歷史總結范文10篇

作為年青教員，能仔細制訂方案，注重研討中學教育理論，仔細備課和教育，積極參與科組運動和備課組運動，上好公開課和均衡課，并能常常聽各教師的課，從中汲取教育經歷，揚長避短，進步本人的教育的營業程度。每節課都以最佳的精力形態站在教壇，初中歷史教學總結以和善、輕松、仔細的形象去面臨學生。依照「初中前史新課程規范」進行施教，讓學生把握好科學常識。還留意以德為本，連系實際生涯中的景象層層善誘，多方面、多角度去培育實際優越的人品和崇高的人格。

教育是喜歡苦衷業，為培育高本質的下一代，自己時辰從實際身心安康，依據學生的特性特點去點拔指導，關于單個差生，應用課間屢次傾談，鼓舞其確立準確的進修立場，積極面臨人生，而對優生，教育其驕傲自大起勁向上，再接再厲，再創佳績。經過實際生涯中的模范，讓學生樹立盲目地從初中歷史教學總結德、智、體、美、勞全方面去開展本人的觀念，樹立高尚弘遠的幻想。

作為教初二前史課的教師，清楚本人對教材的陌生，故在課前做到仔細備課，多方面去匯集相關進行材料。為進步每節課的進行結果，教育質量，自己除注重研討教材，掌握好根底、重點難點外，還采用多媒體教育，如：投初中歷史教學總結影、幻燈、漫畫、灌音等多樣方式。經過培育學生進修政治的興致，調動學生進修的積極性、自動性，進步教室的教育質量，按時完成教育義務。

經過一學期起勁，能制訂好溫習方案，并能仔細備好溫習課，培育好尖子生，進步中等生，協助差生。但因為本學期講課工夫較短，溫習內容較多，溫習比初中歷史教學總結擬匆促，還覺察很大一局部學生承受才能較差，進修盲目性不高。加上自己對教材陌生，還要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教育成果未達所想。

在今后的教育任務中，要不時總結初中歷史教學總結經歷，力圖進步本人的教育程度，還要多下功夫增強對單個差生的指點，置信一切問題都邑水到渠成，我也置信有耕作總會有收成！學科總結本學期，我順應新期間教育任務的要求，仔細初中歷史教學總結進修***總書記關于教育任務的講話。從各方面嚴厲要求本人，積極向老教員討教，連系本校的實踐前提和學生的實踐狀況，勤勤懇懇，腳踏實地，使教育任務有方案，有組織，有步調地展開。容身目前，放眼將來，為使往后的任務獲得更大的提高，現對本學期教育任務作出總結，但愿能發揚長處，克制缺乏，總結查驗經驗，繼往開來，以促進經驗任務更上一層樓。

一、初中歷史教學總結仔細備課，不單備學生并且備教材備教法，依據教材內容及學生的實踐，設計課的類型，擬定采用的教育辦法，并對教育進程的順序實時間布置都作了具體的記載，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預備，并制造各類利于吸引學生留意力的風趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教育跋文，并仔細按匯集每課書的常識要點，歸初中歷史教學總結結成集。

中國共產黨是十分重視并善于總結歷史經驗的黨。這是我們黨的優良傳統和政治優勢。在黨的歷史上，在把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的歷史進程中，我們黨以馬克思列寧主義為指導，著眼于時代要求和社會實踐，科學地總結歷史經驗，在不同的歷史時期形成了同馬克思列寧主義既一脈相承又不斷發展的指導思想，這就是思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。在這里，實踐是理論產生的基礎和源泉，但實踐并不能直接得出理論的結果，它提供的是經驗。只有對這些經驗進行科學的總結，并加以系統的、創造性的理論概括，才能形成科學的理論體系。對此，馬克思曾經指出：“理論的方案需要經過實際經驗的大量積累才臻于完善?！睆倪@個角度講，對歷史經驗的科學總結，是進行理論創新的必要條件。我們黨的三代中央領導集體和以同志為總書記的黨中央，特別是黨的主要領導人，都是科學總結歷史經驗并使之上升為科學理論的光輝典范。鄧小平同志就是其中的一位杰出代表。在紀念鄧小平同志百年公務員之家版權所有誕辰之際，研究他科學總結歷史經驗的成果及其思想遺產，緬懷他的歷史功績，對于我們繼續推進中國特色社會主義事業具有重要意義。

