電子商務教學論文范文10篇

1、現階段中專階段電子商務的問題

1.1教學方案老套、脫離實際

由于我國現階段的授課大部分還是以教師依據一定的參考來進行，這就使學生在知識的學習途徑上比較單一，并且僅僅是對外部的刺激進行反應。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學方法和教學理念，而由于電子商務是一種新型科學，并且其結合了計算機網絡以及先關的知識來展開的，這就使在實際的授課中需要教師和學生針對學習的內容進行大量的動手訓練。

1.2教師水平不足、教學理念不前衛

在現階段的我國中專學校中，開展電子商務課程的系院基本上都是經管或者是計算機專業，這就使進行電子商務的授課教師也主要集中在經濟、貿易、計算機等專業，雖然說在一定程度上，這三個專業與電子商務存在一定的關聯，但是在實際的教學安排中，很大一部分教師并不是與電子商務相關的專業教師。而由于這一部分教師在知識上并沒有一個初期的認識，這就使其在進行授課之中的教學內容往往脫離實際，也很難讓學生全面的對知識進行吸收。而即使是上述三個專業的教師，不僅需要大量的時間來對電子商務課程進行一個學習，還要在授課當中對學生的接受程度有一個全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個企業實踐的過程，這就使其在對于案例講實現中職學校電子商務教學方法的創新與實踐文／盛鳳林解或者經驗闡述時受到了極大的限制。

1.3電子商務課程設計不合理

一、教學目標設計

教學目標是教師教學活動實施的方向，也是學生經過學習后能夠達成的結果。設計教學目標是為了確定學生學習的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識內容的主題。結合我國教育國情和教學實際，電子商務教學目標可從知識與技能目標、過程與方法目標進行設計。設計教學目標要對學生進行充分考慮，教學目標不僅僅是教師設計、實施的，而且是從學生的學習過程中提取出來的。教學目標分析是任務驅動教學模式的出發點。

二、學生特征分析

學生特征分析是都是為了了解學生的學習準備狀態，確定學生所掌握的基礎知識、認知能力，從而使教師設計出能夠適合學生知識和操作能力的學習任務。學生特征分析是任務驅動教學模式中的一個重要步驟，其目的是設計出適合學生個性的情景問題與任務。分析應從以下幾方面進行：

（一）學習動機

大學生的意義記憶占具主導地位，而且會更多地運用有意記憶，邏輯思維和創造性思維得到進一步增強。受社會環境影響，部分學生的內在學習動機不強，多數屬于外在的學習動機。對于“我要學”和“要我學”的學生要差別對待。要根據學習動機設計任務，充分調動學生的興趣，以避免學習過程中失去興趣。

1關鍵問題的研究

在進行翻轉課堂的時候，主要有以下兩點關鍵問題：一是保證學習目標的實現；二是安排好上課時間，做好教學組織和管理工作。而想要實現教學的目標，首先就要提高學生的學習興趣，使得學生能夠對于視頻教學有足夠的參與積極性，從而使得學生能夠觀看下去。因此，在課件的制作上要保持精良，盡量使得播放的內容順暢、簡短、切中要點。其次就是要加強學生與教師之間的互動，活躍課堂的氣氛。就目前來說，課件的制作不難，但是課程知識的融合和整理顯得比較難，這就需要教師研究出具體的方法進行解決。翻轉課堂之所以能夠提高教學質量，就在于其能夠加強學生對知識的吸收，因此，要安排好上課的實踐，發揮課上和課下的雙重作用，使得學生能夠將所學的知識進行充分的吸收，以提高學生解決和分析問題的能力，從而真正的實現課堂的翻轉。

