幼稚園工作規劃參考5

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幼兒園第一學期工作計劃1

一、指導思想：

在區教研室和學校領導的指導下，深刻理解“新綱要”精神，繼續強調幼兒是教育過程中的主體，改善育人環境。認真做好幼兒安全教育和相關工作，切實做好衛生保健及家長工作，努力提高保教質量。

二、主要工作：

注重教師觀念的轉變，促進全體幼兒的發展。

全園教師深入學習“新綱要”，貫徹“新綱要”，切實轉變觀念，尊重幼兒的尊嚴、興趣和需要，營造一個較溫馨、整潔、寬松、愉快的氛圍，公正對待和接納每一個幼兒，促使每個幼兒在原有的基礎上得到發展。

把促進幼兒的健康放在工作的首位。

開學時著重抓好新生的體檢關，嚴防肝炎等病傳入園內，認真學習平江區關于加強學生食品衛生管理工作會議的精神，自查幼兒廚房衛生情況，發現問題立即進行整改和添置有關衛生用品。教職工每人擁有健康證，有關衛生管理制度和崗位責任制度上墻并落實到人，做到每天午餐、午點留樣200克，菜單保留好。園內經常保持整潔通風，幼兒的食具，毛巾等進行嚴格的消毒，教師堅持每天帶領幼兒進行晨間鍛煉及戶外活動，增強幼兒的體質。

加強教職員工安全責任心，確保幼兒的安全。

組織大家仔細閱讀省教育廳關于安全的有關文件，對園內的各項設施進行一次大自查，特別是對房屋、電路、廚房認真檢查，消除安全隱患，對已經發現的問題及時進行整改。幼兒園建立教師值班制度，讓有困難的家長解決后顧之憂。強化教師隊伍的建設。

本學期，由于局人員調動，3個班正式教師只有4人，代課教師2人，人員緊，工作量較大，因此，提倡

教師之間團結協作，具有奉獻精神。有機會要培養青年骨干教師。組織教師積極參加教研室組織的各項活動，開闊教師的眼界。逐步在教師中形成“向最好的學，同最強的比，向最高的攀”的風氣，鼓勵教師多讀書，多思考，自加壓力，不斷進取。強化常規管理。

強化依法治校的觀念，嚴格執行學校財務制度，合理使用點心費。有關退午餐費清單向家長公布，實行園務公開。家園密切配合，實現家園合作。

新觀念，教師應把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，相互之間是合作的伙伴關系。如，通過開放半日活動，廣泛聽取家長對活動的意見和建議；在接送交談與家訪時，盡量以建議的方式請求家長合；教師每月及時填寫家園聯系本，對幼兒的點滴進步予以表揚；每月更換家長園地內容，向家長及時傳遞幼教信息，宣傳幼教知識，以取得家長的配合與支持。

總之，希望在新學期里不斷學習，努力提高教師及保育員自身的素質，積極投身幼教改革，努力提高幼兒園的聲譽。

幼兒園保教工作計劃2

在深入貫徹《規程》和落實《北京市幼兒園教育綱要》的過程中，我園教師根據幼兒的身心發展規律，進一步改善了幼兒的游戲環境，使孩子們在愉快的游戲活動中，體驗社會生活，鍛煉交往能力，培養合作精神。生機勃勃的各項游戲活動從不同層面促進了幼兒的全面發展。

