小學特色文化范文10篇

同志們:

今天的現場會是經縣政府研究同意召開的，會議的主要任務是：交流經驗，明確任務，研究對策，增強信心，按照改善條件，提高質量，科學發展的基本指導思想，進一步加快校園標準化和特色校園文化建設步伐。

剛才，我們參觀了漆園中心小學、中心小學和板橋中學等6所學校在標準化校園建設和特色校園文化建設情況。特別是漆園中心小學教師辦公室、教室富有特色的文化建設，中心小學的個性化文化創意，中學的特色化校園管理，板橋中學的溫馨人生追求提示語創意等等，各具特色，充分展現了我縣中小學校校園標準化和特色文化建設取得的成效，很有代表性。他們想的很深入，動作也比較快。通過觀摩參觀，讓我親身感受到同志們為振興教育、提升“學在”教育品牌、辦人民滿意教育的信心與決心。同樣，我們還有一些沒有觀摩到的類似學校。希望大家通過這次活動互相學習借鑒，再創更好成績。

為了進一步搞好我縣義務教育階段標準化和特色校園文化建設工作，促進我縣教育事業再上新臺階，下面我講五點意見：

一、加強領導，全面參與

由于標準化和特色文化建設工作是一項推陳出新、追求創造的工作，在推行過程中有一定難度。我們召開這次現場會，希望大家進一步加強謀劃，爭取早動手，早出成效。創建特色學校，提升校園文化品位，推進素質教育符合教育的發展形勢和時代要求，各位校長要不斷轉變觀念，進一步提高對標準化和特色校園文化建設工作的認識，不斷加強學習，用現代教育理念指導建設工作，堅定做好特色建設工作的信心。這項工作不能只靠校長和個別骨干教師，必須有全體教師的廣泛參與，否則的話，很難創造良好校園文化氛圍，形成特色，很難使絕大多數學生都有提高。各學校要根據本單位實際，千方百計解決好專業師資不足的問題?？梢宰叱鋈?，選派個別骨干教師參加高級別的培養，再利用骨干教師培訓全體教師；也可以請進來，從社會或其它學校聘請高水平教師參與本學校的特色學校和校園文化建設。

[摘要]將陜西紅色文化融入大中小學思政課一體化建設，可以進一步推進思政課建設的發展。此項工作目前存在的主要問題是對陜西紅色文化資源內涵挖掘不深、利用率不高、缺乏整體設計。要加強頂層設計，形成有效的合作機制，整合資源、挖掘育人價值，使陜西紅色文化資源進教材、進課堂，提升思政課教學質量和育人效果，讓紅色文化得以傳承。

[關鍵詞]陜西紅色文化;思政課一體化建設;融入研究

一、陜西紅色文化融入思政課一體化建設的必要性

（一）促進大中小學思政課一體化建設必須傳承紅色文化

紅色文化富含著深刻的革命情懷和深厚的文化素養，其有利于我們堅持社會主義核心價值觀的實踐性。[2]我們腳踏新時代的大地，進一步學習和感悟紅色精神，可以增強我們的文化自信，也為逐步實現建設社會主義現代化強國宏偉目標，提供不竭的精神力量，具有深遠的政治內涵和實踐意義。社會主義核心價值觀的滋養有賴于紅色文化的存在，紅色文化的進一步發展是我們在當今世界文化激蕩的浪潮中，能夠站得住腳的原因。我們應該矢志不渝地走中國特色社會主義文化發展道路，以五大新發展理念為引領，以建設社會主義核心價值體系為根本任務，以滿足人民精神文化需求為根本目的，改革創新解決發展動力問題，培育和踐行社會主義核心價值觀，達到百姓日用而不自知的境界。我們要提升對于紅色文化的自覺，并將其轉化為文化自信，將紅色文化融入實現社會主義核心價值觀中，更好地構筑起中國精神、價值和力量，為實現兩個一百年奮斗目標，提供源源不斷的精神力量和源泉。 進一步貫徹好黨的教育政策，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。在教育中要建設好思政課，通過思政課將紅色文化融入廣大青少年的思想基因中，鼓勵青少年爭當紅色文化的繼承者和傳播者，樹立正確的三觀，能夠從紅色文化中汲取成長力量。

（二）融入紅色文化育人資源有利于提升思政課教學質量和育人效果

摘要：立德樹人根本任務的落實對小學德育工作的開展具有極其重要的推動作用，有利于促進小學生思想道德素質的提升和家國情懷的培養。本文從小學德育入手，針對紅色文化資源的開發和應用進行探究，給出了具體的實踐策略，并輔以案例佐證，希望能夠對小學德育活動的開展、學生綜合素質水平的提高起到一定的推動和促進作用。

