新時代背景中職有效德育的實施

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摘要：中職德育向來是職教改革的難點。在新時代背景下，中職學校實施有效德育，應針對中職學生的心理特點，遵循德育規律，按照與專業教學相融合的原則，充分利用信息技術平臺，以小組合作探究模式為基礎，挖掘德育課程作用，以多種形式、多種路徑組織實施。同時，中職學校要在升學和就業并重的現實條件下，有針對性地開展一體化的德育和基于就業的德育。

關鍵詞：中職；有效德育；實施路徑

中國共產黨第十八次全國代表大會的勝利召開標志著中國特色社會主義進入了新時代。中職學校是我國職業教育的重要組成部分，進入新時代以來，在職業教育改革的熱潮中，中職學校的功能實現了從以就業為導向到就業與升學并重的轉變。此外，新時代還是一個數字技術、互聯網技術飛速發展、快速迭代升級的時代，中職學生的生活環境越來越智能化，中職學校的德育工作也呈現出與傳統方式不同的特點。因此，在新時代背景下，需要對中職學校有效德育的實施路徑進行系統探討，以應對社會發展變化對中職德育的挑戰。

一、中職學校實施有效德育的意義

進入新時代，我國經濟社會面臨著全新的發展格局，產業結構的轉型升級、經濟發展方式的高質量轉變都需要強有力的技術人才和技能支撐。作為構成職業教育重要組成部分的中職學校，其德育工作應承擔起弘揚工匠精神的重任，使學生在掌握一定職業技能的同時，形成良好的職業道德與積極的職業情感，從而為社會培育更多愛崗敬業、精益求精、追求卓越的能工巧匠。學校的根本任務是立德樹人。職業學校的有效德育既是高素質技術技能人才培養的有力保障，又是發揮好中職教育基礎性作用的內在要求。隨著我國現代職業教育體系的不斷完善，職業教育內部各層次教育之間的銜接與溝通更加緊密，中職教育在技術技能人才培養中的基礎性地位與作用日益凸顯[2]。一方面，人才的技術技能培養與高素質道德品質的養成是一體的、不可分割的重要教育任務，后者并不游離于中職學校教學任務之外，而是融合在職業學校技能教學第一課堂中，且在各類第二課堂中持續貫通。經調研發現，各類辦學質量好、人才培養效率高的中職學校都有良好、有效的德育基礎。另一方面，從對德育本質的認識上看，有效德育除其工具性特征外，還具有本體價值性特征。有效德育不只是中職學校高質量完成技能教學的保障，它本身就是中職學校立德樹人、教育辦學根本任務的目標之一，是學校實施素質教育的重要內容，融合于中職學校人才培養的各個環節之中。在當前職業教育高質量發展的大背景下，基于培養全面發展的人的要求和實現德技兼修的技術技能人才的培養目標，中職學校要為學生接受更高層次的職業教育打下專業知識與專業技能的扎實基礎，更要為學生全面發展和綜合職業能力形成起到促進作用。

二、中職學校實施有效德育的挑戰

當前，我國中職學校的德育工作面臨著諸多困難，無論是在城市還是在鄉鎮，學校和教師在德育的具體實踐中都必須直面內外部環境對有效德育實現的各種挑戰，其中主要包括學校德育資源受限、校外環境復雜、智能信息技術沖擊傳統德育陣地等嚴峻問題。學校是實施德育的主陣地。有效德育的實施需要一支師資力量雄厚的高水平德育教師隊伍和充沛的教學資源。而部分中職學校尤其是區縣一級的學校，有效德育的主陣地卻面臨著德育教師數量少、教學資源不足的挑戰。少數教育主管部門和學校領導把中職學校師資隊伍的建設重點放在補足與建強專業技能教師隊伍上，忽視德育師資短缺、德育資源不足等問題。由此造成的德育力量薄弱現狀，使得中職德育任務的完成只能停留在課時數量的保證上，而對有效德育、高效德育課堂，以及適合中職學生需求的德育資源開發與建設等要求，顯得心有余而力不足。此外，中職學生群體的獨特心理特征以及中職學校與德育教師難以“掌控”的移動社交媒體，也造成了中職學校有效德育實施的困境。從理想的角度看，有效德育是中職學生成長成才的必然要求；從現實的角度看，中職學校有效德育必須符合中職學生的心理需求。中職學生正處于青春期，這是個體成長、成才的關鍵準備期，也是形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀，認識與探尋自我的重要時期，這個階段的德育是否有效，將會極大影響其職業觀和公民道德素質，影響一個特定群體的世界觀、人生觀、價值觀。但當前正處于日益數字化、智能化的“元宇宙時代”，我國中職學校的德育工作要面對智能技術、互聯網信息技術高速發展趨勢帶來的影響，而互聯網給青少年德育所帶來的負面影響越來越突出。借助手機、平板電腦等互聯網平臺，部分心智發展尚未成熟的中職學生沉迷于網上各種泛娛樂化、商業化的信息中。中職學校的德育力量與德育資源顯然無法與移動數字媒體“抗衡”，使得有效德育陷入困境。最為重要的是，中職學校的有效德育還需要遵循職業技能人才德育的特殊規律。長期以來，職業技術學校的德育都不是德育研究的重點，有關職業學校怎樣實施有效德育的研究成果與成功經驗相對較少，現實中許多中職學校在有效德育的模式上只能一味借鑒普通高中的德育方式。作為培養技術技能人才的學校，其需要研究新時代中職學生的道德成長規律，結合技術技能學習的特點，開拓性地進行有效德育的教學實踐與研究，這對部分德育力量薄弱的中職學校來說，顯然是最大的挑戰。