一．上學期工作成績

1．參加《三歲前幼兒教養大綱》的驗證工作，取得了階段性科研成果?！锻邪嘟逃笇謨浴芬粫?，將在二月份出版。

2．通過幾年的科學漢字實驗，我園被教育部"科學教育"總課題組授予，科學教育--漢語文創新教育研究實驗基地。

3．我園參加北京市幼兒園活動環境內容攝像評比，榮獲北京市一等獎。

4．我園青年教師參加東城區幼兒教師"健美操"比賽活動，獲得優秀創編獎，及表演獎。孫硯賓老師被東城區委，區政府授予"教育新秀"光榮稱號。

5．我園青年教師參加創編的幼兒《游戲185例叢書》，其中有我園教師創編的游戲規則62篇。

6．我園在注重為幼兒創設物質環境的同時，更注重為幼兒創設良好的精神環境。優質教育和優質服務思想深入人心，保教質量不斷提高，得到家長普遍好評。

7．通過鍛煉，青年教師在工作中有了一定的進步。能夠大膽獨立的去完成各項工作。

二．存在的問題

1．理論聯系實際不夠，有輕理論學習，而重實際工作的傾向。表現在教研中理論指導比較被動。

2．教師隊伍發展不平衡，思想教育和教育教學能力應繼續抓緊。

3．進一步提高教研工作質量，提高對

教師的實踐指導能力。

4．進一步提高

教師觀察了解幼兒活動水平，發展需要等方面的能力，促進幼兒在原有水平上的主動發展。

三．學習工作指導思想

堅持一鄧小平理論和黨的基本路線為指導，按照"三個代表"的要求，發揚《規程》精神，認真學習新頒布的《北京市學前教育條例》，鞏固成績，更新觀念，努力提高教師的各項能力水平。堅持保教結合的原則，通過各種渠道促進幼兒身心和諧發展。

四．本學期的工作與措施

(一)加強理論學習，轉變輕理論重實際的傾向。堅持用新的教育理論指導工作

1認真學習《規程》與《綱要》中相關的幼兒心理，生理特點，對照本班幼兒的具體情況，制定出實施計劃。

2繼續學習《幼兒教師工作評價》手冊中的"教師指導游戲工作評價"一文，規范教師的游戲指導，提高教師指導游戲的能力和水平。

3學習對照《幼兒園教研工作指導》一書中的"幼兒園教研評價標準"、"幼兒園教研工作管理評價標準"、"幼兒園教研材料評價標準"，檢查我園的教研工作，迎接區級優秀教研組的評優活動。

(二)加強保教工作管理，提高保教質量

1、提高保教隊伍的素質。

(1)教師以教書育人為本，作為幼兒教師更應注重自身的人格修養，只有這樣，才能影響帶動幼兒向著健康的人格方向發展，教育

教師政治上要求進步，業務上不斷進取，爭取成為德才兼備的人才。

(2)在新的教育思想指導下，樹立新的教育觀、兒童觀，立足于幼兒的角度，圍繞教育目標設計教育活動和環境。要注重幼兒心理環境的創設，使他們在幼兒園就象在家里一樣溫馨。

(3)選送青年教師參加區幼教系統的學習，使他們有更多的鍛煉機會，激發他們工作中的積極性、創造性和主動性，提倡、鼓勵、支持教師的創造精神和創新意識。

(4)按照教育工作者的要求，保教人員要規范自己的言行，提高自身的素養，在政治上要有所追求，業務上不斷求精。為人師表，做一個幼兒和家長都歡迎的好老師。

(5)鼓勵教師學習英語。學習電腦的使用。支持教師參加進修學習。

2、提高保教質量

(1)通過"家長問卷調查表"及各項教學活動檢查建立教師綜合能力考核制度，請全體教師綜合能力考核制度，請全體教師對每位老師的活動進行評議打分，使教育競爭機制在我園日益深化，體現公平競爭。建立教師成績考核張榜制。

(2)按時完成幼兒發展水平的各項測查工作，并不斷提高分析評價能力。在觀察幼兒個體差異的基礎上，客觀真實的完成分析記錄，為下一階段的教育提供可靠的依據。同時教師要對每位幼兒發展水平做到心中有數，根據測查結果，指定出本學期相應的觀察目標，并在觀察記錄中有所體現。

(3)根據幼兒的身心特點，采用以游戲為主的教育形式，提出教育游戲化，使游戲滲透到各項活動中去，包括幼兒英語教學和

幼兒早期閱讀實驗。鼓勵教師創編相關游戲，進一步提高幼兒的學習興趣。

(4)教師要尊重幼兒的人格，強化教師對幼兒的感情教育情況，把保教工作落實到幼兒一日生活的每個角落。在保教結合的原則基礎上，強化教師的保育意識。

(5)繼續加強青年教師的基本功訓練，提高青年教師組織教育活動能力和評價能力。獨立自主的完成好各項教學活動。加強教育活動的檢查力度，廣泛開展教師間的交流活動。注:青年教師技能技巧的考核工作，會隨時配合園工會慶祝活動的開展隨時進行。

