工業學校學習實踐科學發展觀分析檢查報告

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根據中共株洲市委下發的《株洲市開展深入學習實踐科學發展觀活動試點工作方案》和市教育局黨委對學習實踐活動的統一部署，我校黨委精心組織、周密安排，扎實開展學習實踐科學發展觀活動。學校領導班子通過科學發展觀學習實踐活動第一階段的認真學習和深入思考，對科學發展觀的深刻內涵有了進一步的理解，對貫徹落實科學發展觀的總體思路有了進一步的把握，增強了以科學發展觀來指導學校創建湖南省示范性職業學校工作的自覺性和責任感。進入分析檢查階段以來，學校領導班子成員帶頭調研，廣泛聽取意見建議，主動查找學校領導班子在思想認識、工作能力、工作作風建設等方面存在的不符合科學發展觀要求的主要問題，認真查找近幾年來學校在建設和發展過程中不適應科學發展的突出矛盾，深入剖析主客觀原因，提出解決問題的思路和研究制定相應的整改措施，現將有關情況報告如下：

一、主要成效

我校是一所集成人高等教育，高等職業教育，中等職業教育與短期培訓于一體的綜合性學校。學校抓住發展機遇，通過兩次合并，擴大了辦學規模，拓展了辦學層次，改善了辦學條件、取得了一定的辦學效益。特別是黨的十六大召開以來，學校領導以科學發展觀為指導，堅持以“服務為宗旨，就業為導向，能力為本位，創新為動力”的辦學思想，明確以中職為主體，高職和職業培訓為兩翼，不求大而全，力求特而精，走內涵發展之路，走特色發展之路，走創新發展之路的辦學思路和發展定位，把創建湖南省示范性職業學校作為學校的發展目標，全面加強內涵建設，不斷提升學校的辦學實力和辦學水平。

1、辦學規模迅速擴大

至2009年9月，學校在校學生人數達4368人，比2003年增長了43.8％，教學班級由原來的72個增加至96個。學校除開設了中專層次的學歷班外，還開設了高職班、成人大專班、短期培訓班等各種層次、各種形式的教學班。學生規模的擴大和辦學層次的提高，體現了“規模、結構、質量、效益”協調發展的辦學指導思想。

2、辦學條件日益改善

幾年來，學校先后新建了一批教學樓、實驗樓、圖書館、學生宿舍及運動場等基礎設施，同時，加強了實驗室、圖書資料和校園網建設，明顯地改善了教學實訓條件，為不斷提高教育教學質量提供了保障。學?，F有教學用計算機房20間，共計1100余臺，多媒體教室10間，，課堂教學信息化普及到每間教室，圖書館藏書總量超過12萬冊，報刊300余種，配有條件優越的電子閱覽室。學校在硬件設施上，每年都有新變化，年年都有大發展。

3、專業建設成效顯著

學校在不斷加強特色專業和優勢專業建設的同時，新增了一批社會急需、辦學基礎較好的新專業，同時淘汰了一批老專業，專業數達到16個，同時專業結構進一步優化，初步形成了美術、機電、信息和商務等四大類專業，專業建設取得突破性進展，工藝美術和服裝專業，成為全省首批重點建設的精品專業。電子電器應用與維修、服裝設計專業成為株洲市重點建設專業。學校對一些老專業還進行了升級改造，如計算機專業，我們通過與北大青鳥、北京游戲學院合作，開展課程置換，成功引進了先進的課程體系和教學模式，開辦了ACCP軟件設計啟蒙星特色班和游戲動畫設計與制作班，收到了很好的成效。在課程建設方面，成功申報了一門省級精品課程；啟動建設了4門市級精品課程和10門校級精品課程建設；參編了3本教材；編寫了10本校本教材和10本實訓教材。

4、師資隊伍不斷加強

學校在師資隊伍建設上按照“數量足夠，結構合理，雙師成型”的總體目標，采取了一系列的有效措施：積極鼓勵老師提升學歷；建立師徒合同；嚴格聽課評課制度；組織和開展多種教學競賽活動和參加省、市競賽活動；外出進修、參觀和培訓。大大提高了師資隊伍的整體素質。近年來，我校在全市職業學校舉行的各類教師競賽中，均取得好成績，在全市職業學校中處于領先水平。在教研上也有大突破，公開出版了十多套教材；在省以上刊物公開的數量超過100多篇。目前學校有省級專業帶頭人6人，市級專業帶頭人7人，市級骨干教師10人，研究生5人，高講68人，師資力量在全市職業學校實力最強。

