數學小論文范文10篇

摘要：小學科學課程重在培養學生的實驗素養，是科學實驗的啟蒙課程，對未來物理和化學等學科的學習都會有很大的幫助。本文針對小學科學實驗教學進行了具體的研究，并提出了幾點相應的教改策略，旨在幫助小學科學教學朝著更好、更有效的方向發展。

關鍵詞：小學科學；實驗；素材

實驗教學是小學科學教學的重要環節，是培養學生動腦和動手能力的重要方式，作為一名小學科學教師，如何才能確?？茖W實驗合理有效地開展呢？

一、從生活中獲取實驗素材

素材是實驗的基礎，素材的選取直接決定著實驗效率的高低，小學科學實驗教學也同樣如此，小學生在科學課堂上獲取到的實驗素材有很大的不足，很多素材與改編后的教材有較大的出入，也有些素材已經無法滿足現如今的實驗要求，是維持原樣浪費更多實驗的時間？還是用一次次失敗的嘗試來摧毀學生的自信心？我想我們不能坐以待斃，應該從生活中獲取實驗素材，確保每一個學生參與實驗的積極性。“熱在金屬條中的傳遞”是“熱傳遞”教學中的一個非常重要的實驗，從實驗中學生可以清晰地感知熱傳遞的具體過程，實驗材料包給學生準備了鐵架臺、酒精燈、試管夾、火柴、蠟燭油、鐵絲等素材，實驗過程相對簡單，學生只需要用蠟燭油將火柴粘在鐵絲上，并將火柴粘在下懸的方向上，這時候加熱鐵絲的一端，先受熱的火柴就會往下掉落，由此就可以直觀的看到熱從鐵絲較熱的一端傳向了較冷的一端，這時將熱傳遞無形的過程轉化成了有形的過程，學生理解起來相對簡單。我自認為這樣的實驗并不會出現大范圍的問題，但是事實并非如此，多數學生的實驗都以失敗告終，而失敗的原因竟出于同一個細節上，在用蠟燭油將火柴粘在鐵絲這一環節，很多學生反映蠟燭油粘不住火柴。雖然蠟燭油在受熱之后可以黏住物體，但是時間太短了，在還沒有粘住火柴的時候就已經凝固住了，看來實驗包里的蠟燭油是一個無效的素材，我就引導學生從生活中去尋找能夠代替蠟燭油的素材，突然有一個學生靈機一動：“粘在鋼珠里的黃油可以代替蠟燭油嗎？”不少學生想到了修自行車的場景，還有的學生想到了各種軸承上的鋼珠，我笑著點了點頭，全班學生開始歡呼雀躍起來，他們利用課余時間找到了自己想要的黃油，用黃油來代替蠟燭油，從而成功的完成了本次實驗?？梢?，生活處處有素材，學生應該用發展的眼光來看待科學實驗，從生活中去獲取更多的素材，以此來完善他們的實驗包。

二、鼓勵自主性探究實驗

(一)、深化教學內容改革

1．加強數學知識之間的融會貫通。強調知識的關聯性、系統性，加強同一門課程不同知識點、不同課程的相關性和交融性教學，比如增加極限、導數、積分和級數等關系的介紹;反復強調數學分析在高等代數、常微分方程等課程中起至關重要作用的知識點;每章結束及時給學生做一個小結，幫助學生做到融會貫通。

2．加強數學知識來源、動機的介紹。每講一個重要知識點時，多問幾個為什么，多講幾個為什么，還原歷史本來面目，激發學生的學習興趣，讓學生做到閉卷思索，充分享受數學之美。

3．增加數學思想史，數學人物傳記等相關內容。例如，在講牛頓－萊布尼茲公式的時候，可以把二人的歷史故事講給同學們聽。對重要數學名詞、數學家等用中英文同時標注，方便同學們查閱其它參考文獻。

