校園數字文化范文10篇

【摘要】本文從數字化視音頻信息對師生信息素養的形成、構建校園視音頻教材數字化的環境等角度探討了模擬視音頻信息數字化的意義及實施環境要求。

【關鍵詞】信息素養；視音頻教材；數字化；實施環境；要求

隨著“校校通”工程的建設和，尤其隨著無線網的建設、E—Learning的開展，視音頻信息在機網上的共享顯得愈來愈重要。常見的視音頻信息主要有各學科電視教材、校園專題、素材、名師介紹、興趣小組活動記錄、課外知識、外語教學、校園廣播新聞等。在技術上，有線電視網、有線廣播、計算機可以用一根線連通，形成“校園一線通”。同時從國內外在視聽覺教育（如視覺思維、視覺素養）的中看出，視音頻信息在不僅是對文字信息的補充，而且也是通過對視聽覺信息的觀看提高學生閱讀、理解、思考、視聽覺材料的能力。從一些課程（如語言類、技能類、示范類等課程）的教學要求上來看，這些學科的學習離不開視音頻信息的補充，而要實現學生隨意的播控，只有通過計算機服務器來實現。但是將所有視音頻教材轉換為數字信息在網上傳輸，是一件相當復雜的系統工程。

從西部信息技術與課程整合的發展表面上看，西部中小學學生E—Learning的不足，主要表現在E—Learning環境的構建上，西部E—Learning環境的構建即表現在硬件的缺乏，也表現在視音頻信息的數字化、師生信息素養的不足上，而從根本上來說是師生信息素養的欠缺和數字視音頻教育信息的嚴重匱乏。師生信息素養的培養是一個長期的過程，需要在一定的數字環境中養成。為此筆者認為在E—Learning的構建中，應盡最大可能的構建校園數字視音頻信息。

一、視音頻教材數字化是促進師生信息素養形成關鍵

視音頻教材的數字化有利于培養師生信息素養。美國圖書館協會（AmericanLibraryAssociation，ALA）在1989年報告中，將信息素養定義為“個人能夠認識到何時需要信息，個人能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。信息素養（InformationLiteracy），也被翻譯為信息文化，但素養與文化意義相差很大。在不同時期信息素養稱呼不同，如“媒體素養（MediaLiteracy）”、“電視素養(TVLiteracy)”、“計算機素養（ComputerLiteracy）”、“數字素養（DigitalLiteracy）”、“網絡素養（InternetLiteracy）”、“素養（E-Literacy）”等。

摘要：在高校數字化校園的建設過程中需要校方不斷的創新實踐，充分的發揮出數字媒體技術的優勢，打造一個信息技術設施、網絡基本服務、系統資源環境、數字信息資源、信息門戶、應用平臺的現代化高校教育環境。本文主要介紹一下數字媒體技術在高校數字化校園建設中的實際應用。

關鍵詞：數字化校園；信息技術；高等教育

數字媒體技術是一個應用很廣的新興學科，隨著近年來在教育系統中的不斷有效應用，有效的提高了校園的整體教學實力。在數字化校園的建設過程不僅可以很好的提高校園的安全和教學工作的開展，并且通過教學資源的共享，可以很好的提高學生的學習視野，從而促進學生在學習過程中不斷的提高自己的綜合能力。

