主持技巧論文范文10篇

主持人是傳播者是和受傳播者之間的一座人物化的“橋梁”，它的根本任務就是通過發揮自身的傳播器官的作用，有效地傳達節目內容，以影響受眾的心理和行為。

不管是哪種類型節目的主持人都離不開說話，因為說話不僅是主持人表達節目內容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個性和才學的重要方面。

對于廣播主持人來說，有聲語言是其表達節目內容的唯一手段，這不必多說，但對于電視主持人來說，有聲語言并不是與受眾的唯一溝通方式，因為通過電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢、修飾等等都可能與節目內容產生關連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語訊息的運用，對電視主持人來說是非常重要的。非言語訊息，別稱為人體語言，身態語言，形體語言，行為語言等等，對于口頭語言來說，上述這些稱謂是轉意上的語言，就是說它們并非真正意義上的語言，但又能起表意的語言作用。

行為科學家以及語言學家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數是通過手勢、姿態、位置和距離來實現的，不論在辦公室、宴會上和電視上，只要有人活動的地方都存在非言語訊息。并且人們還發現，大多數基本溝通的姿態，在當今世界是一致的，如高興時會發笑，悲傷或生氣時會皺眉或拉長臉，點頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語部分也有差異，主持人作為一個活生生的人，在生活中被非言語訊息的普通性規律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語訊息就要提煉，以達到明白、準確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態，而不用使人誤解或不恰當的姿態，這就要求電視主持人重視學習和掌握非言語溝通的知識和技巧。

至今，有關學者已發現并記錄了近百萬種人體語言訊號，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語言使用的多寡，與經濟、文化階層有關。一般地說，經濟、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語言表達，較少使用人體語言；而經濟、文化階層較低的人則較多的使用人體語言來表達意思，而電視主持人既不應忽視非言語訊息的使用，而顯得刻板單調，又不應手舞足蹈，過多使用非言語訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經常使用的非言語訊息，大體有下列數種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現場觀眾等之間應保持的適當距離。

1中醫院校博士研究生英語課程改革

培養目標注重閱讀能力的培養，卻忽視了語言輸出能力的培養和不同專業學生的英語學習需求，需要各院校根據地區差異和專業特點在教學實踐中進行調整和完善。目前需要解決的關鍵問題是博士研究生英語技能的培養與所從事的職業和科研工作不相關或不實用，導致教學效果不佳，因此博士英語課程亟需進行改革。山東中醫藥大學每年招收非英語專業博士研究生約70人，涉及15個中醫相關專業，英語課程為其必修學位公共課程，開課時間為博士一年級兩個學期，課時分別為90和54學時。為了解博士研究生對英語學習的需求，本研究對2012級68名博士研究生進行了問卷調查，結果顯示博士生希望英語課程教授的內容依次為：英語學術論文寫作和發表能力(43%)；國際會議英語口語表達能力(26%)；中醫典籍翻譯能力(23%)；英語聽說能力(8%)。該調查結果表明博士研究生非常注重英語課程的實用性，希望通過課程學習解決學歷教育和職稱評審當中的論文寫作和發表難題。另外，博士研究生也希望通過參加國際會議和翻譯中醫典籍，將中醫文化傳播至世界范圍。這種層次較高的需求在以前的教學中未得到應有的重視，這是博士英語課程備受冷落的原因。鑒于此，有必要對中醫院校博士研究生英語課程的改革進行探索，重新確立培養目標、教學內容、教學方法和考核機制。

1.1培養目標

根據中醫院校博士研究生的專業特點和需求，確定其培養目標為：

1.1.1中醫英語和醫學英語閱讀、翻譯能力

能熟練閱讀和翻譯英文醫學文獻，掌握中醫英語翻譯技巧，能將中醫文化和中醫知識翻譯成英語，傳播到國外。

語言是一門有聲藝術，但是如何把這門有聲藝術在播音領域內創作得更好，從特性認識和文字表達兩個方面來簡要分析一下播音語言的創作之美。

一、從語言的特性認識播音創作之美概括起來講，播音的有聲語言創作的藝術特征有以下三個方面：

1.有聲媒介的特性有聲語言是廣播電視節目傳播的重要媒介，其長處是，訴諸聽覺，隨著播音的更加可感、變化可以使形象更加豐滿，加深印象。電視播音加上圖像的因素，則更易于受眾的接受。

