心理素質培訓范文10篇

一、基本經驗

改革開放以來，隨著我國經濟社會的快速發展和高等教育改革的深入，高校在重視文化素質教育的同時，大學生的心理健康教育活動也日漸豐富起來。重慶市理工類高校在大學生心理素質教育方面進行了積極的探索，積累了豐富的改革經驗。

1．開設心理素質教育課程

近年來，重慶市高校針對大學生心理方面存在的問題，普遍開設了大學生心理素質教育、大學生心理衛生、心理咨詢輔導以及情緒心理學、人格心理學等心理素質教育課程，不僅進一步完善了大學生心理素質教育課程體系，而且在提升學生心理素質、增進學生自我認識、加強學生情緒管理、改善學生人際交往等方面發揮了重要作用。

2．建立心理咨詢機構

為了能給大學生提供一個良好的校園適應環境，培養大學生適應能力，重慶高校普遍建立了心理健康咨詢類的組織機構，成為深入開展大學生心理健康教育的有效途徑。

一、領導干部心理素質問題的重要性

心理學認為，心理素質是指個性心理品質在人們學習、工作和生活實踐中的綜合表現?，F代教育學和管理學研究表明，心理素質居于人的整體素質的核心，它綜合體現在一個人的性格品質、心理能力、心理動力、心理健康狀況及心因性水平或質量上，其包含的各個方面分別構成了其它素質發展的基礎。領導干部肩負改革、發展、穩定等執政重任，其心理素質如何，不僅直接體現出領導干部自身的領導能力水平，更重要的是還直接影響到其領導職能所涉及并“輻射”到的諸多社會人群。因此，領導干部心理素質問題越來越受各級黨組織重視，很多地方的組織人事部門把心理素質作為衡量、考察、評價干部的重要條件。中央政治局委員、中組部部長賀國強同志就干部考察問題專門提出了考察干部“心理素質的情況，是否具有寬廣的胸懷和駕馭復雜局面的能力”的要求，要求把對干部心理素質的考察作為選拔任用干部的重要依據。

實際工作中，領導干部心理素質的重要性和必要性主要表現在三個方面：

第一，心理素質是領導干部綜合素質的重要組成部分。心理素質是外界刺激影響人的行為的中介，良好的心理素質是心理健康的必備條件，心理健康狀態是良好的心理素質的表現。所以全面的心理素質既是培養健康的心理的保證，又是履行各項工作職責的前提，更是造就其它素質的基礎。干部素質建設除了加強思想政治、專業知識技能、科學文化和身體素質的培養與提高之外，更應該注重心理素質的培養。只有上述五項素質得到了全面提高和綜合發展，才實現構建和諧社會對領導者的現實要求。

第二，心理素質培養是保證干部心理健康的客觀要求。領導干部的身心健康直接決定著全面落實科學發展觀、構建和諧社會能否順利進行。一個有心理障礙和心理疾病的干部既不會有堅定的政治方向，也不會有真正為人民服務的思想，更不能認真負責地履行自己的職責。當前社會變革的現實、新舊體制的轉軌、時代的迅速發展和改革開放帶來的復雜社會現象的出現，導致了干部特別是基層諸多心理矛盾的形成。而且矛盾長期自身無法的排除，還造成相當一部分干部心理出現障礙。（如：智力障礙、情感障礙和意志障礙）同時矛盾的惡性刺激，還導致了他們心理疾病的出現。這些病態的臨床癥狀是：一是神經官能癥（如：神經衰弱、焦慮病、癔癥、多疑癥等），二是反社會型人格（如：偏執型人格、自妄型人格、依賴型人格）。如果心理障礙不排除，心理疾病不根治，那將直接影響干部心理健康?？陀^現實要求我們通過加強心理素質的全面培養，從根本上解決當前干部出現的心理問題，健全他們的心理結構，提高他們的心理素質，保證他們心理的健康發展。

第三，良好的心理素質是全面完成工作任務的基本要求。干部心理素質的高低，直接影響著職工和群眾的思想情緒、工作干勁、工作作風和一個單位的整體心理氣氛，更制約著群眾和集體心件理素質水平的發展。一個心理素質優秀的領導干部，能通過平時的培養來提高決策的準確性和有效性。因此，各級黨組織要把心理素質的培養和提高作為當前干部綜合素質建設的大事來抓。隨著依法行政的推進，干部在權力運行上受到更多規則和輿論的監督、制約。處理復雜利益關系時，對領導藝術的要求更高，也要求干部具有很強的心理素質和調節能力。