2翻轉課堂對教學品質影響的實證研究———以電子商務教學為例

電子商務的基礎課程為《電子商務基礎與應用》，這樣課程一般都開設在第一學年的第一學期，之所以這樣安排，是為了能夠為后續的教學打好基礎，培養學生的初級技巧。電子商務課程劃分為六個主要的項目，一是初始電子商務。這個項目是為了能夠使得學生明確電子商務的概念，熟悉電子商務的經典網站，了解電子商務的專業術語。二是網點美工。這個項目就是為了能夠培養學生的動手能力，可以進行簡單的圖片美化，運用簡易的軟件設計出LOGO。三是網站運營。了解網站運營能夠使得學生可以在淘寶上開設店鋪，并且學生還能對自己的店鋪進行簡單的裝飾和運營。四是網站建設。能夠使學生獨立的進行網站的宣傳。五是網絡推廣。學生能夠對商品、網站、服務進行基本的推廣及WEB2.的推廣。六是電子商務物流管理。學生能對電商企業物流進行簡單分析，對倉儲配送這個環節做出自己的模式選擇及完成對物流信息技術的初級體驗。

2.1學習目標的實現。

為保證課下學習目標的實現，對每一個工作情境都精心設計了相應的單元內容，對每一個單元知識點都錄制了相關的精美視頻，下發給學生進行課前預習與課后復習?？梢酝ㄟ^五個工作情景來實現。這五個工作情景分別為：①初識電子商務，包括知曉經典電子商務網站、解析電子商務相關概念了解電子商務在各行業的應用；②網店美工初體驗，包括圖片簡單處理、LOGO設計；③網店運營初體驗，包括網上開店、淘寶助理上貨、商品描述、網店簡單裝修、軟文撰寫、網店推廣；④網站建設初體驗，包括用Dreamweaver快速建站、文本網頁的制作、圖像和動畫的插入、利用表格布局網頁、多頁面的生成；⑤網絡推廣初體驗，包括搜索引擎、關鍵字優化、網絡廣告、博客、微信推廣。

[摘要]電子商務的飛速發展，帶來了電子商務人才的巨大需求。作為從事電子商務的教育工作者，需要為企業培養出動手能力強、素質高的復合型電子商務人才。本文通過分析目前電子商務教學中存在的問題，依據筆者的教學實踐，總結了模擬實踐教學的幾種模式，希望對從事本專業的教師有所啟迪。

[關鍵詞]電子商務教學實踐

互聯網改變了人們溝通的方式、學習的方式，也改變了商務的方式。隨著互聯網的普及，網上交易額的迅猛增長，電子商務被推上了新經濟的風頭浪尖，成為一種商業工具，也成為一種商業模式。電子商務高速發展，帶來對電子商務人才的大量需求。有關專家初步估計，未來中國對電子商務人才的需求每年約20萬人，遠遠高于其他專業的社會的需求量。

高等院校是培養電子商務高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應社會電子商務人才的需要，紛紛開設了電子商務專業。但面對電子商務這樣一個新型交叉學科，理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發展，實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學生在掌握理論知識的基礎上，最大程度的接觸實踐，培養出真正適用的電子商務人才，是當前擺在電子商務教師面前的艱巨任務。

本文通過分析目前電子商務教學中存在的問題，依據筆者的教學實踐，總結了模擬實踐教學的幾種模式，希望對從事本專業的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務專業教學中存在的問題

一、中職學校電子商務課程存在的問題

（一）缺乏專業性的教師團隊

就目前的一些中職學校來看，大部分從事電子商務教學的師資隊伍不是計算機專業就是管理專業方面的教師，有一大部分還是一畢業就從事教學的工作，完全沒有實踐的過程，而這些人大都在教學方面側重于商務理論，沒有完全把理論和實踐相結合。然而電子商務這門學科需要的是理論基礎知識雄厚而且實踐能力強大的師資隊伍，這就要求中職學校大力培養一些實踐能力強的教師。

（二）課程整體設計缺乏創新

在大部分中職學校主要的日常實驗課程中，很多教師喜歡在平常布置作業時設定好題目給學生，雖說這樣做能起到一定的復習課程作用，但題目規定好了這點也同樣限制了學生自主設計的權利，很難達到創新發展的作用。