1數字媒體技術在高校數字化教學中的實際應用

1.1利用數字媒體教學平臺提高課堂的教學質量。在高校的教學過程中如何改變灌輸式的教學模式，讓學生可以自主的學習本節課的教學內容成為了教學改革的主要方向。通過提高老師的教學理念，逐漸的落實教育的改革。在教學改革的推動中學?？梢詫⑺械慕處熃M成起來，統一的學習新課改的教學計劃和教學要求，在教學改革的過程中哪些是必要遵守的原則，哪些是需要老師提高學習的領域，哪些是目前教育中存在的短板。在今后的教育改革中老師需要怎樣落實自己的教育工作職責。[1]在確定了數字化教育改革的方向之后，就是提高老師們運用數字化教育資源的技能和方式。因為隨著信息技術的不斷發展，老師們在師范學校學習的計算機多媒體設備運用方式，已經明顯的落后了。需要老師們掌握最新的信息技術教育手段，從而精準的實現數字化教學的目標。在教學設計的過程中老師可以基于本學科的教學內容，通過結合數字信息技術，為學生構建一個在線的學科學習平臺，學生就可以在沒有進行該節課的時候，預先學習該門課的知識。這樣在教學的過程中有學生已經通過在在線系統，學習了該節課的重點知識。這樣老師的教學進度就可以很好的縮短，也就是說在很短的時間，就完成了教學大綱中的教學內容，并且學生的學習質量也非常的好。剩余的時間就可以給學生，讓學生自由的進行學習談論，為了合適的引導學生探索更深奧的學科知識，老師可以作為導師，引導學生通過數字化教學平臺，去發掘更多有趣生動的學科知識，從而讓學生通過探索，不斷的提高自己的知識儲備量。1.2構建數字媒體教學環境。隨著互聯網信息技術的不斷發展，不僅給人們的生活帶來了很大的改變，也給教育環境和教學模式帶來了新的改變，使得校園的數字媒體技術應用的越來越普及。在高等教育的過程中還需要教師和學生在教學課堂上進行一定的情感交流，在交流溝通的工過程中隨機性比較高，在教學的過程中應該給學生留出一定的思考分析空間。在實際開展信息技術教學的過程中老師不能對多媒體設備，產生一定的依賴感。主要是很多的老師為了節省體力，不在愿意使用粉筆給學生進行講授知識，更多的時間是通過移動信息設備的鼠標和滑輪，通過多媒體設備演示的教學方式來進行知識的傳播，這樣的教學觀念和教學方式，是完全和教育改革相違背的，沒有充分的發揮出數字信息技術的優勢，反而逐漸的讓信息技術占據了教育的核心地位。[2]最近清華校園掀起了一陣粉筆書寫的熱潮，因清華校園每年都會舉行的校園教師粉筆書寫比賽，讓老師們在黑板上利用粉筆書寫出詩詞集、黨的工作報告、清華校園的校訓等等。很多的學生都驚呼在看到老師的粉筆書寫之后，才知道網上購買的正楷字帖和行書字帖的原創是誰了。我們可以想象清華校園的數字化教育水平，已經算的上我國目前數字化校園的一流水平，但是為什么還要舉行粉筆書寫大會呢？因為通過簡簡單單的一只粉筆，老師可將自己的學識，傳授給學生們，在字里行間學生都會受到老師的影響。這個是數字信息技術教學所不能代替的，在數字信息技術的應用過程中，教育部更加注重兩者的有效融合，充分的發揮出各自的優勢和特長，從而更高的提高我國的教育水平。在信息技術的應用過程中教師需要根據該學科教學內容和課程的安排，具有針對性的制作教學課件，在教學課堂開展的過程中要體現出交互性，嘗試進行多媒體交互教學。在信息技術快速發展的背景下，作為一名高等學校的教師，應熟練的掌握使用多媒體技術開展交互教學。因此，我們上文中說到的給老師們進行集中的培訓，是非常有必要的。這樣可以有效的提高老師的信息技術應用實力，從而在教學的過程中更好的發揮出數字信息技術的優勢。[3]1.3更好的進行思想的交流。在高校的信息技術應用過程中，很多的多媒體教學課件發揮出了重要的交互作用，并且在高校信息技術教學過程中應用的頻率最高。多媒體教學模式和傳統的教學方式進行比較，現代高校中使用的多媒體教學課件更加具有吸引力，因為在多媒體課件中不僅有很多直觀的視頻資料，并且利用互聯網信息技術，還可以進行跨文化、跨地域的教育交流，這樣給老師的教學改革帶來了更多的方向，學社工的學習方式也有了很大的改變。在過去的教學過程中有信息技術的落后，學生和老師要進行思想上的溝通交流，必須在教學課堂上實現，在下課和周木放假的時間，由于學生不能很好的聯系到自己的老師，因此也就限制了學生新思想的交流探討。在數字化信息技術的應用下，學生和師生之間的社交活動，越來越頻繁。學生不論在課余的時間，還是在暑假的時間，都可以通過校園社交軟件，及時的聯系到自己的老師，和老師聊一聊，自己最近在學習中的一些困惑和新發現，從而更好的促進學生學習能力的提高。這樣的教學系統也是為了打造我國終身教學理念的一個很好的模式。[4]

