科學發展觀高素質高技能人才培養論文

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摘要：辦好高職院校，必須明確“一個目標”，正確處理“兩個關系”，抓好“三個教育”，即明確培養高素質高技能人才目標，正確處理高職教育與社會市場的關系、高職教育與就業的關系，抓好職業道德教育；文化理論與技能教育、素質教育。

關鍵詞：素質；技能；市場；就業

黨中央、國務院高度重視發展職業教育，相繼出臺了《中華人民共和國職業教育法》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》等有關法規和具體政策，大力促進職業教育的發展。目前，高等職業教育方興未艾，但是，如何抓住機遇，乘勢而上；貫徹科學發展觀，適應經濟社會發展大局，努力培養更多更好的高素質高技能人才，這是職業教育工作者必須探索和實踐的重大課題。筆者認為，要辦好一所高職院校，必須明確“一個目標”，正確處理“兩個關系”，抓好“三個教育”。即明確培養高素質高技能人才目標，正確處理高職教育與社會市場的關系、高職教育與就業的關系，抓好職業道德教育、文化理論與技能教育、素質教育。這三者是一個統一整體，前者是學校辦學的基本目標，中者是培養目標提出的依據，后者是實現培養目標的主要措施。

一、高職院校的根本任務是培養高素質高技能人才

教育必須為社會主義服務，為經濟社會發展的大局服務，所以黨的教育方針是培養有社會主義覺悟、德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是各類高校的根本任務，高職院校也不例外。作為高職院校，它雖屬高等教育序列，但有著自己的獨特“身份”，它不同于普通高等院校，它的根本任務可以具體化為：培養高素質的有相應專業、有一技之長的高技能專門人才。這就是高職院校的培養目標。

這個培養目標對人才的培養突出了三點：一是高素質，二是相應專業一技之長，三是高技能。

高素質主要是指思想政治素質、職業道德素質、業務能力素質。思想政治素質的核心是愛國、愛社會主義，為人民、為社會服務。職業道德素質的核心是誠信、敬業。業務能力素質的核心是具有就業、創業的實際本領。社會主義事業、經濟的發展、社會的進步，必須堅持以人為本，以人的素質為本，所以培養人才必須把高素質放在首位。

相應專業一技之長是指學生對所學專業有所了解，并對所學專業的某一方向或某一方面或某一環節能熟練地運用于實踐，做到能適應或很快適應崗位的工作。一旦走上工作崗位，就能拿得出、用得上、干得好。這里說的一技之長，強調了所學專業，并非泛指一般的一技之長，或無一定理論基礎的能工巧匠。實踐證明有相應專業一技之長并有一定專業理論的人，往往能觸類旁通，成為某一行的技術帶頭人。

高技能是指技術含量較高、勞動復雜度較高的技術能力。這里強調高技能有兩點應把握：一是相對現代科學技術理論而言，它只求理論夠用，要求具備一定的理論基礎，重在實踐、重在技能；二是相對于中職而言，它培養的并非只有一般技術的勞動者，而是高技能人才。這通常是指在生產、建設、管理、服務一線工作中從事那些技術含量大、勞動復雜度高的高級技術工人或技師。

二、必須正確處理職業教育與社會市場、職業教育與學生就業的關系

高職教育要適應我國經濟社會發展的需要，具體地說，一是要適應社會市場；二是要適應就業需要，為我國全面建設小康社會、加快推進現代化、建設和諧社會服務。我們現在已由過去的計劃經濟轉向市場經濟，且市場經濟在不斷完善。市場經濟存在著風險、存在著激烈的競爭。隨著市場經濟的發展，我國高職教育無論在學校數量、規模，還是在結構、質量上都發生了深刻的變化。要辦好高職教育，必須面向經濟建設主戰場，緊貼廣闊的經濟社會市場，在適應中求生存，在貢獻中求發展。

(一)要正確處理高職教育與市場的關系

正確處理高職教育與市場的關系必須做到以下四點：

首先，要及時了解市場，把握市場動向。要用發展變化的眼光來看待、處理高職的發展與走向以及它和市場的關系。市場是多變的，社會是發展的，因此，要求我們的辦學思路也必須是與時俱進和靈活的。高職院校要進行廣泛、深入的市場調研，了解我國經濟社會發展尤其是學校所在地區的經濟社會發展和行業科技進步對勞動力市場的需求以及對職業崗位的要求，對技術應用現狀和發展趨勢進行前瞻性分析和預測。在對市場的前瞻與預測中，應注意兩個及時調整：一是辦學思路的調整，遵循“以市場為導向，以服務為宗旨”的理念，根據自身實際，確定正確的辦學思路；二是專業設置和人才培養目標的調整，注重傳統專業與新興專業的更替，及時改造和淘汰不適宜的專業，并通過加強校內外實訓基地建設和加強實訓課程建設，為社會、為市場提供實用人才。

