，之所以進行這樣的課程安排，是為了讓學生在還沒有進行畢業論文研究的情況下能夠了解信息檢索的相關知識以及對畢業論文的研究方向和研究方法有最基本的認識。在這樣的背景下，教師在16個課時內，不僅要講授信息檢索的基本常識，也要重點解決畢業生畢業論文題目檢索的相關知識，不管在時間還是授課質量上對教師來說都很有壓力，所以，教師在授課前除了做好備課，也要深入到院系教師中，了解他們在研項目和在做課題的具體內容以及研究進展。這樣不僅可以幫助信息檢索教師了解信息檢索的專業方向，還可以更直接地幫助本科生在寫作畢業論文的過程中進行專業的文獻檢索。3.運用跨學科研究來提升高校圖書館信息檢索課程的教學作用。信息檢索課程需要學科交叉，信息檢索與其他學科都有自身的研究內容、研究方法，如何把各個學科與信息檢索的內容聯系起來，并進行跨學科研究是信息檢索課程教師所具備的能力。由于信息檢索課程不僅涉及提升圖書館情報的檢索能力，還要掌握其他學科的專業知識，這就要求教師要學會利用跨學科來研究信息檢索課程，多層次、分門類地對課程進行研究。信息檢索教師在進行跨學科研究時，不僅要對各種教學軟件、教學輔助工具的應用熟練掌握，還要分析交叉學科研究的優點和缺點，這樣不僅可以讓教師熟練掌握信息技術，提升搜集、整理、建構知識的能力，還能在具體的專業學科中掌握專業知識。跨學科研究能力不能單純地通過理論知識來獲取，還要結合學科教師的具體研究領域以及社會實踐來研究。學校圖書館應該培養自己的信息檢索跨學科教師隊伍，培養團隊精神，鼓勵高校圖書館信息檢索教師發揮多學科知識儲備，在實際工作中建立多學科教師隊伍，從而發揮不同專業的教師共同完成團隊任務的優勢。

林學會自年恢復成立以來，在縣委縣政府的領導和省市業務主管部門、縣科協的指導下，認真貫徹落實科學發展觀和中央、省市關于加快林業發展的一系列方針政策，充分發揮林學會自身的特點和優勢，兢兢業業，勤奮工作，不畏艱難，艱苦創業，在經濟建設和社會發展的重大變革中，堅持與時俱進，科教先行，為繁榮林業學術、服務林業經濟、促進林農脫貧致富奔小康做了大量工作，取得了顯著成效，也初步探索出了一套在新形勢下的工作經驗。

一、健全機構，理順關系，為開展學會工作打好基礎。

年11月，林學會進行了換屆選舉，充實加強學會力量，成立了新一屆理事會，并根據工作的特點和重點，成立了營林和林業產業學組，健全了學會的機構。新一屆理事會成立后，根據局黨組的要求，積極開展工作，迅速理順各方面的關系，開創工作的新局面。首先，按照國務院一九九九年頒發的《社會團體登記管理條例》的管理規定，主動到社團登記管理部門申報登記注冊，并每年及時年審，使學會的存在、活動合法化。二是主動到縣科協取得聯系，辦理相應手續，爭取縣科協對學會工作的領導。三是及時主動與市林學會取得聯系，辦理團體入會手續，爭取上一級學會對本學會的工作指導。四是開展會員登記工作，登記個人會員90人，團體會員單位6個。隨著改革開放的進程加快，科技體制改革與創新，人員結構發生了重大變化，這次登記的范圍比前次登記大大的擴寬，除了林業系統的科技人員外，還吸納了園林、花卉、企業、造林專業大戶、林莊經濟戶等技術人員為林學會會員，并建立了檔案，規范會員登記制度，壯大學會組織，拓展學會的業務范圍。六是進行學會檔案收集與整理。經過一系列基礎工作，使林業學會組織機構健全，隊伍壯大，上下關系協調，會員內部管理有序，為開展林業科研及技術推廣，更好地服務于林業生產建設打下了一個良好地基礎。

