教研室正確理解科學發展觀內涵

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前不久，我局組織全體黨員聆聽了學習實踐科學發展觀報告會。市講師團陳艷老師從廣義、狹義兩方面，詮釋了科學發展觀的內容和科學內涵，從“科學發展觀是如何形成和發展起來的？”“如何理解科學發展觀的科學內涵？”“如何準確把握科學發展觀的歷史地位和指導意義？”“如何學習實踐科學發展觀？”四個方面進行了全面深刻、生動詳實的解讀。

關于正確理解科學發展觀內涵的問題。她指出：

一是科學發展觀與中國傳統文化有十分豐富的思想淵源，但不能用傳統文化來解釋科學發展觀。比如，科學發展觀強調的“和諧”，與傳統文化中的“和諧”思想有本質區別。前者強調的是社會主義性質的和諧，后者追求的是封建主義性質的和諧，而且其在當時的生產力水平和社會制度下是根本無法實現的。

二是科學發展觀借鑒了國外發展的經驗，但不能用西方話語來解釋科學發展觀。我們今天強調的以人為本，堅持了歷史唯物主義的基本立場和基本觀點，體現了我們黨立黨為公、執政為民的本質要求；而西方人本主義則站在唯心史觀的立場上，體現了剝削階級維護自身統治地位的需要。

三是科學發展觀源于馬克思主義發展觀，但不能脫離中國實際空談它對馬克思主義發展理論的豐富和發展?？茖W發展觀并不是因為加上“科學”二字才科學，而是因為它站在歷史和時代的高度，緊緊圍繞中國特色社會主義這一主題，深刻回答了經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的一系列重大問題，實現了發展觀由以物為本向以人為本的改變，這是發展觀理論質的飛躍。

從哲學高度說，它科學回答和解決了發展中人與物的關系，堅持了馬克思主義的辯證唯物論與歷史唯物論。從實踐角度說，它科學回答和解決了經濟社會發展終極目標是以物為本位還是以人為本位的問題，為實現人的全面發展提供了理論指導和路徑選擇。公務員之家:

老師的報告深入淺出，列舉了大量的事實依據，對我們正確理解科學發展觀的內涵有著重要的指導意義，我們一定要以科學發展觀來要求自己，在本職崗位上發揮黨員帶頭模范作用，為滁州教育的科學發展做出自己應有的貢獻。