（三）缺乏真正走進企業的機會

如今，互聯網已經進入了千家萬戶，將互聯網與中職電子商務實踐教學深度融合，是中職電子商務實踐教學的重大突破。電子商務是一個實踐性較強的專業，利用互聯網加強中職電子商務教學的實踐性，可有效激發學生學習熱情，提高其學習的積極性和主動性，也可有效優化中職電子商務的教學模式，切實提高其課堂教學效率。在信息技術高速發展的現代社會，電子商務已經遍布世界的每一個角落，其發展勢頭十分迅猛，但對于電子商務專業的學生而言，其就業前景卻不容樂觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務教學缺乏實踐性，在教學過程中缺乏對學生實操能力的鍛煉，出現畢業生找不到工作，企業招不到優秀人才的尷尬情況。在這種教學模式下，學校的教育教學無法真正滿足企業的切實需要。因此，中職院校的電子商務教學模式急需改革創新，為社會培養綜合型高素質人才。

一、“互聯網+”概念簡述

“互聯網+”的概念一經提出，立刻引來社會各界的關注?！盎ヂ摼W+”是時展下的一種新的經濟形態，是互聯網技術與傳統產業的有效結合，其目的在于充分發揮互聯網優勢，將其用作“大眾創業，萬眾創新”的新工具，以此來推動我國經濟和社會發展?！盎ヂ摼W+”并不是互聯網與傳統行業的簡單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實現傳統行業改革創新的重大舉措；其主要特點為跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態以及連接一切。在過去的幾年里，我們已經可以充分感受到電子商務與互聯網融合的優勢，意識到了互聯網對于傳統行業的巨大影響力。互聯網時代的電子商務，并不是對傳統產業的顛覆，而是傳統產業的改革創新；它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節省了很多時間，還拉近了消費者與生產者之間的關系，提高了人們的生活水平和工作效率?！盎ヂ摼W+”是時展的必然產物，也是社會發展中不可逆轉的趨勢，對社會發展有著深遠的影響。

二、中職電子商務教學現狀

（一）教學模式單一。電子商務是一個專業性、實踐性以及技術性很強的專業，需要多種教學方式的充分融合。但就目前的中職電子商務教學模式而言，很多老師的教學模式還停留在傳統的陳舊模式，老師一味采取“填鴨式”教學方法，其教學模式單一乏味，課堂氣氛相對沉悶，學生主動學習的積極性不高。老師在教學過程中缺乏對學生自主思考能力以及動手能力的培養，導致大量的畢業生缺乏實踐能力和創新能力，嚴重阻礙了學生綜合能力的提升。在這樣的教學模式下，學生的主觀能動性較低，也缺乏理論與實踐的有效結合，無法真正體會到電子商務的精髓和魅力，也無法滿足用人企業的切實需求。因此，中職院校電子商務的教學模式急需優化，其教學方式也需改革創新，只有這樣，才能培養出適應社會發展的全能型人才。（二）師資力量不足。在中職院校的電子商務教學實踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務是一種不同于其他專業的特殊性學科，具有技術性和實踐性等諸多特點，涉及計算機、互聯網、營銷等多種課程的學習，這就對相關老師的專業素養提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務教學實踐中，很多老師所學專業并不是電子商務，其專業素養還有待提高；此外，學校電子商務的老師大都缺乏實踐經驗，缺乏對企業用人標準的正確認識，導致老師無法正確把握教學方向和教學目標，其教學內容無法切實滿足用人單位的實際需求。因此，學校還應加強對相關老師的招聘和培訓工作，將老師下到企業內部，或者將企業的一線人員引入學校進行實踐經驗的傳授，通過這些方法使老師明確自己的職責，提升自我專業素養，為學生們提供一個更為優質的教學環境。（三）專業方向不明。由于互聯網的高速發展，許多學生都看中了電子商務的發展前景，選擇報考電子商務專業。但是，目前人們對電子商務的教學目標和崗位設置并不明確，很多中職院校設置的教學課程和目標都過于寬泛，看似在培養學生綜合能力，實則學生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學生長期處于迷茫狀態，失去對電子商務的學習興趣。學校的課程設置缺乏與企業實踐的深度融合，過度追求理論知識而忽略了對學生實際能力的培養，以至于大量畢業生無法滿足用人企業的實際需求；此外，學生也對所學專業缺乏清晰的認識，對自己的就業前景感到非常迷茫，導致專業學習的積極性和主動性大幅度下降，部分學生出現厭學情緒。

