心理班會總結范文10篇

摘要：本文在心理健康教育相關文獻分析的基礎上，結合學生所面臨的心理健康問題和蘇旅財高職校開展心理班會的現狀，總結提煉了一些相應的結論。

關鍵詞：高職校；心理健康；心理班會

一、研究背景

德育是學校的重要組成部分。目前對職業學校的德育研究以理論為主，德育創新的研究從實踐開始處于朝陽階段，并不斷地發展。本文以德育工作為著眼點，以心理班會和心理學相關理論技術為指導，有目的地設計心理主題班會活動，實踐心理班會對德育創新的推動。

二、主要研究內容與結果

我們的研究對象分兩條支線，第一支線：蘇旅財?？茖哟巍⒄帉W歷的學生；第二支線：蘇旅財班主任及輔導員身份的全職教師。主要研究內容可分為三大部分，第一部分：高職校德育工作、心理班會現狀調查和問卷研究；第二部分：心理班會的課程設計和實施研究；第三部分：心理班會對德育創新的應用探索與后期訪談調研。(一)高職校德育工作和心理班會現狀。采用分層整群抽樣法，在蘇旅財四個年級分別抽取6個班級，共774名學生作為研究對象。使用自編心理班會認知問卷，共發放紙質問卷774份，回收問卷769份，回收率為99.35%。經過數據清理，得到有效問卷758份，有效問卷率為98.57%。經分析，學生對心理班會的認識正在轉變，絕大部分學生支持學校開展心理班會；大家希望學校開展授課形式多樣、內容新穎、有針對性的心理班會；學生認為同學之間普遍存在且需要關注的問題有：情緒問題、考試焦慮、追星、迷戀網絡、孤獨、逆反、職業生涯規劃等。同樣采用分層隨機抽樣法，在蘇旅財6個不同的系部隨機抽取16位，共96位班主任及輔導員作為研究對象。使用自編問卷，共發放紙質問卷96份，回收問卷94份，回收率為97.92%。經過數據清理，得到有效問卷90份，有效問卷率為95.74%。經分析，老師們對心理班會在德育中的運用非常感興趣且支持學校開展心理班會，但只有少部分老師已經參加過專業知識的培訓，且大部分老師對心理班會中的一些新穎的授課形式和主題內容知之甚少。教師認為同學之間普遍存在且需要關注的問題有：自卑、孤獨、厭學、網絡成癮、唯我獨尊、逆反、情緒等問題。(二)心理班會的課程設計和實施研究。針對問卷調查結果分析，我校請來有多年心理班會實踐經驗的顧維紅老師進行專家講座和培訓指導，專門學習心理班會的設計。首先根據對學生的和老師的問卷調查，綜合出學生六大類問題：自我認知困難(自卑、孤獨等)、學習困難(考試焦慮、厭學等)、網絡成癮、情緒困擾、人際交往問題(獨生子女、孤獨、唯我獨尊等)、青春期心理困擾(逆反等)。班主任和輔導員老師針對以上六大類問題設計出相對應的主題心理班會：我就是我，顏色不一樣的煙火——認識自我主題心理班會；與自己溝通；做最好的自己；珍惜時間——提高學習效率；我的“氣壓”我做主；減輕壓力，飛得更高；網絡管理；做情緒的主人；架起溝通的橋梁；團結、信任與合作；做情緒的主人等系列班會。(三)心理班會對德育創新的應用探索。在六個系的學生中實施系列主題班會一學期后，我們又對學生和教師兩條支線的研究對象進行了后期的訪談回訪。訪談錄音整理后我們發現，同學們普遍對心理班課很喜歡，主要原因是這節課輕松、愉快；最喜歡的班會課集中于以下主題“架起溝通的橋梁”“我的‘氣壓’我做主”“團隊協作”“我就是我，顏色不一樣的煙火”，主要原因是老師幽默風趣，課堂活動有趣；同學們普遍反映班會課的作用很大，拉近了老師和同學之間的距離，又學會了心理知識、解決了心理困擾。老師們也認為心理班會對整個班級、個別學生都是有幫助的，且持續不斷的心理班會更有效果；心理游戲、小組比賽等形式最受到學生的喜愛；但很多老師也表示教師需要付出更多的時間與精力學習更多的心理班會技巧，才能帶領好班級進行有效的心理班會。

