中學道德教育范文10篇

【摘要】有效的道德教育活動，讓學生能夠發自內心地認同道德規范標準，并且在行為上做到嚴于律己。中學生已經具有了一定的獨立思辨和判斷比較的能力，在社會生活中，他們也會有一些道德的疑問，開展道德教育活動，要符合學生的心理特點，有針對性地開展一些更加有效的道德教育活動。

【關鍵詞】中學德育;現狀;策略

面向中學生開展道德教育是促進中學生健康成長發展，成長為一名，對社會有意義的，有價值的人才的重要基礎工程。道德教育的效果一般會有時間來驗證，需要較長的時間，通過觀察學生的操行表現，才能真正平價出道德教育的長期效果。中學生正處在長身體，長知識時期，也是思想品德形成和發展時期，特別是處在青春發育的初高中學生，正由兒童向成人過渡。在社會生活中，他們發揮著越來越重要的作用，面對社會中紛繁的復雜事件，中學生也有了自己的認識和看法，而且各種社會實踐，人生百態，也對他們的思想道德修養的提高，產生著或是積極或是消極的影響。真正有效的道德教育活動，不是簡單的說教，而是要真正走出學生的內心，讓學生認為我們所傳遞的價值觀信息是正確的，是合理的，在他們內心中是認同的，從而在行為體系中自然的表現，將一些優良的道德規范內化到自己的超過系統中去。

一、中學生道德教育現狀分析

近年來，我國的相關部門的統計數據來看，青少年違法犯罪的情況，呈現出上升的趨勢。在品行表現方面也出現了一些極端的惡劣行為。雖然這些行為在整個中學生群體中屬于極少數，然而，從數字上既然有擴大之勢，這也說明目前道德教育的形勢非常嚴峻，還需要在道德教育的有效性方面進一步的探索和研究。中學生這個階段主要任務就是為了尋找自己人生的方向，從而為人生方向努力拼搏，奮力爭取，然而很多學生卻不思學業，在課堂上表現得非常消極，甚至有曠課的現象，這樣的表現，反映出來學生對生活的消極態度，這是消極的價值觀說明在對自身社會角色定位方面，學生非常困惑，需要進行干預。另外在中學生當中，很多學生也受到了西方所傳入的一些享樂主義等思想的影響，在吃穿用方面盲目攀比，甚至很多學生有物質之上的價值觀念，為了達到自己的物質需求而不擇手段。學生對于中國傳統文化傳統的道德價值觀念認識不清，尤其在互聯網中極易受到蠱惑，受到一些西方邪惡勢力的消極想言論影響，給他們正常的生活學習，造成了很多的干擾。因此，對于這樣一批學生，對于很多國家民族歷史需要正確認識，在面對一些混淆視聽的信息，內容是要懂得識別。

二、中學生道德教育活動開展的基本策略

內容提要：

社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生優秀的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

日本十分重視對中小學生進行道德教育，其教育內容與要求體現在中學和小學的教育指導要領中。日本中、小學教育指導要領是日本文部省頒布的具有權威性的教育法令，是學校和教師必須遵循的法規。這里我們僅從日本現行的中、小學教育指導要領中的道德教育大綱與教材方面，介紹日本中、小學道德教育的特點。

一、日本中、小學道德教育大綱有很大的一致性。

首先，小學和中學的道德教育大綱，在文章結構上是完全一致的，都由目標、內容和計劃要求三部分構成。其次，小學和中學道德大綱在內容分類及制定計劃的要求方面，都是一致的，所不同部分只是道德課的目標及內容項目。從中、小學大綱上可反映出，日本中小學道德教育有以下四個方面的特點：