三、“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探究

自20世紀90年代以來,電子商務以人們始料不及的速度迅猛發展，在短短的20年時間里，隨著全球網絡通信和信息技術的發展，特別是Internet的普及和擴展，使得世界范圍內的網絡經濟發生了全方位、根本性的革命。傳統的經營管理方式、采購方式、組織機構、營銷推廣、信息收集獲取等方面都發生了很大的變化。移動互聯網、云計算、大數據、數聯網技術等一大批前所未聞的新詞匯被人們熟悉和認同。

1電子商務對社會和經濟產生的影響

電子商務這個新興事物的產生改變了人們的消費方式。足不出戶輕點鼠標就可以在互聯網上買到世界各地的商品，這極大地促進了網店的發展。2017年天貓雙11成交額成功突破1600億，創下了1682億的銷售神話，馬云依靠著在電子商務領域的成功曾在2013年成為亞洲首富。這使大家看到了商機，許多企業紛紛發展和普及電子商務，線下經營與線上營銷齊頭并進，傳統的零售業和批發業開創了“無店鋪”“網上營銷”的新模式，電子商務的發展改變了傳統行業的經營方式。嘀嘀打車軟件、微信掃一掃、網上銀行以及各種APP軟件的開發與應用，改變了人們支付方式，從現金付款到刷銀行卡再到網上支付，電子商務帶來一個全新的金融業。網上生活繳費一方面為老百姓提供了便捷的服務，另一方面也提高了政府工作效率，電子商務轉變了政府行為。

2電子商務對傳統會計的沖擊

電子商務，通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。2.1電子商務概念對傳統的會計原則發出挑戰。電子商務打破了企業經營空間歸屬，會計主體變化頻繁，強大的運算和傳輸功能，使得成本費用的分配與攤銷無法量化，虛擬的電子貨幣成為支付的主要媒介。建立在會計主體假設、持續經營假設、會計分期假設和傾向計量假設之上的傳統會計理論搖搖欲墜。2.2電子商務對會計憑證填制和審核的影響。通俗地說，電子商務也就是電子交易，企業內部運營模式和企業間的交易方式都將以電子方式進行。這就意味著企業大多數的業務數據和會計數據完全電子化和無紙化，在整個交易過程中不再填寫紙質的會計憑證，也無需對填寫字跡的規范性做出要求。而電子資料在存儲和拷貝過程中可以肆意地進行修改而不著痕跡，這就對會計憑證的真實性和合法性提出了質疑。

3電子商務對具體會計工作的影響

一、教學目標設計

教學目標是教師教學活動實施的方向，也是學生經過學習后能夠達成的結果。設計教學目標是為了確定學生學習的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識內容的主題。結合我國教育國情和教學實際，電子商務教學目標可從知識與技能目標、過程與方法目標進行設計。設計教學目標要對學生進行充分考慮，教學目標不僅僅是教師設計、實施的，而且是從學生的學習過程中提取出來的。教學目標分析是任務驅動教學模式的出發點。

二、學生特征分析

學生特征分析是都是為了了解學生的學習準備狀態，確定學生所掌握的基礎知識、認知能力，從而使教師設計出能夠適合學生知識和操作能力的學習任務。學生特征分析是任務驅動教學模式中的一個重要步驟，其目的是設計出適合學生個性的情景問題與任務。分析應從以下幾方面進行：

（一）學習動機

大學生的意義記憶占具主導地位，而且會更多地運用有意記憶，邏輯思維和創造性思維得到進一步增強。受社會環境影響，部分學生的內在學習動機不強，多數屬于外在的學習動機。對于“我要學”和“要我學”的學生要差別對待。要根據學習動機設計任務，充分調動學生的興趣，以避免學習過程中失去興趣。

一、網上創業推進電子商務實踐教學的途徑選項

將網上創業，作為推進電子商務實踐教學的途徑，主要是，發揮其對電子商務的實踐推進作用，改變以往的教學方式，重點以“實踐”為主。以網上創業為背景，構建電子商務實踐教學途徑，主要體現以下三方面。