摘要:高校教師的心理素質直接影響其教學水平的發揮，也影響著大學生專業知識吸收，甚至行為方式。因此，必須采取必要的措施，切實提高高校教師的心理素質，同時為他們創造條件，盡可能解決教師的實際問題，充分調動教師的積極性從而使我國的教育事業能得到更好的發展。

關鍵詞:大學生輔導員心理素質培養

一、輔導員心理素質培養的內涵

輔導員心理素質培養的內涵是十分豐富的。根據馬克思主義關于人的全面發展學說和現代教育學、心理學理論以及輔導員培養的目標，輔導員心理素質培養應重點抓好以下幾個方面。

1.知識素養的形成

知識素養是輔導員心理素質形成和發展的基礎，知識素養的形成是以知識結構的完善為前提的。輔導員作為學生大學生活的“導師”，其知識結構應包括三個方面，即思想政治工作知識、教育與心理科學知識及廣泛的社會文化知識和一定的科學技術知識。這三個方面在輔導員的成長過程中發揮不同的功能，并共同影響著其心理結構的發展變化，最終形成其知識素養。

[摘要]高校教師的心理素質直接影響其教學水平的發揮，也影響著大學生專業知識吸收，甚至行為方式。因此，必須采取必要的措施，切實提高高校教師的心理素質，同時為他們創造條件，盡可能解決教師的實際問題，充分調動教師的積極性從而使我國的教育事業能得到更好的發展。

[關鍵詞]大學生輔導員心理素質培養

一、輔導員心理素質培養的內涵

輔導員心理素質培養的內涵是十分豐富的。根據馬克思主義關于人的全面發展學說和現代教育學、心理學理論以及輔導員培養的目標，輔導員心理素質培養應重點抓好以下幾個方面。

1.知識素養的形成

知識素養是輔導員心理素質形成和發展的基礎，知識素養的形成是以知識結構的完善為前提的。輔導員作為學生大學生活的“導師”，其知識結構應包括三個方面，即思想政治工作知識、教育與心理科學知識及廣泛的社會文化知識和一定的科學技術知識。這三個方面在輔導員的成長過程中發揮不同的功能，并共同影響著其心理結構的發展變化，最終形成其知識素養。

1大學生創新心理素質現狀

本研究選取高校大學生997名進行調查，回收問卷887份，剔除無效問卷79份，共獲得有效問卷808份，問卷有效率為91%。其中，男生396名，女生412名，文史類學生419名，理工類學生389名。采用中科院王極盛編制的《大學生創新心理素質量表》、南開大學張闊編制的《積極心理資本量表》、威廉斯編制的《成就動機問卷》進行調查。使用SPSS16．0對數據進行描述性統計、相關分析、信度分析、T檢驗、方差分析。研究發現:大學生創新心理素質量表上的均分在3分以上(總分5分)，這說明大學生創新心理素質處于中等偏上水平，但還有提升空間。在人口統計學變量方面，性別上出現了差異性，男生在創新意識方面顯著高于女生;專業、生源地、家庭結構、家庭經濟結構方面未出現顯著性差異。在創新心理素質的培養上，創新意識方面的培養需要著重對女生的培養，而在創新能力和競爭心的培養上，應該公平對待。在對創新心理素質、心理資本、成就動機相關性的研究上發現，二者間分別存在顯著性正相關。對于大學生創新心理素質的培養，需要同時注重培養其他積極心理因素，這些積極心理因素存在相互促進的關系，因此創新心理素質的培養是一個綜合性、系統的工程。

2大學生創新心理素質教育體系研究與實踐———以河南城建學院為例

河南城建學院心理健康教育指導中心樹立“以學生為本”的教育理念和“科學指導、真誠服務、保守秘密”的服務理念，堅持在教育中培養樂觀自信、善于溝通、人格完善、和諧發展的高素質大學生。嘗試建立包括教育工作機制、教育教學機制、服務機制和心理安全保障機制在內的創新心理素質教育體系。