二、積極開展科普之春活動，開展技術咨詢和培訓，提高林業整體技術素質

為了全面貫徹落實中央、省、市《決定》精神，全面實施科技興林戰略，充分發揮林業科技的支撐和保障作用，林學會積極響應上級主管部門的號召，緊緊圍繞我縣林業產業建設、林業工程建設中的疑點和難點問題，廣泛深入的開展送林業科技下鄉，深入農村，深入山頭地塊，宣傳林業政策，傳播林業信息，推廣林業技術，做林農發展生產的貼心人，技術推廣的領路人，產品經營的信息人。由于林業生產季節性極強，因而每年林學會抓住春季林業生產的黃金季節，組織大批技術人員帶技術、帶項目、帶成果、帶課題、帶信息，深入農村，抓培訓、辦樣板、搞指導，就林木栽培、品種改良、新品種引進、修剪定型、嫁接、病蟲害防治、標準化栽培等農民迫切需要掌握的技術，現場指導，現場培訓，手把手的教給農民，把科技送到千家萬戶，傳到農民手中。據不完全統計，自林學會恢復成立以來，先后共組織500多人(次)送科技下鄉，累計技術示范1000多場次，培訓1000多批次，培訓群眾超過4萬人次，發放各類宣傳資料、科技圖書10多萬份(冊)，受到林農的廣泛贊譽。

三、廣泛開展學術交流，提高林業基礎理論水平

論文關鍵詞：造林學；教學質貴；課程建設；教學改革

論文摘要：為提高造林學教學質黃，首先進行了教學條件建設，重點進行了教學內容、方法和手段的改革，并加強實踐性教學和考試標準化建設，在教學中取得明顯效果。

造林學是論述森林營造和培育的理論和技術的學科，是林學專業主干課程，對學科(森林培育為自治區級重點學科)發展起著關鍵作用。在我國進行西部大開發的新形勢下，發展林業和加強生態環境建設是首要任務。我區是全國林業大省，也是生態環境建設的重點區域，因而加強該課程的改革和建設，提高教學質量和效果，培養高素質的林業和生態環境建設人才，具有極其重要的意義。

造林學在1958年內蒙古林學院成立時開設，50一80年代基本采用前蘇聯的教學模式，80年代開始建立自己的教學模式，進入90年代后期，隨著科學技術的迅猛發展，教育教學改革的深化，社會對林業人才的需求和培養目標發生了很大變化，因此，對造林學教學基本條件，教學內容、方法和手段等方面需要進行全面改革和建設，以提高教學質量，培養社會需要的合格人才。經過多年的努力，取得了一定成績，在學校重點課程建設中，于2002年1月被評為校級優秀課程。

一、教學基本條件建設

1.教學大綱

摘要：景觀生態學是風景園林專業本科學生的專業核心課程，也是實現我國生態文明建設各類實踐的重要理論。以西華大學風景園林專業為例，通過對景觀生態學課程“理論＋研究性實驗”的教學改革實踐，對風景園林專業本科的生態教育進行了一些探索。實踐表明：以辨析學術論文類別、精讀學術論文、論文寫作3個步驟實施的研究性實驗改革，啟發了學生對科研的興趣，鍛煉了學生的研究性思維，激發了對課程內容學習的主動性，促進了與專業設計類課程的銜接。為景觀生態學課程教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：風景園林；景觀生態學；學術論文閱讀；研究性實驗

1引言

中國的風景園林學科是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科，是以協調人和自然關系為使命的綜合的、交叉的學科［1］，有6個二級研究方向：風景園林歷史與理論，園林與景觀設計，地景規劃與生態修復，風景園林遺產保護，風景園林植物應用，風景園林技術科學［2］，三大基礎理論：空間與形態營造，景觀生態，風景園林美學［2］。生態是現代風景園林教育的重要內容之一。景觀生態學形成于20世紀70年代的歐洲［3］，為了應對與空間相關的用地及生態問題，以景觀生態學為理論指導的景觀生態規劃自20世紀80年代后大量出現［4］。高校承擔著人才培養和科學研究的雙重任務，在生態文明建設的時代背景下，中國風景園林學科教育承擔著為社會發展培養具備生態意識和生態素養專業人才的責任［3］。通過景觀生態學課程學習，不僅可以對學生進行生態教育、增加其生態知識儲備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環境之間的關系，還可以作為生態規劃應用的理論，滿足生態文明建設的各類實踐需要。西華大學于2012年開設了風景園林本科專業，在專業課程的建設中，參考建筑類院校的專業設置，景觀生態學作為專業核心課程，在第6學期開課，有2個學分32學時，課程教學模式是“理論＋實驗”的結構。本文通過文獻研究法，對景觀生態學教學現狀和問題進行總結，從啟發學生研究興趣的角度出發，提出結合學術論文閱讀的“理論＋研究性實驗”的改革策略和途徑，并通過教學組織應用進行實踐，為改善風景園林本科的景觀生態學教育培養體系和提高教學質量提供參考。