2.內容的真實性廣播電視節目中由播音員主持人的有聲語言表達的內容，從整體上看具有真實感的特征。播音所要表達的內容主要是新聞性的，是社會中的真人真事，沒有任何夸張和修飾。播音員除了播新聞節目也播知識性節目，這些內容更是科學的、真實的，而文藝性節目的播音主要擔負節目內容和文化知識方面的介紹及文藝評論等等文藝表演演播決策化的處理。

那么播音員在播送新聞性節目時如何堅持和體現新聞性與藝術性這一創作特征呢？

第一，做到稿件文字內容的準確性。對于新聞稿件中的人名地名，事件專有名詞等不播錯。同時播音員主持人應該勤查字典做到播音準確，防止錯別字。

一、幽默風趣是一種語言性格

幽默風趣是一種優美的語言品質。更是一種拉風的語言性格。有一些節目主持人感到困惑，他們經常問自己，別人出口成“趣”，課自己卻怎么也幽默風趣不起來。

一切語言風格都是植根于人的性格的外在體現，這就是所謂“性格語言”或“語言性格”。通常情況下，它是產生幽默的根基。因此從某種意義上說，善于幽默其實是一種與生俱來的天性。主持人個人擁有的幽默語言，是在語言藝術的基礎上再創造的結果，它是主持人個性性格的表現。

說幽默是一種性格，雖然是過于簡單化的詮釋，卻得到了英國文藝理論家德萊頓的支持。他在《論劇本詩》種說：“說它是癖性，意味著一個人具備特有的夸張的習性、欲念或感情。這種癖性，通過生動而自然的表現，經常引起觀眾不懷好意的快感，他們的笑就是證明?！?/p>

幽默風趣之所以讓人感到溫暖、親切，感到有說服力，是由于幽默者也感同身受地置身于對象的行列之中。他決不是冷漠的旁觀者——他把自己“擺了進去”，也就超越了自己。有了這種熱乎乎的心腸，他的言語可能是尖銳的，卻不刻?。凰难哉Z是俏皮的，但不風涼；他的語調是調侃的，但很委婉，始終有一種內在的“十分豪爽的情操”在驅使著。正如果戈里在《劇場門口》中所說：“在冷靜的笑的深處，可以發現強大的、永不磨滅的愛的熾熱的火花?！?/p>

二、主持人幽默風趣的特點

一、幽默風趣是一種語言性格

幽默風趣是一種優美的語言品質。更是一種拉風的語言性格。有一些節目主持人感到困惑，他們經常問自己，別人出口成“趣”，課自己卻怎么也幽默風趣不起來。

一切語言風格都是植根于人的性格的外在體現，這就是所謂“性格語言”或“語言性格”。通常情況下，它是產生幽默的根基。因此從某種意義上說，善于幽默其實是一種與生俱來的天性。主持人個人擁有的幽默語言，是在語言藝術的基礎上再創造的結果，它是主持人個性性格的表現。

說幽默是一種性格，雖然是過于簡單化的詮釋，卻得到了英國文藝理論家德萊頓的支持。他在《論劇本詩》種說：“說它是癖性，意味著一個人具備特有的夸張的習性、欲念或感情。這種癖性，通過生動而自然的表現，經常引起觀眾不懷好意的快感，他們的笑就是證明?！?/p>

