小班安全教學范文10篇

小班化教育是在縮減班級學生規模的條件下，以促進學生綜合素質的全面發展和獨特個性的充分發展為核心的素質教育活動體系，是實現教育優質均衡、促進教育公平、提高教育質量的有效途徑，是教育現代化的重要標志。針對我縣當前及今后生源數量狀況，為滿足廣大人民群眾對優質教育的需要，深入實施有效教育，全面構建新型的班級管理體制和新的課程管理模式，推進素質教育向縱深發展，加快提升教育教學質量，根據《縣十二五教育事業發展規劃（2011—2015）》，現就區域性整體推進小班化教育提出如下意見。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面落實基礎教育課程改革，大力推進素質教育，以提高每個學生接受優質教育的充分程度為著眼點，以提高區域內教育質量和辦學效益為目標，解放思想，與時俱進，通過深化小班化教育，大力推進教育改革，優化教育資源配置，加快教師教育理念和教學行為的轉變，促進每個學生全面而富有個性的發展，不斷提升學校辦學水平與辦學質量，實現教育優先發展、特色發展、可持續發展。

二、基本原則

1.堅持全面實施與分步推進相結合的原則。實施小班化教育是創建我縣區域性教育特色和品牌的有效途徑，也是今后我縣教育改革與發展的總體方向，但小班化教育是一個復雜的、漸進的、持久的系統工程，所以在實施過程中要堅持以點帶面、分步推進，通過不斷總結經驗，由小到大，分批達標，整體推進。

2.堅持教育效益與經濟效益相結合的原則。在實施過程中，既要切實保證人力、物力的投入，確保小班化教育的整體推進，同時也要注意量力而行，科學制定加快推進小班化教育的政策標準，規范實施活動，用足用好現有教育資源，防止出現教育資源與辦學資源浪費現象，促使學校在實施小班化教育過程中不斷提高教育教學質量和辦學效益。

摘要：在義務教育均衡發展的今天，城鄉學校教學設施大有改變，農村學校呈現出小班額教學模式，它更加有利于教師對班級和學生進行精準施策和精準指導，但不利于學生形成競爭的學習氛圍。城鎮學校的標準化班額教學有利于培養學生的交際能力和競爭意識，但不利于教師對學生的精準輔導和學校的安全管理。

關鍵詞：農村；城鎮；班額；利弊

國家義務教育均衡發展的深入推進，全面改善了城鄉地區的辦學條件，很大程度上解決了城鄉教育資源不均衡的問題，遏制和消除了原城區大班額班級的教學，農村部分教學設施完善的學校進行小班額教學，城鎮學校進行標準化班額教學。在具體的教育教學中，教師要清楚各自的利弊，充分發揮有利條件，合理解決存在的問題，才能使學生得到全面發展，健康成長。

一、農村小班額教學的利弊

（一）農村小班額教學的優勢。農村小班額教學面向的學生群體數量較少，可以進行精細化的管理和監督，可以實時地掌握學生的動態，主要優勢有以下幾方面。1.有利于教師精準監督和施教由于班級人數相對較少，教師可以精準地了解掌握每一個學生的學習情況和思想變化，對發現的不良行為教師可及時進行教育和引導。在學習中發現的問題，教師可及時調整教育教學策略，精準施教，針對學生對知識的掌握程度，課后可進行精準輔導，以促教學質量高質量發展。2.有利于發揮學生的主觀能動性小班額教學能夠幫助教師了解每一位學生的特長、愛好，通過教師有針對性的任務分工，在活動中可實現人人都是小能手的氛圍，使每一位學生都具有成就感。小班額教學可以使每一位學生都參與到班級的團隊建設中，使每一位學生的興趣愛好都能夠更好地展現出來，最大化地發揮學生的主觀能動性。3.更好地體現教育的公平性小班額教學由于學生數量較少，教師有較充足的時間進行管理，在每一堂課中，可做到班內所有的學生都能夠積極地參與進來，不但有利于提高學生的自信心，還通過師生間的互動促進學生的自主學習能力，使得每一位學生都能夠得到充分而全面的發展，最大限度地體現教育對每一位學生的公平性。（二）農村小班額教學的弊端。農村學校的硬件設施及師資力量相對于城鎮學校比較弱，在小班額教學中，一些教師仍然沿用過去的教學手段和方法，不能很好地與現代信息化教學有效結合。在班級的精細化管理中還有欠缺，小班額教學的優勢沒有得到充分的發揮。由于個別班級人數較少，無法開展有規模的集體活動，學生在人際交流上得不到很好的發展，易使個別學生出現孤獨感和消極的學習情緒，導致個別學生把學習當成一種負擔，這都將會影響到整個班級及學生的健康成長。另外，小班額教學由于學生的數量較少，沒有參照和對比，正向刺激較少，難以形成積極的競爭學習氛圍，學生缺少學習的動機，很容易出現自我滿足感。

