小學遠程教育匯報材料

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巫山縣起陽小學創建于1906年，是一所百年老校。學校共有在校學生475人；教職工22人，學歷達標100%。學校最突出的特色就是教職工團結協作，工作人際氛圍輕松和諧；老師們全局意識強，責任意識重；學校青年骨干教師多、積極上進；老教師少，敬業愛崗，且有獨特的教學思想和風格，是青年教師學習的楷模。

百年風雨，“起陽”人已經形成一種“積極、向上、合作、創新”的精神風貌。近年來，我們重視遠程教育資源的應用與管理，無論是在硬件配備還是資源應用與管理上都取得了可喜的成果。

一、強化管理，依托西部遠程教育資源，提高教師教育技術應

用能力。

1、完善組織。工作運行，制度在先。政策要落實，必須有一支強有力的領導機構，學校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長及學科教研骨干為成員的現代遠程教育領導機構，分工明確、責任到人。學校還設立了遠程教育辦公室、遠程教育活動室。教導主任具體抓落實，遠程教育兼職教師具體負責資源的搜集處理，確保資源暢通無阻。

2、健全制度。為充分發揮遠程設備的使用和利用率，我們相應建立了《起陽小學電教組工作制度》、《起陽小學遠程資源使用工作條例》、《起陽小學遠程資源使用獎勵辦法》等。規定學校遠程教育領導小組的成員必須率先實行辦公現代化，無論是校長還是普通成員都得率先運用遠程教育資源。其次是45歲以下的教師必須實行電子備課，要求具備自制簡單教學課件的能力，以滿足現代化教學的需要，做到分層推進。學校還將教師的信息技術培訓成績和資源應用情況進行量化評分，且與年終考核掛鉤。制度的建立與措施的落實確保了遠程教育管理工作的有章可循和順利推進。

3、培訓教師。教師是學校開展現代教育技術的主體，為使教師

通過各類培訓盡快提高應用水平，我們重抓校本培訓。在使用初期，為將一部分心里有抵觸情緒或感覺得無從下手的教師引上道，我們組織他們觀看遠程教育資源網中的專家報告，觀摩優秀教師的示范課，使他們感受到遠程資源的豐富內容，讓教師從心里喜歡；其次是有意識的在年級組內培養一批骨干，每周給他們2課時的時間指導組內教師學習使用遠程資源。讓一部分熱心于現代遠程教育，并在這方面有一定能力的教師先行一步，做到以點帶面，分層推進；再就是同組同學科教師堅持“集體備課、資源共享”的教學研究制度，教研組內采取一課多人備和多人上一課的校本教研模式，從而達到以研促訓的目的。自2004年起學校組織教師每周四下午集中培訓，具體內容有計算機基本知識、系統操作、word、excel使用。經過培訓全體教師能用excel自制表格，一部分教師會備份恢復系統。骨干教師參加電教站組織的FLASH培訓。在教師基本技能訓練中，我們不是“時間+漢水”的苦練，而是利用現代信息技術開展基本功訓練，實現教師三項技能與資源應用的互促共進。

4、注重激勵。按照學?！哆h程資源使用獎勵辦法》，期末對每位教師使用資源、參與教研活動、教育技能培訓等方面的情況，按照學?！哆h程資源使用條例》進行量化考核，對按要求完成得好的教師給予100元獎金。2005年秋，《按照遠程資源使用管理辦法》，我校有13位教師獲得完成任務獎。

二、建好網絡，為師生提供學習交流的平臺，加快學校信息化發展步伐。

教育信息化是深化素質教育的重要手段，教育信息化成功與否關鍵在于校園網的建設、管理和運用。這是擺在我們面前的新課題。2005年開通了寬帶，共設6個信息點，分布在教學樓、各教師辦公室、功能室；建有內容豐富，更新快捷的校園網，學校為滿足老師們對遠程資源的需求和方便老師在家中辦公，擠出資金購買服務器，24小時開通校園網。各功能室均實行網絡辦公，教師培訓信息化。目前，我們學校沒有多媒體教室，如要運用遠教資源上課，必須提前在校園網預訂，然后到遠教活動室。校園網正在我校教育教學、教育科研中發揮重要作用。

通過建設、管理、使用校園網，我們總結下列經驗：校園網是為學校教育教學和科研服務的,所以校園網的建設應以計算機輔助教學、辦公自動化和探究性學習為目標。具體功能如下：1）、辦公自動化功能；2）、輔助教學、科研管理功能；3）、學校各職能部門互連功能。

三、整合資源，使遠程資源為學科教學服務，給新課改插上騰飛的翅膀。

自我校安裝了遠程教育接受系統以來，我們充分認識到遠程資源的重要性，廣泛運用遠程資源為各學科教學服務，讓師生學習遠程教育技術，運用現代遠程教育資源，發展校園網絡化建設，使教師能找到最優的教學資源，滿足了對高質量教學的要求。

“冰凍三尺，非一日之寒”。用好現代遠程教育資源并非一朝一夕就能做好，必須持之以恒，不斷交流學習，才能收到良好的效果。我校教育信息化工作雖然起步較晚，但我們認識到：教育信息化是教育代化的必然要求，是全面實施素質教育的需要。我們應該緊緊抓住這個千載難逢的大好機遇，迎頭而上。