鄧小平科學總結歷史經驗的主要成果

鄧小平同志始終堅持全面、系統、科學地總結歷史經驗，取得了一系列重大成果，為馬克思主義中國化的發展和中國特色社會主義事業的勝利前進，作出了偉大貢獻。在我國改革開放和現代化建設的偉大實踐中，鄧小平同志以馬克思列寧主義、思想為指導，深入系統地總結了新中國成立后的歷史經驗、改革開放和現代化建設新時期的新鮮經驗、我們黨的執政經驗和黨的建設經驗以及各種國際經驗，第一次比較系統地初步回答了“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，闡明了在中國建設社會主義、鞏固和發展社會主義的基本問題，創立了鄧小平理論，開辟了我國社會主義事業發展的新時期。

“”結束后，我們黨遇到一個全局性的、緊迫的、至關重要的問題，就是如何正確認識和評價同志的歷史地位、確立思想的科學體系及其指導作用，正確認識新中國成立以來黨的歷史，科學總結歷史的經驗教訓。鄧小平同志在領導黨和國家進行撥亂反正的過程中，用極大的精力來解決這個問題。他提出必須完整準確地掌握思想的科學體系，強調實事求是是思想的精髓，旗幟鮮明地支持關于真理標準問題的討論，為黨的十一屆三中全會的召開，實現新中國成立以來我們黨具有深遠意義的偉大轉折，作了重要的思想準備。黨的十一屆三中全會以后，為從根本上糾正“左”的和右的錯誤傾向，鄧小平同志主持起草了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。對《決議》的起草，鄧小平同志提出了三條重要指導原則：第一，確立同志的歷史地位，堅持和發展思想，這是最核心的一條；第二，對建國年來歷史上的大事，哪些是正確的，哪些是錯誤的，要進行實事求是的分析，包括一些負責同志的功過是非，要作出公正的評價；第三，通過這個決議對過去的事情作個基本的總結，這個總結宜粗不宜細，總結過去是為了引導大家團結一致向前看。這些原則，對《決議》的順利起草起到了根本的指導作用。

在鄧小平同志指導下，《決議》全面地、實事求是地評價了同志的歷史地位，充分論述了思想作為黨的指導思想的偉大意義，對新中國成立以來黨的歷史特別是“”，作了全面、客觀、準確的總結，從而分清了是非，統一了全黨的思想，維護了黨和人民的團結，為現代化建設事業的健康發展提供了根本保證?！稕Q議》還根據新中國成立以來正反兩方面的經驗，特別是“”的教訓，把十一屆三中全會以來我們黨領導社會主義現代化建設的偉大實踐，總結為條經驗，表明十一屆三中全會開辟的適合中國國情的社會主義現代化建設的正確道路，已經逐步確立。《決議》的通過，標志著我們黨勝利地完成了指導思想上的撥亂反正。

堅持社會主義，首先要搞清楚“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題。這是鄧小平同志總結新中國成立以來的歷史經驗和改革開放以來的新鮮經驗得出的科學結論。他強調指出：“我們的經驗教訓有許多條，最重要的一條，就是要搞清楚這個問題?！蔽覈鐣髁x在改革開放前經歷的曲折，改革開放后在前進中遇到的一些困惑，歸根到底都在于對這個問題沒有完全搞清楚。世紀年代，一直站在改革開放和現代化建設最前沿的鄧小平同志，堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，緊緊抓住這個問題，總結了正反兩個方面的經驗，指出貧窮不是社會主義，發展太慢也不是社會主義；平均主義不是社會主義，兩極分化也不是社會主義；僵化封閉不能發展社會主義，照搬外國也不能發展社會主義；沒有民主就沒有社會主義，沒有法制也沒有社會主義；不重視物質文明搞不好社會主義，不重視精神文明也搞不好社會主義。在糾正過去錯誤認識的基礎上，鄧小平同志從時代特征和我國社會主義的發展階段出發，根據新的實踐和新的經驗，回答了中國社會主義的發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、黨的領導和依靠力量以及祖國統一等一系列基本問題，科學地揭示了“社會主義的本質，是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富?！保瑥亩褜ι鐣髁x的認識和實踐提高到一個嶄新的水平。

2010年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。

十天的學習主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學基礎教育培訓與研究院組織進行通識培訓，后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進行學科培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內涵，許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業化走向專業化》站在一個較高的高度上對我們進行指導，讓我們知道如何使自己成為一個專業化的教師?，F將十天的學結如下：

一、接受了更新的教育教學理念

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么？她提出了四個觀，即：生命觀、學生觀、教師觀、教學觀，從幾方面對中學教學提現了新的發展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題