2．1著眼整體推進，設計大學生創新心理素質教育工作機制

大學生創新心理素質教育涉及到學工部門、院系教學科研部門、心理咨詢中心、校醫院后勤服務部門等，需要各部門的積極配合，是一項綜合性的系統工程。因此，需要學校按照統籌規劃、協調分工的原則，有效整合各種優質資源，建構整體性的工作機制，使工作機制全員化、多渠道化［4］。在工作機制中，心理咨詢中心是必不可少的重要陣地，對心理素質教育的有效推進具有核心的作用。在河南城建學院，2004年成立了心理健康教育咨詢中心，成為面向在校學生開展心理服務、推進素質教育的專業機構。學生工作系統是心理健康教育的重要隊伍。河南城建學院成立了由主管校領導任組長，各學生工作部門領導為組員的心理健康教育工作領導小組。心理健康教育工作領導小組統籌指導、合理規劃、整體推進、積極的開展創新心理素質教育工作，各院系主動參與、密切配合，形成了“學?！合怠嗉墶奚帷彼募壭睦硭刭|教育工作網絡。在開展心理素質教育時，教學科研部門發揮作用，面向全校師生開展多種形式的專業培訓和其他專業服務，如心理素質專題講座、心理健康輔導技能訓練、戶外素質拓展活動等，以充分調動廣大師生的主動性和創造性;此外，教學部門也發揮其課堂主渠道作用，在全校制定科學的人才培養方案、建立科學的心理素質教育課程教學體系等。在后勤保障方面，校醫院充分利用資源優勢，開通心理衛生綠色通道，形成預防、干預的有效途徑。

隨著我國航空運輸行業的不斷發展，航空空中交通管制在航空運輸中的作用也越來越重要，航空空中交通管制人員的心理素質的優劣直接關系到其工作質量，也影響到航空運輸行業的健康發展。因此，科學開展空管人員心理素質的培養十分必要，此外，其受影響因素以及如何培養是我國航空行業面臨的一項重要課題。本文將從航空空中交通管制人員心理素質培養的必要性、影響因素等方面進行分析和研究，并提出相應的改善措施，探索航空空中交通管制人員心理素質培養的有效途徑，以此提高我國航空空中交通管制人員的工作能力和工作效率，提高我國航空運輸的安全性，促進其可持續發展。

1交通管制人員心理素質培養的必要性

航空空中交通管制人員的工作內容，主要負責航空運輸中飛行空間資源的規劃和調配，以解決飛行空間的矛盾，提高資源的利用率，保證航空運輸的安全、順利發展。由于其工作的復雜性、時效性等特點，對航空空中交通管制人員的心理素質要求較高。1.1關系到航空運輸中的飛行安全。航空空中交通管制人員的心理素質，直接關系到航空運輸中的飛行安全。由于空管人員需要通過對航空運輸中的空間情況、航線情況、機場情況以及天氣情況等信息，進行不斷收集、更新和判斷，并在較短的時間內進行科學決策。其心理素質對決策的正確性有著重要的影響，因此良好的心理素質是航空運輸中飛行安全的前提和保障。1.2關系到整個團隊的團結和穩定。航空空管人員的心理素質，將關系到整個團隊的團結和穩定。由于航空空中交通管制通常是團隊協作進行。需要團隊成員之間的協調合作，同時成員之間的情緒也會互相感染。交通管制人員的個人心理素質對整個團隊的工作氛圍有著重要影響，從而影響到整個團隊的工作效率。良好的心理素質有利于工作團隊的團結和穩定，在問題的處理和決策中能夠理性分析，提高決策的正確率。反之則會出現相反的效果，團隊成員之間互相猜測、推諉，導致整個團隊建設松散，協調和應變能力差，在問題的處理中加大失誤率。

2空管人員心理素質影響因素的評價

航空空中交通管制人員由于工作環境的特殊性、復雜性等特征，工作壓力往往高于其他崗位，心理素質的影響因素也較多，總結起來主要有以下三個方面的因素：2.1工作環境的高壓性。工作環境的高壓性對航空空中交通管制人員的心理素質有著重要影響。我國的航空運輸行業蓬勃發展，空中領域的空間調度復雜性日益增高。且隨著航空服務行業的發展，人們對其服務質量有著越來越高的要求。由于其工作環境的特殊性，航空空中交通管制人員的身心長時間處于一種高壓狀態，神經時刻緊繃，容易造成精神緊張和神經疲勞，對航空空中交通管制人員的心理素質是一種巨大的考驗。2.2工作環境的惡劣性。工作環境的惡劣性受工作環境和工作條件的限制，我國航空空中交通管制人員的工作，大部分時間需要在管制室內完成。民航航空空中交通管制的管制室分為塔臺管制室、進近管制室和區域管制室等。以塔臺管制室為例，其工作區域內長時間受噪音、燈光等因素的影響，使得航空空中交通管制人員長時間遭受聲音污染和光源污染的困擾，極易對其身體和心理造成消極影響。2.3工作的復雜性及作息的不規律性。工作的復雜性及作息的不規律性對航空空中交通管制人員的心理素質同樣具有重要影響。與一般的工作有所不同，航空空中交通管制人員在管制過程中遇到的情況通常較為復雜，需要對航運的空中空間、雷達信號、天氣、航班的飛行情況等各方面信息，進行收集、更新和判斷，其工作的復雜性較強，對航空空中交通管制人員的綜合素質要求較高，使其極易產生身心的疲勞。由于此工作一般采用的是輪班制度，航空空中交通管制人員的作息時間不規律，常常白天和黑夜的休息和工作時間顛倒，長期的生活作息紊亂，容易對航空空中交通管制人員的心理素質產生消極影響。