［關鍵詞］紅色文化資源；小學教育；融合教學；德育

紅色資源是在長時間紅色革命基礎上形成的紅色文化、紅色文學、紅色遺址遺跡等資源，探索紅色資源的開發和小學德育的改進和創新，能進一步彰顯紅色資源的教育價值和德育引導作用，使小學德育工作的開展更具思想性和深入性，有助于在教育實踐中促進德育活動的科學發展。因此新時期結合立德樹人根本任務的要求，小學教師在對德育指導工作進行創新設計的過程中，應該有意識地探索紅色資源的多元融合和系統應用，展現紅色資源服務小學德育工作的價值和效能，全面推動小學德育的科學組織規劃。

一、紅色資源與小學德育有機融合的原則

要想充分發揮紅色資源在小學德育中的價值和作用，就要在整合紅色資源的過程中，遵循特定的原則制定合理化的資源開發體系，保障紅色資源在德育教學指導中的應用能產生積極的影響，能夯實小學生全面發展的教育基礎。

（一）尊重小學生的成長需求

摘要：紅色文化是共產黨領導下的中國人民，經過長期的革命和實踐，積淀下來的一種特殊背景下的特殊文化。其中蘊涵著中華民族的光榮傳統和思想境界，也是留給中華兒女的一份寶貴的精神財富。紅色文化不僅對小學生的成長和發展具有很大的價值和影響，也豐富了校園文化，是當代學校進行德育教育的有效途徑。

關鍵詞：紅色文化；小學德育教育；活動探究

紅色文化是具有中國特色的優秀文化，豐富的革命精神、歷史文化內涵和時代價值，是其蘊涵的主要價值，對學生具有良好的德育教育功能，即引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。[1]本文就基于紅色文化的小學德育教育活動進行了探究。

一、建立德育領導機構，保障工作順利開展

小學階段的學生心智發展還不夠成熟。因此，他們可塑性較強。學校應加強小學生的德育教育，從身邊的小事做起，有機融入紅色文化，引導學生樹立高尚的情操和偉大的志向。學校應建立健全德育德育領導機構，即校領導—年級組—班主任—任課教師，以合理的結構組成德育工作的隊伍。以此，保證學校德育工作的順利開展，也是實現德育教育價值和教學目標的根本保障。學校要通過商討和研究，制定一系列切實可行的有關德育教育的規章制度。積極組織和開展校園德育活動和社會實踐活動。從而保障學校德育工作正常、有序的開展。

二、創新德育教學模式，逐漸滲透德育教育

“陽春布德澤，萬物生光輝?！倍嗄陙?，華南師范大學中山附屬小學在陽光德育理念的指引下，積極探索文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班本特色文化建設。實踐證明，班本文化的凝聚力、穿透力、同化力，不僅促進了學生的陽光成長和個性發展，也促進了班主任乃至全體教師的專業成長。

一、理念先行，凝聚班本文化共識

有什么樣的價值觀念就會有什么樣的思維方式和行為方式。陽光是生命奇跡的原動力，它以光明和溫暖惠及每一個生命，以多彩和希望點亮每一個生命。因此，陽光德育秉承對生命的關懷，強調尊重生命，引領成長。陽光德育引領下的班本文化建設提倡全體教師尊重每一個學生、依靠每一個學生、發展每一個學生，引領每一個學生發展個性，發掘潛能，自覺追求夢想。為實現班本文化建設的知行統一，學校以陽光德育理念為指引，組織開展了一系列校本培訓活動?！皵X一縷陽光，潤澤生命”“班級文化創新藝術”講座，幫助老師們深度感悟陽光德育的核心理念，理解班本文化建設的目的和意義，并掌握班本文化建設的基本知識；“我的班級我做主”班本特色發展規劃比賽則鼓勵老師們各展所長，在嘗試規劃班本特色中，進一步理解班本的內涵、價值與功能，把握其建設過程中所需要遵守的重要原則等；“美麗的教育”班主任教育成長故事比賽則為老師們分享教育故事、抒發育人情懷，提供了情感舞臺，進一步深化了老師們對陽光德育理念的理解和認同。教育科研是班主任乃至全體教師德育專業化發展的高端路徑，教和研相結合，讓老師們擁有科研的思維和專業的態度，方能推進班本特色文化建設實現內涵式發展。近年來，學校以德育科研為抓手，借助“陽光德育理念指導下的特色班集體文化建設”“深化特色班集體建設促進班主任專業素養實踐與研究”“班主任工作室的‘群體成長’”等課題，鼓勵老師們深度參與課題的實踐與研究，有效增進了班主任對班本文化建設的理解，從而為班本文化建設奠定了堅實的專業基礎。