1.利用網上創業，模擬創業環境

電子商務教學課堂中，借助網上創業，演變模擬的創業環境，其主要的運行模式為：引進網絡軟件，可以促使學生在虛擬的網絡環境中，實現創業操作，其中包含運轉資金、貨物、物流等，能夠體現較為全面的交易流程，學生可在模擬的創業環境中，根據個人計算，實行撥款、運貨，最主要的是在創業項目運營的過程中，進行下一步流程操作，最大可能的保障創業的持續運營，一旦創業項目不獲益，最終缺乏生產資金時，創業項目即會走向破產，學生在多次操作后，能夠體會到創業的基本流程，雖然其與實際的創業過程，存在差別，但是，在一定程度上，可以挖掘學生的創業思維。

2.結合網上創業，建立實訓基地

實訓基地，也是在網上創業的基礎上演化而來，主要是，受到網上創業前期培訓的影響[3]。在網上創業中，基本存在創業培訓的環節，目的是保障學生對各大網上創業成功案例的理解。電子商務專業可構建實訓基地，以“商家到個人”、“商家到商家”和“個人到個人”為創業模式，鼓勵學生積極參與，與模擬創業不同，實訓基地主要是以真實實踐為主，高?？陕摵闲Ｍ馄髽I作為商家支持，為學生提供實踐基地，事實證明，受網上創業影響的學生非常多，大量學生參與到實訓基地中，感受真實的創業。創業成功者，即可繼續運行個人業務，最終發展為個人企業，雖然存在沒有創業成功的學生，但是，在其創業過程中，獲取寶貴經驗，其可作為學生以后創業的指導。高校建立實訓基地，主要目的在于，提高電子商務學生的實踐能力，提高學生日后的就業能力，同時讓學生在實踐中，體會專業課堂的就業動向，認識個人能力，利用在校時間，規劃個人職業生涯。

1英語在電子商務教學中的現狀

第一,高校的教學體系以及教學的規劃追不上經濟的快速發展。電子商務英語的最大特點是實用性比較強,隨著電子商務時代的到來,世界的商務大環境有了很大的變化,可是高校在電子商務英語的教學方面還處在傳統的對外貿易環境之下,大部分的教學內容都已經過時,教學的內容沒有辦法體現出對外貿易的變革。第二,整個教師團隊的綜合素質不是很高。為了能夠培養出綜合型的國際貿易人才,該專業教師團隊中的每一個人首先也要是綜合型的教師?？墒乾F在我國電子商務英語專業的教師綜合能力不夠過硬,那些英語專業的老師對電子商務方面的知識不懂,而電子商務專業的老師英語的綜合水平又不行,另外,大部分的老師基本上都是研究生或者是博士讀完后就進入了大學去教書,社會實踐的經驗不足,對一些電子商務方面的問題認識不夠,對電子商務上的一些技能更是不懂。第三,教學的方法以及教學的手段落伍。目前,電子商務英語專業的教學模式還是以老師為主,學生還是處在被動的狀態。怎樣才能實現以老師為主導向學生為主導的方向來轉變,是我國目前電子商務英語專業教學的核心目標。

2電子商務時代的國際貿易與傳統操作進行比較

各大高校要想培養出更多的電子商務英語專業的優秀應用型人才,一定要對電子商務時代下對外貿易方式的發展進行掌握,能夠讓學生更加熟練的掌握電子商務方面的技能,并把這些技能正確的應用到電子商務的環境當中。

2.1電子商務時代的國際貿易方式與傳統操作方式進行對比從圖1中可以體現出,在電子商務的大環境當中,國際貿易在其推廣的方式上面出現了一定的變化,這就需要學生不但要熟悉并掌握以往國際貿易的推廣技能,還得掌握并使用電子商務的技能對國際貿易進行有效的推廣。

2.2電子商務時代的國際商務技能與傳統操作技能進行對比從圖2可以體現出,電子商務時代的國際商務技能與傳統的操作技能是互相補充的。在電子商務的時代到來之后,高校電子商務英語專業的學生必須對這兩種技能都要進行掌握,這樣才有成為一名優秀的綜合型對外貿易人才的可能性。