本學期以來，我校狠抓德育常規管理，積極研究德育方法，不斷增強德育工作的主動性、實效性，現就一學期來的德育工作總結如下：

一、加強培訓、注重實效——加強了班主任素質的培訓

班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，擔負著為祖國培養“四有”新人的重任，而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，學校德育工作能否順利有序的開展，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓，強調了班主任開學的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓，讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議，通過班主任工作會議，全面總結一個月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各種問題，根據班級中出現的問題，讓班級管理優秀的班主任談班級管理方法，給全校各班主任提供了學習和交流的機會，提高了各班的管理水平。

二、健全制度、強化責任

1、落實班主任量化制度，強化班級管理

全面實行了班主任量化制度，強化了班級管理，我們要求班主任工作做到有計劃與總結、班會課有教案、家訪有記錄、后進生工作有匯報有材料、常規工作有檢查、班級工作有評比。并要求班主任緊跟班級出操、集會、學生社會實踐活動班主任必須到。

〔關鍵詞〕心理輔導；班會課；班主任

一、班會課融合心理健康教育的現狀

班會課是中學德育工作的重要組成部分，班會課不僅體現了德育工作的目標，更體現了不同的管理思想，是中學德育工作的重要載體，也是班級管理工作中的一個重要環節和有效形式。一個學校的心理輔導教師時間和精力都是有限的，不可能給全校的學生都進行面對面的個體心理輔導，也無法及時關注所有學生存在的心理問題。因此，筆者認為，在傳統的主題班會課中融入心理輔導的手段，不僅能夠減輕專職心理輔導教師的負擔，還能夠給傳統的主題班會課帶來新的活力，使班會課堂的氛圍變得更生動有趣、更受中學生的歡迎，促使學生個體與集體的共同發展，從而實現更好的教育效果。

二、班會課融合心理健康教育的意義

（一）認識內在

在班會課中融入心理輔導手段能夠讓中學生正確地認識自己和欣賞自己，能夠在班會課進行過程中引導學生對自己的能力、特長、性格、優缺點等作符合客觀事實的評價；在此基礎上接受自己的優勢與不足，從喜歡與認識自己開始制訂切合實際的學習目標與人生理想，拋棄華而不實的期望與要求，努力發掘自身的潛能；最大努力對待過程，坦然處之面對結果。影響中學生心理問題的其中一個因素就是不能正確地認識自己，過度則產生狂妄自大、不足則產生自卑菲薄。因此在班會課過程中恰當地運用心理輔導手段，能夠幫助學生從接納自己開始，形成良性發展的自我意識。

一、德育狀況:

上學期，經過全校師生的齊心協力，我校的德育工作有了變化。學生思想穩定，打架鬧事等嚴重違紀現象只有6起，比同期明顯減少，特別是初三年級學生，越是臨近畢業，表現越好，學生違法犯罪率保持為零，學生普遍已養成了良好的做人、學習、生活習慣，校風處于一個良性循環的氛圍中。很多班級已經形成了獨特的班級風貌，積極向上的班級文化正悄然形成，像一（3）班的“學生自主管理”模式，二（3）的“班級是我美麗家園”、“知心姐姐信箱”等活動的開展，拓展了德育工作思路，使我校德育工作開始“貼地而行”。

新的學年，學校的班級數保持不變，仍為22個班級。班主任隊伍在上學期的基礎上進一步得到優化，一批年富力強，更有工作經驗和具有研究精神的教師走到了班主任隊伍中來。初一7個班主任個個是能手，班級管理各有所長；初二7個班主任年輕有為，敢于創新工作思路；初三8個班主任有新手，有老手，新老交替，更能相得益彰。

