委黨校加快青年教師成長的幾點做法

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為了加快培養政治素質好、思想作風正、業務能力強、結構合理的新一代黨校教師隊伍，秦淮區委黨校勇于給青年教師壓擔子，多實踐，促使他們在教學上挑大梁，擔重任，收到了良好的效果，主要做法有：

一、努力營造一種“學習、學習、再學習”的氛圍。面對飛速發展的國際國內形勢，黨校如何適應新形勢下黨員干部培訓的新課題和新任務，關鍵在于不斷學習。沒有學習，眼界不能開闊，思路不能創新，實踐不能開拓，只有不斷學習，才能永葆事業的不斷發展。近幾年來，秦淮區委黨校緊抓時代脈搏，以學習開路，以學習促發展，領導班子抓學習，教師人人重學習，千方百計營造了一種“學習、學習、再學習”的良好氛圍，塑造了一支不斷學習、善于學習的學習型教師隊伍。青年教師在這樣的氛圍下耳濡目染，不斷學習、終身學習的觀念初步形成。

二、創造條件，培育青年教師快速成長的土壤。青年教師是黨校不斷發展的主力軍，黨校的未來屬于他們。秦淮區黨校時刻注重青年教師的培養與成長，幾年內先后引進了9名法律、哲學、金融、中文、計算機等專業優秀本科起點的大學畢業生，青年教師占全校教師的60%以上。在青年教師的成長上，秦淮區委黨校堅持個性化發展為原則，仔細分析了每個青年教師的知識結構，結合他們的專業特長和愛好，形成了哲學、經濟、英語、計算機等不同方向的青年教科研隊伍。

一是提供再學習機會。（1）扎扎實實政治理論學習。力戒形式主義，不斷提高青年教師的政治素質和理論水平。政治學習做到“計劃、內容、人員、時間”四落實，系統學習了鄧小平理論、江總書記“七一講話”和“三個代表”重要思想、十五屆六中全會《決定》等，學習堅持重實效，不走過場。學習必須做到：文件原文要精讀，熱點難點要解讀，精髓部分要重點學，同時，配之以全體教師討論交流的形式，提高了青年教師的認識水平和理解力；（2）業務培訓加大了對青年教師的“政策傾斜”。幾年內，秦淮區委黨校45歲以下的中青年教師均參加了黨校與東南大學研究生院、經濟管理學院聯辦的研究生課程進修班的學習。僅今年，就先后選送了9名青年教師參加了省、市委黨校及市委組織部等單位組織的各級各類培訓班及理論研討會等，共計達15人次，培訓人數和人次占學校年度培訓總數中的85%以上。

二是訂閱各種參考資料。每年年初，秦淮區委黨校都要征訂《哲學研究》、《求是》、《中國法學》、《新思路》、《人民日報》、《南京日報》、人大資料復印中心出版的系列圖書館等幾十種報刊雜志，供教師參閱。許多學習資料，如《半月談》、《新華文摘》等，由過去全校的一份增加到每個科室一份；一些比較重要的報刊資料，如《學習時報》等，做到了人手一份，這樣，一方面便利了教師查找參閱，另一方面，通過廣泛、及時的涉獵，逐漸完善了教師的知識結構，提高了理論水平和對知識的駕馭力。

三是采用新的學習手段。近幾年來，秦淮區黨校先后投入350多萬元，加快學校硬件建設，基本完成了“教學手段現代化”、“辦公手段現代化”建設：（1）建立了中央黨校遠程教育網絡，有針對性地圈點錄制中央黨校遠程教育課程，并定期回放，讓青年教師能及時接受到最新的理論前沿動態和各學科知識，不斷完善了自己的知識結構，同時，青年教師也能夠有機會向中央黨校及其它高等院校的專家、教授學習，學習他們的治學精神和治學方法，從而不斷改進自己的教學方式方法；（2）建成了寬帶網，方便了教師及時、迅速地從網上了解國內國際形勢，掌握第一手最新資料，為豐富教學充實更多的內容，使每堂課都能上得有骨有架，有血有肉；（3）建成校園網，實現了無紙化辦公，快捷、便利的工作手段，大大提高了工作效率，節省了時間，使教師能騰出更多的時間學習和科研。