(6)堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育，提高幼兒自我保護意識。全園做到無責任事故，杜絕重大意外事故的發生。

(7)環境創設要為教育教學服務。鞏固區域活動成績，繼續提高區域活動水平。按照幼兒智力發展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師區域游戲活動的知道能力。

(8)在課題組指導下，繼續深入開展"三歲前

幼兒教養工作"的研究，及"幼兒母語整合教育的研究"，"幼兒雙語教育的研究"，并有階段性成果。

(9)加強教研組活動質量的管理，爭取區級優秀教研組。

3．對保教結合工作要求

(1)加強保教人員的責任心，牢固樹立爭一流的思想。做好幼兒保健工作的宣傳。保健員要直接參與各項教育實驗工作。

(2)堅持日常保健制度的檢查工作，并制定量化記錄標準，如進餐、戶外活動、常規檢查、課間操檢查等，根據記錄情況與園內獎懲制度掛鉤，促進此項工作更加扎實穩妥得進行。

(3)制定體弱兒、肥胖兒管理目標和具體實施方法，并切實負起職責，使這些幼兒的健康狀況盡快有所轉變。

(4)加強春季幼兒傳染病的預防工作，要把幼兒傳染病的發病率控制在最低限度。

(5)加強幼兒體能鍛煉活動，使幼兒從小有一個健康的身體。

5家長工作

(1)學期初，召開家長會，向家長介紹本學期教學計劃和具體日程安排，征求家長計劃。

(2)定期請家長對全園教職工的工作質量進行評議，從社會的角度促進教師隊伍的建設，服務質量的提高。

(3)突出為家長服務的精神，同時根據家長的要求隨時增加服務措施。

(4)本學期向家長開放二次半日活動，一次為日?；顒拥陌肴臻_放，

(6)建立家長接待日制度，時間定于每周一上午

(三)教研工作重點

1、本學期教研工作重點仍然放在繼續對"教師區域活動的指導"展開研討，認真學習《幼兒教師工作質量評價》手冊中的"幼兒游戲評價標準"，以此衡量區域活動的方法，從而推動我園的區域活動的質量有所提高。

2、爭創優秀教研組。

(四)學期計劃具體安排

三月份工作安排

1、召開家長會征求家長意見。

2、制定教學計劃。

3、幼兒常規工作檢查。

4、體能測試中測

5、檢查各班區角游戲材料配備準備工作。

6、班長教育教學活動觀摩

7、結合觀摩活動，組織教研活動

四月份工作安排

1、教養員教育教學活動觀摩。

2、幼兒春季運動會(體能項目比賽及廣播操表演)。

3、組織幼兒春游活動。

4、組織教研活動，請魏龔老師來參加并指導工作。

5、全園開放半日活動。

五月份工作安排

1、準備"六一"兒童節文藝慶?；顒?。

2、青年教師準備"紅五月"文藝匯演的節目。

3、教師英語日常用語技能展示。

4、請專家講課，結合講課內容開展教研活動。

六月份工作安排

1、"六一"聯歡會。

2、發放"家長調查信"。

3、結合區域游戲活動指導開展教研活動。

4、迎接一級一類幼兒園的回訪視導工作。

七月份工作安排

1、體能測試末測。

2、保教人員考核。

3、總結

年度業務保教工作計劃3

一、指導思想

以鄧小平理論，“三個代表”思想為指導，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導向，結合區第十界教學節，并立足本園實際情況出發，深入學習、研討。又以專題研究的形式，解決當前的問題，繼續開展探索型主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進2—3歲嬰幼兒整體發展。

二、現狀分析

〈一〉教師現狀：

1、本學期我園共有10個班級，教師隊伍又進行了大的調整，由于臨時工隊伍的擴大，我園每個班級基本上由一個教師搭配一個臨時工。因此，以據目前的情況，對二期課改的推進和發展存在較大的問題。因此加強臨時工隊伍建設，特別是常規的保教工作知識學習顯的更為重要，這樣使其初步適應配班的要求。

2、上學期我們在開展探索性主題的基礎上，總結了保教工作中的弱點，雖然加大了學習“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實踐的研討、反饋、總結，取得了一定進展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認識。