4．在教學內容中融入數學建模思想，增加實踐性教學。結合簡單有趣的數學模型，在理論知識和豐富的現實之間架起橋梁，增強數學知識的目的性，體現數學知識的應用價值。在教學中，將數學建模思想與具體的教學內容融會貫通，通過培養學生自主學習和綜合運用所學知識解決實際問題的能力，激發學生的創造性。例如在進行“定積分的定義”的教學中，通過對涉及到幾何知識“平面圖形的面積”，物理知識“變力沿直線做功”等具體實例作分析并進行數學抽象，將其歸納為數學模型，進而導出定積分概念。

(二)、注重教學方法的改革

1采用的主要方法和途徑

1.1因材施教

適當調整教學內容，注重學生的能力和素質培養。08、09級數學教育專業學生采用的教材是李迺伯主編《物理學》（第二版），全書共分為十二章七十二節，結合學生具體情況來看，教學內容較多，部分內容難度教大。為了切實提高學生課堂教學質量，達到“讓學生掌握夠用的、能學會的物理思想、知識和技能”的目的，相關代課教師在早期教學實踐和反復討論的基礎上，對一些偏難的、計算復雜的、分析繁瑣的內容進行了調整，如：對熱力學基礎一章中的“耗散結構”、“能源與節能”；波動光學一章中的“光度”；俠義相對論和量子物理兩章中“波函數及其統計”、“薛定諤方程”等進行了刪減和整合。

1.2注重教學探究模式

注重在教學過程中加強主動、互動環節及課后課題探究模式。督促和提倡學生課外自學，注重課前引導，利用學習任務單（預習提綱）等方式指導學生課前自主學習，調動學習主動性，提高課堂參與度和對課堂知識的理解度。事先對課堂內容進行預習，并寫出相關預習章節內容的預習提綱，這樣一來讓學生提前熟悉課堂教學內容，在課堂上再對其進行引導、思考和探究物理知識及教學要點，這樣一來，學生對本節課的教學內容及重難點的掌握就變得容易起來，尤其是基礎比較薄弱的學生。如：在具體操作中，一些學生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過這種方法的采用，學生在提前預習一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節奏，做筆記的學生也逐漸增加，師生問答也反映良好。這樣既保證了課堂教學質量，加深了學生對課程教學內容的理解和掌握，又提高了課堂教學效果及課堂氣氛，提高了學生對課程的學習興趣。在教學環節中還加入了課堂提問、討論等方式，學生提前預習和復習，每節課就上一節課所學和這節課將要學習的相關基礎知識、主要理論等教學要點進行隨機提問，并將回答情況記錄，記入平時成績。通過課堂提問與課外預習等多種形式相結合的模式，督促和調動學生的自學，培養獨立思考、解決問題的能力。鼓勵學生在課后撰寫小論文，并在平時成績中予以加分體現。課后小論文的論點（題目）是根據所學章節的相關學習內容任意選做，體現了學生個性發展的需求。它是由與學習內容和日常生活知識有關或具有時代氣息的思維活動及學生的繼續學習構成。拓展模塊內容的確定，各代課教師可結合教學實際情況，靈活進行安排。

1.3多媒體教學手段的采用

一、指導思想

在“減負增效”的前提下，以科學發展觀為指導，全面貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，充分發揮“研究、指導、管理、服務”職能，強化自身建設，創新教研機制，切實探尋教研工作有效路徑，大力促進教師專業發展，著力推進課程教學改革和教學常規管理規范化、科學化、精致化，進一步強化教學質量監控，全力推進素質教育，全面提升教育質量，為我縣教育改革與發展作出新的貢獻。

二、工作要點

（一）推進課程教學改革，落實“立德樹人”課程理念

1.推進課堂教學改革。積極引導學科教學走向學科教育，推進“以生為本、學為中心、素質為重”的課堂教學改革，聚焦常態課堂，聚焦學生學習，通過落實常態教學視導，走近師生、走進課堂，發現和培育“輕負擔、高質量”教改典型，及時發現和研究解決教學中的實際問題，引領學校和教師打造“高效課堂”、“育人課堂”。積極探索有關學校建立片級“課堂教學改革聯盟”，參與聯盟學校的交流研討活動，促進它們相互借鑒、共同發展，不斷推進課程教學改革。

