信息素養教育在大學生創新能力的應用

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大學生思維活躍，精力旺盛，是最具有創新潛力的群體。李克強總理曾在政府工作報告中強調大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業和創新的生力軍，鼓勵大學生創新創業、提高實踐能力。信息素養教育可以幫助大學生發現自身在創新過程中的信息需求，并使用各種渠道和手段去尋找、判斷、組織、交流和傳播，培養大學生在創新活動中的信息獲取能力、信息運用能力和信息轉化能力，最終增強大學生信息技能，輔助其完成創新活動。由此可見，圖書館開展信息素養教育對大學生的創新能力培養具有十分重要的意義。

由張雪蓮著的《基于創新人才培養的高校圖書館大學生信息素質教育研究》一書，２０１８年由中國大地出版社出版，以信息基礎知識的認知和信息素質教育的基礎認知為基礎，講述了大學生創新能力與信息素養教育的關系，高校圖書館信息素養教育的內容和基于創新人才培養的高校圖書館信息素養教育模式，為我國高校圖書館開展面向大學生創新能力培養的信息素養教育方法提供了參考。當前我國大學生的信息素養能力仍未受到系統的教育和培訓，在進行創新活動時對信息的獲取、處理和組織能力不夠規范，體現在：對信息價值的認識不夠高，不擅長利用信息技能來解決創新過程中遇到的困難；習慣于被動接受課堂上老師的講授知識，缺乏主動去收集、獲取和利用信息來幫助創新；信息獲取渠道單一，不能通過多種渠道收集有利于創新的信息；對海量的網絡信息缺乏鑒別能力，輕信了錯誤的信息影響創新活動進程；缺乏對所收集到的創新活動相關信息的組織能力，無法分清信息主次及識別對創新活動非常重要的關鍵信息；對信息道德和信息法律了解較少，在創新活動中陷入知識產權糾紛等違反法律和道德的困境。

實現面向大學生創新能力培養的信息素養教育有很多種途徑，一是構建面向大學生創新能力培養的信息素養課程教學體系，將創新教育融入傳統圖書館信息素養教育的課程結構、課程內容和教學方法中，包括課堂教學和課下實踐兩方面，在課堂教學方面，應擴大教學范圍，創新教學內容，將信息素養教育貫穿到大學生的日常課程之中，為以后的創新活動打好信息素養基礎，開設信息檢索、信息組織規范、行業態勢信息分析、信息道德與法律規范等通識課，增加案例教學，把信息素養能力密切相關的創新案例作為教學材料，讓大學生深入了解創新過程中的信息參與程度，以更加生動形象的方式讓大學生感受到信息素養能力對于創新活動的重要性，在課下實踐方面，可舉辦創新項目主題展覽，在展覽過程中講述創新活動中的信息素養方方面面，也可帶領學生前往創新工業園區參觀，讓學生們在產業前線感受創新活動中的信息處理流程和方法。二是開展嵌入至創新項目過程的信息素養教育模式，以大學生的創新項目為案例，以大學生創新項目團隊為教育對象，分別在創新項目的前期啟動階段和規劃階段，中期執行階段和后期收尾階段有針對性地提供嵌入式信息素養教育，如培訓和咨詢等，在創新項目執行的全過程中來開展信息素養教育，可使大學生創新團隊在實踐中鍛煉自身對信息的檢索、組織、辨別和吸收轉化能力，加強他們對信息的把控能力，以此增強他們的創新能力，積累創新經驗。三是積極與創新型研發單位或企業開展合作，正如書中所說，圖書館可借助外部創新型單位或企業的項目資源和資金，開展以信息素養為核心技能的創新大賽，構建高校與外部創新型單位之間的聯合培養機制，將大學生送至創新單位的一線工作中去，使大學生深刻體會到信息素養能力在企業創新過程中的重要價值。

綜上所述，該書以傳統圖書館信息素養教育的模式為基礎，結合大學生創新能力教育的時代要求，提出了面向大學生創新能力培養的圖書館信息素養教育策略，為我國大學生創新能力教育體系做出了理論貢獻和實踐指導。

作者：張雪蓮