二、“陽光”引領，制定班本文化標準

在對實驗班進行實驗研究基礎上，我們結合學校的“陽光學子”評價，研制了《中山華師附屬小學“陽光德育理念下的班本特色文化建設”評價標準》（見下表）。借此，為班主任的班本文化建設提供“陽光”指引。評價標準以“精神+內涵、機制+活動、評價+效果”三個一級指標為主要項目，下設7個二級指標，12個三級指標。標準設計力求簡潔明了，可操作性強，突出“班組配合機制”“全員參與機制”“特色活動機制”及“家校合作機制”等，實現課堂常規和班風學風考核有機融合，架起班集體建設與課堂教學的橋梁，引領班主任尊重學生的主體地位，彰顯學生個性，為學生主動參與班級文化建設創設環境，從而不斷激活學生潛能，使其實現道德成長。由此，在“尊重學生、依靠學生、發展學生”陽光德育理念的引領下開展特色班本建設。

三、“田野調查”，助推班本文化成長

2021年是中國共產黨建黨100周年的大慶之年，也是全面實施“十四五”規劃的開局之年，為貫徹落實關于紅色基因教育的重要指示精神，充分發揮紅色基因教育鑄魂育人的積極作用，將紅色文化引進校園、走進課堂、融入心靈，用紅色文化引領學生健康成長，培養學生積極向上的優良品質。根據中共市委辦公室、市人民政府辦公室關于印發《市2021年紅色文旅主題年行動方案》（委辦【2021】18號）通知要求，結合我縣實際，決定組織開展“紅色+”文旅主題年教育活動，以實際行動向建黨100周年獻禮?，F將相關活動要求通知如下：

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想和黨的、二中、三中、四中、五中全會精神為指引，深入貫徹關于紅色文化發展的重要講話和重要批示精神結合，開展“黨史學習教育”活動，營造濃厚的“紅色+”文旅主題年活動氛圍，創新形式、豐富載體，深入開展“聽紅色故事、傳紅色根脈、悟紅色精神，做時代新人”系列活動，引導廣大青少年聽黨話、跟黨走、使之成為具有堅定信仰、遠大理想和偉大民族精神，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

二、活動內容

（一）聽紅色故事

1．主題宣講活動。組織縣關工委、縣教育局關工委政治報告團成員，圍繞“建黨100周年華誕”，到各中小學宣講中國共產黨“建黨100周年”的光輝歷程及等老一輩中國共產黨創始人的故事，教育廣大中小學生“知黨史、感黨恩、跟黨走”，學習革命先輩的優秀品質和優良作風。

摘要：本文論述了紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的作用，并在分析當前紅色音樂文化進中小學音樂課堂的現狀基礎上，提出了紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的策略。

關鍵詞：中小學；紅色經典音樂；滲透探究

紅色音樂文化是中國共產黨藝術實踐的結晶，是有極強藝術感染力和精神感召力的文化食糧，是中國共產黨革命精神與文化資源。各個時期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心聲，記載著革命的艱辛，以及人們對幸福生活的向往。在中小學音樂教育中，有目的、有計劃、有組織地展開紅色音樂教育，通過演唱和鑒賞紅色經典音樂，感受革命精神的力量，可以培育中小學生正確的人生觀和世界觀，建立共產主義人生信仰。

一、紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的作用

（一）借助紅色音樂文化，培養學生的愛國精神改革開放與現代化建設發展的同時，人們盲目追求西方國家多元的文化，使我國文化底蘊的傳承與發揚失去了光彩，一些不良的社會作風像星星之火一樣漸漸燎原，不利于中小學生的健康成長。紅色音樂文化是創作者根據革命時代的真實寫照，通過音樂高昂的旋律與字詞來歌頌革命戰士英勇斗爭的意志，在音樂教育滲透紅色音樂，不僅能夠讓學生深入了解我國的歷史文化，而且可以培養他們的愛國精神。如，開展音樂教育的過程中，教師可以講述《歌唱二小放牛郎》里面的抗日小英雄為了掩護幾千名老鄉與干部，不顧自己的生命危險，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈而英勇犧牲的事跡，幫助學生學習該歌曲，了解中國是怎么一步一步艱難地走到今天的，并向抗日戰爭無謂犧牲的英雄致敬，潛移默化地學習他們的愛國情懷，為祖國的建設努力學習。

