小五班培養教學總結

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一、家訪及情緒安撫工作

看著從家長手中接過的二十八個“小不點”都樂了多可愛的小朋友呀！瞧，記得開學第一天。胖嘟嘟的還有幾個說起話來道理一套套的從那一刻起，大家的心中就不約而同地下了個決心，要盡全力把這班小朋友照顧好，教育好。這時我面對的首要問題就是有的放矢的掃除幼兒的適應障礙，實現平穩過渡，盡快獲得幼兒的信任，幫助他盡快度過分離焦慮期。入園第一天，大家都以親切的語調、溫軟的摟抱、細致的照料、友善的寬容給孩子留下了媽媽般的印象，以便盡快成為幼兒新的依戀對象。然后，布置了新穎而富有童趣的環境，安排生動活潑的活動，提供豐富有趣的游戲材料，讓孩子被活動吸引，從而淡忘分離痛苦。此外，為了確保幼兒保持愉快的情緒，允許幼兒暫時保留一些原有的生活習慣，如抱著自己的衣服睡覺，由教師幫忙喂下沒吃完的飯菜，等等。等孩子的情緒平穩后，逐步確立基本的行為規則，培養良好的生活習慣。

目的有三：一是解幼兒的情況，剛開學的家訪工作是必不可少的一個重要環節。包括性格特點、特長、生活習慣等，便于對幼兒入園后進行因材施教；二是解每個家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長對幼兒園有關方面的疑問，聽取家長的要求和建議，便于今后開展家長工作；三是解每一位幼兒的基礎上，初步了解班級整體狀況，制定適合本班幼兒的教育目標和措施，為幼兒順利入園作好鋪墊。

二、常規的培養

著重在早期閱讀方面進行了一些培養和有意識的訓練。早期閱讀，本學期。長時間以來一直讓人誤以為就是簡單的識字、看書。其實，幼兒園的早期閱讀活動主要是幫助孩子形成一個良好的讀書習慣，為以后打下堅實的基礎。開展早期閱讀活動，首先要選擇適合托班年齡特點的圖書，要為他提供生動有趣的與他生活緊密相關的閱讀材料。晨間、飯后等時間段，孩子們已經養成了良好的習慣，都能安靜地坐下進行閱讀。此基礎上，開始有意的引導孩子們帶著目的也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習慣。第一步，要教會孩子認識封面和封底。學習從前（封面）往后一頁一頁輕輕翻書?？吹臅r候，可用手指著畫面內容一樣一樣的說。看完后，要把書合起來，并且封面朝上“送回家”第二步，引導孩子有目的地看書中的某一頁畫面。先翻到要看的那一頁，并且用語言描述畫面內容了加以提示，漸漸的就要幫助幼兒形成自己看書、獨立翻書的習慣。常在閱覽室活動時給幼兒提出要求，尋找有汽車的畫面，尋找藏在書里的拖鞋等等，培養幼兒有目的地看書。第三步，看多頁畫面時，要幫助幼兒弄明白要看的內容。需要翻書的時候，給予提示。同時我先把書翻到作為示范。久而久之孩子們就能夠有目的地翻書了看書的時候，孩子培養孩子們仔細閱讀的習慣。對于托班孩子來說，書上找一找認識的東西是愿意做的而由這幾樣東西所聯系成的故事，就需要我講述了以及孩子們大膽想象了一學期下來，班幼兒在早期閱讀方面有了良好的初步發展，許多孩子都習慣于在自由活動時間進行閱讀，自愿閱讀時間大大增加。