5、教育質量得到提升

學校注重學生專業技能的培養與訓練，積極推行雙證書制度，學生畢業時雙證持有率達87.4%。學校每年都組織一年一度的技能節活動，競賽項目涉及所有專業，學生參與面廣、積極性高，效果好。學校每年都承辦全市職業院校的技能競賽活動，積極組織選拔優秀選手參加省市各類各級技能競賽活動，并取得優異成績，擴大了學校的影響，提升了學校實力。2008年學校共組織學生參加市以上競賽17項57人次，共獲一等獎21個，二等獎16個，三等獎17個。其中，國家級9個，省級19個，市級26個。教學質量的提升，使得畢業學生受到用人單位的好評，畢業學生的就業率長期穩定在95%以上。

6、辦學實力明顯增強

經過多年的職教實踐和探索，學校確立了明確的辦學思想，建立起了較完整的辦學體系，創造了明顯的辦學效益，無論是硬件建設，還是學校管理、教育質量等方面都取得了長足的發展。學校于1999年被國家教育部認定為首批國家級重點中等職業學校，2003年學校又順利通過了國家級重點中等職業學校的調整認定。去年學校又以全省第四名的成績順利入圍湖南省職業教育“十一五”重點建設項目----省示范性職業學校。學校先后獲得湖南省職業教育與成人教育先進單位、省依法治校示范性學校、省職業技能鑒定先進單位、省學生管理工作先進單位、省德育工作先進學校、省文明安全校園、省后勤服務社會化先進單位、市文明建設先進單位、市職成教先進單位、市職業教育培訓先進單位等多種先進榮譽。

二、突出問題

這幾年，學校事業雖然有所發展，教職工待遇穩步提升。但是按照科學發展觀的標準來衡量，我們深感與社會深刻變革比、與上級要求比，與人民群眾對教育的需求比，與其他發展較快的兄弟單位比，還是存在較大差距。學校領導在廣泛征求師生員工的意見，誠懇地開展交心談心活動和開誠布公地查擺問題的基礎上，組織召開了黨委領導班子民主生活會，認真開展批評與自我批評，對工作中存在的問題和不足有了較清醒的認識，本著實事求是和對全校教職工高度負責的精神，領導班子就征求到的意見和民主生活會上查找出來的問題，進行了認真梳理和歸納，主要問題如下：

1、學校發展過程中存在的問題

①學校發展定位不太明確。

一方面由于歷史的原因，學校由一所普通中學改辦職業教育，學校也經歷了兩次大的合并，另一方面由于學校不斷追求大而全的辦學思想，學校發展定位一直不太明確，導致學校校名多，有職工大學、工業學校和株洲二職共三塊牌子；辦學層次多，有普通高職、成人大專、中專和職高；辦學形式多，有全日制的，有業余的，短期培訓的，還有工學交替的；辦學規模大，最多達到近5000人；辦學專業雜，學校專業劃分很細，專業門類多，達26個，形成不了專業規模。但是由于教學場地有限，設施設備不足，師資力量不夠，要做到什么都要辦，什么都辦好是根本不可能的。學校辦學方向不明，定位不準，重點不突出，影響了學校的社會聲譽，阻礙了學校的發展，成為學校發展過程中最突出的問題和困難，也是廣大師生普遍關注的熱點問題。

②考核激勵機制不太健全。

學校雖然也進行了多次改革，建立了各種考核評價制度，但總體來看還不盡如人意，從制度本身來看考核評價體系不夠完善、考核辦法與實際結合不夠緊密，操作性不強，力度不大；從實施的過程來看，檢查督促不到位，考核評價的基礎性工作不扎實，有些工作考核有流于形式的現象；從考核評價的效果來看，還不能充分調動教職工積極性，還沒有真正形成優質優酬，多勞多得的競爭機制。干部管理制度改革力度也不夠大，干多干少一個樣、干孬干好一個樣的問題還沒有從根本上解決，“能者上、平者讓、庸者下”的生動靈活的干部管理局面還沒有真正確立。行政人員偏多和教師課時量大的問題還沒有根本改變。