2景觀生態學課程在非生態類專業的教學現狀及問題

2．1教學模式適宜性

工匠精神包括職業技能和職業精神，是一種敬業的工作態度以及精益求精的精神理念，是中外歷代匠人對造物品質追求完美、精益求精的表述［1］。瑞士制表、德國制造幾乎成為工匠精神的代名詞。我國近年來經濟快速發展，但社會風氣日益浮躁，期刊編輯出版行業也不例外。我國有4000余種科技期刊［2］，發表了大量科研論文，其中也不乏粗制濫造之作。這與編輯工匠精神的錯位與缺失有較大關系，有關科技期刊編輯的素養已有較深入的論述［3－6］，有關工匠精神亦有報道［7－8］，而有關編輯工匠精神的研究論文尚少［9］。為此，本文以林學類期刊編輯實例出發，通過分析編輯工匠精神的內涵，探討新時期編輯工匠精神的培養，以期提高編輯能力與期刊質量，更好地為作者、讀者及社會服務。

1編輯工匠精神的意義與內涵

1．1正確認識踐行編輯工匠精神的重要性

現代精準制導、航空航天、通信探測、生物技術等不同行業，以及從宏觀到微觀領域的經濟社會的發展進步均依賴于科學技術創新，離不開科技成果的編輯出版交流，離不開編輯、尤其是科技期刊編輯的工匠精神。培養新時期編輯的工匠精神是時代對編輯工作者從業的要求，也是編輯工作者“與時俱進”的自身需求。

1．2正確理解編輯應具備的工匠精神

工匠精神的靈魂是匠人專注、追求完美的造物品質，工匠精神的目標是打造行業精品，編輯的工匠精神是編輯對期刊、論文、網站等產品精雕細琢、精益求精的理念，其核心是對品質的追求［7］。中國古代師傅帶徒弟成就了大批技藝精湛的工匠，造就了中國古代文明;近代德國在高端制造業追求卓越成為他們在國際競爭協作體系中的最佳落腳點［1］。編輯工匠精神包括編輯的職業技能和職業精神，實質內涵就是的質量，包括學術質量與編排印刷質量。現代工業、農業、醫療衛生、航空航天均進入大數據、云計算時代，精準成為科技工作者與科研產品的最基本要求?？萍计诳┛萍汲晒涣髋c發表，科技期刊及其編輯則成為科研人員、科研活動、產業、產品及社會經濟發展的橋梁與紐帶。新時期科技期刊編輯工匠精神的內涵就是精準、精益求精、孜孜不倦，將品質努力提高到99．99%236中國科技期刊研究，2017，28(3)www．cjstp．cn乃至更高。在追求完美品質的道路上要不惜時間和精力，保證態度嚴肅謹慎，工作細致周全，注重細節，確保每篇論文、每期刊物的質量;采取嚴格的檢測標準，耐心、專注、持之以恒，堅決保證對品質高標準、嚴要求［7］。

編者按：本文主要從充分認識新時期林學會工作面臨的形勢和任務，增強做好林學會工作的責任感和使命感；搭建四大平臺，積極發揮林學會的作用；加強學會組織建設和自身建設進行講述。其中，主要包括：做好林學會工作是經濟社會發展的需要、做好林學會工作是推動我市林業生態建設向更高層次發展的需要、做好林學會工作是推進林業改革的需要、做好林學會工作是加快新農村建設的需要、搭建學術交流平臺，推動林業科技發展、搭建技術服務平臺，推動林業經濟發展、搭建科研平臺，提升服務中心工作能力、搭建人才培養平臺，提升會員能力和水平、強化組織建設，打造一支高素質林學會工作隊伍、樹立經營理念，不斷拓展林學會的發展空間、豐富學會活動，把學會辦成真正的會員之家等，具體材料請詳見：