三、中職學校實施有效德育的路徑

首先，要深入研究當前我國中職學生的心理特點與德育需求。新時代的中職學生，是成長于信息技術高度發達年代的互聯網原住民群體，是比中職教師更接近“元宇宙”的一代青少年。只有建立在符合新時代中職學生道理心理規律基礎之上的德育，才有可能是真正有效的德育。“元宇宙及相關技術的演進路線昭示著互聯網發展的未來樣態，為思想政治教育信息化發展指明了可行進路?！盵3]在這個方面，僅靠中職學校顯然是難以完成深入研究當前中職學生的道德心理與品德素質特點這一重大任務的，需要廣大教育教學工作者共同努力。只有全社會客觀地認識這一代青少年心理成長的主客觀環境，尊重他們的意愿，近距離了解他們的道德成長訴求，才有可能真正達成中職德育有效性目標。其次，要深入貫徹德育與技能教學相融合的職教德育內在要求。從技術技能人才全面發展的要求來看，中職學校德育應抓好學生道德成長的這一關鍵期，實施真正的有效德育，將學校德育與技術技能教學實踐、社會生活實際緊密結合起來，不斷增強學校道德教育的時代性與針對性，鍛煉中職學生的道德意志力，培養辨別能力，幫助學生正確認識自己、認識世界，形成良好的道德修養與職業品質?！胺从^大部分中職學校的德育教學內容并沒有考慮中職學生自身認知發展水平和個體認知差異，大多從社會需要的角度通過思政課教師對學生進行單向的說教和灌輸，幻想可以像電腦文件復制粘貼一樣，將道德標準和道德規范植入學生大腦?！盵4]在這方面，中職學校可充分利用校企合作與產教融合的各類平臺，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，讓學生在技能學習中增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣，陶冶道德情操，領悟技能勞動的價值，內化尊重技能、熱愛勞動的美好品德。最后，要在升學與就業并重的雙重目標下，有針對性地開展有效的德育教學活動。當前中職學生的畢業與升學比例正在發生變化，越來越多的中職畢業生不再直接跨入勞動力市場，而是通過職教高考等形式進入高等職業教育機構接受更高水平的職業技術教育，也有越來越多的中職學生直接進入本科階段的高等教育。從兼顧升學需求的角度上看，中職學校的德育在肩負著啟蒙學生職業意識與職業情感使命的同時，還要為高職階段道德教育的深入有效開展奠定良好的基礎。因此，中職學校既要對面向就業的中職學生實施有效德育，將職業道德培養與勞動教育作為有效德育的主渠道，又要構建一體化有效德育體系，在教學內容、師資力量、質量評估等方面，為越來越多有意愿進入高職教育階段的學生提供有效德育。只有這樣，中職學生的德育工作才會越來越有針對性，才會是真正有效的德育。綜上所述，新時代背景下中職有效德育應從學生身心健康發展的規律和中職教育培養目標的實際需要出發，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，進一步增強德育的針對性、實效性和時代感，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供有力的人才和技能支撐。

作者：舒晴 單位：浙江教育出版社