幼兒離開家庭進入陌生環境往往感到不知所措，經驗證明。這時告訴他做什么、怎樣做”會比較容易接受，并且第一次的印象會成為孩子們好習慣的開端。所以我采用了寓常規教育于豐富有趣的生活內容中的方法，讓有序、有趣的內容使孩子在不知不覺中服從常規要求。師生間的親切互動使孩子更容易擺脫對家人的依戀，縮短情緒波動時間，比較順利的適應集體生活。首先，把常規教育貫穿于各項活動的過程中，例如：走路文明，姿勢自然，不搶先，不推撞，室內不奔跑；說話有禮貌，與人交談眼睛看著對方，注意傾聽，積極應答，不大聲喊叫；行動不任意打擾別人，無意打擾別人要主動道歉等等。教師作好榜樣，并且隨時提醒幼兒，這樣不僅有利于活動順利開展，而且有利于幼兒常規的落實。第二，對幼兒的行為要求做到一致和一貫，幫助幼兒養成良好的行為并不難，難的放任后再收回，養成不良行為習慣后再改正。所以，一旦幼兒出現違反規范要求的行為時，都及時提醒和糾正。第三，教師要善于組織活動。及時向全體或大多數幼兒發出必要的指令來確?；顒拥捻樌M行，不因為個別孩子或者處理雜務而影響全程。凡是孩子能做到事都指導他自己做，例如自己穿脫鞋襪，自己吃飯等等，這既有利于培養幼兒的獨立性、協調合作能力，也有利于我教師觀察全局和及時指引。活動轉換時，都及時向孩子說明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天盲目的跟著老師轉。第四，建立一些細小的行為規則。例如，擺放椅子要相隔一拳，離開課室椅子要推到桌子下面，防止擁擠碰撞；集體活動開始應該找空位子坐，防止爭搶座位耽誤時間；端椅子規定姿勢，防止碰撞他人；拿別人手上的東西要用禮貌的語言協商，防止爭搶；室內不奔跑、不大聲說話，有利于保持安靜、安全的環境。第五，隨著幼兒年齡的增長和各方面的發展了調整常規教育的內容和方法，例如：讓幼兒逐步承擔為集體服務的責任，擦桌子、發勺子、收拾玩具、擺放圖書等，讓孩子輪流擔任，積極性非常高，也能較好的完成。實踐證明，這些常規我托班的孩子都能養成。

每個孩子都有閃光點。為了鼓勵孩子保持和發揚優點，每個人都有上進心。并在不夠方面作出努力，創設了哪個寶寶最能干”評比，用紅五星分別對幼兒的有禮貌、講衛生、愛勞動、愛學習、自己吃飯、自己睡覺等行為給予鼓勵和表揚。讓每個孩子都有機會得到鼓勵，看到自己的優點，解自己的不足，從而不斷進步，不斷發展。每周貼紅五星的時候，以幼兒的自評和互評為主，使評價過程成為孩子自我發現、自我分析、互相學習的過程。自評，使孩子能一分為二的看待自己，解自己的長處和不足，從小培養孩子自我認識能力和正確對待自己的態度。互評，使孩子看到人的長處，學會用欣賞的眼光看別人，為同伴的進步而高興。另外，對被評的孩子來說，同伴的贊揚使他產生被認同、被接納的情緒體驗。因此，自評和互評有利于孩子們互相學習、共同進步。另外，由于仍有部分家長存在重知識、輕能力和重視智力教育，忽視勞動、品德、審美、良好生活習慣教育的觀念。所以，哪個寶寶最能干”這一墻飾的評價作用，還可以引導家長認識到孩子的發展是多方面的未來需要的全面發展的人才，所以要從小培養幼兒的好習慣、好品德，培養幼兒自理能力、交往能力、合作能力等，以提高孩子的綜合素質。