2校園一卡通的應用

摘要：全景虛擬校園的研究主要集中在關鍵技術方面，對于設計理論的應用較為缺乏，往往使得系統吸引力不足。為改善上述情況，本研究將情感化設計理念應用于全景虛擬校園的設計中，提出了傳統設備下全景虛擬校園的情感化設計層次模型，并對全景虛擬校園本能層感官設計、行為層功能設計和反思層指導設計的內容和原則進行了詳盡描述。本文對相關的虛擬校園的設計提供了依據和指導。

關鍵詞：虛擬校園；全景；情感化設計；場景

0引言

近年來，教育信息化的程度不斷提高，高校在數字校園的建設上已形成你追我趕的良好發展態勢[1]。隨著計算機軟硬件和網絡技術的飛速發展，虛擬現實技術在數字校園建設方面的應用為實現數字化校園提供了更多可能，虛擬校園便是虛擬現實技術在校園數字化方面的具體應用。虛擬校園是指在計算機環境中再現真實校園景觀，用戶可以進入虛擬的校園中進行一定自由度地游覽，進行一定的人機交互[2]。全景虛擬校園是基于全景技術形成的可交互式漫游虛擬校園系統，其對校容校貌的展示、擴大宣傳、招生等具有非常重要的作用[3]。老師、學生、家長等僅需通過電腦和網絡，就能身臨其境的感受優美的校園風光，良好的教學環境[4]。近年來，全景虛擬校園的研究集中在技術方面，對設計理論的應用較為欠缺，往往造成技術和設計脫節。隨著情感因素在設計中越來越受到重視，本文應用情感化設計理論對全景虛擬校園進行設計分析，力求通過情感化設計理論的指導讓全景虛擬校園兼具功能與體驗。

1情感化設計概述

美國認知心理學家Norman于2002年提出了產品“情感化”設計的三個層次，即本能層、行為層和反思層。在本能水平上，物理特征-視覺、觸覺和聽覺-處于支配地位[5]。本能層的設計目的是為用戶帶來本能上最初的、直接的和迅速的反應，即在用戶還來不及深入思考時的即刻的印象和情感。優秀行為水平設計有四個方面：功能、易懂性、可用性和物理感覺[5]。行為層的設計應能夠讓用戶快速認知系統功能，自如完成特定任務，并獲得及時反饋。反思層為最高層次的設計，它注重的是信息、文化以及產品或者產品效用的意義[5]。反思層的設計與本能層和行為層的設計是相互關聯，互相影響的，例如，視覺上各類界面元素風格和配色的統一讓用戶反思他們之間的關聯，從而對系統產生一個整體的印象。

摘要：隨著教育信息化的推進，高校數據中心建設已經成為各個學校信息化建設的重點，它集成了數字化校園的各個應用系統，是校園信息系統的核心樞紐，是學校實現數據共享和交換的神經中樞。數據中心的信息安全是整個高校信息化安全的核心。文章對高校數據中心信息安全建設進行深入分析,通過對數據和信息的分析，提出多種真正有效措施來提高數據中心信息的安全。

關鍵詞：高校；數據中心；信息安全

我國近二十年來信息化建設飛速發展，各個行業對信息系統的依賴程度都在提高，信息化、數字化已經成為現代社會一個非常明顯的進步標志。目前，信息技術在高校建設應用范圍也越來越廣，數據中心作為高校辦學核心技術所在更是早就向數字化和信息化發展，由此導致信息系統的安全問題越來越突出，所以數據中心的信息安全建設日趨重要，以此提高數據中心對信息風險的防范能力。