2.加強中考復習研究與指導。加強對2015年中考考試綱要、中考新題型和我縣畢業班教學普遍存在問題的研究，在厘清不同復習內容的特點與要求的基礎上，研究如何從考試要求與學生實際出發組織復習教學，研究如何優化教師復習教學的過程與方法，以全面提高復習教學的效率。精心組織學科高中考復習研討會，進一步提高研討的研究性與針對性。

二十多年前年前老師成為了一名人民教師。一直以來，因為熱愛教師這一個職業的熱愛和向往。忠誠于人民的教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。言行一致、老實正直、表里如一，始終堅持著積極主動的工作作風和嚴肅認真的工作態度，各項工作中起到較好的表率作用。老師熱愛學生，言傳身教，貫徹執行素質教育的方針政策，實施先進的教育教學理念，努力培養學生的創新能力，教書育人，形成了教育特色，深得學生的敬愛和家長們信賴。區高考狀元、原中學初三⑻班畢業生梁同學說：最尊敬的老師是老師，不但教學生動深刻，更重要的教給了許多做人的道理。

一、勤學樂教，開拓創新，與時俱進

老師教學態度嚴謹，從教二十余載，備課一絲不茍，精心組織課堂教學。教學實踐中，她注重學生動手、動口能力的培養，適時進行學法指導，培養學生的創新能力。為了達到在義務教育過程中普及數學常識的目的，老師非常注意收集和整理生活中的數學，因此，在她的課堂教學中，有關數學小知識、數學家的故事、數學謎題、趣聞佚事等，信手掂來，教學語言生動有趣，深受學生的喜愛。她任教的班級，學生的數學學習熱情高，數學成績優良。剛剛過去的年，她任教的初三⑸、⑹兩個教學班，在中考中都獲得了優異的成績，在本校同年級中列前兩名，兩個班的平均分都超出區平均分達到了30分以上。

作為一名基礎數學教育工作者，老師認為：應該向學生宣傳和普及更多的數學常識，通過生活中的數學和數學的研究，向學生們展示數學的奧妙。為此，她通過自己的廣泛探究和深入鉆研，收集和整理了一系列適合于初中學生知識水平的生活數學實例和經典數學趣題，拓展課堂教學，通過向全校數學愛好者舉辦了題為《數學趣話》、《奇妙的數學》、《數學未解之謎》等數學知識講座，讓學生了解數學知識在各個領域的廣泛應用及數學未解之謎，與學生分享數學學習心得，探討數學的奧秘。在她的引導下，不少學生對數學問題產生了濃厚的興趣，在數學的學習過程中，積極而深入地思考數學問題中蘊涵的規律。年度，在市實施義務教育課程標準成果評比中，老師指導學生林悅挺寫的論文《配方也可以這樣完成》獲一等獎；年度，在市新課程初中教學優秀優秀教學作品評選活動中，老師指導黃鉦賢同學撰寫的小論文《學了就用，樂在其中》、李英豪撰寫的小論文《面積問題的新解法》均獲二等獎；年度，她指導林森同學撰寫的小論文《奇妙的數學現象》又獲得了新課程初中教學優秀優秀教學作品評選二等獎。因為指導學生成績突出，老師每次都被評為優秀指導教師。