③教育教學改革有待深入。

2004年以來，學校開展了教育教學各方面的改革，如系部改革，課程改革，教法改革，教學手段改革等，也積累了一些經驗，取得了一些成績，但改革力度不大，對改革的扶持和激勵不夠，進行改革的積極性不高；改革面不廣，教師參與改革的不多，改革范圍局限于教法改革；改革層次不深，改革只涉及表層的東西，深層次的改革尚未觸及。因此，改革效果不很好，改革矛盾重重，改革阻力太大，沒有形成改革人人參與，面面俱到，層層深入，節節提升的局面。

④學校各項管理有待加強。

一是部門職責劃分、人員搭配不盡合理。部門間工作協調不夠好，相互推諉的現象還時有發生，在工作上存在離崗、串崗，錯位、越位現象，影響了工作的效率。二是行政管理執行力度不夠。在學校的各項管理上，還存在“盲點”和“死角”，辦事不及時、拖拉現象仍然存在，值班檢查不到位，不深入，不細致。三是學校管理制度還需完善，在制度落實方面還要加強，管理制度化、規范化、科學化還不明顯，管理系統性、常規性的工作態勢還未形成。

⑤學校辦學特色不太明顯。

特色強調的是兩個方面：一個是個性，一個是優勢。學校經過多年的發展，走的是公辦學校的老路子，辦學特色不突出，學校個性不鮮明，還沒有形成自己的特色品牌。學校對本地區經濟社會發展與人才的需求狀況及教育的整體狀況缺乏深入調查研究，對學校的培養目標、辦學層次、辦學規模和辦學方向，特別對辦學特色的定位還不準確，在創辦特色專業，開設特色課程，開展特色教學、實施特色管理，發展特色文化，培養特色人才，打造特色品牌，實現“人無我有，人有我優”辦學特色等方面還需進一步探索和實踐，并取得實效。

⑥學校校風校紀有待改善

近年來，由于初中生源大幅減少，普高擴招，中職學校招生的難度越來越大，招生的生源素質越來越差，學生教育和管理的難度也越來越大。盡管學校不斷加強德育工作，采取了各種措施，但學校校風校紀沒有得到根本性的改變，學生上課遲到、早退、曠課和打瞌睡，學生打架斗毆、抽煙喝酒、亂扔亂丟的現象仍然不同程度地存在。學校德育隊伍素質不高，責任性不強，在加強學生管理，整治校園秩序，規范課堂等方面辦法不多、措施不力、效果不理想。

2、領導班子建設中存在的問題

新班子成立以來，我們就按照“學習、團結、務實、廉潔”的要求強調抓好班子建設?，F在看來總體評價是好的。得到了群眾的公認和上級領導機關的好評。但按照科學發展觀的高標準、嚴要求來衡量，仍顯不足。主要表現在以下四個方面：

（一）學習氣氛不濃，創新能力不強。學習缺少系統性和主動性?？陀^上講，工作確實忙一些，在時間上學習與工作的矛盾比較突出，但關鍵還是思想上重視程度不夠，業余時間大多花在娛樂和消遣上了。沒有把主要的精力放在關注思考學校的長遠建設和發展上。針對學校發展中存在的困境和難題，我們領導要從深層次上分析原因，找出癥結，要有改革創新的觀念和膽識，沖破束縛，制定對策。

（二）團結協作不夠，團隊精神欠缺。平時由于工作任務壓頭，黨委成員間，領導和部屬間，干部和群眾間缺少溝通和交流，致使有些問題不能及時地上傳下達，造成一些隔閡，在一定程度上影響了同事之間、上下之間、干群之間的理解和信任，積累一些矛盾，以致滋生一些不滿情緒，造成學校建設當中的一些不和諧之音。

（三）求真務實不足，執行到位不力。在學校發展的過程中，有目標、有規劃、有措施，但有些往往流于形式。為了應付檢查，追求面子上的東西較多，注重打基礎方面不夠。很多規章制度和措施沒有能得到真正的貫徹落實，并變成大家的自覺行動。要了面子，輸了里子；強在紙上，弱于行動；要求嚴格，疏于管理。因此，在學校的全面建設和發展上還有很多不盡人意之處。