二、指導思想:

根據區教育局和學校的工作意見，本學期我校德育工作將以科學發展觀為指導，堅持以德育為首的宗旨和以人為本的原則，進一步貫徹落實《未成年人思想道德建設綱要》的精神，堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置。本學期將繼續以“好習慣伴我行”為載體,開展學生習慣養成教育。同時要重視做好問題學生的轉化工作，盡可能地縮小落后面。德育工作者要加強師德修養，師表風范建設，進一步提高學校德育工作的實效，使之推動學校素質教育向縱深發展，使我校精神文明建設能更上一個臺階，為全校師生營造一個良好的教育教學環境。

三、工作目標:

本學期，我擔任了咱們班的宣傳委員，能夠為同學們多做點事我感到很高興！盡管當宣傳委員對我來說還是頭一次，但是經過一學期的不斷嘗試、鍛煉，我覺得自己收獲很多！下面我將通過自己做過的一些事情，對這一學期來的得失進行總結。

一、主題班會

開學不久，為慶祝祖國六十華誕和中北建院十周年，我班首次召開以“六十建國史，十年育人路”為主題的班會。為了能辦好這次班會，所有班委積極獻策，分工合作。

這次活動中，我主要負責班會的前期宣傳工作，盡管經驗不足，但其他班委以及團總支宣傳部同學給了我很多幫助和建議，讓我的思路漸漸明晰，開始展開自己的工作。最終我決定以橫幅和海報的形式做前期宣傳，并在北區食堂門口舉辦了一次愛國愛院簽名活動，其間我們特制的氣球吸引了周圍很多同學，宣傳工作取得不錯的成績！

班會結束后，我迅速寫完新聞稿，確保把班會的成果及時地呈現在院領導和同學們面前。此外我還參與了會后材料的整理和總結工作，為我們的班會活動畫上圓滿的句號！

在這次活動中我學會如何寫策劃書、新聞稿，如何將一項活動宣傳出去，我發現宣傳工作最重要的就是：及時！醒目！創新！所以在以后的工作中我時時提醒自己注意這些！同時我也經常留意其他班級搞的活動以及他們的宣傳方式，取他人之長補己之短。

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為三個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

一、我國小學德育工作的重要性

我國小學階段是學生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學生一生的發展方向。因此，小學的德育工作是一切教學活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發展，在全國大力倡導素質教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學生的直接“領導者”，對小學生起著至關重要的作用，因此，作為小學生的第一人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。二、現階段小學班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學業績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內部同學之間互相攀比成績等情況的愈加嚴重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學上，努力讓學生學會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展?，F如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

二、我國小學班主任如何做好德育工作

面對上述的問題，小學班主任該如何做好德育工作呢，根據筆者多年的實踐工作經驗，現總結為以下幾點：

（一）提高小學班主任自身的素質

俗話說“學高為師，身正為范”，小學班主任與學生接觸最多，時間最久，小學生會不由自主地模仿小學班主任的言行舉止。所以，要想做好小學生的德育工作，小學班主任應首先注重自身的道德修養，不斷學習武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學生活中，用高尚的道德修養保證自己的言行，于點滴中影響小學生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎。

摘要：認真貫徹落實黨的教育方針，堅決貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，需要進一步加強學校德育常規管理，增強德育工作的針對性、實效性，加強德育工作的過程管理。

關鍵詞：主題教育；專題教育；隊伍建設

近年來，我校堅持育人為本、德育為先，開展了系列德育活動，推進了家長學校、心理健康教育、優秀傳統文化教育等活動。學校德育工作安排有條不紊，過程管理扎實有效，學生行為習慣和文明禮儀素養得到明顯提高。

一、管理理念

1、德育條線工作和年級德育管理分工明確，責任到人。

2、德育共同體成員團結協作，做到勤檢查、勤反饋、勤調研、勤指導、勤反思，加強德育跟蹤調查、過程管理。

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作