各位理事、各位代表、同志們：

今天，市林學會按照學會工作要求，在這里召開第四次代表大會，對第三屆理事會的工作進行了認真總結，選舉產生了第四屆理事會。承蒙各位代表和各位理事的信任，選舉我擔任市林學會理事長，感到非常榮幸。首先代表理事會，對在百忙之中蒞臨我市參加這次大會的省廳羅處長，駐馬店、周口、平頂山、許昌林業局的各位同仁表示感謝。同時，對理事會和全體會員代表對我的信任，表示感謝。擔任理事會理事長，對我來講是一項新的工作，希望全體會員、各位理事鼎力支持，共同努力，圍繞我市林業改革發展實際，推動林學會工作再創新業績。下面，受新一屆理事會的委托，我代表市林學會四屆理事會，就新一屆學會工作講三點意見。

一、充分認識新時期林學會工作面臨的形勢和任務，增強做好林學會工作的責任感和使命感

當前，我市的林業建設已經邁入了一個新的發展時期，面臨許多難得的發展機遇，肩負著實現新一輪林業建設又好又快發展的重任。做好新階段的學會工作，必須認清當前面臨的形勢和任務，切實增強做好林學會工作的責任感和使命感。

（一）做好林學會工作是經濟社會發展的需要。隨著社會經濟發展，社會對林業的期望越來越大，林業也面臨很好的發展形勢。林業正在成為新的投資熱點，我國林業處在歷史上最好的發展時期之一。去年6月份，中央召開了新中國成立60年來的首次林業工作會議。2009年11月20日，省委召開林業工作會議，明確了全省林業改革發展的目標任務。為貫徹落實中央、省委林業工作會議精神，我市于2009年12月30日召開了市委林業工作會議，總結部署了我市林業生態建設工作。作為林業生態建設的一支重要力量，林學會直接肩負著促進林業科技創新、推進生態建設，傳播生態文化、弘揚生態文明的重要責任。我們要肩負起時代的重任，準確把握自身在林業發展中的地位和作用，緊緊圍繞全市林業發展中心工作，把我市林業的發展目標與學會工作有機結合起來，轉變觀念，主動進取，為林業發展提供切實有效服務，使林學會的地位、作用更加突出，實現更大的發展。

