新能源汽車專業課程思政建設途徑

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摘要：隨著社會的高速發展，我國越來越重視國民的綜合素質，特別是對于高校的學生來說，提高課程思政的建設力度在未來已然成為了必然的趨勢。在崗課賽證的建設背景之下，處于新能源汽車專業的學生需要有更專業的實踐能力，崗課賽證指的是根據工作崗位來設置對應的課程，崗是指工作崗位，課是指課程體系，賽是指職業技能比賽，證是指證書。新時代對于人才的要求比較高，不能只有專業的實踐能力，還需要有較高的思想覺悟。本文基于此，初步探討了在“崗課賽證”的建設北京之下，新能源汽車專業的課程思政建設研究，其中包括了建設現狀，建設的問題，并基于當前的社會環境，給出一些合理化建議加大課程思政建設的力度，保證專業內的學生能夠得到全面的發展。

關鍵詞：崗課賽證；新能源汽車專業；課程思政建設；體系研究

1引言

課程思政的核心理念就是立德樹人，這也是課程思政大力倡導的理念，將思政課堂融入到專業課程當中。在具體的教學工作開展中，同時提升學生的專業能力和思想覺悟，保證學生能夠得到全面的發展。在2019年，為了加大職業教育學校與社會的接軌程度，我國提出了“崗課賽證”的教育理念，以此來保證教育質量。通過“崗課賽證”的教育理念，也培養了許多的技術型人才，將學生的技術和思想覺悟一起提升是教育的終極目的，將學生培養成當代社會所需要的人才[1]。近年來，我國已經加大了課程思政的建設力度，新能源汽車專業的學生是一門實踐性較強的課程，需要通過科學、合理的方式對專業內部的學生進行課程思政的建設，達到立德樹人的目的。

2“崗課賽證”的背景下，加大課程思政建設力度的意義

就目前而言，社會上最缺的就是專業能力強，思想覺悟高的人才，對于這方面的人才我國目前也在大批量的培養，通過加大課程思政的力度，能夠在一定程度上完善當前社會的人才培訓體系，讓新能源汽車專業內部的學生得到全面的學生。

2.1為社會儲備大量的實踐型、思想型人才

對于職業教育學校來說，在“崗課賽證”的建設背景之下，不能只在意學生的專業能力，理論知識如果沒有在工作中得到印證就不能發揮出應有的效果。當前我國的社會正處于高速發展的時期，學生在日后的工作中除了要有隨機應變的能力之外，還需要有較高的思想覺悟，讓社會上的產業鏈能夠建設的更加完善。我國的經濟發展需要有人才作為支撐，人才的培養更加需要依靠課程思政的建設[2]，自從我國提出了課程思政的教育理念之后，無論是職業教育學校還是高校都加大了建設的力度，但是在具體的工作實施中還會面對一些問題。因為專業之間的內容體系存在一些差異，無法形成系統的培養標準。但是在新時代的建設之下，課程思正的建設對于產業升級有著非常關鍵的作用。

2.2提高新能源汽車課程內容的教學質量

自從我國提出了“崗課賽證”的教育理念并且落實之后，我國就更加重視學生的實踐能力，促進教育質量的提升，為學生在日后的工作中積累一些經驗，打下良好的基礎。加上融入了課程思政的建設，提高了專業內學生的思想覺悟。隨著近年來我國學生的學習要求越來越高，為了能夠印證學生們的學習成果，各種職業技能比賽以及職業技能證書都是考驗學生學習成果的主要途徑，自從在專業內加入了課程思政的建設之后，學生們的證書通過率遠高于前。在新能源汽車當中，主要包括的構成有汽車構造、汽車電控技術、電動技術、混合動力汽車原理、動力電池、汽車營銷等等。這些課程不僅需要有較為扎實的理論知識，還需要有較強的實踐能力，將以培養出專業能力較強、思想覺悟較高的全面型人才為目標[3]。一般來說，思想覺悟較高就會有較好的創新能力，新能源汽車作為新時代的創新產品，專業內學生在日后的工作中必須要進行創新，只有這樣才能保證新能源汽車能夠取得更加廣泛的應用。