二、城鎮標準化班額教學的利弊

摘要：在陶行知先生的“六大解放”的思想的引領下，教師將體育活動的選擇權還給幼兒，通過創設富有探索性、層次性的區域體育活動，來滿足不同發展水平的幼兒的運動需求，同時促進幼兒體能的提升和規則意識的培養。本文主要從“空間的自由性與運動的科學性、活動的自主性和引導的適度性、成長的自然性與成效的顯著性”這幾個方面闡述了區域體育活動在小班實施過程中的可行性。

關鍵詞：體育活動；區域化；運動形式；小班幼

兒在以往的小班體育運動中，教師都是按照制訂好的教育計劃組織幼兒開展鍛煉，這種活動形式雖然能很好地促進幼兒身體技能的發展，但是在幼兒能力差異度方面的關注不夠，幼兒在活動中等待時間較長，自由度較小。學習了陶行知先生的要“創造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”的理論以后，我們開始考慮：如何從著眼于幼兒終身發展的角度出發，為幼兒創設一個更富探索性的運動空間，使幼兒的體能得到鍛煉、運動興趣得到激發、運動經驗得到積累、運動樂趣得到充分體驗呢?？紤]到小班幼兒注意力持續時間較短，自我控制能力弱、規則意識尚未得到很好啟蒙，集體的有規則的體育游戲不能很好地激發幼兒的活動熱情，不能充分滿足幼兒的活動需求，所以我們在小班的戶外體育活動中引入了區域體育活動形式，并從以下幾個方面來嘗試和探索這種體育活動形式在小班的可行度和有效度。

一、空間的自由性與運動的科學性

陶行知先生的“六大解放”理論啟迪我們要為幼兒創造一個無拘無束的運動環境，讓幼兒在輕松自由的空間中與運動器械進行充分的互動，并從中獲得體能的提升。但考慮到區域體育游戲的自由度較大，如果組織不科學，會出現放羊式結果。為了不流于形式，我們在設置時力求根據幼兒園現有活動場地特點、已有體育器材和幼兒的實際發展水平進行科學合理的布局。（一）設置形式充分考慮小班幼兒的年齡特點。我們在實踐中發現，小班幼兒對熟悉的教師和環境有一種依戀感，多數幼兒不太愿意離開班主任教師去陌生的區域活動，所以我們采用的是同班同區域的形式，即根據小班幼兒的體育發展目標，設置可以促進幼兒走、跑、跳、爬等多方面體育技能的區域，如走跑區、跳躍區、鉆爬區等，每次活動時一個班的幼兒同時在一個區域內活動，下次活動時再進入另一個區域。這樣做的好處在于：幼兒可以獲得最大的安全感，活動中遇到困難時愿意主動提出幫助請求。教師則可以及時關注到班內的每個幼兒的活動情況，對幼兒的運動技能發展有一個比較全面的了解，在發現問題時能給予及時和必要的引導。（二）內容安排講求科學性和童趣化。我們在活動內容的選擇和安排上，十分注重科學性，努力使幼兒在運動中獲得走、跑、攀爬、跳躍、躲閃等多方面能力的發展。同時從小班幼兒的年齡特點出發，采用富有童趣的活動形式來吸引幼兒積極主動地融入活動。1.適宜性。適宜的區域體育游戲一定是以促進幼兒運動能力為目的的，活動目標的確定、活動材料的投放、活動場地的設置都要根據幼兒已有運動發展水平來確定，并考慮到整體發展水平與個體發展水平之間的差異性。因此，我們從《幼兒園教育綱要》中對體育的要求出發，設置了玩球區、鉆爬區、走跑區、平衡區、跳躍區，在每個區中又根據幼兒的能力差異和興趣差異，設置了不同層次的鍛煉目標，同時用趕球棒、單元筒、單元磚、拱形橋門、協力布道、球門等安全性高、色彩鮮艷的材料來創設活動情景，吸引幼兒的運動興趣。幼兒則可以根據自己的需求來選擇活動項目，從中獲得關于玩球方面的多種技能。2.情境性。小班幼兒喜歡情境游戲，在有趣的情境中更易激發他們的參與愿望和探索精神，并在運動中獲得健康和樂趣。所以我們的區域體育游戲都是以情境性區域為基礎的，通過設置一些幼兒喜歡的情景來提高幼兒的參與積極性，從而更好地達到預期目標。一個擁有豐富的運動實踐的學習環境，能夠促進兒童運動、認知、情感、社會性的長期發展。體育活動的情景化，增加了運動的趣味性。幼兒在情景性區域中，扮演著不同的角色，挑戰著不同的運動項目，身體協調性得到了不斷發展。3.安全性。在區域體育活動中，幼兒的活動自由度比較高，所以在區域設置時要充分考慮到安全因素。我們在活動中提供的器材都是小型化、安全性比較好的材料，便于幼兒在活動中的多途徑運用，確保幼兒在活動中玩得安全而愉悅。當幼兒獲得了自由運動的空間以后，他們在活動中的積極性和主動性明顯得到了提升，“我不會”“我害怕”的聲音越來越少，取而代之的是歡樂奔跑、跳躍、攀爬的身影。而教師在活動前的周密考慮和科學設置也為幼兒的自由運動提供了安全保障。