1高校數據中心信息安全建設的重要性及隱患

高校數據中心是保障校內多個應用系統安全運行，保證學生身份認證和管理、日常辦公、人事管理、財務管理、圖書資料管理、教務選課等工作的前提條件，另外數據中心內存有學校各種重要的資料和關鍵的數據。保證這些資料數據的安全，保障各應用系統的安全運行是數據中心的一項重要職責，所以進行數據中心信息安全建設是確保高校數據安全的必然選擇，其根本出發點和歸宿是為了保證數據中心信息不丟失或者被盜［1］。然而，隨著互聯網技術日新月異的發展，數據中心存在安全隱患。這些安全隱患除了來自管理制度的不健全外，有來自于現有網絡各種攻擊技術手段，未被授權的訪問可能會導致數據整體性和私密性遭到破壞，還有一些數據中心內部的操作，如新業務系統上線，系統升級等帶來的網絡宕機。各種安全產品、安全技術的簡單堆砌并不能保證數據中心的安全，所以只有在安全策略的指導下，建立有機的、智能化的安全防范體系，才能有效地保障校園數據中心的關鍵業務和關鍵數據的安全［2］。

2高校數據中心信息安全建設的主要內容

［摘要］針對醫科院校智慧校園建設面臨的瓶頸，提出智慧校園建設框架，給出數據管理樞紐、應用建設模式、虛實融合空間和信息安全平臺的具體設計，描述遠程教育體系、醫療衛生體系和科研轉化體系的重點建設內容，以期形成醫科院校信息化大生態。

［關鍵詞］智慧校園;醫科院校;探索研究

近年來，信息技術發展日新月異，云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能、VR/AR等信息新技術應用日益廣泛［1－2］，為醫科院校開展信息化建設提供新的技術生態。數字校園建設正在向智慧校園建設轉型升級，并朝著服務化、智能化、融合化、移動化方向發展［3－4］。當前，國內醫科院校在智慧校園建設方面積極探索，并取得一定的建設成果。但是，受多重因素影響，醫科院校智慧校園建設還存在一些瓶頸，主要表現在［5－6］:①數據標準不統一，數據共享程度低，數據挖掘能力弱;②應用系統建設分散，新舊系統并存，技術規范不一致，互為孤島，整合力度不夠;③“線上”虛擬空間和“線下”實體空間的融合程度不夠，壁壘仍然存在，難以激發應用活力;④面對日益嚴重的信息安全風險，重視程度和防護能力不足。針對上述問題，本文緊貼醫科院校特點，聚焦智慧校園建設的發展方向，提出醫科院校智慧校園建設框架，細化設計智慧校園的關鍵基礎工程和重要應用系統，以形成醫科院校信息化大生態，推動教學、醫療、科研和管理等各項業務的發展模式變革。

1智慧校園建設框架

智慧校園建設框架主要包括實體層、基礎層、應用整合層和呈現層(圖1)。實體層主要由現實中的人員、終端、教室、實驗室、車輛等實體構成，形成“線下”實體空間?；A層、應用整合層和呈現層共同形成“線上”虛擬空間，基礎層具備高性能計算、大容量存儲、高帶寬網絡和數據統一管理能力，應用整合層具備應用接口開放、應用構件共享、業務流程訂制、數據分析挖掘等能力，呈現層具備一站式、個性化、自適應的多元呈現能力?！熬€下”實體空間和“線上”虛擬空間一體融合，共同構成智慧校園生態體系。

2智慧校園建設的關鍵基礎工程

摘要:在大數據時代，高校學生教育管理工作面臨著新的挑戰，傳統的教育模式無法適應新形勢的變化。高校學生教育管理工作要進行創新，要將單一的學生教育管理工作模式轉向多元化，充分發揮大學生的主體地位，滿足當前社會發展的需要。本研究分析了當前高校學生教育管理工作面臨的挑戰，指出高校學生教育管理工作創新的必要性，提出大數據時代高校學生教育管理工作創新路徑:創新教育管理理念，搭建學生教育平臺，加強學生教育管理隊伍建設，利用大數據創新學生管理方式，培養出更多高素質的綜合型人才。

關鍵詞:大數據時代;高校;學生教育管理;創新路徑

大數據技術以其海量、多元的信息特性影響著人們的認知方式。在大數據時代，高校學生教育管理工作要取得新的進展，就要創新管理理念，發揮大數據的優勢，把握大數據時代帶來的發展機遇，整合教育資源，以科學發展觀為指導，以科學育人為目標，以創新發展為契機，在學生管理中充分利用大數據以及共享功能，創新學生教育管理工作。