扎實的教學基本功和風趣幽默的教學藝術，讓老師的數學課堂教學受到廣大學生的歡迎，取得了優良的教學效果。但是，羅老師并不滿足于現狀，她積極參加各級各類教育教學的課題研究，認真學習，努力探索有效課堂模式，教育教學以及教學科研能力都有了新的進步，教育理論水平也不斷提高，教學藝術日臻完善。年至年間，老師就參加了區數學教研室的“中學數學測試講評課的教學模式的研究”課題小組，她認真學習相關的理論知識，主動承擔課堂教學設計和實施操作，成為了課題組的骨干分子。她與課題組成員共同撰寫的教研論文《中學數學講評課模式的構建和實驗》發表于年月的《教學研究》，并榮獲第四次全國數學教育優秀論文評比一等獎。年至年間，她先后參加了中國教育學會“十五”課題“區域性學校改革研究”和區教育局課題“發展性教學評價”的研究，成為了課題的研究的主要成員和骨干力量。年月，在市第二階段教學設計與實施活動中的她的教學設計“一元一次方程的應用”以及實施課例榮獲優秀成果獎。特別是在年義務教育基礎課程標準全面實施以來，老師認真學習有關基礎教育課程標準的教育理論，深入實踐義務教育基礎課程標準的理念，積極開展教育科研，根據學生發展的需要變革課堂教學方式和學生的學習方式，她的課堂教學煥發了新的生機。通過實踐中的反思和積累，老師的教學及教育科研水平不斷提高，在教育教學以及科研方面取得了可喜的成績。她參加或主持了多個教育科研課題的研究工作，期間撰寫的教學設計、教學案例、教學論文和結題報告等，多篇次在各級各類的評比中獲獎或發表。年她撰寫的《談〈數學課程標準〉及其在數學教學中的實施》一文分別在區教育學會和在市教研活動中進行了宣讀，該文章文發表于《教研》年第期，并在區教育學會的論文評比中獲獎。年月在“區域性學校改革研究”課題中期總結活動中教學設計以及教學課例分別獲一等獎。年，老師參加市數學教研室“實施義務教育數學課程標準，全面提高初中數學教學質量研究”的課題，成功地申報并獨立承擔了子課題“課堂合作學習方式的探究”的研究。年月，在市初中數學課題組活動中作了“課堂合作學習方式初探”課題研究情況報告的課題研究交流；年月又以《合作學習，整體評價，共同發展》為題作了課題中期總結發言。該子課題以“合作學習，整體評價，共同發展”為題的結題報告獲市年課程標準實施成果評比二等獎，相關成果《更新教育理念、提高教學效果》和《一堂超時了的公開課》分別獲市初中數學教學論文二等獎和區優秀教學案例評比中獲一等獎。年——年間，老師成功申報了區“十五”課題“數學的文化價值對培養學生數學學習興趣的研究”，年的教學課例“一元一次不等式測驗講評課”分別獲區和市數學教學課例評比一等獎，年撰寫的該課題的結題報告獲獲區“十五”教育科研立項課題成果評審二等獎。

老師樂于與老師們分享自己的教學成果，積極承擔各級各類公開課、研討課。年月承擔市數學教學公開課“一元一次不等式測驗講評課”獲得好評，該教學課例在年市有效教學課堂教學案例評比中獲一等獎。年老師上傳華東師大版七至九年級數學教材“初中階段數學教學設計系列”獲區學科資源庫建設項目優秀學科資源獎；年月老師在湖北荊州舉辦的全國“中學數學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐”課題初中第五次研討會上講授了一節“用頻率估計概率”的研究課，得到了與會專家的高度評價。老師還積極參加綜合時間活動，年她根據自己的教學活動實踐撰寫的“數學在生活的應用”一文，獲市年市中小學優秀綜合實踐活動教學設計征評二等獎。羅老師還經常在市骨干教師教育研討會、區數學教師上進行專題發言，她多次擔任區教師進修學校組織的對初中數學的繼續教育培訓的授課教師，與老師們分享她的教學心得。因教學教研工作成績突出，年月被聘為區初中數學教研員，年月又被聘任為市第十四屆特約教研員。

各完小：

一、本學期實際授課時間（扣除“五一”假期一周）只有16周（包括復習、考試），望各校妥善安排，按質按量完成教學任務。

二、新課程課堂教學評優活動事宜：

1、課題及參賽學校安排：

課題年級科目參賽學校

《田忌賽馬》第一課時五年級語文北山、平二、西一

【摘要】畢業論文是開放教育試點各專業教學過程中的一個重點和難點。畢業論文的教學不應只是集中在對學生寫作過程的指導上，而應貫穿于從入學教育開始的各個教學環節中；從平時的積累和準備入手，從根本上提高畢業論文的質量，才能真正把這一教學環節落到實處。本文結合教學實踐，從心理、知識、技能、選題和材料四個方面，對構建開放教育畢業論文寫作準備階段的教學模式進行探討。