（二）運用紅色音樂文化，樹立正確的思想品德紅色音樂文化都是由革命人物、事件與精神譜成激昂的歌曲，抗戰英雄的堅貞不屈、機智勇敢、愛國愛民的思想境界值得我們深思與學習。所以，教師應該針對抗爭英雄的品質進行弘揚，引導學生養成良好的思想品德。如，舉行音樂教學活動時，感受《英雄贊歌》里面王成緊握爆破筒與王芳在戰火中引吭高歌的光輝形象，英雄們的事跡與品質永垂不朽，將成為激勵我們前行的強大力量，同時將革命精神與價值植入學生的腦海，幫助他們樹立正確的思想品德，規范自身的行為，從而提高自身的修養。

摘要：本文論述了紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的作用，并在分析當前紅色音樂文化進中小學音樂課堂的現狀基礎上，提出了紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的策略。

關鍵詞：中小學；紅色經典音樂；滲透探究

紅色音樂文化是中國共產黨藝術實踐的結晶，是有極強藝術感染力和精神感召力的文化食糧，是中國共產黨革命精神與文化資源。各個時期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心聲，記載著革命的艱辛，以及人們對幸福生活的向往。在中小學音樂教育中，有目的、有計劃、有組織地展開紅色音樂教育，通過演唱和鑒賞紅色經典音樂，感受革命精神的力量，可以培育中小學生正確的人生觀和世界觀，建立共產主義人生信仰。

一、紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的作用

（一）借助紅色音樂文化，培養學生的愛國精神。改革開放與現代化建設發展的同時，人們盲目追求西方國家多元的文化，使我國文化底蘊的傳承與發揚失去了光彩，一些不良的社會作風像星星之火一樣漸漸燎原，不利于中小學生的健康成長。紅色音樂文化是創作者根據革命時代的真實寫照，通過音樂高昂的旋律與字詞來歌頌革命戰士英勇斗爭的意志，在音樂教育滲透紅色音樂，不僅能夠讓學生深入了解我國的歷史文化，而且可以培養他們的愛國精神。如，開展音樂教育的過程中，教師可以講述《歌唱二小放牛郎》里面的抗日小英雄為了掩護幾千名老鄉與干部，不顧自己的生命危險，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈而英勇犧牲的事跡，幫助學生學習該歌曲，了解中國是怎么一步一步艱難地走到今天的，并向抗日戰爭無謂犧牲的英雄致敬，潛移默化地學習他們的愛國情懷，為祖國的建設努力學習。（二）運用紅色音樂文化，樹立正確的思想品德。紅色音樂文化都是由革命人物、事件與精神譜成激昂的歌曲，抗戰英雄的堅貞不屈、機智勇敢、愛國愛民的思想境界值得我們深思與學習。所以，教師應該針對抗爭英雄的品質進行弘揚，引導學生養成良好的思想品德。如，舉行音樂教學活動時，感受《英雄贊歌》里面王成緊握爆破筒與王芳在戰火中引吭高歌的光輝形象，英雄們的事跡與品質永垂不朽，將成為激勵我們前行的強大力量，同時將革命精神與價值植入學生的腦海，幫助他們樹立正確的思想品德，規范自身的行為，從而提高自身的修養。（三）通過紅色音樂文化，促進精神文明。紅色音樂文化反映一個歷史時期，人們投身民族復興的偉大壯舉，對當前的中小學生的音樂教育起到重要的作用。由于種種原因致使學生對紅色音樂文化缺乏重視與傳承。所以，教師應該在音樂課堂教育中，將這種具有紅色精神的文化分享給學生，不斷促進學生的精神文明。如，在進行教學時，可以將《松花江上》《保衛黃河》《三大紀律八項注意》巧妙隱喻抗日武裝隊伍由小到大，由弱到強匯成了一支不可戰勝的力量詮釋出來，引導學生學習先輩的革命精神，在歌聲中不斷提升自身，不忘紅色革命的初心，發揚革命傳統，去完成先輩的革命事業。在的代領下，為實現中華民族偉在復興的中國夢，貢獻自己的青春和力量。

二、紅色音樂文化滲透中小學音樂教育的現狀

摘要:紅色文化與旅游已漸趨融合，基于紅色文化的旅游業可以帶動當地經濟發展，實現區域增收，實現鄉村振興。本文重點研究紅色文化與旅游富民二者的耦合機制，通過分析紅色文化對旅游富民的推動和建設作用，以及經濟增長下如何反向推動紅色文化的傳承、保護，實現二者的有機結合，雙向促進。同時為紅色文化與旅游富民的深度融合提供建設性意見，更好地實現鄉村振興，促進區域經濟更好地發展。