1大數據時代對高校學生管理工作的影響

在高校學生管理工作中，依靠校園網絡平臺可以了解學生日常的交流互動，通過數據采集與分析，了解學生的思想狀況以及情感動向等，以此為依據，更好地開展學生教育管理工作。大數據也給高校學生管理工作帶來挑戰，首先，海量的數據分析要有科學的技術支持，因為海量的信息復雜多樣，產生的速度快，對數據處理要具備精準的信息處理能力，但目前很多高校的信息技術處理水平還達不到合理利用大數據的要求，對學生管理工作不能提供全面支持。其次，大量的信息數據存儲存在著很多安全隱患，個人信息泄露成為網絡泄密事件的重災區，信息泄露速度快，傳播廣，危害大。

2大數據時代創新高校學生教育管理工作的必要性

1有的高職學生學業基礎較差，需要教育引導學生發奮學習

1.1加強與學生的溝通交流

由于一些剛入學的新生剛來到學校，對學校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠山區第一次來到省城城市的學生。為了消除新生的陌生感，結合湖南機電職業技術學院實際情況，各生源基地負責老師在新生報到、注冊時可以主動與他們進行交流溝通，詢問了解學生的家庭背景和目前真實的心理感受，傾聽他們在學習或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學生家庭基本情況，積極幫助貧困學生助學金評選，妥善解決貧困生助學貸款，適當安排貧困生在校內勤工儉學。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵他們克服對學習的害怕心理，糾正高職學生畢業后就業方向窄的錯誤思想。樹立發奮學習成才的志向。

1.2安排學習互助小組，推動校園興趣小組活動

對于一些學習基礎比較差的后進學生，可以讓成績上游的學生和他們結成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學習上達成默契，學習基礎好的學生要認真輔導，耐心講解，幫助后進同學提高學習效率，掌握好專業知識，促進每一同學不斷進步。針對學生興趣愛好，由每個教職員工牽頭成立各項興趣愛好小組，組織學生加入興趣愛好小組參加活動，使學生從沉溺網游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動中多與學生溝通、交流。培養學生良好生活、學習習慣，詳細了解學生思想狀況。及時指正、正確引導。讓學生畢業后順利、快速適應社會生活。

1.3組織學習校史、校訓和校歌，倡導校園文化

[摘要]高校圖書館在智慧校園的建設中應明確自己的定位，理清高校智慧圖書館與智慧校園建設的關系。應把高校智慧圖書館建成智慧校園中的書刊借閱和共享中心、智慧校園云服務的重要節點、智慧校園的大數據中心、讀者信息素養的智慧教育中心。

[關鍵詞]高校智慧圖書館;智慧校園;大數據;云計算;信息素養

目前，信息通信技術（ICT）應用已經成為當今社會最活躍的領域之一，智能手機的普及引發了信息和數據的大爆炸。物聯網、大數據分析與利用、云計算和人工智能等技術的快速發展，有力推動了各行各業的創新發展，高校智慧校園建設也如火如荼。高校圖書館作為支撐高校建設和發展的三大支柱之一，必須摒棄坐靠等、搭便車的思想，準確找準自己的定位，借力智慧校園建設的東風，謀劃好智慧圖書館建設，提高圖書館在學校教學、科研中的地位。