1藥學類專業校企合作實踐教學體系的構建

1．1構建“認知-見習-實習”三大實踐模塊的校外多層次實踐教學體系。學生實踐學習活動要充分發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，貫徹校內和校外相結合的實踐教學理念，使實踐教學環節貫穿于整個本科教學培養過程中，所以實踐教學形式的多樣化建設十分重要。目前我院采用以下實踐教學形式。1．1．1學前認知模塊。學院結合企業工作實際情況定期安排學生到企業見習輪轉2周，讓學生充分認識了解企業及具體工作崗位，包括企業經營模式、部門日常管理、藥品生產工藝流程、藥品研發及項目管理、制藥機械設備及工作原理，并學習企業文化，體驗企業生活。1．1．2崗位見習模塊。學院根據企業崗位需求，在教學實訓基地進行崗位見習，在企業實踐教師指導下實現輪崗實際操作培訓，熟悉企業一線崗位的實際操作規程與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。1．1．3畢業實習模塊。包括崗位實習和專題實習兩項目內容，畢業實習生以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化，完成畢業論文，為將來的就業打下堅實基礎。見表1。1．2完善實踐教學團隊的建設與構成。實踐教學團隊負責領導項目實施工作，由南京中醫藥大學翰林學院主要負責人擔任實習基地委員會主任，上海新生源醫藥集團有限公司泰州分公司負責人擔任副主任，并共同組建教學督導小組，由學校教師和企業技術人員共同參與基地項目課程建設部門。實踐基地下設產品研發部、生產管理部、質量技術部、企業運營管理部、人力資源部等研發、生產、管理機構。見圖1。1．2．1南京中醫藥大學翰林學院帶教師資。選聘南京中醫藥大學翰林學院優秀中青年教師擔任本科生實踐教學的帶教工作，校內導師要求具備扎實的理論基礎和豐富的實踐教學經驗，對學員的培養側重理論知識、基本技能以及專業思想，主要負責學生的專業必修課程和選修課程的教學，并指導學生閱讀相關專業文獻，帶領學生了解、掌握本學科課程與發展動態，吸收其參與課題研究，從中開闊其學術視野。1．2．2醫藥集團帶教師資。醫藥公司根據業務發展方向和需要進行實踐教學帶教師資隊伍培養，建立以專業技術人員、主管、經理作為主要帶教工作責任人的三個層次的實踐教學培養制度，以適應不同學習階段學生的實踐需求。企業教師應具備豐富的企業實踐工作經驗，通曉企業生產運營各個環節，能夠培養學生實踐能力和知識應用能力，并讓學員真正了解生產實踐，培養學員在生產實踐中認識問題、分析問題、解決問題的能力。企業教師應能夠指導學員進行論文選題、撰寫開題報告、項目的實施及論文的撰寫等工作。企業師資團隊組成人員可聘為翰林學院相應的兼職學銜。實踐教學基地將根據學生的綜合培養情況，每學年組織考評工作，對于優秀的指導教師給與獎勵。1．3作好實踐教學條件的保障醫藥集團與南京中。醫藥大學翰林學院合作，整合雙方優質實踐環境和教學資源，共同建設醫藥產業化實踐教學基地，以實現學校應用型人才培養的三大目標:①培養滿足醫藥行業就業市場需求的人才;②增強學生的動手能力與崗位適應能力;③滿足南京中醫藥大學翰林學院教育、社會培訓和產學研結合教育模式運作的要求。1．3．1企業實踐教學環境。醫藥產業化實踐教學校外基地由醫藥集團公司根據不同階段實踐教學目標和安排提供學生實踐教學場地及設備，并安排帶教老師對學生進行分組指導;醫藥產業化實踐教學校內基地由南京中醫藥大學翰林學院提供教學、實驗場地及研發場所，教學、指導任務由學院及新生源公司帶教人員協同完成。1．3．2實踐教學課程建設。由公司技術專家和學校藥學專業教師共同開發以真實工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系，將企業項目開發的成功案例經過合理轉化形成實踐教學培訓課程，與學校教師合作在校內外實踐基地開展教學指導，實現企業與學校良性互動的長效合作機制。1．3．3校內實訓基地建設。醫藥集團公司將其產品研發、技術創新項目適當引入南京中醫藥大學翰林學院，使教學與企業產品開發、技術創新項目相結合，公司派出專家、學校安排教師來共同指導學生實訓，形成一個共建共享，科學分配與管理、為教學提供質量保障體系的校內生產型實訓基地。通過校內、校外這一配套系列的專業實訓基地建設，既能滿足學校的教學需要，同時又密切了校企合作關系，為全面培養各專業學生的實踐能力提供質量保證，并對學生就業起到重要作用［4］。1．4積極開發實踐教學內容和課程實踐教學內容。及課程模塊設計上以培養應用型、復合型人才培養為出發點，在強化藥學類專業人才培養基礎上，融入企業經營管理基礎知識，更貼近于企業目前用人實際需求。課程模塊內容采用可采用理論課程講座結合見習、實訓、實習等實踐教學形式進行開展，并要求學生通過考核才能完成相應學分。1．4．1企業經營管理模塊。主要內容包括:企業運營模式、產品營銷策略、企業文化介紹、商務禮儀及談判技巧、合同規范化管理、人力資源管理、國際合作項目開展等。1．4．2藥品生產技術工藝。主要內容包括:藥品生產工藝及車間布局、制藥機械及工作原理、崗位操作規范及企業GMP認證等。1．4．3藥品質量控制及檢驗。主要內容包括:藥品質量保障體系、藥品質量檢驗技術等內容。1．4．4產品研發及項目管理。主要內容包括:新藥研發項目管理、新藥研發過程及申報、技術資料撰寫規范、新藥臨床研究等內容。1．5建立合理的實踐教學考核方式。實踐教學期間，由人力資源部與具體實習部門對參加培訓和項目學習的學生進行“雙線考核”，對其在項目任務完成情況、學習能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學生作出評價并提出中肯建議。通過企業綜合考評的學生，按照實習、見習周期和工作量給予相應學分，并報學校教學管理部門備案，計入畢業總學分。綜合實習生考評結果，優秀實習生企業將留任錄用。對嚴重違紀違規或經教育仍不改正錯誤的實習生，由實習部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學校。