【關鍵詞】開放教育畢業論文準備階段教學模式

畢業論文的寫作是“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”各專業的教學環節之一，是提高學生的專業素養、達到專業培養目標的必要步驟，在整個教學過程中有著十分重要的地位。但從開放教育學生畢業論文的總體情況來看，令人難以樂觀。如何加強指導教師的指導作用，提高論文質量，減少并杜絕抄襲、剽竊現象，是困擾我們的大難題。如果不采取切實有效的措施予以解決，就很難保證畢業論文寫作這一教學環節的真正落實。

結合幾年來畢業論文工作的實踐，我們對在現代遠程開放教育條件下如何保證學生畢業論文的質量問題進行了認真的探索，形成了自己初步的認識和做法。我們認為，畢業論文的寫作是一個系統工程，不能只把注意力放在學生寫作的過程上，而應該把這項工作落實到教學的各個環節中去。要克服目前畢業論文寫作中的弊端，切實提高學生畢業論文的寫作水平，必須抓好四個環節：一是平時的積累和準備；二是寫前的輔導和引導；三是寫中的指導和反饋；四是寫后的監控和管理。這四個環節構成了畢業論文寫作的完整的教學模式，本文僅集中探討第一個環節的教學模式構建問題。

一篇畢業論文是學生對某一個問題研究的總結和成果的表達，論文的寫作是一個長期積累的過程。古人寫詩崇尚“功夫在詩外”,寫論文也是同樣的道理,論文的“詩外功夫”，包括論文寫作本身之外的更多的東西！其中平時的積累與準備就是一個重要的方面。有沒有平時的積累與準備，對最后能不能順利地、高質量地完成畢業論文是大不一樣的，在一定程度上說，平時的積累與準備比論文寫作本身更重要。所以，談論文的寫作，應該首先著眼于平時的積累與準備。

一、使學生及早建立畢業論文的概念，為畢業論文寫作做好心理上的準備

大家好！尊敬的各位老師。

一直是一位兢兢業業，自一九九四年溫州師范學院畢業參與工作以來。勤奮踏實的人民教師，平時嚴于職守，樂于教書育人，善于學習實踐，勤于探索鉆研，忠誠于黨的教育事業，工作中傾注了滿腔熱情和愛心，用自己行動履行了一個人民教師的誓言。

堅持黨的教育方針，堅持四項基本原則。積極參與政治理論學習，積極踐行“三個代表”重要思想。工作上，有著強烈的事業心和責任感，甘于奉獻，勇于承擔各項工作，從不計較個人得失，嚴于律己，遵紀守法，廉潔從教，作風正派，為人師表。生活中，積極進取，健康向上，關注時事，關心社會，關愛生命，熱心于公益活動。家長和學生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國共產黨。二oo一年度工作中效果顯著被中共汀田鎮委評為優秀黨員。年、年榮獲瑞安市義教先進個人；年、年兩次榮獲溫州市“優秀教師”稱號。

為提高自己教學素養和教學能力，教學上。促進專業化發展，平時備課能認真鉆研教材，理論聯系實際，正確掌握教學目標，兼顧不同層次學生的學習需求，精心選擇和整合教學內容，用新的教育理論組織課堂教學，注重學生學習興趣的培養和學習能動性的發揮，教學效果突出，多年教育教學工作綜合評定均為優秀。案例《游戲公平嗎？和《意料之外—一堂沒有完成計劃的課》關于對口香糖的調查》分獲瑞安市、溫州市三等獎。另外，為了提高自身的教學水平，曾多次參與學校、學區、教育局組織的各類教學競賽活動，效果顯著。年10月被評為學區級數學學科“教壇新秀”年4月榮獲學區骨干教師光榮稱號，并參與瑞安市數學骨干班學習。年3月成為市第三批數學中心組成員。

