中職機電教學策略及教學方法

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中職機電專業是一門實用性較強的課程，它既包括自動化又包括電氣，還包括機械領域的知識等，涉及的生產與科研領域比較多。中職學校開展機電專業教學活動，需要體現不斷提高學生對機電知識的應用能力，這就需要中職學校必須增強實踐性教學。伴隨目前可編程控制PLC技術的快速發展，它在促進中職學校不斷實施機電專業教學改革，用以適應培養新時代社會經濟建設與發展時期所需實用新型人才的需求。

一、理論聯系實踐，激發學習積極性

實踐性教學應該是中職學校進行機電專業知識教學的一個特點，也是學生進行機電知識學習的一條主要途徑，意在緊密關聯中職學校學生畢業以后的就業問題。因此，中職機電專業知識的教學需要體現比較強的實踐性。比如，教師在教學PLC控制電氣這些知識時，需要教會學生對于電路的安裝和調試等知識。這樣，教師就可以將安裝或調試電路所用的一些元器件帶入教室，讓學生對電路進行觀察、拆卸與組裝，并面對實物進行必要的討論，以利于學生對電路原理的理解。然后，再以萬能表進行實際測量，用以增強學生學習電路知識的直觀體驗，由此完成實踐性教學，幫助學生加深對電路知識的理解。當學生學習了必要的編程方法以后，同樣也需要進行必要的實訓。那么，教師在具體的教學過程中，則可以將學生按兩個人一組，進行編程的運行與調試，并對學生在實踐操作中發現或遇到的問題，教他們學會解決問題的方法。這樣，既能發揮學生的主體學習地位，既能體現自主學習性，又能體現學生學習機電專業知識的理論聯系的實際性，還能有效培養學生的團隊合作意識。在解除學生單純依靠理論知識學習的枯燥性中，進而提高學生學習機電知識的積極性，并進一步增強學生的實踐操作能力。

二、密切校企合作，增強學習實踐性

中職院校培養人才的目標，就是要為社會培養新時代的實用新型人才。這就需要中職學校必須體現教學實踐性原則。為使學生能在畢業以后，更好地適應社會，并具有相應的“實戰”經驗，則是需要應用“校企合作”的教學模式，用來增強學生學習機電知識的實踐性。進行“校企合作”，它所具有的優勢可以借助企業一些真實的實踐性學習資源，讓學生直接體驗社會企業真實的勞動境況，并感受到社會勞動力市場人才就業存在的競爭情況，體味企業工人通過團隊合作式勞動所創設的企業文化氛圍，增強學生適應社會的體驗。實施“校企合作”，還要體現學生所學知識專業的對口。機電專業知識需要與社會機電產品科研與生產企業實施合作，并由學校與合作企業進行必要的商定，既要確定實踐內容，又要確定評價學生在實踐中學習成果的有關標準。這就需要由企業唱主角，讓企業根據市場經濟規律，瞄向社會企業人才需求狀況，確立評價標準，體現更為貼近現實的實踐性學習。在將學生帶入企業進行實踐學習以前，教師要把握好教學方向，優化課程教學目標，用以指導學生必須學好的相關理論知識。相對機電專業而言，則是需要從課程教學思路思考、教學課時安排和實施知識實訓等方面進行必要的教學優化，并根據學生學習知識的需要，增減學時，調整“校企合作”實訓內容，以利強化理論聯系實踐的針對性。

三、建立現代教學理念，改革和創新教學方法

機電專業課程學習具有較強的實踐性，涉及到的知識領域相對較多，比如像繼電器接觸控制技術、常用低壓電器或常用變頻器以及應用技術，等等。課程教材安排的教學內容相對抽象和復雜，讓學生學起來既感到枯燥無味，又存在一定的理解難度。這需要教師建立現代教育教學理念，積極進行教學方法的改革與創新。應用師生間與學生間互動教學方式，體現學生的學習自主性，能幫助學生對知識的理解。中職學校的學生，他們原本學習基礎就相對較差，并不善于動腦思考問題，這就需要學生在互動式學習過程中，通過自主學習強化理解與記憶。比如，教師在教學PLC自動生產線知識時，關于什么是I/O或什么是接口，又應當如何進行參數設置或進行怎樣的模擬調試時，則是應用師生間與學生間進行互動的教學方式，這就有助于學生更好地理解生產線中的具體指令分析或流程知識，破解一些學習知識的難題。當然，如果教師采用項目教學方法與互動式教學方法的緊密結合教學模式，其獲得的教學效果將會更好。項目教學法本身就是在強調教學的實踐性，并要求學生根據教師擬定的項目，由學生進行實踐操作，獨立完成某個項目。在這樣的學習過程中，再輔以師生間與學生間的有效互動，很自然地讓學生在邊討論、邊實踐中消化機電知識，加深對所學機電專業知識的理解與掌握。這樣還能使學生在“校企合作”的學習模式中，將在課堂上學到的機電專業知識，更好地應用到現代社會化大生產的真實實踐當中，增強學生具有良好的社會體驗?？傊?，中職學校教學機電專業需要轉變教學理念，圍繞學生學情實際，建立現代教育教學觀，積極進行教育教學方式改革與創新，激發學生學習積極性，堅持“校企合作”，強化理論聯系實際教學，增強學生適應社會體驗，促進機電專業知識教學效果的提升。

作者：鄭曉