三、特色教學

容易記住新詞新句；發音系統尚未定型，容易掌握純正的發音；幼兒喜歡新奇，愿意運用學來的外語，沒有成人不敢開口、怕人見笑的顧慮。同時學習兩種語言，不但對發展智力有益，而且可以增加思維的靈活性，提高學習興趣，開發其學習潛力。因此，根據托班孩子的年齡特點，展開了雙語教學的試點活動。由于孩子年齡越小，教育與生活的關系也就越密切。把本學期的重點放在英語教學生活化的探究上，讓教學與生活融為一體，努力創設生活化的教學氛圍，讓幼兒沉浸其中，潛移默化的受到感染，從而激發孩子們學習英語的興趣。班上每個孩子都有一個英文名字，為了讓他能盡快記住自己的名字并準確發音，根據小班幼兒喜歡和老師肌膚相親的年齡特點，經常和小朋友一起玩“親親寶貝”游戲。即大家圍坐成圓圈，聽到自己的英文名字就跑到老師跟前，讓老師抱一抱，親一親。其他小朋友則齊聲用“Hello跟他打招呼。小朋友非常喜歡這個游戲，愉快的氛圍中，孩子們輕輕松松就記住了自己的英文名字。要使幼兒樂學、善學，還要設計貼近幼兒生活的活動。那些生活的片段、生活的場景能再現幼兒生活，吸引幼兒，喚起他經驗感受，從而發揮孩子的主體作用，創造輕松和諧的氣氛。幼兒的生活內容是取之不盡的將其分割為一個個的環節，幫助幼兒更好的學習。如：學習日常用語“Have,雙語教學也是本學期我班開展的特色教學。因為幼兒期學習語言有極大的優勢：幼兒機械記憶力強。please.將接待客人的生活環節借鑒到活動設計中。鼓勵扮演客人到娃娃家做客，就扮演媽媽來接待客人。熱情的接待中，運用了孩子已經學過的Comein,please.Sitdown,please.并自然添加了新的日常用語“Haveanale,please.Haveacandy,please.等，使孩子借以往生活中的感性經驗，提高了學習此句英語的興趣。又如：學習卷袖“Pullup時，就將幼兒生活中洗手的環節用于活動設計。洗手的過程中，邊說邊做，幼兒積極性高，敢于和同伴、教師交流。學習小動物名稱貓“時候，借鑒了常規培養中小朋友走路要像小花貓不推不擠、輕輕走的要求，帶孩子去洗手間以及戶外活動時邊走邊做動作進行練習“Cat,cat,喵—喵—此外又加入了老虎、小狗、小兔、青蛙等單詞的練習，深受孩子們喜愛。根據計劃，英語課每周開課一到兩次，孩子們非常喜歡，家長也很滿意。

聽到有規律的節奏，音樂是班特色教學之一。喜愛音樂舞蹈是幼兒的天性。會手舞足蹈，聽到喜歡的歌曲，會拍手跟唱，看到別人跳舞，會跟著比劃等等。根據托班幼兒的生理、心理、認知特點，選擇了既符合幼兒發展水平又能滿足其需要的音樂內容，讓幼兒學得快樂。首先，營造輕松愉快的氛圍。愛玩游戲是幼兒的天性。教學中多用游戲的形式，讓他玩中學，學中玩，這是一種調動幼兒積極性、主動性和創造性的最好方法。孩子們情緒很高，歡樂的氣氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和動作，人人都成了游戲的主人，活動中盡情享受音樂帶給他快樂。此外，將音樂貫穿到孩子們一日生活的每一個環節里，用美妙動聽的音樂來組織幼兒的活動。對于托班的幼兒來說，多聽、多感受就是主要學習方式。孩子們音樂中洗手、喝水，音樂中游戲，音樂中快樂的手舞足蹈、拍手跟唱。

四、加上有一段時間天氣多變，班上幼兒的體質較差。所以幼兒身體不舒服的情況經常出現。為此，非常焦急，多次在碰頭會上商討這件事。還分開上下午每個生活環節作剖析。試圖找出存在漏洞。經觀察，發現班上愛出汗的幼兒較多，如果不及時擦汗就容易著涼，所以，大膽嘗試在體育活動前先為部分幼兒在背后墊上汗巾，以防運動后內衣濕透而受涼。并在活動后及時取出汗巾或更換汗巾。自己的工作量是大了但幼兒身體卻明顯有了好轉。這個改變可謂是對我工作的一個鼓勵，使我有信心正視自身的不足，大膽嘗試新方法解決問題。