立足于班級凝聚力和學風建設，擔任班主任工作期間。善于傾聽學生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關注問題學生，給予寬容、協助和信心，盡力于家訪與家庭教育指導工作。同時，牢固樹立起為學生服務的意識，當學生的引路人，做學生的貼心人，做到勤教育，巧引導，關心學生的德、智、體、美全面發展。能科學地分析學生的心理變化和思想動態，深入德育研究工作，善于做后進生轉化工作，善于激發學生的學習動機，組織學生參與各種形式的社會公益活動。自己所擔任的班級在1997年、1998年、1999年、年被學校、教育局分別評為文明班級、行為規范示范班級、先進集體。

積極參與各項課題的研究，教科研方面。近五年來，三個課題《課堂教學中數學思維能力的培養研究》初中數學開放題教學與設計評價的研究》和《新課程理念下初中數學作業批改方式的調查與研究》均獲市三等獎。平時勤于收集、積累教育教學經驗，認真撰寫論文，其中論文《淺談數學課堂教學中如何遵循提問原則》合理運用cai技術，促進學生主動發展》新課程理念下的數學教學過程》均獲市三等獎；論文《談當前家庭教育存在誤區、危害與對策》獲市二等獎；論文《健全德育網絡推進轉化工作》獲省三等獎。論文《給“留守學生”一片希望的藍天》教育教學探討第6期上發表，掌握恰當時機開展有效合作》科教導報第36期上發表、淺談初中數學教材中“節前語”挖掘和利用》中學生報教師版第48期上發表。作為數學競賽的輔導老師，學生參與全國初中數學競賽中多次取得佳績，同時指導學生小論文寫作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎。

1對實施現行中職數學課程教學目標的思考

美國教育非常重視中小學生的數學活動課。學生的數學知識的獲得是通過游戲、實驗、調查、討論、演講、探索、寫小論文等活動得到的，一堂課中所教的數學知識哪怕很少，但獲得這個知識的過程與方法卻不容忽視。美國的數學活動課的設計，在內容的選擇上，遵循趣味性、實踐性、探索性;在教學過程中，強調以活動為載體、以親身體驗再創造發現為認知途徑;充分體現學生的主體性與教師的主導性。在活動課中，教師更多的是關注解決問題的策略，而不是最終的結論。教師總是設法創設一種愉悅而富有思考性的教學情境，讓學生接受數學思想方法的熏陶，在發展創造性思維的情境中遨游。近年來，我國也在大力提倡“情境教學”，就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去。把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會還給學生。只有朝這個方向的數學課程改革，才能真正轉變中職學生的厭學情緒。

2對中職數學教材編寫的思考

如果說中職學生普遍對數學學習缺乏主動性、積極性，存在厭學情緒，那么應該說教材編寫脫離中職學生實際是一個主要原因。事實上，盡管教材作了多次修改，但教學內容和教學目標仍基本與高中相當，中職特色不明顯。鑒于進入中職的學生數學基礎普遍較差和數學教學課時限制的現狀，現階段教材沒有與初中數學教材相銜接的自然過渡，對中職學生而言缺乏知識的連貫性和系統性，因而數學學習的難度加大?，F行教材要求中職學生必修部分內容面廣，未體現出中等職業學校不同專業對數學要求的差異性，因而缺少針對性，是否可以開設類似小學、初中教材，增加符合中職學生心理特征的講故事課、趣味游戲課、思維訓練課、操作實踐課等活動課呢?是否可以在教材里就創設教學情境，以實驗、調查、討論、演講、探索、寫小論文等活動為主線，突出數學思想方法，融入數學知識呢?是否可以改變教材的一副“學究”面孔，增加一些數學史、數學家傳記、數學趣事軼聞等文化內容，編寫得通俗、生動、引人入勝些呢?……這里有很多問題值得我們進一步探討。下面就“數列”一章提出一個編寫建議(供討論):(1)“世界末日”，介紹數列有關概念，不完全歸納、整體思想等數學方法。2課時。(2)“數學王子高斯”，介紹等差數列有關概念，推導等差數列求和公式，倒寫相加法。2課時。(3)“國王的獎賞”，介紹等比數列有關概念，推導等比數列求和公式，錯位相減法。2課時。(4)“兔子的繁殖”，介紹斐波那契數列，與黃金分割關系，尋找自然界的數列。2課時。(5)“購房貸款”，調查與探索，數列的應用，數列小結。2課時。