二、活動的自主性和引導的適度性

一則、小班科學活動教案：大變小

設計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁的想參與各種各樣的勞動，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我根據幼兒的年齡特征和“做中學”的理念，選擇了幼兒最熟悉的一些食物，引導幼兒應用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

活動目標：

1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

一、班級概況

男孩14人，班共有29名幼兒。女孩15人。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是本班幼兒在班級三位教師認真、細致地教育和護理下，逐漸熟悉并喜歡上了幼兒園和班級環境，喜歡上幼兒園，喜愛老師，學會了和小朋友們之間友好交往。

轉眼我工作又接近了尾聲?？粗⒆觽円惶焯扉L高，時光飛逝。知道我付出也是值得的回顧這一學期來的工作與生活，每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量現將本學期工作總結如下：

二、常規培養

一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，幼兒入園后。從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉折，也是幼兒成長的關鍵期。小班的行為習慣培養的好，會為以后的生活、學習打下良好的基礎。為了培養幼兒的規范意識，采用直觀的標記給幼兒確定他專屬物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培養，幼兒已基本能自覺遵守游戲規則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。一日的學習、游戲、生活過程中，培養孩子傾聽音樂的指令，根據聽不同的音樂，知道現在應該做什么。

三、教育教學工作

同志們:

今天，在這里召開全市暑假教育系統領導干部讀書會，梳理思路、振奮精神、部署工作，為今后教育事業發展奠定基礎。借此機會，我代表市政府，對過去一學年教育戰線上取得的成績表示肯定，向參加今天會議的同志表示慰問，并通過你們對辛勤工作在教育戰線上的同志們表示衷心地感謝！

剛才，局長代表市教育局對2011年上半年的工作進行了很好地總結，并對下半年的工作進行了具體部署，我認為總結是實事求是的，對下半年工作部署思路清晰具有可操作性，我表示完全贊同。下面，就十一五期間全市教育事業發展情況和十二五期間教育事業的發展重點講三點意見。

一、肯定成績，十一五期間全市教育事業取得長足發展

十一五期間是轉變思路、攻堅克難、奮發有為的五年。五年來，規劃先行深入人心，規劃引領作用顯著；教育投入逐步加大，保障能力日益增強；基礎建設推進順利，辦學條件明顯改善；辦學結構日趨優化，各類教育均衡發展；師資力量不斷增強，教育質量穩步提升；安保工作踏踏實實，校園環境安全有序。

對于教育事業的長足發展和取得的實績，在此，我用八個“進一步”來概括。

時間飛逝，轉眼間，本學期已經結束。在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進步！由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅；從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助；從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩；從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步！學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強！

再次，共同的適應！由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈！

還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。

環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點，構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域；由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。

另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。

時間飛逝，轉眼間，本學期已經結束。在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進步！由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅；從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助；從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩；從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步！學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強！

再次，共同的適應！由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈！

還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。

環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點，構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域；由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。

另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。

一、貫徹落實2010新學期工作會議精神

（一）安全。按《區中小學（園）安全專項治理考核標準》檢查安全工作并附有各項自查工作小結報各科室。幼兒園配備專業保安1人（傳達室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統

（二）穩定。召開全體教職工大會，學習傳達落實2010新學期工作會議精神及下達實驗幼兒園園務計劃和教學計劃。

二、假期及新學期開學工作情況

假期工作匯報：

1假期亮點。幼兒園有部分孩子留園，園領導和教師輪流值班。園長應市教育局學前教育處之約為市園長培訓班100多名園長進行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標準培訓班十縣區講學交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標準培訓班學習并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。

時間飛逝，轉眼間，本學期已經結束。在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進步！由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅；從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助；從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩；從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步！學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強！

再次，共同的適應！由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈！

還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。

環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點，構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域；由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。

另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。