大部分孩子是從未接受過幼兒的集體教育的所以，個別教育這一屆的孩子年齡都比較小。集體意識、集體規則習慣都特別欠缺。這不，班上的小不點房敏琪又偷偷地跑到遠處拾落葉了叫她回來，還一臉的不高興，煩躁地抗議：走開，大灰狼”好不容易才把她哄回班，可一眨眼，又無端端地跑去把同伴給咬了一口！更讓我頭痛的午睡的情況：剛入園頭兩天，一到午睡時候就哭鬧，說什么也不肯入睡室，把她抱進去，就不停地大聲鬧、向外跑。為了不影響其他幼兒的午睡，值中午班的老師只好抱著她輕輕哄著直到入睡。為了使敏琪盡快適應幼兒園的生活，主動與其家長交換意見后將所了解的情況與全班工作人員作轉達，溝通，讓全班工作人員對其施以更加細致地照顧，更多的關愛。例如多與她玩；節假日打電話與她交談等。經過一段時間的努力，思懿終于接受我接受幼兒園了不再隨便咬同伴，喝水時不亂倒水，中午還能自覺入睡室嘗試睡覺了也從她口中的大灰狼”變成了小紅帽”nbsp;思哲是班上一個比較特殊的孩子，來園以后哭鬧時間特別長。而且總背著書包，提著裝衣物的袋子不肯放下。每天都會無意識的把尿拉在褲子里，一旦老師要幫他換上干凈的衣物，就開始哭鬧，不讓把尿濕的褲子放進洗衣機洗滌。思哲也不和別的小朋友一起玩，有人主動和他交往，就躲到另一邊去。這是一種典型的消極心理防衛行為。幼兒園幼兒突然離開了原有的依戀對象，面臨著“情感斷乳”心理沖擊，于是陷入了極度的分離焦慮之中。加上對周圍的一切抱著不信任、不接受的態度，所以對自己的一切物品看得很緊，一旦離開自己的視線范圍，就感到極度的焦慮，大聲哭鬧。首先約了家長進行長談，做家長工作的同時，也采用多關心、多鼓勵、移情教育的方法幫助思哲?，F在思哲小朋友能開心的帶著笑臉來上幼兒園了媽媽感激的對我說：還是老師有辦法啊，真是太謝謝你

五、家長工作

大家都很辛勞—周老師、黃老師在天氣多變的日子里，整個學期的工作中。隨氣溫變化及時增減、替換幼兒的被子。小朋友衣服弄濕了二話不說，馬上拿干的衣服下來給幼兒換。冬季里，還一天兩三次地為皮膚干燥的幼兒仔細地擦上潤膚露。老師，也情愿放棄自己的休息時間，經常和家長作溝通聯系。大致幼兒的常規培養，小致今天幼兒的情緒狀況；學到什么本領…

工作過程中，家長工作一直是重點工作之一。能以正確的態度去虛心客觀地接受家長給我提出的意見和建議，主動地與家長溝通，共同探討科學育兒的方法，交流經驗，根據幼兒的個性特點因材施教，采取適當有效的方法引導教育他使其在原有水平上得到進步，工作也得到家長的肯定與表揚。本學期，全班老師利用自己的休息時間進行了家訪。本學期召開的家長會上，向家長傳達了最新的教育動向及取得的成績，家長們十分滿意，紛紛表示了肯定和贊揚。

全班同志時刻以班風鞭策自己努力工作。班上同志工作思想與態度端正，謙虛、認真、合作、創新”小五班的班風。工作熱情，積極性高，班集體榮譽感及上進心強。能積極配合園領導開展各項工作，有大局觀念，能服從安排。各老師的表現）

針對本班情況，我班根據《規程》精神，結合我園創作教學課程，本著以幼兒為主體，教師為主導的精神，制定了以下工作重點：

1、繼續培養幼兒的基本生活常規。

2、繼續配合張雪老師的科研課題。本著以幼兒為本的宗旨，重視對幼兒的心理教育，發展幼兒的綜合素質能力，促進幼兒全面發展。

3、發展幼兒在活動中的交往、合作、協商等社會性能力。

4、滲透安全意識教育，加強幼兒自我保護意識，并在日常生活中形成幼兒的環保意識和行為。

5、繼續音樂和雙語教學的探索與研究

6、做好家園聯系工作，共同促進幼兒的身心和諧發展。