3對數學能力培養的思考

課程教學目標在能力培養要求中明確提出:“數學思維能力就是依據所學的數學知識，運用類比、歸納、綜合等方法，對數學及其應用問題能進行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對不同的問題(或需求)，會選擇合適的模型(模式)?！闭n程教學目標在教學方法建議中也明確告誡我們:“教學方法的選擇要從中等職業學校學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習?！钡聡逃业谒苟嗷葜赋?“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！爆F代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學活動中來，經歷自身的思維活動，動手操作獲得知識。創設具體生動的教學情境，喚起學生積極愉快的情感，激活學生合乎情理的思維，不僅有利于培養學生的多種優良思維品質，也正體現了“激勵、喚醒、鼓舞”的作用。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。還應該補充一句“授人以漁不如啟導學漁”“授人以漁不如授人以欲”。中職數學教育改革更需要啟導學生學的欲望、學的方法，啟迪中職學生的思維更是數學教育責無旁貸的使命。目前世界上許多國家已經把數學教育作為提高國民素質的重要手段，美國把數學與科學、工程、計算機領域的人才一起列為高科技人才，奧巴馬總統多次強調要加強數學教育以提高國民素質，甚至在總統競選中公開指責羅姆尼數學太差。日本數學教育改革的方向乃是強調“數學教育必須與學生的現實生活相結合并發展之，應當賦予學生將來在市民社會中強健的生存實力，數學教育不單是體系、邏輯和知識的教育，也是與人類生存方式相關的教育，它與文學一樣，是人類教育的一個重要環節”?？梢?，對數學重要性的認知國內外都有共識。事實上，已經有人作過調查統計，在今后工作中，用到中學數學知識的人不到30%，而用到數學思想方法的人超過90%。數學教育改革應該突出什么很清楚了?？梢栽O想，在中職教育中，忽視數學能力教育，忽視數學思想方法教育，學生不善于分析歸納，不善于猜測聯想，不善于抽象概括，不善于推理探索等等，這樣的學生的能力是可想而知的，這樣的教育改革效果也是可想而知的。

分析化學是藥學專業必修的一門專業基礎課程，其理論知識和實驗技能在后續課程中都有廣泛應用。作為分析化學教師，不僅要使學生掌握基本理論和應用，還要使學生的綜合能力通過學習分析化學得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業論文和科研打下良好的基礎。

1分析化學教學的現狀

目前的分析化學教材，其內容和體系中經典的化學分析還是占了大量篇幅，儀器分析內容有所加強，但仍不夠詳細，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足現代社會的需求，不能反映分析化學實驗技術在新興學科的應用和相關學科的滲透。在教學時間的安排上化學分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學過程中，教師為了完成教學大綱所規定的教學內容，其教學方法多數是以講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創新思維能力培養。實驗教學中，內容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數據、打印實驗結果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發設計性實驗基本沒有開設，學生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學教學改革

2.1根據專業需要，選擇教學內容

通過研究分析化學基礎理論和應用技術與藥學專業及其發展的內在關聯，進一步整合課程內容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現代分析儀器的迅速發展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學教材內容更新較快，縮減了化學分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內容貼近專業發展實際狀況，和社會、生產的實際技術水平聯系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術，這一技術能對復雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內容，這部分內容多數學生通過自學可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關實驗加深理解和記憶，學生基本上都能較好地掌握化學分析的內容。重點放在儀器分析部分，這部分內容與前面的知識聯系較少，枯燥、抽象、難懂。應合理安排教學內容，做到詳略得當，重點突出，并充分發揮學生的主動性，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力。凡與后續課程有關或與以后工作關系密切的要多安排課時。如誤差和分析數據處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數字及運算，實驗數據如何處理，如何判斷實驗數據、實驗方法是否可靠？為學生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎。在基礎課教學內容的選擇上必須突出重點，少而精，結合科學發展前沿，在教學中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現代分析化學如何運用基礎理論解決實際問題的例子，包括藥物、環境、食品等各個領域中分析化學的新進展、新成果。