關鍵詞:紅色文化;旅游富民;鄉村振興;耦合機制

1紅色文化和旅游富民的耦合關系

耦合是指兩個或兩個以上的系統通過相互作用而彼此相互影響，以至互動甚至聯動的關系體系，耦合度越高，表明系統間聯系越緊密。紅色文化與旅游經濟形成的紅色旅游發展機制，因此紅色文化與旅游富民之間具有高度的耦合關系:(1)二者融合，相適應發展。紅色文化與旅游富民融合從兩個方面來體現，一是精神層面:紅色文化是發展紅色旅游的重要核心。以旅游為輸出途徑，紅色文化為內核創辦紅色教育基地，開展紅色主題教育活動，宣傳紅色文化，提高當地居民的文化素養，豐富居民的精神世界。充分發揮學校的培養紅色文化人才的功能，將紅色文化融入學生的思想政治教育中，傳承紅色基因，培養優秀紅色文化人才。二是物質層面:將旅游業作為紅色文化的載體。反映革命史實的遺址、紀念館和依托紅色文化建立的產業等都是紅色旅游的重要物質呈現，其中所蘊含的紅色文化是旅游發展的內在源泉。在擁有豐富的紅色文化資源的鄉村地區，挖掘與利用好紅色文化資源建設紅色旅游景區，紅色旅游充分利用區域發展優勢，與當地特色農業相結合，發展鄉村休閑旅游，因地制宜發展鄉村旅游業，形成紅色旅游新的經濟增長點，實現居民生活富裕的目標。(2)產業融合，形成新業態。旅游業受到旅游各要素的影響，也受到經濟增長的帶動與促進作用。紅色文化與旅游富民的耦合目前主要體現在紅色文化與旅游產業融合的方面，實施“紅色+民俗旅游”“紅色+生態旅游”“紅色+鄉村旅游”等組合，但大部分旅游景區沒有進行科學合理的規劃，缺乏資源共享與利益協調機制，導致旅游產業發展缺少經濟活力，因此要進一步推動旅游與文化產業的深度融合發展，并逐漸完善基礎配套設施。紅色文化的發展主要以展覽館與多媒體的融合方式，讓游客在旅游的過程中直觀地感受到紅色文化的魅力。旅游產業的發展可以帶動其他相關聯的產業發展升級，如農業、飲食服務業、旅館業、交通、郵電、日用輕工業、工藝美術業、園林等產業。旅游產業能夠提高區域的整體經濟效應，旅游產業的融合發展可以帶動地區經濟、社會、文化和環境全面發展，為紅色文化拓寬了傳播范圍。桂林紅色旅游突破空間限制，線上網絡宣傳與文創產業輸出提高社會對紅色文化的認知普及度。(3)內容融合，雙向賦能。以紅色文化為基礎發展旅游業，在于保護利用紅色文化進而提高人民生活水平，推動富民工程，與旅游富民，發展旅游業包含的發展當地產業，增加居民就業崗位，提高收入等內容具有一致性。將紅色文化與旅游富民內容相融合，以多形式、多層次、多角度的形式走近當地居民，直接或間接地影響著居民的生活，為農村經濟發展帶來新的契機，進一步提高了旅游勞動收入，實現增收，從而實現富民效應。以文化推動富民工程，在當地形成經濟輻射，以此進一步推動紅色文化的保護與利用，發展紅色文化衍生作品、思政融合等發展引領各社區文化思潮，二則融合使得學習紅色文化蔚然成風。紅色文化與旅游富民融合發展，實現旅游富民，推動鄉村振興，同時有助于對紅色文化的深入挖掘、保護、傳承、利用并進行創新發展，提高當地文化旅游的文化效益和經濟效益。

2紅色文化和旅游富民的耦合機制分析

2．1紅色文化推動旅游和經濟發展

一、基礎教育工作

（一）學前教育

1加強公、民辦幼兒園的管理，引領幼兒園特別是民辦幼兒園加強安全管理，進一步規范民辦幼兒園的辦學行為，做好民辦幼兒園年檢工作。繼續推進學前教育試點項目工程，增加公辦幼兒園容量，鞏固提高學前教育入園率。

2加強幼兒園一日常規活動管理，糾正學前教育小學化傾向，全面提升幼兒園辦園水平。

3組織開展學前教育系列培訓活動，通過教師業務比賽、成果展示等方式，加強幼兒教師隊伍建設，進一步提高學前教育質量。

（二）義務教育