3、周日計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學期打破了分科教學，設制了混齡活動的時間，嘗試四部分活動的整合，然而教師們在教學中還是頻頻出現分科教學內容，不知如何結合和實施教材，無法把握預設與生成之間的關系，因而常常又回到分課教學的行列。

4、從環境創設方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環境創設沒有真正體現為孩子服務，孩子自主參與性不夠。

5、教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。

〈一〉幼兒現狀：隨著二期課改的發展，

幼兒的學習在不斷地發生變化，以前我們從五大領域去分析，而現在我們從平時觀察記錄，結合課改的精神要求，培養的目標去分析孩子的現狀。通過上學期的觀察和記錄，總體方面來說：

1、孩子的自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。

2、但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發現了問題如何去解決，也存在相當大的問題。

3、孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。

三、工作要點及措施：

〈一〉、繼續深入學習，領會“市學前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。

1、深入學習、研究“指南”、新教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，按區教研精神，積極實踐新教材。

2、利用多渠道的學習“綱要”“指南”的精神，結合區“第十屆教學節”開展系列活動，提升教師專業化水平。教研組在研究、實踐新教材的基礎上，開展說新教材評比活動，從而引導教師樹立新的教材觀。

3、繼續采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習新教材，理解新教材。

4、創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對課改的進一步認識。

〈二〉、加強專題研究深化課程改革

全面落實二期課改精神，進一步領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。

1、重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。

2、學習、實踐課改的要求，繼續開展探索型主題活動，并圍繞以“整合的思想實施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應策略”進行案例研究，并組織案例評比活動。

3、開展探索型主題活動方案的設計評比，提高本園教師創造性使用新教材的能力。

4、教研組要加強學習力度，重點學習研究新教材，并在此基礎上開展說新教材評比活動。

5、區域活動以常規工作有序開展，并積極創設活動環境，有目的的投放區域材料，中途進行材料評比（三樣）。

6、在實施新教材的基礎上，繼續對探索型主題活動環境創設進行研究，以真正體現環境能為孩子說話，并開展1—2次評比活動。對上學期課題研究將繼續深化完善。

〈三〉重視檢查反饋及時提高保教質量

1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。

2、經常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。

〈四〉加強家園聯系設立幼兒成長檔案

1、開展多形式家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會，設立幼兒成長檔案。

2、認真做好每一個幼兒成長檔案記錄，及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發展。

3、以托幼干部為指導，提高托班教師的教養工作水平及托班的教養工作。

4、組織托班教師學習“市0—3歲嬰幼兒教養方案”，開展自我學習優化自我教養行為。

四、每月安排九月份：

1、新教材培訓學習

2、學習業務保教計劃

3、交流班級計劃、專題計劃

4、家園聯系欄布置檢查

5、相關課題結題輔導

6、幼兒自編操準備排練

十月份：

1、相關理論學習，解讀《市學期課程指南》，重點學習新教材

2、討論：結合教育教學實踐，談近日來你是如何以整合的思想實施新教材？

3、案例分析、剖析相關問題

4、幼兒早操、律動評比

十一月份：

1、學習有關教師如何與家長溝通的文章

2、討論：在實踐教學過程中，談幼兒生存問題后，你是如何回應的？

3、繼續邊學習、邊實施新教材

4、開展說新教材評比活動

5、區域活動材料設計評比

十二月份：

1、探索型活動環境創設評比

2、討論：繼續談你是如何以整合的思想實施新教材？以幼兒生存問題與回應的策略？

3、討論：區域活動材料、操作內容哪些較適宜各年齡段幼兒

4、教師的記錄、備課檢查

5、教師“案例”評比

一月份：

1、主題活動方案評比

2、幼兒利用低結構材料創造活動評比

3、各類總結交流

課改計劃

自從《幼兒園教育指導綱要》頒布以來，幼兒園掀起了課改的高潮。我園堅持以《綱要》的教育精神為指導，它新在以下幾個方面：

一、對幼兒園教育地位、作用的新認識

新《綱要》強調幼兒園教育是為了孩子終身教育奠基的教育，要為孩子一生的發展與幸福創造條件、打基礎，關注的是孩子生命的全過程，這就打開了教師的眼界，教育中一些急功近利的東西就會減少。關注孩子的生命全程，把幼兒教育看作是人的一生教育旅程中的一個階段，就會更關注孩子求知的激發，行為習慣的養成，社會技能的掌握等影響孩子一生的東西。這種教育克服了舊教育的短期效應，它的生命跨度延伸了。