幽默風趣之所以讓人感到溫暖、親切，感到有說服力，是由于幽默者也感同身受地置身于對象的行列之中。他決不是冷漠的旁觀者——他把自己“擺了進去”，也就超越了自己。有了這種熱乎乎的心腸，他的言語可能是尖銳的，卻不刻薄；他的言語是俏皮的，但不風涼；他的語調是調侃的，但很委婉，始終有一種內在的“十分豪爽的情操”在驅使著。正如果戈里在《劇場門口》中所說：“在冷靜的笑的深處，可以發現強大的、永不磨滅的愛的熾熱的火花。”

二、主持人幽默風趣的特點

摘要:本科畢業論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現了學生的學習能力、實踐能力和發展能力，也反映了某一專業乃至學校整體的教學質量。為此，文章在問卷調研的基礎上，分析了開放教育會計專業本科畢業論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學會計工作室為突破這些困境所進行的積極探索，進而提出了優化開放教育會計專業本科畢業論文工作的若干策略。

關鍵詞:開放教育;會計專業;畢業論文;集中指導;個別指導

本科畢業論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現了學生的學習能力、實踐能力和發展能力，也反映了某一專業乃至學校整體的教學質量。2000年至今，松江開放大學會計本科34個班級的大部分學生雖然都能順利畢業，但是也存在部分學生因畢業論文無法按期完成而不能畢業的情況。因此，本文以松江開放大學為樣本，對其會計專業的本科學生進行問卷調研，并結合教師多年的畢業論文組織與指導實踐，分析開放教育會計專業本科畢業論文面臨的困境及原因，在學校會計工作室進行多年探索的基礎上，提出優化開放教育會計專業本科畢業論文工作的若干策略。

一、開放教育會計專業本科畢業論文工作面臨的困境及原因

開放教育會計專業本科畢業論文是學生在教師指導下結合會計專業的學習和調研完成的相關專業領域的研究并撰寫而成的文章?；谒山_放大學會計專業本科畢業論文的組織及指導工作實踐，我們針對學生準備論文過程中的五個難點，對139名在讀本科學生發放了調查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調查科學有效。問卷結果如表1所示。從表1可知，學生準備論文過程中的難點依次為嚴重缺乏寫作經驗、難以獲得研究數據、專業基礎薄弱、缺乏會計相關工作經驗以及沒有充足的研究時間。下面，我們對這些難點與困境進行逐一分析。

(一)學生嚴重缺乏寫作經驗

論文關鍵詞:節目主持人定位需求素質

論文摘要：簡析少兒訪談類節目主持人無論從角色定位、語言運行方式、受眾需求、要求的素質等方面都與其他主持人有著相當大的差異。

電視訪談類節目是近年來活躍在我國地（市）級以上各類電視頻道上的一種嶄新的報道形式，它以其濃郁的人文色彩和獨特的個性魅力而備受青睞。訪談節目，顧名思義，有訪有談。但是在以往的訪談節目中，有的主持人不管訪談對象說些什么，一概只照準備好的題目問下去，嚴格講這不能叫訪談。主持人需要對訪談對象的回答做出反應，交流思想，在語言的碰撞中激發靈感。而且，由于訪談節目是現在進行時態的，更能夠激發主持人和訪談對象的創造性思維，更能夠考驗主持人的文化素質、知識儲備、隨機應變的能力和語言表達技巧，因而更具有魅力。

第一、二者角色定位不同

主持人的定位是根據自己的性格特點、愛好、文化修養等各方面因素與節目要求相結合而設定的。少兒訪談節目主持人的基本定位是陽光、活潑、善良、真誠，在這個基本定位下根據自己的性格特點張揚個性發揮優勢。一個少兒訪談節目主持人的定位一旦確定就不要有太大的變化，不能夠今天是穩重大方成熟老道的老師形象，明天又變成活潑熱鬧俏皮伶俐的大孩子形象。這會造成孩子們對主持形象的質疑和不信任，從而影響節目的傳播效果。當然，少兒訪談節目主持人相對于一般訪談節目來說還是具有多角色定位的特點，多角色定位是根據少年兒童的年齡的變化設定的。

1.“姐姐型”

