公民職業培訓工作總結

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一、現狀

當前，我縣職教中心的公民職業技術培訓分三個層次進行。

1、學生就業前培訓。一是招收初中畢業生或同等學歷的學生，進行2——3年的文化基礎、專業技術培訓。開設文化基礎課和專業知識課，課時比例為4：6，達到職業高中或職業中專學歷，主要開設的專業有計算機技術與應用、電腦財會與文秘、烹調與酒店管理、美術裝璜、電子電工、幼師、服裝設計與針織工藝、花卉栽培與園林藝術、空調與制冷、家政服務、數控機床等。二是積極開展對初三畢業的分流培訓。按縣委、縣政府的要求，凡中考成績未達普通高中錄取線縣年齡不滿16周歲的初中畢業生都應到職校進行職業技能培訓。截止目前為止，今年我校共培訓初三分流學生500余人，提高了公民就業上崗的能力。

2、城鎮職工的在崗和轉崗培訓。我縣職教中心上半年為XX林豐賓館培訓職員65人，XX章江水電責任有限公司培訓職工103人，為潤致制衣有限公司、萬隆制衣廠等縣內外多家制衣廠培訓職工360人，為東莞盛達電子廠培訓員工150人。

3、農民知識化培訓。根據農業產業結構調整和農業產業化經營的需要，學校與浮江鄉舉辦了一期生豬飼養培訓班，主要對當地生豬飼養大戶重點進行了新品種、新技術、新知識的培訓，從而提高了農民運用現代農業技術的能力。學校還根據市場和用工的需求，重點進行了農民非農產業所需知識和技能的培訓，提高農民轉崗就業的能力。學校與所在地浮江鄉車里村舉辦了多期職業技能培訓，根據農事變化，適時進行了電車工、電工、電焊工、針織工、電腦運用等多種專業技能培訓，還將政策法律、思想道德教育內容融入其中，提高農民的職業道德、法律意識和政策水平，促進農村精神文明建設，據統計，今年上半年，學校共培訓農民136人。

二、做法

1、挖掘教育資源，拓寬培訓渠道。

學校分別與潤致制衣有限公司、萬隆制衣有限公司、潤豐制衣有限公司、中興制衣有限公司、啟森電器廠、盛達電子廠、林豐賓館、牡丹亭賓館、東門幼兒園等各企業、單位簽訂了聯合培訓技術工人的協議，與勞動就業局合辦了職業技能培訓學校、農民知識化學校，今年4月又成為了南昌大學職業技能培訓中心XX教學基地。協議與機構的成立，保證了學員職業技能培訓基地，緩解了培訓設施投入改造能力不足，實訓設施落后匱乏，師資力量單薄的矛盾，較好地落實了“用明天的需求來培訓今天的學員”的指導思想。

2、教學嚴格管理，促進學員身心全面發展。

為使公民職業培訓突出職業特色，學校根據主管部門的精神，專門制定了突出職業技能培訓教育的教學計劃，致力于把學員培養成為具有多方面知識和專門技能的職業人才。為此，學校對培訓班采取了一系列的措施：一是選派優秀教師任教；二是狠抓出勤考核；三是嚴格考風考紀。通過嚴格的管理，學員的學習風氣更濃，自我約束力更強。除此之外，學校還想方設法為生活困難的學員提供勤工儉學、服務社會的機會，既為他們提供了解社會、豐富實踐的機會，又幫助他們解決部分經濟上的困難。

3、注重社會實踐，強調能力培養。

職業教育的一個突出特點是必須要求學員有較強的符合職業要求的動手能力，從而能達到上崗適應快之目的。因此，注重和強調學員的社會實踐和動手能力的培養是突出職業技能教育特點的關鍵一環。對此，我校在這方面采取了以下措施：

一是倡導平時勤工儉學。利用平時的休息時間、周末、節假日、寒暑假的時間，讓學員去了解社會，接觸社會，達到鍛煉自己、推銷自己的目的。有不少學員通過到廠家參加勤工儉學，增強了自己的社會閱歷，培養了自己的職業意識，為今后的就業奠定了更牢固的基礎。

二是重視課程實習。我們采取上完每一個內容就馬上實踐的做法，并專門花資金購買了大批電腦、電車、針織機、電視機等設備供學員實踐。充分突出了職業技能培訓的職業性和技能性，著重培養學員的動手能力。通過實習，要求學員完全掌握職業技能，達到職業要求，并寫出實習報告，使學生在實習中真刀真槍增長才干。

三、問題

1、職教中心雖然在公民職業培訓方面做了很多工作，但與上級的要求還有明顯的差距。盡管學校在積極探索，不斷總結，努力使公民職業培訓教育朝著突出職業性、技能型的方向發展，但有些帶普遍性的問題還需要有待探討，以推動公民職業培訓工作的健康發展。

2、由于學校資金有限，教學設備與各廠家的先進設備有所不同，所以培訓的學員進廠后還不能馬上成為熟練工，難以適應市場人才需求。

四、打算

1、根據學員不同需求，開展不同層次的培訓。

由于目前學校招收的學員文化層次參差不齊，他們的知識面及深度不同，社會對他們的需求也不同，對此，學校今后的培訓教育將在不同的層面上展開，根據社會的所需及學員的自我選擇，從基本功練起，在學員有一定基礎的情況下，再根據他們的興趣愛好，對他們進行更深層次的職業技能培訓，讓他們在規定的時間內，達到一定的標準。

2、采用學分制將技能培訓與正常的實習教學相結合。

在學員修完所學的專業課程后，把這一環節提高一個檔次，并加強教學的力度，在課程的設置上加大難度和深度，即把職業技能培訓與實習工作緊密結合起來，使其在修得學分的同時，考取職業資格證書。把獲取職業資格證書的學員給予優秀等級，沒有通過勞動部門的考核鑒定的則適當減分，沒有通過職業資格鑒定的學員不準結業。

3、職業技能培訓與學員的結業設計相結合，完成深層次的培訓。

在學員中進行職業技能培訓，最終的目的是培養提高他們的動手能力，使他們切實認識和感受到“能力”與“技能”是如何獲得的，“真知灼見”是從實踐中得來的，并在其后的實踐中起指導作用。但作為一位新形勢下的公民，只有某個工種的勞動技能還不行，關鍵還要看其綜合素質和設計能力。因此，學校還要求專業教師、結業設計指導教師密切結合，將學員單一的結業考試變為綜合設計能力的職業技能鑒定過程，實現真正意義上的“工程”訓練。這樣不僅使學員的結業考試不流于形式，而且使他們在有專項技能的基礎上，又具備了綜合設計能力，使之踏上工作崗位即可發揮特長，真正成為高知識、高技能的復合型人才。