（四）廉潔標準不高，影響作用不廣。黨風廉政建設關系到執政黨的生死存亡，也是落實科學發展觀的重要保證。學校黨委在廉政建設上要求是嚴格的，黨委班子和成員的表現總體上也是好的，但用高標準來衡量還是存在一定差距。如在用人上視野不夠開闊，還存在憑個人好惡用干部的現象；在經費使用上有時把關不嚴，透明度不夠；在一些重大問題的決策上征求民主意見和向廣大教職員工宣傳解釋不夠，造成一些誤解。

三、原因分析

以上存在的問題，有客觀的原因，也有主觀方面的原因，有歷史的原因，也有現實的原因，有外部因素，也有內部因素。從歷史原因來說，學校先后經歷原株洲工業學校與原十中合并、后又與株洲職工大學合并，是普通教育，中等職業教育，成人教育的組合，在一段時間內辦學思路不很明晰，辦學方向不很明確，給設施設備和師資隊伍建設都帶來了一定的影響，更使學校的辦學特色難以形成。從外部因素來看，近年來職業教育發展迅速，競爭日趨激烈，學校被市場的需要牽著鼻子走，專業設置遍地開花，這種注重規模與數量短期效應的粗放型發展，使有限的教育資源被分散使用，專業教學設施條件薄弱，專業特色和優勢難以形成。加上初中生源數量急劇減少，招生形勢艱難，招生秩序混亂，生源質量普遍下降，給學校的管理和教育帶來一定的難度，教師的成就感弱化，工作缺乏激情；從學校內部因素看，學校前幾年確實在規模和數量上有所發展，但由于辦學思想還不夠解放，忽視內涵建設，沒有充分考慮可持續發展的問題，使學校游離在中職于高職之間，進退兩難，舉步維艱，教職工對學校的發展前途沒有足夠的信心。下面，我們本著實事求是的態度，主要對自身存在的主觀原因進行了深刻剖析，主要是：

1、學習不夠深入，聯系實際不緊。由于平時在工作中業務性工作多，每名領導班子成員都擔負了非常繁重的工作任務，于是在頭腦中便產生了以干代學的思想，總以工作忙、任務重、壓力大，沒有把學習擺到重要的位置，認為學習是為工作服務的，只要工作搞好了，學習并不重要，缺乏持之以恒。學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中，看“快餐式”的報刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞類的書籍較多，看專業方面的書籍較少。學習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不大。對科學發展觀缺乏深刻的理解，對新理論、新要求、新政策學習不夠、研究不深，對制約和影響學校長遠發展的新情況、新問題關注不夠。深入教育教學一線調研不夠，缺少有針對性的解決學校的深層次問題。

2、思想不夠解放，創新精神缺乏。沒能完全擺脫畏首畏尾的思想束縛，認為工作中沿用傳統的思路和經驗可以少走彎路，比較穩妥，擔心用新的方法，會有風險，帶來麻煩。對沒有政策規定的，以前沒有做過的，不敢突破，怕沒有依據，造成不良影響，不利于穩定。因而習慣于沿用既有的工作模式，形成了思維定式。在謀劃整體工作方面，主要是對學校如何落實科學發展觀還有認識上的差距，班子成員對本職工作的創新性方面的謀劃還不夠，對分管工作提出落實科學發展觀的具體措施還不夠。

3、作風不夠扎實，責任意識弱化。工作作風有些飄浮，對處理問題停留在表面上，對布置的事情檢查落實不夠。工作中有時缺乏激情和主動性，從統籌協調工作機制上看，如何發揮各部門作用，形成各方聯動、齊抓共管的工作格局，承上啟下和溝通左右的協調能力不夠強，有時站在分管工作角度，維護部門利益，而不是站在學校全局的高度，統籌兼顧。

4、民本意識不強，群眾觀念淡薄。學校發展的一切問題都應該首先問計于民，學校發展的一切成果都應該大家共享，這就是我們應該牢牢把握的群眾觀念和民本意識。在落實以人為本的精神，相信群眾，依靠群眾，深入群眾，自覺接受群眾監督，把學校各項事務向社會公開或向內部公開，確保群眾依法享有知情權、參與權和監督權，及時處理群眾反映的問題等方面還不夠，主要是對發揮教職工、學生的作用認識不足。

5、制度建設滯后，監管措施不力。制度建設是帶有根本性的，它能管全局，管長遠。它不因領導者注意力的變化而改變，也不因領導者的職位的調整而失效。學校存在的諸多問題，都可以在制度層面上找原因。一是因為某些制度的缺失而使工作無章可循；二是因為制度的不健全造成某些管理上的漏洞；三是因為制度的不落實而使管理流于形式，甚至給某些人提供了借口。這些都是值得我們謹記的教訓。