三、不斷培養青年教師勤于思考、善于思考的習慣和能力?！皩W而不思則罔”，不僅要勤于學習，要更善于學習，不斷提高對知識的剖析能力、駕馭能力和解決問題的能力，增強政治敏銳力、洞察力和判斷力，只有這樣，青年教師才能盡快走上講臺，講好課。一是“多讀”。在秦淮區委黨校，讀書看報已成為一種習慣，《新華日報》、《南京日報》等報刊每日必看，《學習時報》、《新華文摘》、《半月談》等讀物每期必讀，通過剪貼、制作學習小卡片、做隨身筆記等方式，廣泛涉獵，把握最新理論前沿，掌握第一手新教學資料；二是解決“本領危機”。在學習當今世界政治、經濟、文化、法制等各個領域的最新知識時，青年教師積極做到多問“為什么”，多想“怎么辦”，形成了許多緊扣時代主旋律的討論主題：如“對‘發展是主題、結構調整是主線、改革開放和科技進步是動力、提高人民生活水平是根本出發點’的深度思考”、“‘9？11’事件對國家安全的警示”、“中國成功召開APEC會議的啟示”等，開拓了思維，不斷增強了青年教師分析問題、解決問題的能力。三是向同行學習?！八街?，可以攻玉”，青年教師要虛心向每一個同行學習，學習他們的經驗、方法，縮短自己摸索的過程，加快成長步伐。四是向其他單位和部門學習，“隔行不隔理”，在與其他單位的合作與聯系中，青年教師抓住每個機會，虛心他們學習，學習他們想問題、做事的思路和方法，積累經驗，不斷改進自己的思維模式和思維方法；五是向基層學習?；鶎拥膶嵺`是對理論的最樸實、最直接、最有力的檢驗。青年教師積極參與下基層調研活動，參與社會實踐，從基層汲取營養，用群眾創造出來的實踐豐富自己的理論，切實做到了理論聯系實際，不斷深化理論的剖析力和對實踐的參與力。

二、注重實踐，為青年教師成長提供舞臺。近年來，秦淮區黨校積極創造條件，給青年教師提供成長的平臺，主體班次注重讓青年教師“唱主角”，主要抓好以下幾個環節：一是“定課”。每學期，針對主體班次的不同培訓主題，參照中央黨校遠程教學課程設置以及省、市委黨校相關課程安排，結合社會的熱點視點問題，學校詳細地排出備選課題，列出備選菜單，發給每位老師，青年教師一方面可以從菜單上選題，也可以根據個人特長自報選題，但每人至少必須確定3個課題，對于一些本校從未開設過的新專題，由校委會指定青年教師開設，給他們挑重擔。二是“備課”。青年教師首先是自行備課，從收集資料到準備講課題綱、編寫講義，青年教師必須認真扎實地抓好每個環節。接著是試講，試講時，青年教師闡明自己的講課思路、重點、預期效果、采用的相關的教學方式方法，以及自己在備課過程中遇到的疑點、難點及處理等。然后，全體教師集體討論，對他們的講課題綱、教學方式、方法、語言表達等提出意見及建議，最后，由學校的相關教科研小組參照全體教師的意見來共同修定教案。三是“講課”。講課時，青年教師做到：態度認真，教姿自然端莊，語言流暢，語速恰當，內容豐富，方法靈活，能熟練運用遠程教學、多媒體教學、案例教學、情景教學等多種形式。四是“評課”。學校制定了一套完整的教學質量跟蹤測評制度，在主體班次每個專題結束時，由學校統一發放教學質量跟蹤測評表，學員根據測評表的不同測評項目依次給每位任課老師打分，跟蹤測評的結果將與教師的個人業績、年終考核、收入分配等直接掛鉤。

幾年來，秦淮區委黨校在培養青年教師快速成長方面作了一些努力，青年教師的成長取得了可喜的進步。近幾年來，青年教師陸續走上了主體班次的講臺，所授課程占學校主體班次課程的30%以上，特別是在今年舉辦的秦淮區第三期青年干部培訓班上，就有50%的教學任務是由青年教師承擔。從跟蹤測評結果來看，大部分青年教師所授課程學員的滿意率都在90%以上，充分說明了秦淮區委黨校培養青年教師成長的實效。