1高校智慧圖書館和智慧校園

1.1智慧校園建設的背景和現狀。從2008年由IBM公司首次提出“智慧地球”概念至今，主要依托于互聯網+物聯網的智慧應用在各行各業如雨后春筍般出現，智慧城市、智慧醫院、智慧校園等規劃得以逐步實施。近年來，在國家政策的引導下，以浙江大學、南開大學、廈門大學、中山大學、北京航空航天大學、復旦大學等為代表的全國知名高校在智慧校園建設中取得了一定的成績。圍繞構建校園智慧環境、智慧管理、智慧資源、智慧服務的功能特點，通過對原有數字校園的進一步擴展、延伸和提升，智慧校園的軟硬件基礎設施建設取得了可喜的經驗和成績。1.2智慧圖書館和智慧校園的關系?；ヂ摼W技術經過近20年的高速發展，數字圖書館的普及使得傳統圖書館的地位越來越低，讀者進館人數不斷下降已成全球性的趨勢，不少高校圖書館已經被淪落為學生自習的場所。而智慧圖書館的建設正是促進高校圖書館快速轉型和整體跨越式發展的大好機會，高校圖書館必須摒棄單打獨斗的思想，充分把握智慧校園建設的機遇，努力把圖書館建設成為與新時代大學教育和科研相適應的綜合智慧體[1]。高校智慧圖書館是智慧校園建設的重要組成部分，智慧校園建設促進了智慧圖書館建設，兩者相輔相成，互為促進。智慧校園的本質是智慧的環境、智慧的教學和智慧的學習，是基于移動通信技術、邊緣智能、傳感技術、大數據、云計算和物聯網技術的智能化綜合應用服務平臺，是新技術與高校新管理理念相融合的一項系統工程。智慧圖書館建設是其中最重要的功能模塊之一，與智慧教學、智慧科研、智慧財務、智慧人事、智慧資產、智慧OA、智慧后勤、智慧招生就業、智慧學籍檔案管理系統[2]同等重要。網絡是圖書館提供服務的主戰場，高校智慧圖書館是智慧校園建設公共服務、大數據分析挖掘利用的主要部門之一。

2高校智慧圖書館在智慧校園建設

摘要:隨著第五代移動通信技術(下簡稱5G技術)的不斷發展與成熟，教育領域深受影響。義務教育是政府、社會、家庭必須依照國家法律規定，對適齡兒童和青少年實施的強制性教育，是必須予以保證的公益性、統一性國民教育，是我國教育改革和發展的重中之重。5G技術的到來，為我國義務教育教學模式變革、教育信息化建設、教育公平促進帶來新的機遇的同時，也對義務教育階段教學方法創新、網絡信息篩查、教師教育技能培養帶來了新的挑戰。

關鍵詞:5G技術;義務教育;教學模式;教育信息化;教育公平

教育的發展促進科技的進步，而科技的發展反過來也會成為教育發展的巨大推動力。通信產業是國家信息化建設的基礎產業，為提供人們了現代通信和網絡服務，是實現社會各行各業數字化、智能化轉型的支柱型產業。2019年6月，國家工業和信息化部向我國三大運營商和廣電發放了5G牌照，中國全面進入5G建設和商用時代，華為5G技術搶跑世界，中國5G基站數量和5G用戶數量領先全球，使得中國在移動通信技術上實現了“彎道超車”。我們可以預測到，隨著5G技術的商用和普及，人類將進入一個將移動互聯、人工智能、大數據、智能學習相整合的智能互聯網知識共享時代，新的、層出不窮的可用于教育領域的技術產品將會滲透教育的各個方面，勢必將引爆一場新的教育革命。我國結合近兩年發展迅速的5G技術和大眾認可度越來越高的線上教育，使得我們對目前義務教育階段的教學模式、信息化建設以及教育公平有了新的思考。

一、5G技術的特點與應用場景

2019年6月6日，國家工業和信息化部向中國移動、聯通、電信三大運營商和廣電發放了5G(第五代移動通信技術)牌照，這標志著我國進入全面5G建設和商用時代。與4G技術相比，5G技術具有高速率(最高速率1Gbit/s)、低延時(毫秒級端到端延時)、廣連接(每平方公里百萬連接數)的特征，將帶動通信產業從人與人連接的1．0時代走向人與物、物與物智能互聯的2．0時代［1］。5G技術的到來與普及將對社會的各個領域帶來新的改變，而這些新的改變將滲透于我們生活的方方面面。國際電信聯盟明確了5G技術的三大主要應用場景，分別是增強型高速移動帶寬(超高清視頻等大流量增強移動寬帶業務)、萬物互聯(海量物聯)、超低時延連接通信(無人駕駛或遠程管控等)。5G技術的三大應用場景涉及諸多領域、行業，猶如一條“數字高速公路”，將成為人工智能、云計算、物聯網等新一代數字技術與實體經濟創新融合的重要推動力，同時也將深刻影響社會生產運行模式創新迭代、人們的工作學習方法、信息獲取與傳播的方式與效率。具體到教育領域，5G技術為推動知識更新迭代、塑造新型師生關系、重組資源構建模式、打破教學時空束縛創造了新的可能性［2］。同時在5G環境下，對我國義務教育階段的教學模式、信息化建設及教育公平帶了新的機遇與挑戰。