四、今后努力方向和主要整改措施

針對上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

（一）努力方向

用科學發展觀指導學校工作，以提升教育教學質量為主題，以加強內涵建設為主線，以提高師資隊伍素質為重點，以管理體制創新和課程改革為突破口，堅持以人為本，不斷改革創新，更新教育觀念，健全制度機制，改善辦學條件，加強學校管理，轉變工作作風，走內涵發展、特色發展、創新發展的道路，努力創建湖南省示范性職業學校，向創建國家示范性職業學校目標邁進，為進入職教園奠定堅實基礎。

（二）整改措施：

第一方面：學校發展方面

1、與時俱進，加強學校重點建設，保持學?？沙掷m發展。

（1）搶抓發展機遇，確立發展思路。

當前，職業教育既面臨新的挑戰，又有著良好的發展機遇，一方面生源萎縮，競爭激勵，另一方面國家對職業教育非常重視，大力扶持，優先發展。在此情況下，我們要重視研究職業教育面臨的新形勢，確立發展思路，明確辦學定位，制定好學校發展規劃。從本地本校的實際出發，創學校的特色，樹自己的品牌，既要抓好基礎設施建設，更要注意學校內涵的發展，不僅要將校園環境做優做美，更要培育具有特色的優良校風。要從單純追求學生數量的增加和辦學規模的擴大轉變為教學質量的提高和辦學效益的增長；要從單一追求辦學條件的改善提升為辦學水平的提高和服務功能的拓展。

主要措施：研究制定好學校中長期發展規劃

做好職教科技園新校區的建設規劃

（2）堅持“質量立?！?，提高教育質量

“科學發展觀的內涵就是教育要創新，在創新中發展。質量是生命，質量是關鍵，沒有質量，職業教育就沒有生命力，就不能生存和發展。推進素質教育，優化辦學質量，要特別致力于提高教學的質量，因為教學是學校一切工作的中心，教學質量是學校發展的生命線。在提高教學質量應涵蓋兩個方面，一是文化理論的提高，二是專業技能的掌握。培養的學生，既要有一定的專業基礎理論，又要有專業實踐能力，只有培養出高素質的應用型人才，學校才能得到長久生存，才能得到長足發展。

主要措施：

①建立全員、全程質量監控體系。按照學校領導、中層干部、教師三個層次，確立和分解質量目標，落實質量責任，改革課堂評價、教師評價、考試評價方式方法，建立全員教學質量監督、考核和評價體系，根據教學運作的全過程，完善提高質量的各項規章制度并通過檢查指導切實加以落實，加強教學檢查力度，建立提高教學質量的全程體系。

②以優化課堂教學為中心推進課程改革。學校領導要始終帶頭進行教研和教改，專任教師要牢固樹立有效教學的理念，增強課改的針對性。學習推廣杜郎口課堂改革經驗；加大學生素質拓展訓練；繼續探索案例教學、主題教學、項目教學等符合職業教育特點的教學方法的改革，加快教學手段現代化的步伐，所有的教室都配備多媒體設備。組織各專業對口課例研討、案例研究、理論講座等教研活動，重視學生學習方法的指導，積極探索優化課堂教學的策略與途徑。以教改促教學，使優化的課堂教學成為保證質量、優化理念、提高技能、建設隊伍的最佳載體和最高效方式。

③以技能鑒定和競賽為重點抓好技能提高。認真總結近年來技能鑒定和競賽工作經驗，表彰獎勵先進，認真研究和推廣適應職業教育新要求的教學組織、模式和方法。充分發揮專業帶頭人和骨干教師在技能競賽中的作用，千方百計提高競賽成績。

④堅持開展教育思想大討論。通過活動，促使教師對新的教學觀、質量觀、師生觀、人才觀等更加適應新的教育教學任務需要，促使師生養成比較濃郁的讀書、學習的風氣，形成比較優良的校園文化氛圍。

（3）落實“人才強?！?，優化師資隊伍。

辦好一個學校，需要一個好校長，但更需要一批好教師、名教師。只有高素質的教師，才能培養出高質量的學生，才能有學校的良性循環，才能提高學校的社會信譽和知名度，才能促進學校可持續性發展。