2.3革新教育理念，更加迎合當前社會的發展模式

在高速發展的今天，教育一直都是社會上所熱議的話題。在教育理念革新的過程中，需要發揚傳統教育模式的優勢，并且基于當前的社會背景進行適當的改革?！皪徴n賽證”就是發揚了傳統教育的優勢，加入了一些競賽的模式，并對學生的專業能力進行了提升。傳統的教育理念并不是全部都是適合當前發展的，因為傳統教育理念比較的死板，不太適合當前的社會發展，理論性比較強，非常容易讓學生產生厭倦的心理，而且新能源汽車專業對于學生的實踐要求非常高，所以要及時的革新教育理念，將理論性的課堂轉變到實踐中，隨后加入一些課程思政的元素，保證學生能夠得到全面的發展，營造出良好的課堂學習氛圍。經過幾十年的發展，祖國漸漸已經強大了起來，我們作為新時代的接班人，應該要有愛國、誠信、友善等傳統的思想，并且將其傳承下去，這也是學生學習的動力。為了能夠讓祖國在未來更加的強大，要不斷的提高自身的思想覺悟，完成新時代的建設[4]。對于作為專業內的學生，課程思政的建設能夠完善學生的三觀，防止學生的思想道德出現問題，也為學生的自我發展提供支持。

3“崗課賽證”的背景下，新能源汽車專業實行課程思政的現狀及問題

3.1教學內容不夠系統，容易受到外部因素的影響

我國雖然加大了課程思政的建設，但是部分的職業教育學校在具體的工作實踐中并沒有取得較好的實踐效果，特別是在當前正處于“崗課賽證”背景之下，總體的教育目標比較模糊，這也是我國職業教育學校教育質量整體不夠高的主要原因。而且我國的課程建設在進行教育的時候也有一定的局限性，受到外部因素影響嚴重，教育目標始終無法達成。隨著互聯網的高速發展，大部分的學生都從互聯網上了解時事新聞，但是互聯網具有雙面性，并不是所有的東西都是好的。部分的高校更加重視的是學生的專業能力，對學生的思想并不是很重視，認為提高課程思政的建設力度是沒有必要的事情，課程思政的理論知識會讓學生感覺到無聊，其實這是一種完全錯誤的想法[5]。將課程思政應用到課程體系當中之后，不僅能夠為學生樹立正確的三觀，還能培養學生的創新能力，了解我國的發展方向，促進學生愛國、誠信、友善等良好的品質，在以后的工作中打下良好的基礎。除此之外，部分學校新能源汽車專業的教學方式依然停留在理論的知識講解，沒有積累較多的實踐經驗，期末考試的內容與課程思政更是沒有絲毫的關系，并不能促進學生的全面發展。

3.2部分教師的教育理念沒有革新

對于部分的中老年教師來說，已經有了一套屬于自身的教育模式，在短時間內很難進行教育理念的革新。特別是當前正在倡導以學生為課堂核心的教育模式，部分教師并沒有將學生作為課堂上的核心，沒有體現出核心素養的優勢。教師應該根據課程的體系內容進行針對性的教學設計，基于不同的教學實際情況促進學生學生的全面發展。課程思政的建設核心就是立德樹人，為社會的發展培養人才?！皪徴n賽證”就是基于專業之間的差異，根據工作崗位的不同進行針對性的教育，職業技能大賽、職業技能證書都是考驗學生學習成果的途徑。教師及時的進行理念革新有助于在“崗課賽證”的背景下，課程思政的建設發展。在新時代的發展之中，課程思政的建設對于每個專業都有關鍵的作用，根據專業特色建設出系統的課程體系。譬如在新能源汽車專業當中，新能源汽車是新時代的產品，對于專業內學生的創新能力有一定的要求，在“崗課賽證”的培養體系之下，可以保證學生的專業能力，隨后加入課程思政的元素，對于培養學生良好品質有一定的作用，也為新能源汽車未來的發展打下良好的基礎[6]。