二、立足點不同

新《綱要》強調要以兒童的發展為教育核心，《綱要》把幼兒園教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，不是考慮幼兒園教育要教什么，而是把五大領域看作幼兒發展的五大方面，著眼點在于促進孩子的全面發展。如健康中強調孩子愉快情緒的體驗，科學中強調保護孩子的探索欲望和好奇心。一切教育行為只要有利于孩子的健康、發展都是可取的。

三、發展的整合

新《綱要》強調孩子的發展必須是全面和諧的發展，有些人把幼兒教育內容細化為六七個方面，其實具體劃分為幾個方面并不重要，關鍵在于整合，使幼兒的某些方面的發展與其他方面的發展密切聯系起來。

四、強烈的資源意識

新《綱要》強調要為孩子的發展提供、創造資源，注重資源配置、調整和教育環境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

五、某些觀念上的重大變革

如孩子的語言、發展，以往的語言教育活動注重的是孩子對詞匯、語法的掌握。事實上這種語言活動是沒有語言的，有些學者稱這種語言教育是“木乃伊”式的教育。語言發展的本質是要發展兒童的聽說能力，新《綱要》強調要創造鼓勵的環境，不管是語言活動還是非語言

活動，都要在語言交流中培養孩子聽、說能力、習慣，讓孩子想說、樂說、會說，善于表達自我，傾聽別人，這不是對語言活動的簡化，而是回歸語言教育的本質。又如科學，以前科學活動更關注的是孩子的認知，新《綱要》則強調要發展孩子的科學精神、科學思想、習慣和意識，引導孩子認知人與自然、社會、物種之間的相互依存關系，讓孩子理解更深層次的東西，這就超越了簡單的認知。

鑒于以上的課改意義，本班課改計劃從以下幾個方面入手：

首先，教師教育觀念的改變。組織教師對《綱要》的學習，學習幼教同行的經驗文章，開展討論活動，集思廣益，認真領會其教育精髓——它強調了教育要以“人的發展”為根本，立足于為促進幼兒一生的發展奠定基礎，即幼兒教育的功能要從單純注重知識的傳授變為引導幼兒學會學習即注重對幼兒學習方法、學習能力的培養，學會生存、學會關心、學會做人，也就是對幼兒積極情感、態度、認識興趣、探索欲望的養成，以便為幼兒的終身學習打下堅實的基礎。

其次，加大教學活動的反思工作，要求不再作為形式，必須對當天的教學活動進行認真的反思，把現狀的教學與以前的教學進行對比分析，再結合新的教育理念，找到適合本班的最佳教學方法，以最大限度促進幼兒的發展——為幼兒的終身教育打下堅實的基礎。

第三，在課程改革上，決定以主題活動為主。開學初，結合節日，我們決定開展兩個小主題《歡歡喜喜鬧元宵》、《我愛我家》。四、五月春夏之交，正直鮮花盛開之際，主題活動《花兒朵朵》正好利用此時機，幫助幼兒認識花，教育幼兒愛護花草，與花做朋友等等。同時注重資源配置、調整和教育環境、力量的整合。幼兒教

育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

最后，要善于進行總結，通過總結，獲取經驗，發現不足，為下次的課改指明方向。

幼兒園英語教研計劃5

新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。面對嚴峻的挑戰，教育必須加強世界性的合作，加強不同文化之間的交流。幼兒教育作為培養新世紀人才的基礎教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教育部門的正確領導下，根據新綱要的實施要求，引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學習。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。本學期成立英語教研組，力圖通過一些里有計劃的組織活動，豐富本園的英語教學理論與實踐，豐富教學手段以次提高英語教學質量。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式，為幼兒園課程改革和建設提供理論和實踐的依據。