其次，要積極主動地適應市場。高職院校要根據國家經濟社會發展對人才的需求和院校所在地區的勞動力市場需求，設置新專業，改造老專業，不斷修訂教學計劃，及時調整和確定人才培養規格，并按照市場需求配置原則進行相應的教學基本建設投入。

第三，要努力滿足市場需求。這種需求包括人才數量和質量兩方面，同時也包括用人單位所要求的職業能力。這就要求高職院校要深化教育改革，創新人才培養模式，充分利用社會物質資源和智力資源，依托行業企業，實施“雙證制”或“多證書”教育，共同培養滿足市場需求的高技能人才，切實保證教學質量和水平的提高，保證人才的質量，特別是學生的職業道德和職業技能的不斷提高，以提高學生的就業競爭力，提高整體就業率。

要瞄準市場，與時俱進。一定要根據學校自身的條件和實際，瞄準市場，決定學校較長期和近期的發展目標和策略，要保證自己的重點和特色的凸顯。市場是變化的，它對學校的要求也在不斷變化，所以一定要有與時俱進的精神，不斷改革，不斷創新。

(二)要正確處理高職教育與學生就業的關系

1．就業是民生之本。人要生存，人生價值要體現，必須通過自己的職業，通過自己的社會實踐來達到。對每個人來說，必須有自己的職業，才有可能為社會作貢獻和實現自我。我們是社會主義國家，要讓失業率降到最低點。擴大就業，這已經成為我國當前和今后一個時期的重大而艱巨的任務。國家之所以將大力發展職業教育作為一項戰略性舉措，其中一個重要原因就是為了擴大就業，這也是職業教育實踐“三個代表”重要思想的具體體現。

2．職業教育就是就業教育。這既是對職業教育屬性的根本肯定，又是對職業教育的根本要求。所以職業教育必須堅持“以就業為導向”來進行自己的一切工作，如堅定地實施以就業為導向設置和改造專業，以就業為導向創新人才培養模式，以就業為導向加強教學基本建設，以就業為導向推進教學改革，以就業為導向改革教學管理和學生管理等等，從而切實提高學生的職業能力、職業素質和崗位適應能力。

3．要千方百計地提高學生的就業率。主要包括兩個方面：一是要使學生通過在校期間的學習，從思想道德、業務知識、業務能力等方面具備就業的基礎，能夠適應社會、滿足社會的需求；二是要指導學生不斷更新就業觀念，學習和掌握擇業、創業的基本技巧和方法，既使自己比較準確地了解對方，也使對方能較全面地了解自己，真正實現雙向選擇，順利就業。

三、必須認真抓好職業道德、文化理論與技能、素質三大教育

抓好三大教育是實現學校培養目標的主要措施。學生以學為主，特別是職業院校的學生不僅要學理論，更要學技能；不僅要學職業技能，更要學職業道德，要把學做人和學技能結合起來。三大教育是相互關聯、互相滲透的統一整體，只有緊密結合，才能更好地實現培養目標。

1．職業道德教育。必須堅持以“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)教育為基礎，以愛國教育為核心，以誠信、敬業教育為重點。職業道德是人類社會各行各業應普遍遵守的道德準則，是從事各項工作的基本道德要求，是高等職業教育德育體系中的重要內容之一，也是學校堅持德育首位的重要標志之一。開展職業道德教育，一要堅持以思想政治理論課為主渠道；二要融人業務教學的全過程；三要開展豐富多彩的職業道德教育活動。

2．文化理論和技能教育。這是學校教學的主要內容，是學生在校學習期間的主要任務，它的成效直接影響學生就業的基礎。在開展這一教育時，我們應堅持理論夠用、重在實踐的原則，既要求學生掌握好必學的基礎和專業理論，更要求學生重視技能訓練，掌握必備的技能。在學時安排上，工科學生理論課和實踐課應各占一半，文科、管理類學生，實踐課應不少于40％。要讓學生有較充分的時間進行實驗、實踐、實訓，切實加強實踐環節，使之具備所學專業的一技之長。在實踐教學中，要求教師盡量啟發學生的創新思維，學校產學研活動盡量組織相關學生參與，為學生的就業、創業打下良好的基礎。

3．素質教育是對學生德智體美全面發展的教育，是學生綜合能力培養的教育。總書記在中共中央政治局第34次集體學習會上指出：全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。這一指示，進一步指明了教育工作者的工作方向和目標。我們一定要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。要加強愛國主義教育，深入開展理想信念教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。要激發學生學習的內在動力，刻苦學習，刻苦鉆研，不斷提高理論水平、實踐能力和創新精神。要以我們的實際行動推動全社會形成全面實施素質教育的強大動力和良好環境。

高職院校要進一步重視與加強文化素質教育，要結合專業特點，將第一、二課堂有機結合，廣泛開展校園文化建設和形式多樣的校園文化活動，廣泛開展社會實踐活動和文化體育、心理咨詢等活動，使學生學得生動活潑，綜合素質普遍提高，綜合能力(包括專業應用能力、管理能力、交際能力、團隊合作能力和開拓創新能力等)不斷加強，為走向社會打下良好的基礎。

參考文獻

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