(1).小學和中學的道德教育緊密銜接。

(2).小學和中學的道德教育都注重行為指導。

(3).小學與中學的道德教育內容既有統一的范圍又有明確的不同層次。

日本十分重視對中小學生進行道德教育，其教育內容與要求體現在中學和小學的教育指導要領中。日本中、小學教育指導要領是日本文部省頒布的具有權威性的教育法令，是學校和教師必須遵循的法規。這里我們僅從日本現行的中、小學教育指導要領中的道德教育大綱與教材方面，介紹日本中、小學道德教育的特點。

一、日本中、小學道德教育大綱有很大的一致性。

首先，小學和中學的道德教育大綱，在文章結構上是完全一致的，都由目標、內容和計劃要求三部分構成。其次，小學和中學道德大綱在內容分類及制定計劃的要求方面，都是一致的，所不同部分只是道德課的目標及內容項目。從中、小學大綱上可反映出，日本中小學道德教育有以下四個方面的特點：

(1).小學和中學的道德教育緊密銜接。

(2).小學和中學的道德教育都注重行為指導。

(3).小學與中學的道德教育內容既有統一的范圍又有明確的不同層次。

內容提要：

社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生優秀的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

摘要：社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生優秀的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

二、中學道德教育的目標任務

內容提要：

社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生優秀的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

摘要：社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生優秀的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

二、中學道德教育的目標任務

［摘要］小學道德教育是貫徹落實素質教育的基礎性教育工作，承擔著促進學生身心健康發展，幫助學生樹立是非觀念的重大責任。怎樣實現小學德育高效化、科學化是當前迫切需要解決的問題。本文主要針對小學道德教育生活化的實踐性和操作性進行了探討分析。

［關鍵詞］小學德育；現實生活；實踐探索

小學道德教育向生活世界回歸，可以將學校、家庭、社會力量集中在一起，共同為學校道德教育服務，具有較強的實踐性和可操作性。小學生思想比較簡單，因此，學校必須要建立完善的道德教育體制，為學生樹立正確的道德意識和道德判斷，為國家培養全面發展的人才。

一、努力挖掘德育教育素材，回歸生活本源

小學道德教育與生活世界脫離是當前一些學校德育教育面臨的主要問題。教師進行德育教育中常常脫離生活實際，制定德育教育目標也常常缺乏可操作性。施行的道德教育內容也過于抽象，學生雖然具備豐富的道德知識，但思想道德并沒有得到實質提升。關于愛集體、愛人民等核心教育內容，教師授課中也脫離了小學生的認知特點和實際情況。因此，小學道德教育要向生活世界回歸，讓現實生活成為學生接受道德教育的起點，將生活實際生成新的德育內容，加強學生的社會主流價值觀引導，大力宣揚和實踐社會主義核心價值體系，為學生樹立堅定的道德規范。例如，教師以社會主義核心價值觀為導向，在班級內組建“校園小志愿者”讓學生以服務校園，傳播文明為宗旨，宣傳環保知識，利用節日、紀念日開展德育生活化實踐活動，讓小學生在體驗中形成道德情感。組織“讀書節”小志愿者開展圖書交流活動，相互之間交流閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。在“植樹節”之際，倡議學生為校園種下一棵樹苗，這樣不僅豐富了學生的情感體驗，更增強了學生的團隊意識和責任感。

二、注重教師榜樣示范效應，開展主體評價

1中國中學德育的主要方法

1.1灌輸教育法

主要是系統地向中學生傳授馬克思主義理論知識，以單向的理論灌輸為主。這種方法運用在中學的德育課程中，不利于及時掌握學生的學習動向和方法，不利于中學德育工作的順利開展。

1.2典型教育法

典型教育法是利用典型的案例以啟發教育學生的方法。典型教育法分為正面典型示范法和反面典型警示法。正面典型示范法也叫榜樣示范法，以先進的典型來感染和啟發學生。反面典型警示法是以錯誤的典型為反面教材來告誡學生，讓學生引以為戒，從中受到啟發的教育。這種方法盡量少用，以免產生適得其反的效果。

2日本中學德育的主要方法