一、指導思想：

幼兒期英語教學以培養興趣為主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標：

幼兒英語教育的總目標定位在：創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

此外，根據有各個年齡階段的發展特點，制定分層實施目標：

小班：

（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿。

（2）使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。

（3）使幼兒能聽懂老師用英語發出的簡單指令，并能用簡單動作做出反應。

（4）使幼兒能聽懂

并愿意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往。

（5）使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。

中班：

（1）、能完成兩個連續的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。

（2）能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。

（3）愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。

（4）、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態語他人進行口語交流。

（5）、能主動用英語向老師和他人問候。

大班：

（1）能完成多個連續的英語指令。

（2）知道何時用英語回答問題。

（3）能聽懂并愿意模仿經常使用的生活用語和教學用語。

（4）能用簡單的英語介紹自己。

（5）能用簡單的英語表達自己的感受。

（6）能借助圖片，用簡單的、連貫的語言復述一個簡短故事。

（7）愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話。

（8）幼兒英語交往能力大大增強，態度自然大方，能主動用英語與他人交往，表現出熱情。

三、英語教研課題：幼兒英語教學方法探究（豐富相關的幼教理論，以改進創新教師的教學方法）

心理學告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經過大腦，由右半球向左半球轉移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。如果在嬰幼兒發育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規律，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發展。著名心理學家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環境進行交互作用中得到發展”，同時良好的環境是幼兒認知產生的源泉和發展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環境中，讓幼兒感到英語就是周圍環境的一部分，在與環境的交互中獲得發展與提高。

一、將英語學習與現實情景相結合語言的使用離不開一定的環境。幼兒在情景中學英語容易理解其意義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學的輕松、愉快。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現實情景中直接學習，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、游戲、運動時直接穿插。孩子學習、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學習。這樣，我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語的差異性發展，好處在于集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在

教師的肢體語言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區角活動中我們還結合單詞的鞏固與豐富開設英語角。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結合畫頁上的內容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發音輔導也更有實效。

二、將英語學習與人際交往相結合語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。而英語交流習慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情。了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。如我們經常把孩子們帶到社區的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開流的實踐。同時，我們在教學中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如，“再見”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用。

三、英語學習與形象思維相結合語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，專家告訴我們，如果節省其中一個環節就可以大大的提高幼兒英語學習的效益。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、用已學過的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉向沉浸的內發的思維學習，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們認識“banana”時，就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片，直接就對孩子們說“banana”。對于一些英語基礎較好的

孩子，我們則利用Bigbook與猜謎的形式，通過“long----yellow----sweet”，再配上教師的手勢讓孩子經過一系列的猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發音“banana”。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。英語教學的思維內化式學習，我們還處于嘗試階段，有待繼續深入的研究與實踐。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性，孩子們學習愉快、樂意開口，我們希望早期的英語學習對孩子終身的興趣能有積極的影響。

四、教研工作措施：

1.有目的有計劃的組織英語

教師加強自身學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法，學法。積極參加英語等級考試。

2.各年齡組間在單元教學初進行集體備課，以糾正錯誤發音，加強口語表達能力。平時加強發音練習，多聽多練多問，組織《英語日?？谡Z測試》。

3.組織新教師每月一次的觀摩老教師的新授課活動，學習教學流程以及教學方法，點評中發現優點與不足，及時改正。

4.組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

5、在班中開設英語角，讓孩子多說、多聽。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

五、教研工作具體步驟安排：

9月份：

（1）制定各年齡班的英語學期計劃。

（2）準備英語教研觀摩課活動。

（3）英語教研組活動（教師日常用語通練學習）

（4）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。

10月份：

（1）積極創設班級英語角，以充實區域

活動內容，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中。

（2）圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學方法探究”等問題進行研討，發表看法，學習理論，豐富實踐。研討后

總結活動效果。

（3）英語教研組活動（教師英語口語訓練）。

（4）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）。

11月份：

（1）家教園地中開設“每日一語”及時與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持，獲取家長的支持、配合，努力達到家園同步教育。

（2）教研組活動：英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

12月份：

（1）配合學期幼兒能力測評，組織英語教學能力測查。

（2）英語教學活動匯報。

（3）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）

（4）教研組計劃總結

為了適應不斷發展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰，英語教研組的全體成員將齊心協力，積極探索試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒英語教育之路，使我園的英語特色更加發揚光大。