實習的4個多月很快就要過了，回憶實習旅程我的心情此起彼伏，總結如下：

我是縣鎮中學實習小組7名頂崗實習教師中的一員，在七年級7、8班實習教授《中國歷史》（人教版）上冊。在課堂教學方面，在本學期20周的教學工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學工作計劃1篇、計劃3篇，上課60余節，自習若干，聽課21節次，評議會5次。完成教育調查2份，《地區傳統民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標準》。

在教法上我到要根據學生特點采取符合實際的教學方法。在這交通閉塞，與外界交流較少的地區，師資尤其是農村中學歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學校對這些科目只要成績，不重視教學的態度，有的學校干脆讓語數外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做題，這就使得學生漸漸喪失了學習的和主動性。這一情況使我到日常教學要，豐富學生的知識，多用一些圖片和感性的東西引導學生，注重啟發學生，培養學生發散性思維，學生的想象力，培養學生的創新的精；多用創設情景的方法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰》時，處理難點漢與匈奴的關系，可讓學生思考這樣的：“如果你是漢朝，你會怎樣處理與匈奴的關系，你會考慮哪些因素？”，之后讓學生分別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝時，東漢時匈奴的關系加以比較，最后總結出民族關系是由雙方的實力和態度決定的；在講《第7課大變革的時代》時，處理重難點“商鞅變法”時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農民，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調動學生學習的積極性，又能使學生較好的知識。同時課下也抓緊學生，讓學生背的東西是一定要有的，這里的學生基礎太差，光靠理解是不能解決的，為了實現課程標準的要求，要講背結合。作為一位七年級歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網上查找資料，關注最近的電視節目，以求將歷史同現實結合起來。

在管理上我到教課過程中要抓好課堂紀律，加強對紀律性、組織性、自覺性較差的學生的教育和引導。這里的后進生在小學被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定的“免疫”，使轉化后進生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說教。另外，我到在上課時，舉一些恰當的例子，既能夠讓學生較好的理解知識，又可以從側面教育學生。例如，我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時，在第二個小標題下有這樣一句話“西周時期已使用一定的青銅農具”，這里涉及到練習題的一道題“西周時期使用大量的青銅農具”，很顯然此話有誤，為什么西周時期只使用一定而不是大量的青銅農具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發給他們一些比較的難以破壞的石質，木質工具，而青銅農具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農具的使用尚不普及，僅有一定。當我說完原因時，發現仍有一部分學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊？這就跟咱們某些同學似的，他們為了不業故意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧？”我說完這些話，大部分學生這時都樂了，只有那些被說中的學生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。

在教研上我積極參與學校和綜文教研組的活動，參加教研會議。出自之外，我還總結若干張表格（《祖國境內的遠古居民基本情況表》、《原始農耕時代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡表》、《秦始皇與漢武帝對照表》、《人教版上冊專題輯表·人物》和各時期文化成就簡表等）和參考，供學生和教師參考。

我們共同實習的7位同學定期地召開小組會議交流教學方法和經驗。在團日活動上我根據是歷史文化圣地的特點，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們曾和兩位指導老師一同過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區。另外我還向學校的其他教師學習，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過的一切，向他們學習也是我專業之內的事情，況且凡是教師就有值得我學習的地方，“三人行，必有我師焉?！薄寣W生記住的話自己也應該身體力行。我虛心聽取指導老師和同學的意見，坦然的表明自己的觀點，盡我最大的努力認真上好每一節課。在這一方面，我發現，在上歷史課時適當的講一些與同時期所講其他學科有關的歷史故事，會增加學生的學習。而其他學科老師在講課時應用一些歷史小故事引，說明的效果也很好。比如我在《第18課三國鼎立》講到曹操的時候，可利用學生在語文課中已學過的曹操的詩《觀滄?！?，來學習和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講《觀滄海》時對曹操的事跡進行簡單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科講述原理的好例子。

今學期我擔任歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。

好快！又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最飛快的一段工夫，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

感謝學校領導對我的信任，連續安排我教八年級的歷史課并承擔備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的最大動力，并常常辰刻激勵著我，認真去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中舒暢的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝！

對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了很多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而氣憤勃勃。

團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

我于年7月畢業于中山大學歷史學系歷史學專業本科，畢業后分配到省師范學校擔任歷史教師，年11月被評定具備歷史助理講師職務任職資格并被學校聘任，至今已四年，各方面已符合申報歷史講師條件，現作述職報告如下，請組織審議。

我一貫熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，遵紀守法，政治思想覺悟高。我不斷學習黨的各項路線、方針和政策，關心時事，熱愛集體。在工作中我也努力貫徹黨的教育路線、方針和政策，忠誠于黨的教育事業。