本人于1996年畢業于江西省贛南師范?？茖W校物理系。同年8月，分配到廣東省順德市倫教中學任教直到現在，教齡總計達14年。

任職以來，我一直擔任物理教學工作，期間并擔任班主任工作多年（年級組長、政教副主任、教導主任任職時間可作班主任任職時間）。1998年擔任年級組長。1999至2002年擔任政教處副主任。2002年7月起，任教導處主任，主持全校的教務管理工作。1997年至今，一直擔任倫教鎮物理中心教研組組長，主持全鎮的初中物理教研工作，并協助順德區教研室的物理教研工作。1999年1月，報名參加由華南師范大學任主考學校的本科自學考試，專業為教育管理，2002年6月畢業。

回顧過去的14年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2000年，我光榮地加入了中國共產黨。

1999年，順德各校設立政教處，我擔任本校政教處副主任并負責學校的德育工作。三年間，建立了比較嚴格、全面的教師和學生德育管理制度、考核評比制度和德育工作的具體方案。由于各項計劃、制度具有科學性、客觀性、可行性、激勵性，全校師生能以主人翁的姿態，認真做好各項工作，發揮了較好的德育效能。積極創新德育工作的方法和途徑，認真總結德育工作經驗，積極撰寫德育論文，提高理論素養。2000年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評比二等獎。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭取科研課題的立頂，其中，《村鎮學校德育適應城市化發展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點課題，本人一直是這個課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進了教學工作的全面發展。

我于1978年考入江西省贛南師范?？茖W校物理系。1981年8月畢業，分配到江西省畫眉坳鎢礦職工子弟中學工作。1988年，恢復專業技術職稱評審工作后，我被評為中學物理二級教師。1992年5月，晉升為中學物理一級教師。1992年8月，調入廣東省順德市倫教鎮中學直到現在，教齡總計達22年。自1992年調入順德以來，我一直擔任物理教學工作，期間并擔任班主任工作多年（年級組長、政教副主任、教導主任任職時間可作**＊＊班主任任職時間）。1998年擔任年級組長。1999至20*年擔任政教處副主任。20*年7月起，任教導處主任，主持全校的教務管理工作。1997年至今，一直擔任倫教鎮物理中心教研組組長，主持全鎮的初中物理教研工作，并協助順德區教研室的物理教研工作。1999年1月，報名參加由華南師范大學任主考學校的本科自學考試，專業為教育管理，20*年6月畢業?；仡欉^去的11年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。*年，我光榮地加入了中國共產黨。1999年，順德各校設立政教處，我擔任本校政教處副主任并負責學校的德育工作。三年間，建立了比較嚴格、全面的教師和學生德育管理制度、考核評比制度和德育工作的具體方案。由于各項計劃、制度具有科學性、客觀性、可行性、激勵性，全校師生能以主人翁的姿態，認真做好各項工作，發揮了較好的德育效能。積極創新德育工作的方法和途徑，認真總結德育工作經驗，積極撰寫德育論文，提高理論素養。*年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評比二等獎。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭取科研課題的立頂，其中，《村鎮學校德育適應城市化發展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點課題，本人一直是這個課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進了教學工作的全面發展。

二、精心施教，形成特色

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所任班級學生的中考或鎮統考成績（及格率、優秀率和平均分）名列鎮或區同類學校的前茅。其次，在切實抓好教學管理和教學調控工作的同時，堅持深入教學一線，與教師共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，廣泛聯系教師，了解實際情況，提高教學管理水平；有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，以客觀的態度，從教學理論、教學創新和教學效果的角度進行評價，促進教師教學水平的提高。近幾年來，我校教學成績名列全鎮或區前茅，受到上級教育行政部門和社會各界的高度評價。本學年始，順德屬于新課程改革實驗區，作為教導主任，我始終走在課程改革的最前列，組織全校教師對校本課程的說明與開發進行了專題講解，加速了我校校本課程的建立與使用。第三，教研與教學互相促進。從1997年至今，我一直擔任鎮物理中心教研組組長一職，每學年的工作計劃、措施、組織、效能等方面，均得到全鎮各校老師和領導的高度評價，以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。在20*年市中考閱卷工作中，我擔任物理組組長，工作出色，評卷結束后，由我獨立完成了《20*年順德市物理中考情況分析》，向市教研室交出了一份滿意的答卷。

