教學語言對教學質量的影響

導語：教學語言對教學質量的影響一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運用幽默風趣的語言營造愉悅的課堂氛圍

教師應精心設計教學環節，適時運用幽默風趣的語言。在備課時，要千方百計地尋找能引起學生關注的話題，深入挖掘該課的“發笑點”。如，在講“事物的聯系是客觀的”時，我采用了這樣的導語：自從“農夫和蛇”的故事傳開后，人們對蛇深惡痛絕，并在其名前冠以一“毒”字，大有將其斬盡殺絕而后快之意。無奈之下，蛇便偷偷地溜進了酒店，悄悄地爬上了餐桌。人們在享受蛇羹盛宴的同時，卻沒想到破壞了大自然的食物鏈。于是，有識之士奔走呼吁：救救蛇吧！許多自然保護區則請蛇回去“做客”，并美其名曰“美女蛇”。

這樣導入，不僅營造出愉悅的課堂氛圍，而且讓學生認識到了事物間的客觀聯系。又如，在講到“抓大放小”的國有企業改革管理策略時，為了讓學生明確企業強強聯合是市場行為，要遵循經濟規律這一觀點，我進行了這樣的說明：只有讓企業“自由戀愛”，這樣它們才有可能結成連理并共同持家，達到“船大可以抗風浪”的目的。反之，如果“拉郎配”、“搞包辦”，就會“強扭的瓜不甜”，還有可能造成“雙雙殉情”。學生笑后自然明白，企業強強聯合是市場行為，而不應當是政府行為。

二、運用和諧押韻的語言增強學生的記憶效果

在思想品德教學中，教師運用和諧押韻的語言，能拉近與學生間的心理距離，促使學生積極思考，調動學生的學習積極性，增強他們的記憶效果，達到寓教于樂的目的。為此，教師要在課前進行精心設計，適時引用鞭辟入里的警句，發人深省的名言及富含哲理的詩句與寓意深刻的諺語、俗語，并編寫順口溜等，讓課堂真正活起來，讓學生真正動起來。如，在講“維護消費者權益”一課時，我編了“吃素菜怕毒素；吃葷菜怕激素；喝飲料怕色素；能吃什么心里沒數”的順口溜。

學生聽后，自然認識到了生活中消費者權益受侵害的嚴重程度，這為學習本課奠定了良好的基礎。又如，在講到“寬容他人，悅納自己”時，我用“開口便笑，笑古笑今，凡事付諸一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容”的一副對聯進行小結，沒想到學生竟隨口說出“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”、“宰相肚里能行船”等名言警句。在這種輕松、和諧的氛圍中，學生不但學到了知識，而且在情感體驗的過程中形成了正確的價值觀，增強了記憶效果，達到了思想品德課程三維教學目標的要求。

作者：安彩元單位：秦安縣興國中學