3航空空中交通管制人員心理素質的培養途徑

一、輔導員心理素質培養的內涵

輔導員心理素質培養的內涵是十分豐富的。根據馬克思主義關于人的全面發展學說和現代教育學、心理學理論以及輔導員培養的目標，輔導員心理素質培養應重點抓好以下幾個方面。

1.知識素養的形成

知識素養是輔導員心理素質形成和發展的基礎，知識素養的形成是以知識結構的完善為前提的。輔導員作為學生大學生活的“導師”，其知識結構應包括三個方面，即思想政治工作知識、教育與心理科學知識及廣泛的社會文化知識和一定的科學技術知識。這三個方面在輔導員的成長過程中發揮不同的功能，并共同影響著其心理結構的發展變化，最終形成其知識素養。

2.智能品質的培養

智能素質是輔導員心理素質結構中的重要功能部分，是心理素質形成和發展過程中的操作系統，人在實踐中能否發揮出能量及能夠發揮出多大的能量，主要看其智能結構的質量。包括對各種影響進行教育加工能力的培養，對教育影響進行傳導的語言智能的培養，對組織管理能力的培養。

摘要：心理素質教育應發揮論文學校和家庭的教育合力。要發揮學校和家庭的教育合力，必須充分認識家校合作的意義，開辟心理素質教育家校合作的有效途徑。

學生心理素質的發展和心理問題的產生都可以從家庭教育，尤其是家庭的教育方式和家庭人際關系中找到某些直接和間接的原因。因此，學校心理素質教育與家庭心理素質教育的相互配合，發揮學校、家庭對學生心理素質教育的合力，是使心理素質教育取得成功的關鍵。

從現有研究看，對學校心理素質教育的研究比較多，研究者們也找出了學校心理素質教育和培養的有效途徑，如專題心理素質訓練、學科教學滲透、學校心理輔導與咨詢等。隨著學校心理素質教育研究的不斷深入，人們開始重視家庭教育對學生良好心理素質形成與發展的助推作用。

一、心理素質教育家校合作的意義

(一)心理素質教育家校合作可以優化教育資源，全面培養學生的心理素質

家校合作中，家庭全方位支持學校教育工作，學校盡全力幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的各種問題，進而使家庭和學校在教育過程中密切合作，互相配合，發揮各自的優勢，優化了家校教育資源。

摘要：根據心理健康及精神病護理學課程的特點以及護理專業的特點，以重慶醫科大學護理學院護理本科專業心理健康及精神病護理學課程思政改革為例，充分挖掘該課程的思政元素，從積極職業價值觀及優秀職業心理素質塑造、適應能力及抗挫折能力提升、“生物—心理—社會”整體護理思維模式養成、愛崗敬業與慎獨的職業工作作風樹立4個方面，探索思政教育融入該門課程的基本方法和途徑，分析總結經驗與不足，為后續其他專業課程更有效實施課程思政提供參考。

關鍵詞：心理健康及精神病護理學；課程思政；護理教育

課程思政是全面落實“立德樹人”根本任務的重要舉措，也是完善“三全育人”的重要抓手。本研究在課程思政理念的指導下，緊緊圍繞護理專業人才培養目標和心理健康及精神病護理學課程目標，充分挖掘相關課程思政元素，探索思政元素在心理健康及精神病護理學課程教學中的結合點，從教學理念、教學內容、教學方法與手段、考核方式等方面進行教學改革的實踐嘗試，以期為進一步推進各類課程思政教育改革提供參考。

