淺談中小學計算機教學方法

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計算機以其形象直觀、動靜結合的特點為學生創新能力和操作實踐能力的培養提供了一個很好的機會。按國家教委制定的《中小學計算機課程綱要》的要求。小學計算機教學要在初步使用計算機的過程中發展學生的智力和能力。因此，對于從事計算機教學的工作者們來說有了一個共同努力的目標：在教學過程中把激發學生興趣，培養學生創新能力和動手能力放在重要的位置上。

新近教育部考試中心推出了面向少兒的計算機培訓考試系統——全國少兒計算機考試（簡稱少兒ntt）。針對少兒喜聞樂見的形式進行教學。它采用“任務驅動”教學方法，創造“情景教學”氛圍，通過創設情景，協作學習，只記成功不記失敗的方式，引導和調動少兒學習電腦的熱情和興趣?？荚嚪绞饺坎捎糜嬎銠C操作。這一系統的誕生似乎成了我們在計算機教學路程上的航標，為處于摸索狀態中的我們指明了方向。

一、聲情并茂，激發學生學習興趣。

《計算機教學參考資料》中幾乎每一課的教材分析和教法建議都曾強調要激發學生學習興趣作為教學要點，這雖然是一種教法建議，但確有道理。在《論語·雍也》中孔丘曾曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其中道理不言而喻。看來學生學習的真正動力就在于他們的興趣。而激發他們的興趣，增強他們的學習主動性就成了當務之急。因此，新學期的前面幾節電腦課看似簡單，卻不容忽視。

例如在講解《認識計算機》這課時，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學就特別需要教師重視多種教學方法和手段的運用。盡量避免在學生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，這樣就會使所講內容顯得呆板。讓許多學生特別是小學生感到計算機很深奧，很貴重，很神秘。在受調查的一些地區，由于學校設施條件的限制，授課老師將計算機講得像象牙塔中的貴重物品一樣圣潔無比。有些學校把計算機放在裝飾豪華的教室中，烘托出計算機的珍貴，使得小學生一開始接觸就很拘謹和陌生，甚至產生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的，我們要讓學生認識和接受一件新事物，首先就必須激發他們對該事物的興趣，而對新事物興趣的產生就需要教師慢慢地引導和培養。因此筆者建議在本課的教學中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段，再結合教師繪聲繪色的講解，給學生展現一個繽紛的計算機世界，激發起學生學習計算機的興趣。如何來達到繪聲繪色的程度呢？在此我建議教師能結合小學生的認知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學生分別來扮演其中角色。將知識完全融入到故事和游戲中。這樣的教學方法很容易就把學生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應該會取得“事半功倍”的效果，因為興趣是最好的老師。

二、動態教學，培養學生創新思維能力。

小學生的思維帶有很大的盲目性，表現在思考問題和解決問題時，會思之無路，束手無策或思不擇路，急于求成，而創新思維能力的培養是計算機教學中的重點，合適的教學方法可以啟迪學生的智慧，引導學生的思維沿著想象階梯拾級而上，創造出新的東西，培養創造思維能力。

windows下的“畫筆”是一個用于繪圖的工具，但在本課的講解中首先必須讓學生知道“畫筆”窗口作圖只是計算機繪圖的一種方法，讓他們明確計算機繪圖方法的多樣化，然后再選擇一些用“畫筆”窗口作出的優秀繪圖作品調入計算機讓學生欣賞。在掌握了一些“畫筆”工具的使用后，再請教美術教師，然后向學生復習講解簡單的美術知識。最重要的便是在實踐操作過程中應安排足夠的時間讓學生獨立地在計算機上完成一幅作品，一來可以熟練對畫筆工具的掌握，二來又使學生的想象力能得到充分的發揮，當然你必須對他們所創作的每幅作品都盡心地去欣賞和體會，然后作點評（重點應看作品的創意如何）。起先，大部分學生都很局限，不是春天就是小朋友，顯得有些單調，思量再三，我決定放棄半課讓學生走出校園到大自然中去尋找靈感，然后再讓他們把自己覺得最美麗的東西用“畫筆”創作出來。立桿見影，此次作品有了明顯的進步，各種希奇古怪的想法在他們作品中體現出來，一切都是那么可愛，有些是你根本無法想到的創新，這樣他們不僅可以“暢所欲言”，更加深了對“畫筆”工具的熟悉和掌握，于是在不停的自我學習和探索中不但開拓了思路，也培養了學生的創新思維能力。

三、合理練習，培養學生動手動腦能力。

學好計算機的關鍵是動手動腦能力的培養，而最基礎的培養就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養成良好的鍵盤操作習慣，這是關鍵之關鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養，以此來達到培養他們動手動腦能力的目的。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握這項功能的使用，然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察，并作出適當的語言引導，更應注重在練習中培養學生的觀察力和動手動腦能力。

小學生學習計算機只能算還處在一個初級階段，但卻對他們將來高一層次的學有鋪墊作用。因此，小學階段進行計算機教學重在培養學生的學習興趣。在激發興趣的同時，培養學生的創造思維能力和操作實踐能力，為以后更好地學習計算機打下扎實的基礎。