4“崗課賽證”的背景之下，提高課程思政實施力度的途徑

4.1優化人才培養體系，課程中融入思政元素

將課程思政的元素融入到課程當中，可以在一定程度上提高學生的綜合素質，對原來的人才培養體系進行優化，明確思想政治對于學生發展的重要性。無論是職業教育學校還是高校，都必須要注重學生的思想政治培養。作為教育的先驅，高校教師可以將思政元素融入到課程當中，并且對新能源汽車專業的內容進行更新，做出具有針對性的教學方案，其實課程思政主要是體現在案例分析當中，始終以立德樹人為教育目標，讓教師充分的發揮出自身的作用，培養學生的良好品質。除此之外，教師還要對學生的身心健康進行關注，防止學生的思想出現極端的問題，促進教學質量的提升。

4.2教師及時更新教育理念，形成良好的學習氛圍

教師在課堂上能夠起到非常關鍵的作用，在培養人才上有著義不容辭的責任。新時代的教育理念與傳統的教育理念具有一定的區別，傳統的教育理念不太適合當前高速發展的社會，容易讓學生產生無聊、厭倦學習的心態。新型的教育理念是將學生作為課堂上的主體，以此來提高學生的專業能力和思想覺悟，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生愛國、誠信、友善等良好的品質[7]。在新時代的教學理念之下，對于教師有了更高的要求，在具體的教學當中，教師需要及時的更新自身的教學理念，將實踐與理論充分的結合，其中再加入一些思政的元素，在“崗課賽證”的建設之下，為學生在日后的工作之中打下良好的基礎。對于社會來說，需要的是專業能力強、思想覺悟高的人才，如果一個人擁有非常強的專業能力，但是卻沒有較高的思想覺悟，日后就有可能會危害社會，成為社會發展的絆腳石。在教學中，應該在潛移默化中為學生樹立正確的人生觀，擁有職業道德素養，為了自身的理想而不懈的奮斗。

4.3轉變教學方式，培養學生道德觀

如果一名教師有超高的道德，但是在教育的過程中使用了不當的教學方式也是無法培養出學生正確的道德觀，在具體的教學當中必須要摒棄生硬的教學方式。一般來說，教師必須要做到以身作則，為學生們做到良好的榜樣，讓學生們充分的認識到思想覺悟的重要性。案例的選取一定要具有針對性，并且講解要生動，具有一定的互動性，讓學生在案例中感受到強烈的民族自豪感，培養學生的愛國熱情。

4.4完善考核方式，加入思政元素

當前大多數高校新能源汽車專業的考核都是理論考核，偶爾會存在實踐的考核，但是關于思政元素的考核卻少之又少，沒有將課程思政納入期末考試的范疇。對于當代的高校學生來說，思想政治也是主要的判定學生是否優秀的因素之一，應該講思想政治教育納入考核的范疇當中。即使部分學校將思想政治教育納入了考試內容[8]，大部分的也都是選修課程，考試的“水分”太多，沒有真正意義上起到考核的作用。這需要高校完善考核的方式，將課程思政納入考核的范疇，讓學生感受到學校對課程思政的重視，這對于學生提升自身思想覺悟有著非常重要的意義。

5結語

綜上所述：隨著社會的高速發展以及時代的不斷更新，我國逐漸步入了新時代。在2019年我國提出了“崗課賽證”的教育模式，根據對應的崗位進行針對性的培養，并通過職業技能比賽和職業技能證書考察學生的學習成果。這樣的教育模式在一定程度上保證了學生的專業能力。隨后再加入一些課程思政的元素，可以培養學生愛國、誠信、友善等優良品質，促進學生思想覺悟的提升。新能源汽車是新時代的產品，處于新能源汽車專業的學生必須要有足夠的創新能力，課程思政就可以培養學生的創新能力。不僅僅是新能源汽車專業的學生，對于任何專業的學生都應該提高課程思政的建設力度，因為每個專業對社會的發展都具有關鍵的作用，在提高學生思想覺悟的同時，還能夠起到傳承的作用。

參考文獻：

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[5]馮津.“崗課賽證”融通引領新能源汽車專業內涵建設的探索與思考[J].汽車維修與保養，2021（10）：90-92.

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[8]陳世江，向麗君，藺朝莉.高職院?！缎履茉雌嚇嬙炫c檢修》課程思政實施探討[J].內燃機與配件，2019（22）：256-257.

作者：焦永紅 鞏自衛 李小燕 單位：甘肅畜牧工程職業技術學院