在學校，我努力做到以身作則，為人師表，教書育人，盡心盡力，服從領導，團結他人，有比較高尚的職業道德。同時，我不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業知識，有較強的教育、教學與教研能力，有較強的事業心和工作責任感。幾年來，我較好地完成了學校分配的各項任務，成績顯著，得到了學生的普遍贊揚，得到了各位同仁以及學校、上級領導的肯定與好評。

下面主要從班主任工作和教學教研工作兩個方面闡述本人的任職情況。

一、班主任工作方面

我熱愛班主任工作，至今已擔任三年。96－97學年度擔任94（1）班、97－98學年度以及98－99學年度擔任96（11）班（進修班）的班主任工作。在任職期間，我能履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛煉，得到了教育，完成了學業。其中94（1）班被評為先進班，本人被評為表揚班主任；96（11）班也曾被評為表揚班。

今學期我擔任歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

一方面,由于我校地處邊疆貧困民族地區,學生的學習基礎相對較弱,剛到一個新的學習環境,同學們還不能適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候,這課的主題是“絲綢之路”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講完課的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。

勇于并善于總結歷史經驗是中國共產黨的優良傳統，也是中國共產黨在領導中國革命和建設歷史進程中不斷克敵制勝的法寶。在改革開放的偉大歷史進程中，鄧小平進一步弘揚黨總結歷史經驗的優良傳統，不斷地、及時地對歷史經驗進行科學總結，指導著中國特色社會主義建設事業不斷發展。鄧小平總結歷史經驗最主要的理論成果就是鄧小平理論，它是“在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，逐步形成和發展起來的”。［1］可見，鄧小平對歷史經驗的總結是在國內與國際雙重視角下展開的。鄧小平總結歷史經驗的文本載體十分豐富：不僅包含在這一過程中歷次黨的代表大會的主題報告或通過的決議①，諸如黨的十一屆三中全會鄧小平所作的《解放思想、實事求是、團結一致向前看》的主題報告，十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡稱《決議》），在黨的十二大開幕式上所作的發言等；而且也包括鄧小平在重要歷史關頭的講話，諸如關于起草《決議》的意見、“南方談話”等；同時也包括明顯帶有總結經驗意味的講話，諸如在《鄧小平文選》中題目明確包含“歷史”、“歷史經驗”的重要講話等。從時間跨度上看，鄧小平對歷史經驗的總結不僅包含新中國建國后到改革開放之前的歷史時期———對這一時期歷史經驗的總結主要體現在《決議》中，而且也包含改革開放以后的整個歷史過程。從內容上看，鄧小平對歷史經驗的總結涉及處于同一時間維度的社會主義與資本主義的歷史經驗；關涉總結國內歷史經驗與總結國際歷史經驗的有機統一。改革開放以來鄧小平對歷史經驗的科學總結，深刻凸顯了其鮮明的時代特色與理論特性，對于進一步推進中國特色社會主義事業的發展，具有重要的理論價值與現實意義。

一、鄧小平總結歷史經驗的雙重視角與歷史過程

對于歷史經驗的總結，鄧小平是在雙重視角下展開的。一方面立足于國內視角，通過總結新中國以來的歷史經驗，科學評價的歷史功績，重新恢復確立實事求是的思想路線；另一面立足于國際視角，科學總結社會主義和資本主義發展過程中的歷史經驗，提出建設有中國特色社會主義的歷史命題。國際與國內雙重視角其實是多種視角的有機統一。從總結國內經驗看，鄧小平實現了對新中國建國后“兩個30年”歷史經驗的科學總結，涉及社會主義革命和建設的多重內涵；從總結國際歷史經驗看，實現了對資本主義和社會主義歷史經驗的正確總結，“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義，這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論”。