二、5G技術對義務教育帶來的機遇

摘要：在“互聯網＋”背景下，如何科學地整合高職院校的體育教學與信息技術，信息化教學應用的深入發展是體育教學領域的熱點問題。高職院校體育教師應更新教育教學理念，提高信息化教學能力及水平，有效實現信息化技術與教育相融合，提高教學質量。本文在分析廣西高職院校信息化教學應用的現狀與不足的基礎上，探討了信息化教學方法在高職體育教學的應用，旨為促進高職院校體育教學的改革與創新。

關鍵詞：信息化教學；高職體育

在信息科技發達的當下，互聯網技術等多媒體不斷普及更新發展，“互聯網＋”概念深刻影響著各行業，這是社會發展的大趨勢。對于教育工作者來說，如何在大環境的改變下做出一些積極的嘗試和調整。在教育信息化浪潮下，教育如何適應“互聯網＋”是我們認真思考研究的課題?！盎ヂ摼W＋”為高校體育課程教學改革提供了一種以互聯網為載體的數字時代的新型體育課程教學生態體系［1］。通過探究“互聯網＋”與體育教育的新教學模式，促進我國高職體育教學的信息化發展，為構建終身體育的學習習慣提供條件和資源。

1．廣西高職院校體育課程信息化教學手段應用的現狀與困境

1．1多媒體信息技術和設施并不完善。近年來，隨著國家對職業教育的重視與關注，職業院校迅速發展。一大批現代化的職業院校新校區蓬勃建設發展，特別是沿海發達城市，校園信息化環境優越，信息化程度相對較高。相比之下，廣西是一個經濟欠發達省份，通過調研，發現廣西高職院校中普遍缺乏配套的信息化教學設施，信息化校園的建設以及構建校園數字化網絡教學平臺仍需進一步完善，存在體育信息化教學的普及程度遠不及其他學科的現狀。一方面，體育教學活動主要在室外運動場授課的特點，另外，相關部門領導對體育學科的重視不夠，因缺少投入而致多媒體信息技術和設施欠完善，制約了廣西高職體育教學信息化的應用發展。1．2體育教師對信息化教學的認識與關注度較低。通過對廣西部分高職院校體育信息化教學現狀的抽樣調查，發現少數高職院校運用和探索信息化教學方法，例如：廣西交通職業技術學院廣西電力職業技術學院廣西農業職業技術學院以及廣西機電職業技術學院。這些職業院校的體育教師對本院的體育網絡化教學現狀，或對信息化教學軟件以及某一個體育項目的信息化教學應用進行分析，對優化高職體育教學模式進行了探究。但總體而言，廣西大多數高職院校體育教師對信息化教學的認知度關注度重視程度還比較低，信息化教學程度還不高。究其原因主要是信息化教學氛圍不濃；作為公共課的體育課程邊緣化，使體育教師能參加信息化技術專項培訓學習機會極其有限；體育教學主要運用傳統教學方法，傳統教學模式根深蒂固，嚴重依賴于傳統教學資源，部分體育教師難以轉變傳統的教學思維和模式；同時，傳統體育教師有自己獨特的教學工作流程及教學風格，信息化教學手段的運用無疑是一種信息技術及相關專業能力上的考驗和挑戰，讓教師們產生不適應或有抵觸感。1．3信息化教學技術及手段掌握不足，信息化教學能力有待提高。影響廣西高職院校體育教師信息化教學應用的重要因素是信息化教學專業素質相對較差，信息化技術的掌握程度不高，應用水平不高在一定程度上降低了信息化體育教學的效率與質量。使用基于信息技術的教學方法要求體育教師對信息技術和高度掌握有很高的熟悉度。因此，對體育教師來說，是一個不小的挑戰。從而導致體育教師忽視或厭倦學習和思考應用，以信息化手段來優化教學活動，激發學生的學習興趣和學習熱情。部分老教師從主觀意愿上抵觸或接受現代技術教學較慢，影響了現代信息教學的應用。

2．廣西高職院校體育課程信息化教學手段的應用策略