三、潛心鉆研，完善自我

摘要:新時代珠江委水利工程系列高級工程師職稱評審實行淘汰制，競爭激烈，有人多次評審未通過。文章就珠江委水利規劃設計人員參評水利工程高級工程師職稱容易忽視的若干問題進行探討，并提出建議，對參評珠江委水利工程高工人員有參考作用，能提高評審通過率，對其他流域委高級工程師及水利部水利工程正高級工程師參評人員有借鑒作用。

關鍵詞:水利工程;職稱評審;材料準備;問題;建議

職稱是專業技術人才學術技術水平和專業能力的主要標志［1］。職稱制度是我國多元化的人才評價體系的重要組成部分［2］，和個人的薪酬和晉升密切相關。水利部珠江水利委員會(簡稱珠江委)是水利部派出的流域管理機構，在珠江流域、韓江流域、瀾滄江以東國際河流(不含瀾滄江)、粵桂沿海諸河和海南省區域內依法行使水行政管理職責，為具有行政職能的正局級事業單位［3］。珠江委設置有規劃計劃處等14個內設處室;有珠江流域水資源保護局(副局級)等單列機構;有珠江水利科學研究院(副局級)等6個事業單位;有中水珠江規劃勘測設計有限公司(副局級)等4個企業。水利部珠江委高級職稱評審委員會(以下簡稱高評委)負責上述處室、單位人員的水利工程系列高級工程師(以下簡稱高工)的職稱評審。高評委一般從上述各處室、單位正高級工程師中隨機抽取，并接受珠江委紀檢部門的全程監督。中國走進新時代，2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化職稱制度改革的意見》，要求合理設置職稱評審中的論文和科研成果條件，對職稱外語和計算機應用能力考試不做統一要求［4］。水利高工評審響應國家的要求，2017年起相應取消了職稱英語、計算機理論、專業理論等考試必備條件。符合條件參評高工的人多了許多，如2018年珠江委參評人員達到102人，競爭激烈。2017年11月，人力資源社會保障部辦公廳《關于在部分職稱系列設置正高級職稱有關問題的通知》，工程系列增設正高級工程師，各省、中央有關部門和單位負責組建正高級職稱評審委員會，評審相應系列正高級職稱［5］。2020年12月，水利部下發《水利部關于印發工程、經濟、會計系列職稱評審條件的通知》，對水利工程正高級工程師評審條件作了新規定;具有高級工程師、工程師任職資格評審權限的部屬單位，可結合工作實際制定本單位高級工程師任職資格評審條件［6］。2021年6月，珠江委下發《珠江委關于印發高級工程師、工程師職稱評審條件的通知》［7］，對珠江委水利工程高級工程師評審作出規定。針對新的評審條件，參評人員在高工評審中，有哪些容易忽視的問題，有哪些技能技巧值得借鑒，有些什么好的建議，下面作個探討。

1評審原則及流程

高工評審堅持避嫌原則，即本單位評委專家不能評審本單位人員。評委專家采用隨機抽簽形式確定。在專家到達評審地后，先召開評審預備會，人事部門在會上介紹評審條件細則，接下來交給專家評審。具體評審采用2名專家獨立評審方式進行。2名專家評審分數差距過大，如10分以上，則在高評委主任主持的會上討論決定。2位評審專家在會上負責解釋說明，最后決定該參評人員分數。討論完畢，取平均分確定每位參評人員分數，再對60分以上人員進行投票，選出符合高工的人選，走相應審批程序后公布。如圖1所示。

2評審類別、條件及賦分