1．正確總結國內歷史經驗，重新恢復確立黨的實事求是思想路線正確總結新中國建國后30年歷史經驗，科學評價的歷史功績，重新恢復確立黨的實事求是思想路線，是改革開放的重要前提，也是改革開放得以推進的重要契機?！啊苯Y束后，針對黨內出現“兩個凡是”的教條主義傾向，鄧小平明確指出“兩個凡是”不符合馬克思主義，不符合實事求是思想路線。通過對黨的歷史的回顧，總結黨在各個歷史時期的經驗教訓，他明確指出，實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際是思想的根本觀點?！八枷氲幕军c就是實事求是，就是把馬列主義的普遍原理同中國革命的具體實踐相結合?！保?］126要恢復確立黨的實事求是思想路線，首當其沖的任務就是解放思想，將思想從以往舊的框框中擺脫出來，打破以往人為設置的思想禁區。針對“”中形成的教條主義盛行的情況，鄧小平將解放思想提升到思想路線和政治立場的高度，提升到事關黨和國家生死存亡的高度。解放思想，重新恢復確立確立實事求是思想路線，必然會涉及對新中國建國后30年歷史經驗的總結，必然會牽涉到對黨的主要領導人的評價問題，而在粉碎“”、結束“”后的那一特殊時間內，國內國際社會和輿論“都很關心我們對同志和的評價問題”。以鄧小平為代表的中國共產黨人以馬克思主義者的政治堅定、清醒和睿智，正確區分了思想和晚年錯誤，科學評價了的是非功過，對新中國成立以來所犯錯誤采取集體負責而非個人負責的正確態度?！稕Q議》就是對這一段歷史經驗科學總結的集中表現。鄧小平始終關注《決議》的整個起草過程，并在其間多次發表重要講話和指示。他明確指出，整個《決議》的寫作主要圍繞———確立的歷史地位，堅持和發展思想；正確評價新中國建國后30年歷史，科學評價一些負責同志的功過是非；通過此決議對過去事情做個基本總結———這三個中心展開，最為關鍵和重要的還是第一條?！皼Q議中最核心、最根本的問題，還是堅持和發展思想?！薄八枷脒@個旗幟丟不得。丟掉了這個旗幟，實際上就否定了我們黨的光輝歷史?！保?］296－298在對國內歷史經驗的總結過程中，鄧小平在充分肯定的歷史功績，堅持思想基礎之上，也明確指出晚年錯誤所在，認為晚年錯誤的根源就是違背了實事求是思想路線，“在于違反了他自己正確的東西”。鄧小平通過對國內歷史經驗———主要是對新中國30年歷史經驗的科學總結，重新恢復確立了實事求是思想路線，統一了思想，為改革開放奠定了堅實的思想基礎和政治基礎。如果沒有鄧小平對國內歷史經驗的科學總結，就不可能有改革開放。改革開放以后的歷史就是把已經提出但沒有做的事情做起來，就是把他反對錯的事情改正過來，就是把他沒有做好的事情繼續做好。后來鄧小平曾說過：“善于總結‘’的經驗，提出一些改革措施，從政治上、經濟上改變我們的面貌，這樣壞事就變成了好事。為什么我們能在七十年代末和八十年代提出了現行的一系列政策，就是總結了‘’的經驗和教訓?！保?］172鄧小平通過總結國內歷史經驗，使中國社會主義建設能夠在實事求是思想路線的指導下，按照中國的具體實際加以展開和推進。

2．科學總結國際歷史經驗，提出建設有中國特色社會主義鄧小平對國際歷史經驗的總結，超越了意識形態的界分，不僅包括對蘇東傳統社會主義歷史經驗的總結，而且包含對發達資本主義國家歷史經驗的總結?！爸袊\求發展，擺脫貧窮和落后，就必須開放。開放不僅是發展國際的交往，而且要吸收國際的經驗?！保?］266通過總結蘇東社會主義失敗的歷史經驗，形成了關于社會主義本質的論斷；在總結發達資本主義國家發展市場經濟歷史經驗和“蘇聯模式”單一計劃經濟體制教訓基礎之上，明確提出社會主義市場經濟理論?？偨Y歷史經驗有自覺與非自覺之分，即內在動力和外在條件驅使之分。而隨著重大歷史事件的發生，往往會驅使主體展開對歷史經驗的總結。

20世紀80年代末、90年代初，蘇聯和東歐社會主義國家發生劇變，一些社會主義國家先后解體，國際社會主義運動一時處于低谷。這一系列重大歷史事件促使鄧小平對蘇東歐傳統社會主義模式的歷史經驗進行總結（他在20世紀50、60年代已經對“蘇聯模式”展開了思考），思考中國特色社會主義的未來走向問題，在此基礎之上把對社會主義的理解和認識提升到一個新的層面?！拔覀兛偨Y了幾十年搞社會主義的經驗。社會主義是什么，馬克思主義是什么，過去我們并沒有完全搞清楚?！鐣髁x究竟是個什么樣子，蘇聯搞了很多年，也并沒有搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞個新經濟政策，但是后來蘇聯的模式僵化了?！?/p>

本學期，本人任教初三級四個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導學生，鼓勵他們確立正確的學習態度，積極面對人生。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初三歷史課的老師，我在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。雖然本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，但我還是根據學生的實際情況制定了比較合理的復習計劃，使大部分學生在最后的會考中取得了優異的成績。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！