1心理健康及精神病護理學課程實施課程思政的重要性

1.1心理健康及精神病護理學課程特點

心理健康及精神病護理學課程是基于健康與疾病并非相互對立關系，是一個連續動態的健康觀，任何人任何時候的健康狀態都處于這一動態過程的某一點上，且位置不斷變化[4]，因此心理健康與心理疾病也處于健康與疾病連續動態過程中的某一點上。我校基于該健康觀，對護理心理學及精神病護理學兩門課程進行整合，開設了心理健康及精神病護理學課程。該門課程是我校護理專業的核心課程，包括心理學基礎知識、健康心理學知識、精神病護理學知識以及健康心理及精神病護理學基本護理技能四大模塊，主要內容包括正常心理現象的構成、表現及特征，異常心理現象特征，護士良好職業心理素質的構成及特征，心理評估內容及方法，心理應激與調節以及神經癥、精神分裂癥等精神疾病的護理知識及技能等。護生通過該門課程的學習，能理解護士職業心理素質的構成及表現形式，能識別異常精神活動的典型表現，掌握心理評估、心理及精神疾病護理的基本方法及護理技術，具備整體護理觀念，掌握促進自身、健康人群以及精神障礙患者心理健康的方法及技能。因此，該課程承擔著培養護生良好的職業心理素質、滿足人們精神心理健康需求的意識以及“生物—心理—社會”整體護理思維模式等任務。

[論文關鍵詞]人大代表心理素質

[論文摘要]隨著我國政治體制改革的不斷推進，學術界對人民代表大會制度的研究也不斷深入。近年來，越來越多的學者開始日益關注人大代表自身素質的提高問題。試圖從心理素質這一獨特的角度出發，探索作為一名人大代表所應具備的心理素質，同時也提出若干提升這些素質的建議，希望能通過本文的論述，給讀者一點有益的啟發。

近年來，隨著我國政治體制改革的逐步深化，學界對人民代表大會制度的研究不斷深入：除了從制度層面進一步鞏固和完善人大制度外，部分學者也開始注重從提高人大代表自身素質的角度著力進行研究。故此，論述人大代表素質的文章可謂汗牛充棟。綜觀這些文章，大體將人大代表的素質分成“德、智、能、體”四個方面?！暗隆笔侵溉舜蟠淼恼涡叛?、參政意識，具體包括擁護祖國，熱愛人民，擁護黨的改革開放的方針和政策，有強烈的參政意識和良好社會主義法律和道德觀念；“智”是指履行代表職責的知識水平，主要包括法律知識、文化知識和一定的科學知識水平，這是形成履行代表職責能力的基礎；“能”是指履行代表職責的能力，尤其是指作為代表這個職業的能力，具體包括調查研究的能力,參政議政的能力,依法監督的能力,考核和評議的能力,組織群眾、宣傳群眾和發動群眾的能力；“體”是指履行代表職責的身體素質。以上四個方面基本涵蓋了人大代表所應具備的素質，但是筆者認為，這種概括忽視了一個很重要的方面，這就是代表的心理素質。

一、人大代表心理素質的含義及其重要性

參照北京師范大學林崇德教授關于心理素質的定義，筆者認為，人大代表的心理素質可以認為是居于人大代表這一職務的人所應具有的心理要素或因素的質量。這些心理要素或因素應該包括：責任感、心理調適能力、換位思辨能力、心理承受能力、應變能力、激發力、韌性、彈性、剛性程度等。這些素質對于人大代表順利地履行代表職責和義務有著重要的意義：

（一）良好的心理素質有助于增強代表的使命感和榮譽感，使其在行使代表權力的過程中更有自信。作為接受人民權力委托的人大代表，他們手中神圣的選票關乎民眾利益與國家的前途命運，他們本應被強烈的使命感和責任感所激勵。但是，“在我國，人大代表長期以來被作為是一種榮譽性職務，由領導和組織部門做出安排，……他們中有些人在他們的工作崗位和行業中是能手、專家，……但缺少代表的責任感，這就不能做一個好的人民代表?！睘槭裁匆粋€行業的專家和能手在處于人大代表這一職位上的時候卻成為一個“橡皮圖章”？除了缺乏必要的法律素質外，缺乏作為人大代表的責任感，缺乏在兼職代表的現實情況下平衡本職工作和代表工作的調適能力，缺乏應對各種復雜政治氣候的應變能力以及缺乏在代表工作中創新的激情等，都是致使某些人大代表缺乏使命感和榮譽感的重要因素。難怪乎蔡定劍先生感嘆：“責任，有沒有代表的責任，有沒有對民眾的責任，并且敢不敢表達民眾的意志，是最重要的代表素質?！?/p>