主要措施：

一方面要加強師德建設，塑造高尚師魂，樹立優良師風，力行師德規范，強化動力機制，優化制度環境，營造良好氛圍，建設一支高素質的教師隊伍；

二方面要加大教師的培養和培訓力度，重點加強骨干教師、專業帶頭人和雙師型教師的培養，充分發揮他們在教學工作、教研活動中的積極作用。加強對青年教師的“傳、幫、帶”，提高青年教師的業務能力和教學水平；

三方面要建立和完善科學合理的教師工作評估激勵機制，通過科學合理的考核激勵改革，將壓力分解傳遞到每一個教師，充分調動教師工作的積極性。

（3）實施“特色興?！?，打造學校辦學特色

學校發展主要的任務就是找準特色,明確特色,培育特色,做強特色,樹立學校鮮明的形象。只有理性地看清自身的特長和優勢,積極尋找到適合自身的位置和發展的突破口,逐步形成鮮明的特色,看準出擊方向,才能做到主動適應社會需求，并打造人才培養的特色品牌。通過特色建設，彰顯亮點或優勢，并進而促進整個學校的加速發展和知名度的提高,搶抓發展壯大的先機,不斷拓展生存空間,從主動適應中謀求更多的發展機遇。

主要措施：

突出專業特色。以美術和服裝兩個精品專業為重點，做大做強優勢專業，加大投入力度，完善設施設備，擴大專業辦學規模和社會影響。

打造德育特色。學校以素質拓展為突破口，加強對學生良好行為習慣的培養和職業素質能力的訓練。將主題班會系列化，研究開發出一整套主題班會的教案和課件，并在全校進行推廣。以活動為載體，加強校園文化建設，營造良好的德育文化氛圍。

加強技能特色。通過技能鑒定和技能競賽，全面提高學生的技能水平，突出技能特色。

2、優化管理，加強學校內涵建設，促進學校協調發展

“科學發展觀”包含外向發展和內涵發展兩個方面，對職業學校而言，樹立和落實“科學發展觀”，既要注重外向發展，把自身推向社會，服務社會，更要注重優化辦學質量，鑄就自身特色，強化內部管理，建立內部管理運行機制，走“內涵發展”的新路子。

（1）強化教學管理

主要措施：

首先要更新管理理念。樹立“以學生為主體”、“以能力為本位”的新理念，全面實施素質教育，提高學生的綜合素質、實踐能力和創新能力。在抓好文化基礎課教學的同時，更應重視專業課和實踐課教學，培養學生過硬的專業本領和良好的創業素質，成為適應社會需要的、綜合素質高的應用型人才。

其次要深化教學改革。實施教學目標管理，建立教學目標責任制，建立有效的教學評估機制，充分調動教師的積極性和主動性，不斷提高教師的自身素質和教育教學能力，不斷把教學體系做優，把教學質量調高。

再次要加強實訓教學。實踐教學做到“三個結合”：課內與課外結合、理論教學與實踐教學結合、知識與能力結合，切實提高學生的綜合素質和實際操作能力，以適應職業崗位對人才的需求。

第四要實現教學手段現代化。要提高辦學水平和教學質量，必須以信息化帶動教學手段設備設施的更新。要優化資源配置，盤活教學資源，充分發揮教學資源應有的作用。只有實現教學手段現代化，才能培養出高素質的應用型人才。

第五要規范教學管理。在教學活動中，要堅持“向管理要質量，靠管理出成績”的原則，采取“抓管理、抓教學、抓質量”的有效措施。逐步實現教學管理規范化、系列化、科學化，才能優化教學管理，優化教學質量。

（2）強化常規管理

主要措施：

第一建立常規管理制度。只有嚴格的管理制度，才有統一行動的標準，才有統一管理的標尺，有規矩才能成方圓。建立常規管理制度，要分為教師和學生兩個方面，對教師和學生的常規行為，提出不同的目標和要求，讓他們明確自己什么該做，什么不該做，什么能做，無論是工作還是學習，做一切事情，手中要有尺，心中才有度。

第二，要建立常規管理網絡。抓整個學校的常規管理，不能只靠領導幾個人，必須發動全校師生人人參與管理，全員參與管理，實施全方位管理，全校層層建立管理組織，構建有效的常規管理網絡，形成常規管理的合力。只有管理到位，力度加大，網絡健全，全員參與，常規管理，才能取得顯著成效，學校的各項工作才能有序進行，運轉自如。

