提升內在修養推進學習發展觀實踐

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外因通過內因才能將作用發揮到極致，在依靠行政命令等“外力強加”的同時，要從各個層面群體的需求入手，因勢利導激發他們的“內在渴求”，通過爭取學習實踐活動主動權、提高學習實踐活動認同感，來確保學習實踐活動取得實效。

建立目標激勵機制，激發黨員領導干部的“內在渴求”

按照“以實干評價干部，憑實績使用干部”的理念，堅持在發展素質、發展效率、發展質量、發展績效中識別干部、檢驗干部、使用干部、處理干部，對敢于負責、善抓落實、業績突出的干部旗幟鮮明地提拔重用，對推拖躲繞、昏庸懶刁、碌碌無為的干部毫不留情予以調整。把學習實踐活動同年度工作目標、評優評先等掛鉤考核，實行一周一督查、一月一掛牌、一季一小結、半年一通報，營造“紀律壓、媒體逼、領導督、資金保、大家干”的濃厚氛圍。以“深入學習實踐科學發展觀”活動為契機，建立工作保障機制，堅持和完善民主集中制，營造班子成員分工負責，權責統一，互相信任、互相支持、互相補臺、互相諒解的良好風氣；克服“難”字當先和“怕”字當頭的“守攤”意識，狠抓干部隊伍建設，充分調動黨員干部謀發展、促發展、抓發展的積極性。旗幟鮮明地表彰獎勵學習實踐活動涌現的優秀黨員領導干部，讓他們有想頭、有干頭、有奔頭、有靠頭，自覺克服“小腳女人走路”、“小農經濟意識”、“小富即安思想”、“小眼看世界”、“小家子氣作派”等影響跨越發展的“五小”癥結，把近乎不可能的事變成可能、把可能的事變成現實、把現實的事做到最好。公務員之家

建立整體聯動機制，激發普通黨員的“內在渴求”

按照科學發展觀“以人為本”的核心要求，讓黨員的教育需求、個人發展需求、政治激勵需求、精神文化需求、物質生活需求等正當合理的需求得到充分尊重和滿足。組建宣講團，在廣大黨員中宣傳科學發展觀、講解科學發展觀、推廣科學發展觀，讓普通黨員明白科學發展觀的現實意義，從而在心理上產生共鳴、產生認同感，達到改造其原有世界觀、人生觀、價值觀的目的。開展“優秀黨員”、“黨員能手”、“先進個人”評選活動，把學習實踐活動中表現突出的黨員中推薦為后備干部，納入提拔對象、中青班學習培訓對象，讓黨員在激勵中破除目標定位不高、工作要求不嚴、爭先意識不強的思想觀念。組織開展金點子評比、知識競賽、演講比賽、調研文章評比、閉卷知識測試、群眾滿意度測評等活動，營造大參與、大學習、大活動、大評比氛圍，讓黨員自我解決來不了、聽不懂、坐不住、學不進、理不清、抓不牢、干不實的突出問題。

建立全面共享機制，激發人民群眾的“內在渴求”

把人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題作為學習實踐活動必須解決的重大課題，認真加以解決，讓人民群眾在共享學習實踐活動具體成果的同時，增強參與活動的自覺性、主動性和積極性。按照統籌城鄉、以人為本、民生為重的要求，資金、項目、人才優先向困難群眾傾斜、向農村傾斜、向基層傾斜、向社會事業薄弱環節傾斜。圍繞“保增長、保民生、保穩定”，搶抓國家宏觀調控、災后重建等政策機遇，集中人力、物力、財力，大力實施就業促進、扶貧解困、教育助學、社會保障、醫療衛生、百姓安居、道路暢通、環境治理等“八項民生工程”，集中解決飲用水安全、返鄉農民工就業、農村絕對貧困人口生活、城鄉環境衛生、勞動保障等具體問題，讓群眾看到、體驗到學習實踐活動帶來的巨大變化。集中開展機關作風整頓和行政效能建設活動，著力解決群眾辦事難、辦證難、維權難的問題。群眾的眼睛是雪亮的、群眾心中的那桿秤掂量得最清楚，只要經常為群眾辦實事、辦好事、解難事，群眾就會把學習實踐活動當成一場“及時雨”、一曲“沖鋒號”、一把“金鑰匙”、一個“推進器”,就會由“抵觸者”、“旁觀者”轉化為“認同者”、“支持者”、“參與者”。有了廣泛的群眾基礎作依靠，離“群眾滿意工程”的目標就會近在咫尺、觸手可及。