2校企合作新型人才培養機制的優勢

2．1師資隊伍雙向流動，模式可推廣復制。在新的實踐教學體系下，近3年，整合師資隊伍，聘請15名具有豐富實踐經驗的園區企業專家作為特聘教授，共同開發課程制定實訓方案，組建由企業專家領銜的教學團隊，實現“校企協同育人”與行業企業接軌的培養目標。提升自有教師業務水平，累計完成15名年輕教師的“雙師型”教師培養，教師在企業、藥品檢驗所、研究所和南京中醫藥大學實驗室進行實踐知識與技能培訓，培訓內容包括新藥研發、仿制藥一致性評價及質量標準規范化技術操作等，極大地提升了青年教師的自身專業素質和教學水平。最終建立出一支業務精湛、結構合理、富有創新精神的高水平師資隊伍，為實現培養高素質藥學專業應用技術型人才的目標提供保障。2．2創新性評價體系，應用效果明顯。采用了“模塊化的校內實踐教學、全過程模擬的校內實訓課程及貫穿始終的校外實習過程”逐層遞進式的實踐教學理念，通過三階段一體式的課內實踐課程評價及多維度的校內外綜合實訓考核評價體系，打牢基本實驗操作基礎，狠抓綜合實踐技能。為激發學生學習興趣，在2014—2016年已累積評出優秀班組8個，優秀員工16名，全面提升學生的崗位勝任能力，學生整體實踐能力較其他未進行校企合作實踐教學的同學有了明顯增強，就業競爭力提高，并獲得由學院-中國醫藥城-企業聯合頒發的崗位證書，得到用人單位的一致好評。通過近3年對比，采用了校企合作的同學與未進行實踐教學的同學就業率上升了14%，用人單位對于參與校企合作同學的認可度更高。對于已經參加工作的畢業生，筆者設計了問卷調查，主要考察了學生崗位適應能力、人際交往能力、動手能力、主動學習能力等幾個方面，由用人單位的人事部門及畢業生工作部門的負責人填寫，調查結果顯示:參加過校企合作實踐教學的學生畢業后工作崗位適應能力比未參加的學生提高了23．3%，人際交往能力提高了11．5%，動手能力提高了31%，主動學習能力提高了12%。通過對畢業生的就業率及畢業后的跟蹤調查，新的校企合作創新模式應用效果明顯。

3討論

校企合作的創新模式符合我院培養實踐型、應用型人才的教學宗旨，對學生的實踐學習、未來就業都有很大的幫助。綜上所述，獨立學院藥學類專業校企合作的開展是培養藥學專業應用型人才的重要手段，我院具有位于中國醫藥城的地域優勢，可將校內外實踐教學資源有機結合，符合社會發展需求，校內通過不斷完善實訓中心管理、中心設備等，提高崗位之間的銜接，提高畢業生質量。校外通過多層次的“認知-見習-實習”模塊訓練，提升了學生的綜合素質、提高了學生擇業就業的核心競爭力，最終實現培養高素質藥學專業應用技術型人才的目標［5］。

論文摘要：近年來，我國高等林業院校研究生招生規模大幅度提高，為滿足林業事業對大量高級專業人才的需求奠定了基礎。但是在研究生規模不斷擴大的情況下，高等林業院校如何保證和提高研究生的質量成為一個十分突出的問題。現談談我校提高研究生質量的一些實踐和經驗。

一、努力提高學校的知名度

學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數，尤其是高素質考生的報考人數就越多，就越有利于提高招生的質量。

學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學校現實的辦學水平。由于歷史的原因，林業高等院校的知名度普遍不高。北京林業大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質量。近幾年，我校抓住了教育大發展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發展成為一所以林學、林業工程學等學科為特色，理、工、文、管、經、藝術協調發展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數量和質量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農林院校的畢業生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質量得到了明顯的提高。

二、嚴把招生和培養質量

嚴把培養質量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質量的重要環節。尤其是在各個學校招生規模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養質量關，培養出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養標準，短時期內達到了擴大招生規模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養質量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質的考生報考，最終提高本校研究生的質量，實現研究生招生和培養的良性循環。