第三，要建立常規管理評估機制。職業學校的常規管理比較復雜，學生生源質量不高，思想行為差異較大，專業設置較多，因此常規管理工作量大，任務重。為了加強常規管理，必須以監測、評估機制為支撐點，時時檢測，天天評估，常抓不懈，持之以恒。通過檢測與評估，通過表場與批評，表彰先進，鞭策后進，逐步建立起友愛和諧、團結奮進的良好的育人氛圍。公務員之家:

3、以人為本，加強學生思想道德建設，促進學生全面發展。

“科學發展觀”的核心是以人為本。以人為本，促進人的全面發展，是“科學發展觀”的出發點，也是其必然歸宿。我們要堅持和落實“科學發展觀”，就必須堅持以人為本，以生為本，一切為了學生，促進學生素質的全面發展。加強和改善未成年人思想道德建設，提高德育教育的針對性、實效性和主動性

主要措施：

（1）整體推進。以課堂教學為主渠道，以隊伍建設為抓手，以主題教育系列活動為載體，以創建德育特色為突破口，堅持育人為本、德育為首、注重實效的原則，整合資源、發揮優勢，從學校教育、家庭教育、成長環境和工作機制四個方面整體推進學生思想道德建設。

（2）加強領導，完善制度。加強學生管理德育隊伍力量，設立德育專項經費。建立健全學校德育工作責任制、德育評價考核獎勵機制和督導制度。

（3）突出課堂教學主渠道。不斷改進德育課程設置和教學方式，依據學生的年齡特征和個性差異開展德育課題研究，及時內化德育科研成果，創建一批德育特色示范班級。

（4）建好德育工作骨干隊伍。建設一支以德育干部、班主任為主體，全體教師、法制副校長、團隊組織為骨干，社會各界共同關心，共同參與的德育隊伍。

（5）加強心理教育促進學生身心健康。充分發揮學生心理健康協會的作用，開設心理健康和性教育課程，配齊專業心理教師，開展多種形式的心理教育。同時，重視做好不良行為學生的教育、轉化、矯治工作，促進學生身心健康。

（6）加強對網吧和娛樂場所及學校周邊環境的綜合治理，齊抓共管，大力營造有利于學生健康成長的社會環境。

第二方面：學校領導班子自身建設

1、著力解決管理不嚴問題，立足于“勤政高效、紀律嚴明”努力打造效率型領導班子。

整改措施：從領導班子抓起，注重言傳身教，一抓到底，建立責任追究制度，對違規違紀的任何事，不論涉及到誰，都要嚴肅處理，決不姑息。學校領導帶頭嚴格遵守規章制度、工作紀律，以好的作風感染人、帶動人、激勵人。對在管理中存在的問題要敢抓敢管、善抓善管，治假、治虛、治懶、治慢，切實解決不在崗、不在行、不在狀態的問題。

2、著力解決工作不深入問題，立足于“深入一線、服務師生”努力打造服務型領導班子。

整改措施：建立學校領導聯系系部和領導聽課評課的制度，開設校長信箱，設立校長接待日，每期召開一次師生座談會，關注民意、傾聽民聲、集中民智，切實解決師生關心的問題，每年為師生辦五件實事，馬上著手解決教室的多媒體教學設備和改善教師辦公室條件。

3、著力解決學習不勤問題，立足于“勤奮好學、學以致用”努力打造學習型領導班子。

整改措施：完善黨委中心組學習制度，切實提高學習的自覺性，增強學習的緊迫感，擠時間，下功夫，每天堅持自學一個小時以上；每一個月組織一次以上集中學習和討論；每年年終時班子成員每人上交一篇有深度的學習心得體會文章或調研報告。

4、著力解決作風不實的問題，立足于“真抓實干、務求實效”努力打造務實型領導班子。

整改措施：轉變工作作風，工作進一步抓細，抓實。堅持求真務實，說實話、辦實事、求實效。自覺落實和樹立科學發展觀，符合科學發展觀的就全力以赴去做，不符合科學發展觀的，就毫不疑遲的去改。加大政務公開、黨務公開工作力度，強化督查，切實將首問負責制、責任追究等制度落到實處，強化考核，嚴格獎懲。